olegio misael pastrana orrero · 2021. 4. 22. · 1. ¿de qué trata el texto? 2. ¿cuáles son los...
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GUÍA DE APRENDIZAJE
AREA: Humanidades
COLEGIO MISAEL PASTRANA BORRERO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL
APRENDE EN CASA
GRADO 401
JORNADA MAÑANA
DOCENTE: GILMA TÉLLEZ C.
CELULAR: 3138010789
SEGUNDO PERIODO 2021
“HAZ LO NECESARIO PARA LOGRAR TU MÁS
ARDIENTE DESEO Y ACABARÁS LOGRÁNDOLO”
BEETHOVEN.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
1
Área: PRIMARIA – HUMANIDADES
Segundo periodo
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Reconocer el poema como texto literario y algunas figuras literarias.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Observa y lee con atención toda la guía inicialmente, esto con todas las que aquí se condensan.
Realiza entrega de su trabajo en el tiempo establecido. Comprende la creación de textos
poéticos. Reconstruye el sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras
literarias. Realizar en el cuaderno 1 ejemplo
Criterios de Evaluación:
Escribe ejemplos, Enviar foto nítida de la actividad, al WhatsApp. “HAZ LO NECESARIO PARA LOGRAR TU MÁS ARDIENTE DESEO Y ACABARÁS LOGRÁNDOLO” Beethoven
2. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Actividades de Reflexión inicial
La Poesía: es un género literario considerado como una manifestación de la belleza o
del sentimiento estético por medio de la palabra, en verso o en prosa.
La Poesía: Es una composición literaria formadas por versos y estrofas. En ella, el autor (a)
expresa sentimientos, vivencias o estados de ánimo con respecto a una persona o a un
objeto de inspiración. Se expresan grandes sentimientos reflexiones y emociones en torno
a la belleza, el amor, la vida, etc.
Leo el Poema al libro, lo aprendo de memoria y contesto:
a. ¿Cuál es el título del poema?
b. ¿Cuál es el autor del poema?
c. Escribo un verso de ese poema
d. Escribo una estrofa de ese poema
e. Con mis palabras escribo lo que entendí de ese poema
f. Con un dibujo represento ese poema
Los poemas incluyen frecuentemente figuras literarias como la metáfora, el símil, la
aliteración, onomatopeya, la hipérbole, el hipérbaton, la anáfora, el pleonasmo y otras.
Estas figuras se utilizan para embellecer el lenguaje, ya que no solo transmiten información
si no también sensaciones.
LA ESTRUCTURA DEL POEMA: Cada una de las líneas que componen un poema se llama
verso.
Puedes escribir los poemas en verso tradicional y en verso libre. El verso tradicional incluye
métrica y rima. El ritmo es la repetición periódica de sonidos. En el verso, el ritmo se produce
a través de las pausas, acentos y algunos sonidos ubicados al final de cada verso. Medir
un verso consiste en contar las sílabas, pero no de la manera tradicional ya que para
hacerlo debes tener en cuenta la sinalefa.
Sinalefa: En la versificación, este recurso permite unir la última sílaba de una palabra con la
sílaba inicial de la siguiente. Claro, siempre y cuando sean vocales. Es importante tener
presente que la letra “h” no afecta la sinalefa. ¿Para qué sirve la sinalefa?
La sinalefa sirve para acortar la métrica de un verso a conveniencia y lograr el tamaño
deseado. Ejemplo: Jo/sé /quie/re /ir /al /ci/ne.
Si se cuenta sin aplicar sinalefa, tiene 8 sílabas. Sin embargo, al aplicar sinalefa llega a 7. Esto
se debe a que “quiere ir” se puede pronunciar con una sola emisión de aire.
Un verso se mide por el número de sílabas que lo componen, aunque no siempre coinciden
con las silabas gramaticales.
La rima: es la semejanza de sonidos que tienen dos o más palabras a partir de la silaba
acentuada. A la semejanza que involucra vocales y consonantes se le llama rima
consonante. Si solo las vocales son semejantes se llama rima asonante. Estos elementos
aportan ritmo y musicalidad al poema.
Actividad a realizar por el estudiante: Lee atentamente, copia estructura del poema “El
león calvo” y completa las actividades.
Enfrente de cada una de las palabras de la siguiente lista, escribe otra que termine en la
misma silaba para que rimen
Ejemplo: amigo – conmigo
Amor __________________
esplendoroso_________________
Esperanza __________________ amorosa _______________
Consuelo __________________ cielo _______________
Sentimiento __________________ cariño _______________
Mujer __________________ dolor _______________
Rosa __________________ distancia _______________
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Guía para 2 semanas
Área: PRIMARIA – HUMANIDADES
Segundo periodo
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Reconoce y construye textos poéticos, empleando algunas figuras
literarias.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Observa y lee como punto de partida para la creación de textos poéticos. Reconstruye el
sentido de los poemas a partir de la identificación de sus figuras literarias. Realizar en el
cuaderno 1 ejemplo de cada figura literaria.
Criterios de Evaluación:
Escribe ejemplos, usando figuras literarias como la metáfora, el símil, hipérbole y la
personificación. Enviar foto nítida de la actividad, al WhatsApp.
1. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Actividades de Reflexión inicial:
Explicación del Tema: Los recursos o figuras literarias
Las figuras o recursos literarias, también conocidas como figuras retóricas, son formas no
convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o
belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.
Las figuras literarias que estudiaremos son:
- Comparación o símil - Personificación- Hipérbole- Metáfora .
Explicación del tema:
COMPARACIÓN O SÍMIL
Esta figura consiste en un símil entre dos elementos que tienen algo en común. Tiene los
siguientes conectores: como, tan, tal como, igual que, semejante a, etc. Ejemplo: Su cabello
era semejante a una cascada de oro.
PERSONIFICACIÓN
Consiste en atribuir una cualidad humana a un objetivo inanimado. Ejemplo: Lloran las rosas
porque no estás aquí.
HIPÉRBOLE
Exagerar lo que se está interpretando. Ejemplo: Eres lo más grande del universo.
METÁFORA
En ella se describe o califica una palabra a través de su semejanza con otra palabra.
Esta designa una realidad con el nombre de otra con la que mantiene alguna relación de
semejanza. Ejemplos: Nuestras vidas son los ríos que van a dar al mar que es el morir.
Está que echa chispas (se menciona cuando alguien está enojado).
Lo tienen bajo la lupa (cuando a alguien se observa).
Actividad a realizar por el estudiante: Leer con atención, escribir concepto y un ejemplo de
cada uno, puedes escribir otro diferente o el que te haya gustado de la guía. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
MEN, Derechos básicos de aprendizaje, grado cuarto, LENGUAJE.
https://www.portaleducativo.net/cuartoquinto-basico/670/Figuras-literarias-conceptos-basicos
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 3
TEMA: FAMILIA DE PALABRAS
Conocimientos necesarios: Los prefijos y sufijos
Los prefijos es una pequeña parte de una palabra que se agrega al inicio de la
palabra para modificar su significado. Ejemplo: anteojos
Los sufijos es una parte que se agrega al final de la palabra modificando su
significado. Ejemplo: ojito
los prefijos se ubican antes de la raíz léxica y los sufijos después de la misma.
Sufijos
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL (LA) ESTUDIANTE:
1.COPIA EN EL CUADERNO CONCEPTO Y EJEMPLOS.
2. COLOREAR EN EL SIGUIENTE EJERCICIO DE UN MISMO COLOR CADA GRUPO DE
FAMILIA DE PALABRAS.
Fuente: https://concepto.de/sufijos/#ixzz6rHeY81TL
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 4
SIGUIENTE SEMANA
TEMA: ORTOGRAFÍA DE PALABRAS TERMINADAS EN Z Y EN D
Reflexión inicial: completa en singular o plural, las palabras
Usando la z, la d, ces - des
Video para recordar género y número: https://www.youtube.com/watch?v=WALoXHn-mW0
Observamos las siguientes palabras en la que vemos el plural de palabras, que en
singular terminan en z, vemos que el plural lo formamos agregando ces.
Pez=peces luz=luces tapiz=tapices codorniz=codornices lápiz=lápices.
Ahora de algunas que terminan en d: el plural lo formamos agregando es
Edad = edades verdad = verdades ciudad = ciudades juventud=juventudes
Actividades a realizar por el estudiante: Lee con atención el texto, copia en el cuaderno tema
y ejemplos. Posteriormente, desarrolla el siguiente ejercicio
http://correspondencia38.blogspot.com/
1.
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 5
TEMA: COMPRENSIÓN LECTORA
Actividad a Realizar por el estudiante:
Leer la información que se entrega en esta guía y resolver las actividades propuestas en los cuadernos de
cada área.
Criterios de Evaluación:
Entregar en el tiempo establecido
Realizar de manera ordenada y con buena letra
Evidenciar el compromiso de los niños y la comprensión lectora.
EL OJO HUMANO
El ojo
Los ojos son los órganos de la vista; nos permiten identificar el tamaño, la forma y el color de
las cosas, así como la posición y la distancia a la que se encuentran los objetos.
Los ojos están en la cara, rodeados de elementos externos que los protegen.
Las cejas evitan que el sudor de la frente se introduzca en los ojos y los párpados permiten
cerrarlos y aislarlos completamente del exterior.
Las pestañas impiden la entrada de polvo u otros elementos molestos.
El lagrimal produce el líquido que mantiene el ojo siempre húmedo.
Los ojos tienen forma de globo, pero sólo vemos una pequeña parte de ellos. Los elementos
exteriores del ojo son los siguientes:
• La esclerótica es la parte blanca del ojo, es una membrana gruesa y resistente.
• La córnea es un tejido transparente que permite el paso de luz
. • El iris es la parte central coloreada del ojo.
• La pupila o niña del ojo es una abertura situada en el centro del iris. Los elementos
interiores del ojo son:
• El cristalino es como una lupa muy pequeña que enfoca las imágenes.
• La retina es una membrana sensible a la luz que recubre el interior del ojo.
La vista es uno de los sentidos más maravillosos que poseemos, pues nos permite captar
formas, colores, luces, tamaños y distancias de todo lo que nos rodea.
Actividad: Lee y Contesta:
1. ¿De qué trata el texto?
2. ¿Cuáles son los elementos externos que protejen los ojos?
3. ¿Cuál de las palabras vista, esclerótica u ojo es una palabra técnica?
4. Observa tus ojos y escribe de qué color es el iris de tus ojos
5. ¿Qué clase de recurso gráfico se incluye en el texto?. y Compla :
GUÍA DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS
NATURALES
1 IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Guía para dos semanas
Área: PRIMARIA – CIENCIAS NATURALES
Segundo periodo
1
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Identifica y reflexiona sobre la importancia del cuidado de nuestra salud.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Observa, lee el texto y escribe sobre la importancia del cuidado de nuestro cuerpo.
Responder preguntas en familia y enviar foto como evidencia.
“Si realmente amas la naturaleza, encontrarás la belleza en todas partes” Van Gogh
2. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades de Reflexión inicial:
Ante la pandemia que nos agobia, debemos extremar las medidas de cuidado para
evitar el contagio del coronavirus, practicar todos los protocolos que nos indican las
recomendaciones de los científicos.
Tener en cuenta también las medidas restrictivas que se toman por parte de las
autoridades de cada región, teniendo en cuenta que todo esfuerzo nos mantendrá
sanos. Entre todos nos cuidamos!
Contesta, teniendo la colaboración de la familia:
¿Qué medidas de protección y cuidado llevan a cabo en casa?
¿Cuál es la opinión familiar, con respecto a la vacuna contra el covid?
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: PRIMARIA – CIENCIAS NATURALES
Segundo periodo
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Identificar partes y características de la célula como unidad de los seres vivos. Actividad a Realizar por el estudiante:
• Observa, lee el texto.
• Dibuja y copia actividad de reflexión inicial, las partes de la célula animal y vegetal
• Según la lectura ¿Cuál es la célula más grande del cuerpo humano?
Enviar foto nítida al WhatsApp.
2. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades de Reflexión inicial: RECORDAMOS
LOS SERES VIVOS: Estamos formados por una unidad funcional y estructural
llamada CÉLULA.
Todos los seres vivos estamos compuesto por una o más células
Los organismos compuestos por una célula se llaman unicelulares. Esa sóla célula
hace diferentes funciones específicas. Ejemplo las bacterias.
Cuando un organismo está compuesto por miles de células se llaman
multicelulares. Cada una de ellas realiza una función específica.
A pesar de que las células se consideran como la unidad más pequeña de los organismos
vivos, están constituidas por elementos aun menores, cada uno de ellos dotado de una
función propia.
El tamaño de las células humanas es variable, aunque es siempre microscópico; un óvulo
fecundado es la célula más grande y, sin embargo, resulta tan pequeña que no es percibida
por el ojo humano.
Las células humanas están envueltas por una membrana que las mantiene unidas; no se trata
de una simple envoltura ya que esta membrana tiene unos receptores que permiten a las
diversas células identificarse entre sí. Además, estos receptores son capaces de reaccionar
ante sustancias producidas por el organismo, así como ante los fármacos introducidos en él y,
debido a esta característica, pueden seleccionar las sustancias o los medicamentos que
entran en la célula o salen de ella. Las reacciones que tienen lugar en los receptores a
menudo alteran y controlan las funciones celulares. COMPLETA LAS PARTES DE LA CELULA
El núcleo es una estructura interna exclusiva de las células eucariotas. Allí se encuentra el
material genético de los seres vivos multicelulares. Está limitado por una membrana, y está
rodeado por el citoplasma.
• Su Función: coordinar el trabajo de todos los orgánulos del citoplasma,
• coordinar la reproducción de la célula,
• almacenar la información genética del individuo.
• El citoplasma es el medio acuoso o gelatinoso en el interior de la célula. Está
conformado por dos elementos fundamentales: el citoesqueleto y los organelos.
En el caso particular de las células procariotas, desprovistas de núcleo, el citoplasma es el responsable de portar el material genético, constituido por una única molécula de ADN.
• Membrana nuclear: recubrimiento del núcleo. . Nucleoplasma: sustancia interna y fluida del núcleo, que contiene diversas estructuras. Su
función es almacenar al nucléolo y la cromatina.
. Nucléolo: su función es programar la formación de ribosomas que luego son transportados
al exterior el núcleo y ensamblados en el citoplasma.
. Cromatina: son estructuras constituidas de proteínas y ácido desoxirribonucleico (ADN).
Dan forma a los cromosomas.
Dentro de la membrana celular existen dos componentes principales: el citoplasma y el
núcleo.
El primero contiene estructuras que controlan su división y reproducción. Son muchas y muy
diversas las células que constituyen el organismo y cada una está dotada de estructura y vida
propia. Algunas, como los glóbulos blancos, se mueven libremente sin adherirse a otras
células; en cambio, las células musculares están firmemente unidas entre sí. Las de la piel se
dividen y reproducen con rapidez; las nerviosas, por el contrario, no se reproducen en
absoluto. Por ejemplo, las células de las mamas producen leche; las del páncreas, insulina; las
del revestimiento de los pulmones, mucosidad y las de la boca, saliva.
Por último, existen otras células cuya función primordial no es la producción de sustancias,
como las células que se encargan de la contracción, tanto de los músculos como del
corazón. También es el caso de las células nerviosas que conducen impulsos eléctricos y
permiten la comunicación entre el sistema nervioso central (cerebro y médula espinal) y el
resto del organismo.
Enciclopedia Icarito, pág. 32
➢ Actividad: Observa, lee el texto
• Dibuja y copia en el cuaderno, reflexión inicial, las partes de la célula animal y vegetal.
• Según la lectura ¿Cuál es la célula más grande del cuerpo humano?
• En un plato plástico realiza la maqueta de una célula animal, escribiendo sus partes
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
TEMA: Reconocer seres unicelulares y pluricelulares
Un organismo unicelular es aquel que está constituido por una sola célula
.Ejemplos de seres unicelulares son las bacterias y los protozoos.
Algunos de estos organismos son capaces de fabricar su propio alimento, pero la mayoría se
alimentan de otros seres vivos. ... A los seres vivos que están formados por más de una célula
se les llama organismos pluricelulares como las plantas o los animales.
Un organismos pluricelulares es aquel que está constituido por dos o más células, en
contraposición a los organismos unicelulares (protistas y bacterias, entre muchos otros), que
reúnen todas sus funciones vitales en una única célula.
Los organismos pluricelulares o multicelulares –como plantas, animales y algas pardas– surgen
de una sola célula la cual se multiplica generando un organismo.
ACTIVIDAD A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE: ESCRIBE Y DIBUJA EJEMPLOS DE CADA CLASE DE
CÉLULAS.
RELACIONA CADA PALABRA CON DIBUJO:
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES - dos semanas
TEMA: Niveles de organización de la Vida
El mundo de los seres vivos
Emprendamos un fantástico viaje por el conocimiento y descubrimiento de la conformación
de los seres vivos, se encontrarán con muchas cosas sorprendentes que le ayudarán a valorar
todo lo que existe en la naturaleza y la maravilla de su funcionamiento.
Los niveles de organización de la vida: Varias células del mismo tipo forman un tejido, como
el muscular. Se estima que en el cuerpo de un hombre joven de unos 70 kg y 170 cm de
estatura hay aproximadamente 30 billones de células. Y las cifras no serían muy diferentes
para una mujer de similares características.
Las células más abundantes, con gran diferencia, son los glóbulos rojos
Cuando varios tejidos de diferente tipo se unen para realizar una función,
forman un órgano, como el ojo.
En un aparato o sistema, como el digestivo, varios órganos realizan una función específica.
La unión de todos los sistemas permite a un organismo o individuo realizar todas las funciones
que lo mantienen vivo. La función reproductora se realiza entre organismos de la misma
especie. Éstos viven en el mismo hábitat, formando una población. Pero las poblaciones no
viven aisladas, sino que se relacionan entre sí formando una comunidad, que a su vez se
relaciona con el medio que la rodea, constituyendo los ecosistemas. En los ecosistemas, los
seres se relacionan entre sí y también dependen del medio en que viven. Encontramos
también la biosfera, sistema solar y vía láctea.
Expresa con tus propias palabras, qué es una célula, un tejido y un órgano y un sistema.
CÉLULA:.....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
TEJIDO:......................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
ÓRGANO:
...................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
SISTEMA:....................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
IDENTIFICACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE CIENCIAS NATURALES
Los niveles de organización de la vida: Varias células del mismo tipo forman un tejido, como el
muscular. Cuando varios tejidos de diferente tipo se unen para realizar una función, forman un
órgano, como el ojo. En un aparato o sistema, como el urinario, varios órganos realizan una función
específica. La unión de todos los sistemas permite a un organismo o individuo realizar todas las
funciones que lo mantienen vivo. La función reproductora se realiza entre organismos de la misma
especie. Éstos viven en el mismo hábitat, formando una población. Pero las poblaciones no viven
aisladas, sino que se relacionan entre sí formando una comunidad, que a su vez se relaciona con el
medio que la rodea, constituyendo los ecosistemas.
El ecosistema: es un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos y
el medio físico donde se relacionan. Se trata de una unidad compuesta de organismos
interdependientes que comparten el mismo hábitat.
En un ecosistema encontramos factores bióticos, que abarcan todos los seres vivos de todos
los reinos que habitan en él: plantas, seres humanos, animales y microorganismos. También
encontramos factores abióticos, que incluyen los componentes del medio físico: aire, agua,
suelo y energía solar. Estos factores se interrelacionan entre sí cuando nos referimos a la
humedad, la temperatura y la presión. En los ecosistemas, los seres se relacionan entre sí y
también dependen del medio en que viven. En la naturaleza existen muchos ecosistemas.
Por ejemplo: ecosistemas de llanura, ecosistemas de bosque, ecosistema de laguna,
etcétera.
La relación de los seres vivos
La depredación: es un tipo de interacción biológica en la que un individuo de una especie
animal caza a otro individuo para subsistir. Un mismo individuo puede ser depredador de
algunos animales y a su vez presa de otros, aunque en todos los casos el predador es
carnívoro u omnívoro.
El mutualismo: es una interacción biológica, entre individuos de diferentes especies, en
donde ambos se benefician y mejoran su aptitud biológica. Las acciones similares que
ocurren entre miembros de la misma especie se llaman cooperación.
El parasitismo: es un tipo de simbiosis, una estrecha relación en la cual uno de los
participantes, el parásito, depende del otro, huésped, (también llamado hospedante,
hospedador o anfitrión) y obtiene algún beneficio.
El comensalismo: es una forma de interacción biológica en la que uno de los intervinientes
obtiene un beneficio, mientras que el otro no se perjudica ni se beneficia. El término
proviene del latín cum mensa, que significa ‘compartiendo la mesa’.
La competencia: es una interacción biológica entre seres vivos en la cual la aptitud o
adecuación biológica de uno es reducida a consecuencia de la presencia del otro.
ACTIVIDAD:
Escribe ejemplos de individuos, poblaciones y comunidades.
1. Con la información copia y completa el mapa conceptual, en el cuaderno.
GUÍA DE APRENDIZAJE
AREA: MATEMÁTICAS
2. Analiza y responde en tu cuaderno las siguientes situaciones
Si en un ecosistema se altera un factor abiótico –por ejemplo, si se eleva la
temperatura más de lo normal–, ¿cómo creen que se afectarían los factores bióticos
del mismo ecosistema?
Si en un ecosistema aumentara desproporcionadamente la población de una especie,
¿qué pasaría con los factores abióticos?
3. Dibuje un ecosistema de humedal, escribiendo factores favorables y factores que lo
mejorarían
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: PRIMARIA – MATEMÁTICAS Segundo periodo
1 Guía para dos semanas
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Identificar características sobre conjuntos.
Actividad a Realizar por el estudiante:
• Observa, lee y realiza actividad con buena presentación y calidad.
Enviar foto nítida al WhatsApp. ..Es importante que los estudiantes repasen las diferentes
temáticas plasmadas aquí varias veces, realicen en sus cuadernos las actividades propuestas
y enviar sus trabajos.
“ Realmente no tengo ningún talento especial. Solamente soy una persona con una
apasionante curiosidad” Albert Einstein
Un conjunto es la colección de elementos de la misma naturaleza, que poseen en común
ciertas propiedades o características, ejemplo: conjunto de los días de la semana, de
vocales, conjunto de frutas, etc.
Los conjuntos se escriben entre llaves y se denota con letra mayúscula, los elementos
se escriben en minúsculas y se separa usando la coma (,)
Conjunto de vocales
Se determinan por comprensión o por extensión
Si un elemento está en un conjunto, se dice que pertenece al conjunto y en este caso
usamos el símbolo para mostrar esta relación.
Si un elemento no está en un conjunto, se dice que no pertenece al conjunto y en este caso
usamos el símbolo para mostrar esta relación.
La Unión de Conjuntos: es el conjunto formado por todos los elementos que pertenecen a
ambos conjuntos. Símbolo U
En la teoría de conjuntos, la unión de dos conjuntos es una operación que resulta en otro
conjunto. La unión de A y B se denota. A U B. En la gráfica observamos ejemplo que está
representado en diagrama de Venn.
A U B = {1, 2, 3, 4, 5)
0BSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=NpvzONXF9IQ&t=48s
Completa los siguientes cuadros, determinando cada uno por extensión y por comprensión:
EJERCICIO
2. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2
Objetivo: Practicar multiplicaciones de números naturales, propiedades y solución de
problemas
. Desarrollar habilidades y destrezas, para la adquisición de nuevos conocimientos
y reforzar los previos con disciplina, perseverancia y responsabilidad.
.. Es importante que los estudiantes repasen las diferentes temáticas plasmadas aquí
varias veces realicen en sus cuadernos las actividades propuestas enviándolas
Volvemos a practicar las multiplicaciones.
Multiplicar es lo mismo que sumar varias veces el mismo número.
Por ejemplo:
2 x 3 es lo mismo que sumar 2 veces el tres (3+ 3)
6 x 5 es lo mismo que sumar 6 veces el 5 (5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5)
Cuando vamos a hacer una multiplicación, por ejemplo 15 x 3, la escribimos de la
siguiente manera: 1 5
X 3
4 5
Primero multiplicamos las unidades 3 por 5 igual a 15, escribo la unidad el 5 y llevo 1
decena. Luego multiplico tres por uno, más lo que llevo es igual a cuatro, el resultado
es cuarenta y cinco.
Los términos de la multiplicación son: Factores y Producto (o resultado).
Vamos a hacer otra multiplicación: Quinientos veintiocho por cuarenta y siete.
Completa la multiplicación. Puedes mirar las tablas de multiplicar, pero recuerda que
ya te las debes aprender de memoria, facilitando que sea más fácil la practica
PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACIÓN
1.- Propiedad Conmutativa https://www.youtube.com/watch?v=Qa7cSFUMVjA
Cuando vamos a multiplicar dos números da igual el orden que utilicemos:
2 x 3 es igual que 3 x 2
A esta propiedad se le llama propiedad conmutativa
Veamos otro ejemplo: 4 x 6 = 24
6 x 4 = 24
2 Propiedad asociativa: Si tenemos que multiplicar 3 o más números: 4 x 5 x 7
Da igual que empecemos:
a) Multiplicando el 1º por el 2º, y su resultado lo multipliquemos por el 3º
4 x 5 = 20 (multiplicamos el primero por el segundo) 20 x 7 = 140 (multiplicamos el
resultado anterior 20, por el tercero)
b) Multiplicando el 2º por el 3º, y su resultado lo multipliquemos por el 1º
5 x 7 = 35 (multiplicamos el segundo por el tercero) 35 x 4 = 140 (multiplicamos el
resultado anterior por el primero) Vemos que el resultado es el mismo.
3.- Propiedad Distributiva: Para multiplicar una suma por un número: (4 + 3) x 8 Podemos
hacerlo de dos maneras:
a) Primero resolvemos la suma y su resultado lo multiplicamos por el número. 4 + 3 = 7
(resolvemos la suma)
7 x 8 = 56 (el resultado de la suma lo multiplicamos por el número)
b) Aplicando la propiedad distributiva que consiste en multiplicar el número por cada
elemento de la suma y a continuación sumar los resultados.
(4 + 3) x 8 = (4 x 8) + (3 x 8)
4 x 8 = 32 (multiplicamos el 8 por el primer miembro de la suma)
3x 8 = 24 (multiplicamos el 8 por el segundo miembro de la suma)
32 + 24 = 56 (sumamos los resultados de las dos multiplicaciones anteriores) Vemos que
el resultado es el mismo.
ACTIVIDAD: EJERCITAMOS Y PONEMOS A PRUEBA NUESTROS CONOCIMIENTOS Teniendo en
cuenta el anterior contenido resuelve con orientación de tus padres o familiares, recuerda,
poner atención y proponerte realizar la guía con entusiasmo e interés, ver el siguiente video
te ayuda
https://www.youtube.com/watch?v=yUwCPsYBSq8&list=TLGGRMCtE8lsYqQwOTA0MjAyMQ&t
=52s
1. Escribe los términos de la multiplicación:
2. Resuelve las siguientes multiplicaciones:
a. 332 x 4 =
b. 2. 447 x 2 =
3. ¿Qué propiedad de la multiplicación es esta?
6× 7 = 7 × 6 ________________
4.Una mascota cuesta 150.000 pesos ¿Cuánto cuestan 8 mascotas? Realiza la
operación (Verticalmente) y coloca la respuesta.
5. RESUELVE LAS MULTIPLICACIONES
• IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE MATEMÁTICAS 3
Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas, para la adquisición de nuevos conocimientos y
reforzar los previos con disciplina, perseverancia y responsabilidad.
Demostrar habilidades propias, respecto a las temáticas relacionadas con Geometría
La geometría es una parte de la matemática que se encarga de estudiar las propiedades y
las medidas de una figura en un plano o en un espacio.
Qué es la Geometría? Disciplina matemática que estudia las representaciones espaciales,
puntos, rectas, planos, polígonos, superficies, etc. Es decir, la ciencia que estudia el espacio,
las figuras y los sólidos.
DEFINICIONES
Punto: es una figura geométrica sin dimensión, longitud, área, volumen, ni otro ángulo
dimensional. No es un objeto físico. Describe una posición en el espacio, determinada
respecto de un sistema de coordenadas preestablecidas dibujo
Recta: es una línea que se extiende en una misma dirección por tanto tiene una sola dimensión
y contiene un número infinito de puntos.
- Semirecta: cada una de las dos partes en que queda dividida una recta por cualquiera de
sus puntos.
- Segmento: es un fragmento de recta que está comprendido entre dos puntos, llamados
puntos extremos o finales.
- Ángulo: es un fragmento de recta que está comprendido entre dos puntos, llamados puntos
extremos o finales.
• ACTIVIDAD A REALIZAR EN DOS CLASES: COPIAR CONCEPTO DE GEOMETRÍA.
• OBSERVAMOS LA SIGUIENTES IMAGENES Y COPIAMOS LA INFORMACIÓN EN EL
CUADERNO
Cómo hallar el perímetro de un cuadrado que mide 4cm?
Respuesta: Sumo todos sus lados, así:
➢ El cuadrado es una de las figuras geométricas más comunes, es un polígono de
4 lados iguales.
➢ El área del cuadrado es la superficie que ocupa ese cuadrado, mientras que el
perímetro es la longitud del borde del cuadrado.
El área de un cuadrado se calcula a partir de uno de sus lados (a).
Es el producto de la base por la altura del cuadrado, ya que al ser ambas iguales,
el área será un lado al cuadrado.
Sea un cuadrado cuyos cuatro lados son todos iguales de longitud a=5 cm.
Su área será uno de sus lados elevado al cuadrado, es decir:
El área del cuadrado de lado 5 cm es de 25 cm2.
➢ HALLAR EL PERÍMETRO Y EL ÁREA DE LAS SIGUIENTES FIGURAS:
https://yosoytuprofe.20minutos.es/2019/10/01/area-y-perimetro-de-un-rectangulo/
https://www.google.com/url?sa=i&url=http%3A%2F%2Fgeometrialex.blogspot.com%2F2012%2F07%2Fg
eometria
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 4
MATEMÁTICAS
Objetivo: Desarrollar habilidades y destrezas, para la adquisición de nuevos conocimientos y
reforzar los previos con disciplina, perseverancia y responsabilidad.
Demostrar habilidades propias, respecto a las temáticas relacionadas.
LOS NÚMEROS DE CINCO Y SEIS CIFRAS
Escribe cuántas unidades vale la cifra 4 en estos números:
467.329: la cifra 4 vale………………………………… unidades
21.490: la cifra 4 vale………………………………… unidades
948.034: la cifra 4 vale………………………………… unidades
12.004: la cifra 4 vale………………………………… unidades
115.348: la cifra 4 vale………………………………… unidades
420.836: la cifra 4 vale………………………………… unidades
Escribe cada cantidad: 1. Un número de 6 cifras que tenga 6 decenas…………………………………..……..
2. Un número de seis cifras que tenga 4 decenas de millar……………………..………
3. Un número de seis cifras que tenga 8 centenas de millar…………………..………..
4. Un número de seis cifras que tenga 3 unidades y 2 unidades de millar………..…….
5. Un número de 6 cifras que tenga 4 centenas y 6 decenas……………………..……..
6. Un número de 6 cifras que tenga 2centenas de millar y 0 unidades de millar..………
Completa la tabla siguiente:
Número CM DM UM C D U Se lee
802.593
78.479
677.220
5.467.329: la cifra 4 vale………………………………… unidades
6.021.490: la cifra 4 vale………………………………… unidades
2.948.034: la cifra 4 vale………………………………… unidades
4.612.002: la cifra 4 vale………………………………… unidades
9.115.348: la cifra 4 vale………………………………… unidades
1.420.836: la cifra 4 vale………………………………… unidades
Copia en el cuaderno las siguientes cantidades y Escribe en letras cada una
Practicar lectura y escritura de cantidades.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: PRIMARIA -MATEMÁTICAS
Semana:5
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Reconocer el procedimiento básico de resolución de multiplicaciones y divisiones.
Actividad a Realizar por el estudiante: Resolver diferentes problemas matemáticos en los que utilice multiplicaciones y divisiones por dos cifras.
Criterios de Evaluación: Entrega de guía desarrollada, ejercicio de memoria de tablas de multiplicar. Completar cuadro de propiedades de la multiplicación.
• Actividades de Reflexión inicial
Conceptos de repaso
Una adición o suma de varios sumandos iguales, se puede expresar como una MULTIPLICACIÓN.
Los términos de la multiplicación son los FACTORES y EL PRODUCTO.
Para ahorrar dinero y comprar un nuevo juego de video, Sebastián vende manillas que él mismo
elabora. ¿Cuánto dinero recibe por 25 manillas, si vende cada una a $ 2.500?
Para solucionarlo se puede sumar 2.500 + 2500 + 2.500 + 2.500…………..25 veces
Pero es más sencillo multiplicar 25 x 2500 =
um c d u
2 5 0 0 FACTOR
X 2 5 FACTOR
---------------------------
RESULTADO O PRODUCTO
✓ Realiza esa multiplicación en el cuaderno y escribe, cuánto dinero recibe Sebastián al vender
25 manillas.
DIVISIÓN DE NÚMEROS NATURALES
Dividir es repartir una cantidad en partes iguales. Los términos de una división son: DIVIDENDO, DIVISOR,
COCIENTE Y RESIDUO. En una división se cumple que:
Dividendo = ( divisor x cociente ) + residuo
Una división es exacta cuando su residuo es cero y es inexacta
cuando su residuo es distinto a cero.
Ejemplo:
El colegio necesita contratar buses para transportar a 273 estudiantes que harán una salida al Museo
del Oro. Si los buses son de 40 pasajeros, ¿Cuántos se necesitan? ¿Todos los buses que se contraten irán
totalmente ocupados?
ANALIZA
Para calcular el número de buses necesarios, se debe dividir 273 entre 40
2 7’ 3 40
33 6
Lo anterior es una división inexacta, en este caso tanto el residuo como el cociente, brindan
información que ayuda a solucionar el problema.
El cociente informa que 6 buses que se contraten irán con 40 pasajeros.
El residuo indica que se necesita otro bus que irá con 33 pasajeros.
Para comprobar si la división está bien hecha, se hace la prueba de la división:
Se multiplica el divisor que es 40 por el cociente que es 6
40 x 6 = 240 y al resultado que es 240, se le suma el residuo que es 33
240 + 33 = 273
RESPUESTA: SE NECESITAN 7 BUSES, 6 IRÁN TOTALMENTE LLENOS Y UNO, LLEVARÁ 33 PASAJEROS
PASOS PARA DIVIDIR NÚMEROS DE 2 CIFRAS SON:
1. Toma las primeras cifras del dividendo, el mismo número de cifras que tenga el divisor. Si el
número que has tomado del dividendo es más pequeño que el divisor tienes que tomar la
siguiente cifra del dividendo.
2. Divide el primer número del dividendo (o los dos primeros números si en el paso anterior has
tenido que tomar otra cifra más) entre la primera cifra del divisor. Escribe el resultado de esa
división en la parte del cociente.
3. Multiplica la cifra del cociente por el divisor, el resultado escríbelo debajo del dividendo y
réstalo. Si no se puede porque el dividendo es más pequeño tendrás que escoger un número
más pequeño en el cociente hasta que se pueda restar.
4. Una vez hecha la resta baja la cifra siguiente del dividendo y vuelve a repetir los pasos
desde el punto 2, hasta que no queden más números en el dividendo.
➢ Esta es la teoría, pero vamos a entenderlo mejor con un ejemplo:
➢ Vamos a hacer la siguiente división de 2 cifras:
1. Toma las dos primeras cifras del dividendo: en este caso 57. Pero como 57 es más pequeño
que 73 tienes que tomar otra cifra más: 573
2. Para dividir 573 entre 73 tomamos las dos primeras cifras del dividendo: 57 y lo dividimos
entre la primera cifra del divisor: 57 : 7 = 8 (los dos punticos es dividido)
3. Escribe el 8 en el cociente y multiplícalo por el divisor: 8 x 73 = 584
Pero 584 es mayor que 573, por lo tanto 8 «no cabe». Tienes que escoger el número anterior y
volver a multiplicar:
7 x 73 = 511
511 es más pequeño que el dividendo, por lo tanto 7 «sí cabe». Escribimos 511
debajo de las cifras del dividendo y restamos:
4. Baja la siguiente cifra del dividendo, que es el 8. Ahora tienes que dividir 628 entre 73. Hay
que repetir los pasos anteriores:
Divide las dos primeras cifras del dividendo entre la primera cifra del divisor y escríbela en el
cociente: 62 : 7 = 8
Multiplica esa cifra por el divisor:
8 x 73 = 584
584 es menor que 628, por lo tanto podemos hacer la resta:
628 – 584 = 44
El resultado de esta división es 78 y el residuo es 44.
• Actividades de evaluación
Lee atentamente, y Copia en el cuaderno de matemáticas la multiplicación 2.500 x 25, el
concepto de división, el paso a paso de la división
• DIVIDIR: 370 DIVIDIDO 5 - 4.928 DIVIDIDO 12. HACER EL PROCESO. NO USAR
CALCULADORA.
Debe entenderse el proceso y la operación debe realizarse con la colaboración de los
papitos, dejando suficiente espacio para no confundir al niño y con paciencia.
Al final de la guía está el link del video, en el cual está la explicación más sencilla.
Otra evaluación será la memorización de las tablas de multiplicar de todos los números del 1
al 9.
GLOSARIO DE TÉRMINOS
Sumandos iguales
Factores
Producto
Propiedades
Residuo
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Ediciones SM, 2014. Matemáticas Enseñanza Primaria, Matemáticas en Red. ISBN de la guía
del maestro.
https://www.smartick.es/blog/matematicas/divisiones/como-resolver-divisiones-de-2-cifras/
https://www.youtube.com/watch?time_continue=23&v=H6JtJFaSF-M&feature=emb_logo
EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS. LEE ATENTAMENTE Y RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
DE ACUERDO A LAS TEMÁTICAS TRABAJADAS.
MARCA RERELLANDO EL CIRCULO QUE CORRESPONDE A CADA RESPUESTA CORRECTA,EN EL
CUADRO DE RESPUESTA. Una sola opción.
1. Conjunto es la reunión de elementos con una característica común pero dicha reunión de
elementos debe además cumplir con ciertas condiciones como:
a. Tener elementos de un solo color
b. Llevar letras mayúsculas y números romanos
c. Nombre, los elementos separados por comas y estar dentro de un esquema
d. Ser de un mismo tamaño y color los elementos que lo componen
2. ¿Cuánto es 600,000+50,000+3,000+800+90+1 expresado con palabras?
a. Quinientos sesenta y tres mil ochocientos noventa y uno
b. Seiscientos cincuenta y tres mil ochocientos diecinueve
c. Seiscientos cincuenta y ocho mil trescientos noventa y uno
d. Seiscientos cincuenta y tres mil ochocientos noventa y uno
3. El resultado de la suma 7153 + 2836 es:
a. 9.988
b.9.990
c. 9.989
d. 10.089
4.El resultado de la resta 9360 – 1859 es:
a. 7994
b. 9501
c. 7501
d. 9294
5. En la finca de mi abuelo se recogieron 1.456 naranjas y se tienen que repartir en 56
canastas. ¡Cuántas naranjas se tienen que meter en cada canasta?
a. 35
b. 26
c. 25
d. 17
Nombre____________________________________________________
1 2 3 4 5
A
B
C
D
GUÍA DE APRENDIZAJE
AREA: TECNOLOGÍA
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: PRIMARIA – TECNOLOGÍA
Segundo periodo
SEMANA 1 Y 2
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: Usar estrategias de búsqueda de información.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Observa y lee con atención. Completa la actividad a evaluar
Criterios de Evaluación:
Copia y desarrolla actividad. Enviar foto nítida del trabajo.
“Para tener una felicidad plena y verdadera, aprende a querer lo que tienes, no a tener
lo que quieres” Dalai Lama
1. ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
2.1 Actividades de Reflexión inicial
1.1 Para el desarrollo de este tema se maneja la metáfora: Existen “dos mundos llenos de
información” y se hace la explicación de cada uno de estos: el mundo de las
bibliotecas y el mundo de la internet presentando sus definiciones generales. En
tiempos de pandemia como el que nos agobia, hemos reducido drásticamente el uso
de las bibliotecas, teniendo que buscar información, comunicarnos y demás, a través
del internet.
Explicación del tema: ¿CÓMO BUSCAS INFORMACIÓN? En la actualidad existen diferentes herramientas para la
búsqueda información, aunque nuestros padres y nuestros abuelos tenían mecanismos
limitados para esto, ahora existen diferentes estrategias que nos permiten tener a nuestro
alcance un sinfín de información que podemos utilizar para nuestro beneficio y el beneficio
de las personas que nos rodean.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN Para tener éxito en la búsqueda de la información
que necesitamos debemos seguir unos pasos importantes que nos permiten organizar esta
búsqueda.
• Seleccionar una herramienta de búsqueda de acuerdo a las características del tema •
. Analizar los resultados de la búsqueda.
• Seleccionar la información pertinente para resolver las dudas.
Utilizar la información de manera responsable, que esto permita enriquecer nuestro
escenario académico y de la vida cotidiana
LA BIBLIOTECA Antes sólo existían las bibliotecas para poder encontrar información y eran
muy distintas a como las conocemos ahora. Ahora, las bibliotecas son espacios en donde no
solamente puedes encontrar libros sino también información en otros soportes, entre estos
podemos encontrar: Libros, publicaciones periódicas y otros documentos organizados de
una manera determinada para facilitar su utilización, destinados a prestarle un servicio al
público. Los libros están clasificados por materias y organizados en diez grandes grupos:
Obras de referencia (enciclopedias y diccionarios), Filosofía y Psicología, Religión. Ciencias
sociales, Lengua, Ciencias Naturales, Ciencias aplicadas, Artes, Literatura, Historia y
Geografía.
LA INTERNET Es una red mundial de comunicaciones que conecta a millones de personas a
través de sus computadores, la internet permite acceder a distintos servicios de
comunicación. La biblioteca e Internet son dos buenos lugares para buscar información. Se
trata de dos recursos distintos pero complementarios que hay que conocer a fondo para
poder utilizarlos adecuadamente, teniendo especial cuidado con el internet, que debe ser
guiado por los padres de familia.
PASOS PARA BUSCAR EN INTERNET 1. Elige el tema del que queremos encontrar
información.
2. Elige un buscador en internet que te ayude a encontrar la información que necesitas.
3. Escoge dentro de las opciones que te ofrece el buscador la que responda a tu tema de
consulta.
4. Lee de manera atenta la información.
5. Compara la información que encuentres y verifica la fuente de la información.
6. Siempre ten en cuenta el autor o los autores de la información que encuentres para citarlos
dentro del desarrollo de tu investigación.
Algunos lugares o herramientas que conocemos y compartimos para buscar información:
Internet. • Correo electrónico • Páginas Web • Transferencia de archivos • Fax
Actividades para desarrollar por el (la) estudiante:
*Copia en el cuaderno (varias áreas) actividad de reflexión inicial. Luego responde:
. ¿Qué temas de lectura te atraen más?
. Piensa por un momento en tus temas favoritos, luego escribe y dibuja sobre 2 temas de los
cuales te gustaría obtener información. Realizar en el cuaderno
. Completa con las siguientes palabras resaltadas, los enunciados:
FICHA BIBLIOGRÁFICA, INTERNET, BIBLIOTECA, BIBLIOTECARIO, TEMA, LIBROS.
3.1. Espacio donde podemos encontrar libros y otros documentos de consulta:
_____________________
3.2. Este documento se utiliza para guardar información de un libro o de un
documento escrito que se encuentra en la biblioteca: Ficha bibliográfica
3.3. Es una red mundial de comunicaciones: _______________
3.4. Persona encargada de la organización y asesoría en la biblioteca:
__________________
3.5. Lo primer que se debe hacer para empezar la búsqueda de información
es elegir el …. ____________
3.6 Fuente de información primaria: ___________________
Vocabulario. NAVEGAR: Viajar en una embarcación/desplazarse a través de
internet.
Webgrafía: https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/
TECNOLOGÍA - 3 Semana 3 y 4
1. Observa las imágenes y encierra las figuras: con color los aparatos que usamos para escribir,
con verde los aparatos que usamos para viajar. 2. Colorea la computadora y 3. Escribe el nombre de cada aparato eléctrico.
TECNOLOGIA
TECNOLOGÍA
Los aparatos eléctricos:
Un aparato o dispositivo eléctrico es un aparato que, para cumplir una tarea, utiliza energía
eléctrica alterándola, ya sea por transformación, amplificación/reducción o interrupción. Un
ejemplo de aparato eléctrico es una lámpara incandescente que transforma la electricidad en
luz. Un electrodoméstico es una máquina o aparato que permite realizar y agilizar algunas
tareas domésticas de rutina diaria.
Ayudan a preparar y cocinar alimentos, sirven para la limpieza del hogar y pueden ser
utilizados por las instituciones, industrias y negocios, entre otros. Además de aquellos que
preparan nuestros alimentos, también se consideran como electrodomésticos los televisores,
móviles y equipos de sonido, pero estos pertenecen a otra línea.
Actividad:
1. Pregúntale a un adulto como era la vida diaria antes de la existencia de los aparatos
electrónicos y escríbelo en el cuaderno.
2. Realiza en cualquier material algún electrodoméstico que uses a diario.
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
¿QUE ES LA INFORMATICA? “La palabra informática proviene de otras dos palabras:
Información y Automática.
La Informática es una Ciencia. Es la Ciencia que estudia el Tratamiento Automático
de la Información. La información son los datos y el tratamiento automático de estos
datos, se hace mediante los sistemas informáticos que son los llamados Ordenadores
o Computadoras.
Estos ordenadores deben tener la posibilidad de introducir los datos y, mediante
instrucciones, poder realizar tareas de forma automática (transformarlos), como por
ejemplo una multiplicación.
Manejar un procesador de textos no se considera informática, sino Ofimática, pero crear un
programa con el que podamos editar textos si lo es.
La informática estudia lo que los programas son capaces de hacer (teoría de la
computabilidad), de la eficiencia de los algoritmos que se emplean (complejidad y
algorítmica), de la organización y almacenamiento de datos (estructuras de datos, bases de
datos) y de la comunicación entre programas, humanos y máquinas (interfaces de usuario,
lenguajes de programación, procesadores de lenguajes...), entre otras cosas.
La importancia de la informática en nuestros días se debe a que está presente en nuestras
vidas de forma habitual y de ella depende el avance de las nuevas tecnologías.
La informática es una disciplina que abarca la teoría y la práctica. Se requiere pensar en
términos abstractos y en términos concretos. La parte práctica de la computación puede
verse por todas partes. Hoy en día, prácticamente todo el mundo es usuario de un ordenador,
y muchas personas son incluso programadores informáticos. Conseguir que los ordenadores
hagan lo que tú quieras requiere experiencia y práctica. Pero la informática puede ser vista
desde un nivel superior, como una ciencia de resolución de problemas. Los informáticos
deben ser expertos en problemas de modelado y análisis. También deben ser capaces de
diseñar soluciones y verificar que son correctas. La resolución de problemas requiere precisión,
creatividad y un razonamiento cuidadoso.
La informática también tiene fuertes conexiones con otras disciplinas, por eso tiene una amplia
gama de especialidades. Estas incluyen la arquitectura de computadores, sistemas de
software, gráficos, Inteligencia Artificial, ciencias de la computación y la ingeniería de
software. A partir de una base común de conocimientos informáticos, cada área de
especialidad se centra en los desafíos particulares.”
ACTIVIDAD: Atentamente realiza la lectura anterior y escribe aspectos que te parecen
importantes sobre la informática. Escribe también para qué te ha sido útil a ti y a tu entorno
en éstos tiempos de pandemia.
GUÍA DE APRENDIZAJE
AREA: CIENCIAS
SOCIALES
Área: PRIMARIA – CIENCIAS SOCIALES
Segundo periodo
Grado: 401 JM DOCENTE GILMA TÉLLEZ C.
Objetivo General: : Comprender las ciencias sociales como el estudio del hombre, su desarrollo
histórico que rigen los hechos sociales en los diferentes espacios geográficos y en sus relaciones
con él y con los demás seres.
Actividad a Realizar por el estudiante:
Observa y lee con atención. Completa la actividad a evaluar
Criterios de Evaluación:
Copia y desarrolla actividad. Enviar foto nítida del trabajo.
“El secreto no es correr detrás de las mariposas, es cuidar el jardín para que ellas vengan a ti” Mario Quintana
ESTRUCTURA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Actividades de Reflexión inicial
Nos entraremos en el estudio de las ciencias sociales las cuales estudian y se ocupa de distintos
aspectos de los grupos humanos, la forma en que se formaron y organizaron las sociedades
humanas y su interrelación con diversos espacios geográficos y sus desarrollos en el tiempo
histórico, desde sus orígenes hasta la actualidad.
Las ciencias sociales estudian e investigan el comportamiento humano dentro de la sociedad,
así como las maneras de organizarse, y siempre desde una visión individual y colectiva. ...
Dentro de las ciencias sociales existen diversas ramas como: la geografía, historia, economía,
la psicología, la ética, arqueología, antropología, etc.
Igualmente, en los estudiantes tiene como propósito ayudar a desarrollar la habilidad de
tomar decisiones concertadas y razonadas para alcanzar el bien común de las sociedades.
ACTIVIDAD: Con tus propias palabras, escribe que entiendes por ciencias sociales, indaga por
dos de las disciplinas que estudia, realiza un dibujo.
Webgrafía: https://www.youtube.com/watch?v=z8kMYbqL9Uc
ÁREA:CIENCIAS SOCIALES 2
GRADO: 4° DOCENTE: GILMA TELLEZ
OBJETIVO GENERAL: Comprende la organización territorial existente en Colombia y las particularidades geográficas de las regiones
ACTIVIDADES A REALIZAR POR EL ESTUDIANTE: Hacer repaso de guía anterior sobre regiones
naturales de Colombia. Leer atentamente el texto y completar actividad. En cada temática
tratada escribe aspectos importantes de lo leído y realiza dibujo o pega gráfico que
identifique cada actividad. Presentación y calidad del trabajo enviado a través de una
foto.
Colombia, está ubicada al noroccidente de América del Sur, es un país rico de muchas
formas. Con una amalgama de especificidades étnicas y regionales que conllevan
prácticas sociales, cosmovisiones y culturas distintas que son reconocidas y protegidas
protegida por la Constitución de 1991, una de las más progresistas del mundo. "Colombia
es un Estado social de derecho, organizado en forma de República unitaria nacional,
descentralizada, con autonomía de sus entidades territoriales, democrática, participativa
y pluralista, fundada en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo y la solidaridad
de las personas que la integran y en la prevalencia del interés general", señala en su
Artículo 1.
La Constitución, garantista de los derechos humanos, reconoce entre otros, el derecho a la vida, a
la libertad, a la igualdad ante la ley, al libre desarrollo de la personalidad, a la intimidad y
a la paz: "La paz es un derecho y un deber de obligatorio cumplimiento", afirma la
Constitución en su Artículo 22.
Es la única nación de América del Sur que tiene costas en el océano Pacífico y acceso
al Atlántico a través del mar Caribe,16 en los que posee diversas islas como el archipiélago de
San Andrés, Providencia y Santa Catalina.
¿Pero cómo es la organización del territorio colombiano?
En Colombia hay 32 departamentos (dirigidos por gobernadores); 1123 municipios
(dirigidos por alcaldes); cinco entidades territoriales con una administración especial
(Bogotá y las ciudades puerto de Cartagena, Barranquilla, Santa Marta y Buenaventura);
las entidades territoriales indígenas; y los territorios colectivos adjudicados a comunidades
afrocolombianas en zonas del Pacífico.
El Presidente de la República, Iván Duque, es el jefe del Estado, del Gobierno y suprema
autoridad administrativa (artículo 115 de la Constitución). La Vicepresidente de Colombia
es Marta Lucía Ramírez.
los símbolos o emblemas patrios de Colombia son: el escudo, la bandera, el himno
nacional, la orquídea, la palma de cera y el cóndor.
Los municipios son una entidad territorial organizada administrativa y jurídicamente. Es dirigido
por la figura de un alcalde, quien gobierna junto con un concejo municipal; ambas figuras
son elegidas por voto popular.
Ubicados entre la nación y el municipio, los departamentos son encabezados por un
gobernador encargado de la administración autónoma de los recursos otorgados por el
Estado. Tienen autonomía en el maneo a los asuntos relacionados con su jurisdicción y
funcionan como entes de coordinación entre la nación y los municipios. Los administra un
gobernador y una asamblea de diputados elegidos en elecciones populares.
Las provincias son divisiones territoriales intermedias entre departamentos y municipios. En
Colombia no es muy común esta figura administrativa.
Las entidades territoriales indígenas son gobiernos locales indígenas que ocupan alguna
porción departamental o municipal. Por su parte, los territorios colectivos han sido adjudicados
a la población afrocolombiana que predomina en la zona Pacífico, permitiéndole organizarse
de formas asociativas comunitarias y empresariales.
¿Cómo se dividen los municipios en Colombia?
Todos los municipios se dividen en dos zonas: La urbana y la rural, de las cuales surgen otras
subdivisiones municipales.
Las áreas urbanas según el DANE son conjuntos de edificaciones delimitadas por calles,
carreras o avenidas. Las cuales, cuentan con los servicios de saneamiento básicos, así como
con colegios y hospitales. Estas a su vez se dividen en barrios y comunas, siendo los barrios el
nivel más básico de división urbana, pues son agrupación de viviendas delimitada por
condiciones físicas, económicas o sociales, y las comunas agrupan sectores o barrios
determinados. Hoy en día existen varios proyectos para la recuperación del espacio público,
una de las prioridades para la transformación urbana de las ciudades en el país.
Las áreas rurales se caracterizan por ser viviendas dispersas con explotaciones agropecuarias.
No cuentan con nomenclatura de calles, carreteras, avenidas, y demás. Y por lo general, no
disponen de servicios públicos. Estas se dividen en corregimientos y veredas.
ACTIVIDAD: Lee con atención la guía , dibuja los símbolos patrios, mapa de división política y
escribe algunos aspectos importantes de nuestro país.
https://www.co.undp.org/content/colombia/es/home/countryinfo.html
2. GUÍA DE APRENDIZAJE C. SOCIALES BÁSICA PRIMARIA AÑO 2.021
En esta nueva parte continuamos reconociendo más nuestro bello país. Vamos a ver aspectos
destacados de cada una de las regiones de nuestro país.
REGIONES DE COLOMBIA:
REGIÓN CARIBE
Esta región comprende las llanuras costeras del Caribe colombiano y los grupos montañosos
de los Montes de María y la Sierra Nevada de Santa Marta. Al norte de la región, en la
Península de La Guajira, hay grandes desiertos donde prevalece el clima cálido.
El caribe es una región tropical de temperaturas que llegan alrededor de los 30°. Al sur se
ubica el gran sistema montañoso denominado la Sierra Nevada de Santa Marta que posee
gran variedad de pisos térmicos.
En esta región se encuentran importantes destinos turísticos como Cartagena de Indias, Santa
Marta o Barranquilla y cuenta con Parques Nacionales Naturales como El Parque Tayrona o el
Parque Nacional Natural Corales del Rosario, destinos en los que podrá disfrutar de toda la
magia y el sabor del Caribe colombiano, probar su deliciosa gastronomía y disfrutar de
algunas de las mejores playas del país.
REGIÓN PACÍFICA
La costa Pacífica es una de las regiones más húmedas del planeta, con una pluviosidad de
más de 10.000 mm3 al año. Cuenta con 1.300 km de longitud. El clima de la zona es húmedo,
tiene altas temperaturas y llueve constantemente durante todo el año.
Hacia el norte, donde la serranía del Baudó se interna en el océano formando bahías y
ensenadas. Es una zona selvática de gran biodiversidad.
El sur, más plano y surcado por caudalosos ríos, se caracteriza por los acantilados y playas
bordeadas de manglares. A 56 km de la costa, las islas de Gorgona y Gorgonilla, declaradas
Parque Nacional Natural, constituyen santuarios de fauna y flora. Allí llegan, procedentes del
sur del Pacífico, las ballenas jorobadas. A más de 300 km del litoral se encuentra el islote de
Malpelo, una roca que emerge del océano rodeada de una sorprendente vida submarina.
Los sitios más destacados para visitar en el pacífico son: la playa de Bahía Solano, ubicada en
el Chocó, y el Santuario de Fauna y Flora Isla de la Corota, que se encuentra en Nariño.
GUÍA DE APRENDIZAJE C. SOCIALES BÁSICA PRIMARIA AÑO 2.021
REGIÓN ANDINA
Es quizá la que mayor importancia tiene para todos los sectores del país, en la cual se
concentra el mayor número de habitantes en Colombia. con casi un 75% de la población del
país.
La Cordillera de Los Andes, la más larga del mundo, ingresa por el sur del país, en el Nudo de
Los Pastos, donde se divide en dos.
Es una región con una gran variedad climática, pues está conformada por los tres brazos en
los que se divide la Cordillera de Los Andes, que son: Cordillera Occidental, Cordillera Central
y Cordillera Oriental, dentro de las cuales hay desde zonas cercanas al nivel del mar hasta
montañas de más de 5000 metros.
Entre los lugares más destacados para visitar en esta zona, se encuentran El Parque Nacional
Natural Los Nevados y El Parque Nacional del Chicamocha, conocido como Panachi.
Región Andina coplas No hay mal que dure cien años ni cuerpo que lo resista, ni aguacero que no escampe ni mal que por bien no venga!
Región Andina:
El paisaje cafetero
Del país es lo mejor
Orgullo de Colombia
En todo el exterior.
: https://www.youtube.com/watch?v=TKvc3-WMN1U
REGIÓN ORINOQUÍA
Ocupa una vasta zona al este desde la Cordillera Oriental, hasta el río Orinoco, comprendida
entre los ríos Arauca y Guaviare, por norte y sur respectivamente.
Es una inmensa llanura, recorrida por infinidad de ríos que van a desembocar al Orinoco, entre
los que se destacan el Meta, el Vichada y el Casanare.
El clima es cálido y seco, originando una vegetación de sabana y pastos naturales, además
de una rica y variada fauna.
La población es escasa y en su mayoría se dedica a la ganadería y a la pesca. La cuenca
orinoquense tiene 882.429 km2 de extensión; 64,8% corresponde a Venezuela y 35,2% a
Colombia.
La Orinoquia colombiana, conocida como "Llanos Orientales", ocupa 310.263 km2, 27.2% del
territorio nacional y tiene una densidad de 3.3 habitantes por km2.
La Orinoquia colombiana, conocida como "Llanos Orientales", ocupa 310.263 km2, 27.2% del
territorio nacional y tiene una densidad de 3.3 habitantes por km2.
Está comprendida entre los límites con Venezuela por el norte y el oriente; el divorcio de aguas
con la Amazonia por el sur y la cordillera Oriental por el occidente.
REGIÓN AMAZONÍA
La Amazonía, se encuentra al sur de la Orinoquía, separada de ella por el río Guaviare.
Constituye también una inmensa llanura por los afluentes del Amazonas: Vaupés, Caquetá y
Putumayo.
El clima cálido y las copiosas lluvias ecuatoriales permiten el crecimiento de la selva tropical,
hábitat rica en fauna. Algunas tribus indígenas habitan en las orillas de los ríos, dedicadas a la
caza y la pesca.
El área amazonense equivale al 39.7% del área de América del Sur (17.764.000 km2). Su
densidad de población es de 0.6 habitantes por km2, indicativa de una extensión
deshabitada, ocupa 348.588 km2 que representan 5.0% del territorio total de la Amazonía y
30.5% del territorio continental de Colombia.
REGIÓN INSULAR
Conformada por todas las islas alejadas de la plataforma continental de Colombia como el
Archipiélago de San Andrés y Providencia, en el océano Atlántico, y las islas Malpelo y
Gorgona en el Océano Pacífico.
El Archipiélago de San Andrés es uno de los paraísos colombianos en medio del Mar Caribe,
con belleza natural marina ideal para practicar buceo u otros deportes en mar abierto.
Las islas de Gorgona y Malpelo, en el Pacífico, son importantes reservas y santuarios naturales
y hogar de miles de especies de fauna y flora.
➢ ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN :
En cada temática tratada escribe aspectos importantes de lo leído y realiza dibujo o pega
gráfico que identifique cada actividad
Escribe aspectos importantes de cada región de Colombia, pegando o dibujando imagen de
cada una.
Realiza un mapa de Colombia, en una hoja blanca, ubicando 3 lugares importantes de cada
región del país.
4. Bibliografía y Web grafía
https://
www.colombia.com/colombia-info/informacion-general/geografia/regiones/
ARTES - PARA DOS SEMANAS CADA ACTIVIDAD
IDENTIFICACIÓN GUÍA DE APRENDIZAJE ARTES
Vamos a hacer un regalo para mamá
Para el ser más lindo en nuestras vidas:
Materiales que necesitamos: Fommy del color deseado, vasito plástico, pegante y flores del
jardín (podemas colocarle tarjeta hecha por ti).
Trazamos el molde de nuestras manos en fommy, recortamos teniendo cuidado de hacer el
recortado prolijo. Pega alrededor del vasito plástico, decora con las flores favoritas de mamá
y También puedes complementar el regalo con la siguiente manualidad!
Conozcamos un poco sobre el artista Gustav Klimt es uno de los pintores más conocidos en la
actualidad. ... Gustav Klimt (1862- 1918) uno de los máximos representantes del modernismo europeo,
su nombre y trayectoria se encuentran ligadas al movimiento artístico de la Secesión Vienesa ya que
fue uno de los principales promotores del modernismo vienes. Gustav Klimt es un pintor clave en la
apertura de la pintura a lo que se denomino la Modernidad continuando en la actualidad fascinando
con sus obras, llenas de una atmósfera enigmática y embaucadoras.. Pese a que sus padres no podían
darles estudios Klimt consiguió una beca para poder asistir a la Escuela de Artes y Oficios de Viena,
donde pasó siete años que le sirvieron para formarse como pintor. Entre sus obras está “El beso”
El beso (1907-1908). Una de sus pinturas famosas.
En su "etapa dorada" de Klimt vino determinada por un progresivo acercamiento de la crítica
y un gran éxito comercial. Muchas de sus pinturas de este período incorporan pan de oro a la
pintura, aunque este era un medio que Klimt ya había utilizado esporádicamente desde 1898.
Otra de sus obras notables realizadas en esta etapa fuer también
Retrato de Adele Bloch-Bauer.
Con dedicación y admiración vamos a recrear la obra de El Beso y Retrato de Adele, usa colores a tu
gusto, con creatividad. ( puedes ver ideas, recuerda usar también color dorado)
CREACIÓN ARTÍSTICA E ILUSTRACIÓN LITERARIA
La ilustración es un dibujo, pintura u obra impresa de arte que explica, aclara, ilumina,
visualmente representa, o simplemente decora un texto escrito, que puede ser de
carácter literario o comercial. Históricamente, la ilustración de libros, revistas y
periódicos han sido las formas predominantes de este tipo de arte visual, aunque los
ilustradores también han utilizado sus habilidades gráficas en las áreas de creación de
carteles, anuncios, libros de historietas, animación, tarjetas de felicitación, tiras etc.
1. ACTIVIDAD EVLUATIVA
3.1. Lee el siguiente cuento e ilustra con imágenes lo que te representa .
El grillito Pepe
Jessica Mancebo y Catherine Curbelo
Había una vez un grillito que se llamaba Pepe. Pepe cantaba todos los días en la ventana
para la gente que pasaba por la calle y se quedaba a mirarlo. Un día el grillito fue a cantar
como todas las mañanas, y se dio cuenta que no podía, se había quedado sin voz de tanto y
tanto cantar. El grillito Pepe se puso muy triste porque no podía cantarle a la gente,
entonces decidió visitar al doctor. Como no podía hablar le quiso contar al doctor lo que le
pasaba haciendo muecas y gestos señalándole su garganta, pero el doctor no le entendía
nada, entonces se lo escribió en un papel. Cuando el doctor lo leyó, le dijo que no podía
cantar por unos días y le dio jarabe para que se mejorara. Después de que se recuperó,
empezó a cantar de nuevo en la ventana con su guitarra. La gente que pasaba por allí se
puso muy feliz cuando el grillo Pepe comenzó a cantar de nuevo y siguieron disfrutando de
su voz por mucho tiempo.
MENCIÓN Categoría de 8 a 12 Años
3.2. Escucha el siguiente cuento y según lo escuchado realiza una ilustración según lo
que entendiste.
https://youtu.be/EI3ElQJQIgk audiocuento infantil “La niña que no podía decir “por
favor” y “gracias” este audio dura 6 minutos
GUIA DE IDENTIFICACIÓN DE RELIGIÓN ÉTICA Y VALORES
Tips o de autocuidado.
Ahora en estos tiempos de estar en casa, convivir con los demás no siempre es fácil. Las
diferencias de opiniones pueden provocar conflictos que, a veces, no sabemos cómo
manejarlos. Actuar de manera impulsiva o dejarse llevar por las emociones puede lastimarte o
lastimar a otros, física o emocionalmente.
Es natural expresar desacuerdo e incluso enojo ante una situación que no te complace. Pero,
antes de actuar, considera que es necesario expresar tus opiniones sin afectar a los demás.
Controlar tu enojo favorece la convivencia con los demás y mantienes un ambiente armonioso.
Incorpora en tu rutina los momentos de “ocio” de juego y para los niños es importante incluir
dentro de su rutina el tiempo de jugar ya que esto ayuda a que liberen toda tensión y estrés.
Otro elemento importante además del juego es el deporte
Pensar positivo
Tener ánimo
Ayudarse mutuamente
Leer en familia
Ver una película…
Escribe y dibuja en tu cuaderno que situaciones no te han gustado y las que te han gustado
como consecuencia de esta pandemia.
CONVIVENCIA
➢ Las diferencias de opinión son parte de vivir en sociedad. Cuando un conflicto
se trata de arreglar de forma agresiva ya no puede haber solución, pues se
afectan los derechos de los involucrados.
Una forma de resolver un conflicto consiste en identificar a los participantes y sus
puntos de vista. Luego, se debe dialogar, conciliar opiniones y negociar una solución
benéfica para todos.
Veamos el siguiente caso: A los alumnos de la primaria Niños Héroes se les preguntó si
querían que se pintara la escuela de verde o rojo. Votaron por un color, pero llegaron
a un empate. Mientras los profesores decidían, los niños, impacientes, empezaron a
discutir y, poco a poco, a subir el tono de voz de manera agresiva.
Ordena de 1 a 5 los pasos para resolver un conflicto.
( ) Controlar las emociones y evitar la violencia
( ) Reconocer que hay un conflicto y sus causas
( ) Respetar los acuerdos establecidos
( ) Llegar a un acuerdo y plantear una solución
( ) Expresar las opiniones de manera clara y directa
Qué cosas te hacen pierder el control?
Cómo lo superas?
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: HUMANIDADES INGLÉS Semana: 1
Grado: Cuarto
Objetivo General: Identificar el sonido de las letras del alfabeto en inglés.
REFLEXION INICIAL
CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE: Sonido de las letras del
alfabeto.
EXPLICACIÓN DEL TEMA: Practica el
sonido de las letras del alfabeto con el
siguiente video.
https://youtu.be/SWvBAQf7v8g
ACTIVIDADES DE
EVALUACIÓN
1.Escribe las letras que
hacen falta.
A GOOD BOOK WILL TAKE YOU FAR AWAY.
GUÍA DE APRENDIZAJE No 1 HUMANIDADES – GRADO 4o
2.Encuentra el mensaje y escribe las
respuestas a las preguntas usando el
código.
3.Completa la palabra de
acuerdo con el sonido de las
letras.
Webgrafía: https://en.islcollective.com/
IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE DE INGLÉS
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE
Área: HUMANIDADES INGLÉS Semana: 2
Grado: Cuarto
Objetivo General: Identificar vocabulario relacionado con las partes del cuerpo.
REFLEXIÓN INICIAL: READING IS A DREAMING WITH OPEN EYES.
CONOCIMIENTOS NECESARIOS PARA EL APRENDIZAJE: Vocabulario sobre las partes del
cuerpo.
EXPLICACIÓN DEL TEMA: Escribe el vocabulario en tu cuaderno y busca su
significado en el diccionario.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1.Relaciona las partes del cuerpo escribiendo el
número del dibujo en la palabra que corresponda.
2. Escribe las partes del cuerpo que
correspondan.
WEBGRAFÍA: https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets
Área: HUMANIDADES – ENGLISH. Guía No. 3 Grado: CUARTO TEMA: VOCABULARIO. OBJETIVO: Aplicar habilidades y competencias comunicativas.
1. Use the colors:
A. rojo, azul, gris negro.
B. rosado, rojo, gis, negro.
C. amarillo, azul, verde, gris.
D. azul, verde, gris, negro.
2. Choose the correct answer
A. hair, eyes, ears, mouth.
B. head, hair, aye, lips.
C. face, head, eye, mouth.
D. hairs, ayes, ears, mouths.
3. How do you spell: Sharpener
A. es-eitch-ei-áar-pi-i-en-i-áar.
B. es-ache-a-er-e-en-e-ar.
C. ar-i-en-i-es-ache-a-ar.
D. es-ei-eich-ar-pi-i-en-i-ar.
4. How do you write: pies
A. hand
B. feet
C. foot
D. feets
5. Choose the correct sentence according to the drawing
A. The boy is in the kitchen.
B. The boy is in the bathroom
C. The boy is in the bedroom
D. The boy is in the living room
Área: HUMANIDADES – ENGLISH. Guía No. 4 Grado: CUARTO TEMA: Classroom Objects. OBJETIVO: Aprender de forma oral y escrita el vocabulario en inglés.
Área: HUMANIDADES – ENGLISH. Guía No. 4 Grado: CUARTO TEMA: Classroom Objects. OBJETIVO: Aprender de forma oral y escrita el vocabulario en inglés.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Escribe sobre la línea la palabra en inglés de acuerdo al dibujo.
2. En tu cuaderno escribe las palabras en inglés con su correspondiente significado en español.
3. Aprende la forma escrita de cada palabra.
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
1. Repasa los temas vistos durante el periodo.
2. Colorea el gráfico de acuerdo al resultado de la suma, teniendo en cuenta el
color para cada espacio.
Área: HUMANIDADES - ENGLISH Guía No. 5
Grado: CUARTO
TEMA: THE COLORS
OBJETIVO: Aprender de forma oral y escrita el vocabulario en inglés.
