organizadores del conocimiento
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Taller : Gestión de Competencias para la Enseñanza- Sesión 3Estrategias Didácticas:
“Organización de la Información”.
Milagros de Cárdenas DAIP
LO QUE SE CONOCE(C)
LO QUE SE QUIERE CONOCER/ APRENDER
(Q)
LO QUE SE HA APRENDIDO(A)
Al final de la sesión, los participantes elaboran un organizador de información utilizando una temática de su contexto con precisión.
LOGRO DE SESIÓN
ESCUCHO Y OLVIDO,
VEO Y RECUERDO,
HAGO Y APRENDO.
Confucio
FRASE MOTIVADORA
DINÁMICA
ORGANICÉMONOS…
TANGRAM
¿Qué es un Organizador del conocimiento?
• Los Organizadores del conocimiento, organizadores gráficos u organizadores de la información, son técnicas que ayudan a comprender mejor un texto, permitiendo ilustrar o esquematizar la información.
•
Origen de los organizadores del conocimiento
Los organizadores gráficos , son
el resultado de las
investigaciones sobre el
aprendizaje humano y la
construcción del conocimiento,
realizadas por Novak y Gowin
(1984).
Organizadores del conocimiento
A través de ellos puede demostrarse o profundizar la comprensión de lo leído o escuchado, así como facilitar la retención y recuperación de la información.
CARACTERÍSTICAS
• DE FORMA:-Uso adecuado de títulos y subtítulos-Ubicación adecuada y organización del cuerpo-Creatividad y armonía artística en la distribución y elaboración del organizador-Graficación de conceptos
DE CONTENIDO:-Se basa en una teoría de organización mental-Busca el procesamiento de la información-Deben poseer la información básica- Establece la relación y coherenca correcta entre conceptos e ideas-Claridad y precisión en el mensaje-Deben poseer síntesis a través de palabras o frases cortas.
¿POR QUÉ UTILIZAR LOS ORGANIZADORES DEL CONOCIMIENTO?
• Clarifican el pensamiento• Refuerzan la comprensión• Integran nuevo
conocimiento• Retener y recordar nueva
información• Evaluar• Desarrollan habilidades de
pensamiento de orden superior
LAS HERRAMIENTAS AL SERVICIO DE LA VISUALIZACIÓN
La visualización ayuda a: Retener mejor las cosas Orientar a los participantes en el proceso Reducir la palabrería Elucidar lo esencial Repasar lo que se ha presentado
CLASIFICACIÓN
ESTILO Y/O PRESENTACIÓN FORMAL
JERARQUIZACIÓN E INFORMACIÓN
UBICACIÓN O REPRESENTACIÓN
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
PROCESAMIENTO ESTADÍSTICO
MAPA CONCEPTUAL
…Estrategia sencilla, pero poderosa en potencia, para ayudar a aprender y para ayudar a los educadores a organizar los materiales objeto de ese aprendizaje” (Novak y Gowin, 1988)…Método/ técnica porque ayuda a captar el significado de los materiales que se va aprender.(ibíd)…Recurso esquemático para representar un conjunto de significados conceptuales incluidos en una estructura de proposiciones. (ibíd), (Aroni, 2000), (Calero, 1999).
HABILIDADES COGNITIVAS QUE PERMITE DESARROLLAR:ConceptualizarClasificarSintetizarResumir
ELEMENTOS FUNDAMENTALES:
ConceptoProposiciónPalabras enlace
MAPA SEMÁNTICO
Tema central
Elemento 1
Elemento 3Elemento 4
Elemento 2
Elemento 5
Estrategia de representación gráfica utilizada fundamentalmente para el análisis conceptual de textos, ya que ayuda a ver la relación entre palabras y juicios.
HABILIDADES COGNITIVAS: Describir, explicar, identificar, analizar, inferir, generalizar.
• MEF• Contraloría• CONSUCODE• Otros
• SUNAT• SBS• AFPs• ESSALUD• RENIEC• Defensoría• Otros
• Proveedores de tecnología
• Proveedores de servicios
ENTIDADES QUE COLABORAN CON LA
INSTITUCIÓNS
ENTIDADES SUPERVISORAS
ENTIDADES QUE BRINDAN SERVICIOS
SIMILARES
CLIENTES
S
• Pensionistas• Beneficiarios de
Bonos• Aportantes
PROVEEDORES
• AFPs• Caja de pensiones
Militar Policial• Caja del Pescador• Otras aseguradoras
Es una forma de organizar y representar verbal y gráficamente las diferentes teorías propuestas sobre las causas de un problema. Fue creado por el químico japonés Ishikawa en 1952.
DIAGRAMA CAUSA-EFECTO
DIAGRAMA DE CAUSA- EFECTO(ISHIKAWA)
HABILIDADES COGNITIVAS: Analizar, Interpretar, asociar y evaluar causas posibles de un problema.
ARBOL DE PROBLEMASSirve para analizar los problemas y entender qué factores los están causando. Se debe entender que la mayoría de los problemas no están causados por una sola causa sino todo lo contrario, por varias causas, muchas veces interrelacionados entre sí.
ESTRUCTURA
EJEMPLO DE UN ÁRBOL DE PROBLEMAS SOBRE EL TIEMPO DE ESPERA PROLONGADO QUE SE DA EN MUCHAS INSTITUCIONES O
EMPRESAS
CUADRO COMPARATIVO
PLANTEAMIENTO A
PLANTEAMIENTO B
1. TEMA X2. TEMA Y3. TEMA Z
1. TEMA X2. TEMA Y3. TEMA Z
Sirve para establecer comparaciones y apreciar la semejanzas o diferencias entre dos o más variables o características, enfoques, teorías, escuelas, planteamientos, concepciones, otros, incluso ilustraciones que son motivo de análisis, interpretación y estudio.
HABILIDADES COGNITIVAS: Comparar, analizar, sintetizar, inferir, explicar y describir.
Y X X1 X2 X3
Y1
Y2
Y3
Y4
EJEMPLO
DIAGRAMA DE VENN
Diferencias DiferenciasSemejanzas
Organizador gráfico muy útil para reflejar los puntos de convergencia y divergencia entre dos elementos. Como puede apreciarse en la imagen, los elementos comunes se ubican en la unión de ambos círculos.
LÍNEA DE TIEMPO
Es una técnica que permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación temporal entre ellos, de una manera encadenada unos con otros en estrecha relación retomando las nociones de secuencia y de proceso.
HABILIDADES COGNITIVAS: Identificar, secuenciar, clasificar, ordenar, comparar
CRUZ CATEGORIAL
Idea central
Argumentos o
justificación(Por qué)
Derivaciones o
consecuencias (efectos)
Soluciones posibles ofinalidad
(Para qué)
Antecedentes o la
condición
Técnica donde se propone que la información relevante se organiza alrededor de una idea principal expuesta en un texto o un discurso.
HABILIDADES COGNITIVAS: Inferir Explicar Identificar Analizar Evaluar
Las estadísticas comparativas a nivel latinoamericano, las últimas huelgas, confirman la crisis económica del maestro
“La realidad crítica de la economía del maestro peruano
influye en la calidad de la educación”
Si se busca el desarrollo del país y la calidad de la educación, esto exige que el maestro tenga una economía digna que le permita desarrollarse en los diferentes aspectos
Si se mejora la situación económica del maestro, esto ayudará a que muchos de ellos puedan capacitarse, actualizarse y así contribuir a elevar la calidad de la educación
La realidad crítica de la economía del maestro peruano, nos demuestra que influye en la baja calidad de la educación.
EJEMPLO
ORGANIZADOR C-Q-AEs una técnica metacognitiva que ayuda a reflexionar y tomar conciencia de lo que sabían al inicio y lo que han logrado aprender al término del proceso, ayuda a desarrollar procesos cognitivos de comparar, diferenciar, relacionar e inferir.
ESTRUCTURA
Lo que se conoce
(C)
Lo que se quiere conocer/ aprender
(Q)
Lo que se ha aprendido
(A)
(Anotar en forma de listado lo que se sabe en relación de la temática)
(Tomar nota sobre lo que se quiere aprender)
(Anotar lo que se esta aprendiendo)
http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/
http://www.monografias.com/trabajos75/organizadores-graficos/organizadores-graficos.shtml
organizadores del conocimiento y su importancia en el aprendizaje, Bladimiro A. Soto Medrano
http://awsassets.panda.org/downloads/hacer_talleres___guia_para_capacitadores_wwf.pdf