Open Class 1

Susana Alvarez Flores

Planeación Educativa

Y

Modelos Curriculares

La planeación educativa

Objetivos de aprendizaje:

Identificar los ámbitos de acción de la planeación educativa.

Distinguir las diversas áreas de estudio que se involucran en la planeación educativa.

Introducción

Toda situación de enseñanza está condicionada por la inmediatez y

la imprevisibilidad[, por lo que la planificación permite: por un lado,

reducir el nivel de incertidumbre y, por otro, anticipar lo que

sucederá en el desarrollo de la clase, otorgando rigurosidad y

coherencia a la tarea pedagógica en el marco de un programa.

Habitualmente, la planificación funciona como una exigencia

formal. En este sentido se la reduce a un mero instrumento

burocrático, y se la despoja de su función primordial, que es la de guía organizadora y estructuradora de la práctica.

El buen desempeño de un maestro no

depende sólo de sus cualidades como:

vocación, manejo de grupo,

conocimiento de los contenidos

curriculares.

Es necesario, además, que articule

su práctica docente a una planeación

fundamentada a partir del análisis y

reflexión pedagógica.

Definición

Es aquella que nos permite proveer la efectividad

del proceso enseñanza-aprendizaje mediante la

instrumentación de estrategias apropiadas,

tomando en cuenta el Sistema Educativo

Nacional, el contexto de la escuela, tipo de grupo

e incluso al alumno en su individualidad.

La planificación es, un proceso de

secuencias a través del cual se

establecen una serie de pasos que

conducen la enseñanza a una meta

final.

Una planificación eficaz requiere

poner en marcha una serie de

habilidades cognitivas, que no

siempre resultan conscientes para el

que planifica

Eta

pa

s d

e la p

lane

ació

n

MODELOS CURRICULARES

Resultados de aprendizaje

Exponer las características del currículum.

Elegir un modelo curricular acorde

a las necesidades contextuales de aplicación.

Concebimos un modelo como una propuesta teórico-metodológica

para el diseño de planes y programas de estudio que, a su vez,

obedecen a secuencias organizadas mediante fases o etapas.

Así, el currículum constituye “el conjunto de productos manifiestos

e implícitos que derivan del acto de seleccionar la cultura con

ciertos criterios y que, de modo directo o indirecto, influyen en la

formación de personas” (González, 1989).

Es importante pensar en el diseño curricular como un proceso de

elaboración y estructuración de un currículo de estudio, que debe

estar fundamentado en determinados presupuestos teóricos y

metodológicos, a partir de las necesidades educativas de una

sociedad.

CURRÍCULUM

Es la palabra latina que significa “carrera”,

“caminata, “jornada”; conteniendo en sí la

idea de continuidad y secuencia.

En 1950, Casual amplía este concepto

diciendo :

“Currículo es todo lo que acontece en la

vida de un niño, en la vida de su país y

de sus profesores. Todo lo que rodea al

estudiante, en todas las horas del día,

constituye material para el currículo”.

Para la UNESCO (1958), por ejemplo incluye

también materiales y métodos de enseñanza:

“Currículo son todas las experiencias,

actividades materiales, métodos de enseñanza y

otros medios empleados por el profesor o

tenidos en cuenta por él, en el sentido de

alcanzar los fines de la educación”.

Fases del desarrollo del curriculum de

Hilda TABA

Fases del desarrollo del curriculum de

Ángel Barriga

Ejemplos de mapas curricularesLINEAL

MODULAR

Modelo de la teoría de la complejidadDe Edgar Morin

FUENTES CONSULTADAS

1. books.google.com.mx/books?isbn=9582007680 2. Estela Ruiz Larraguivel. (1998) Propuesta de un modelo de evaluación curricular. México3. Giovanni Lafrancesco – (2004) Currículo y plan de estudios. Rrecuperado 18 de mayo de

2015. Disponible en: http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-22364484. Mildred,S. 2010. Modelo Curricular de Hilda Taba. Recuperado el 12 de mayo de 2015.

Disponible en: http://milseyu.ohlog.com/hilda-taba.oh98690.html5. Modelo Curricular de Hilda Taba. Recuperado el 20 de mayo de 2015. Recuperado 15 de

mayo de 2015. Disponible en http://autoresdelcurriculo.blogspot.mx/p/hilda-taba.html6. Moren, J. C. (s/a). Un marco para la complejidad. Documento electrónico.7. Morin, E. (s/a). La epistemología de la complejidad. Paris. Documento

electrónico.

8. S/A, (2009). Planeación educativa centrada en el docente. Recuperado el 15 de Mayo de 2015. Disponible en: http://es.slideshare.net/unid_zac/la-planeacin-educativa-2236448

9. SEP. (2013). Planeación educativa. Secretaria de Educación Publica.10. Vicente Arredondo, (1990). Planeación educativa y desarrollo. CREFAL / OEA.

http://www.crefal.edu.mx/crefal25/images/publicaciones/erajpani/erajpani2.pdf

PREGUNTAS PARA PUNTOS EXTRA

1. ¿Cuál es la función de la planeación?

a) Instrumento burocráticob) Instrumento de incertidumbrec) Instrumento organizador

2. ¿La planeación permite que el docente tenga una practica educativa?

a) Reflexivab) Complejac) Semiesructurada

3. ¿Una de las etapas de la planeación es?

a) Construcción b) Diseñoc) Iniciación

4. ¿Un currículum significa, una?

a) Planeaciónb) Estructurac) Carrera

5. El modelo curricular de Diaz Barriga se centra en :

a) Perfil de ingresob) Perfil profesionalc) Perfil de egreso