observaciones final

Basualdo NicolásEspacio de la Practica Docente II

Instituto Superior de Profesorado de Biología con orientación en Ciencias Naturales

INTRODUCCIÓN:

Para el siguiente Trabajo Práctico se tendrán en cuenta los módulos observados en el

curso correspondiente al 9º año de la E.S.B del Instituto Corazón Inmaculada de María,

en referencia a clases del área de ciencias naturales. En la observación se considerará la

disposición áulica, el rol del docente a cargo, el papel de los alumnos y las relaciones

entre ambas partes en el desarrollo de las clases.

Cabe aclarar que el trabajo que se desarrolla a continuación es de un modo narrativo

expositivo en donde en ninguno de los casos se pretende criticar o evaluar a alguno de

los actores institucionales involucrados en la observación realizada.

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GUÍA Nº 1:

La institución educativa en la cual se realizan las observaciones es el Instituto Corazón

Inmaculado de María; ubicada en la calle Bolívar 857, en la localidad de Lomas de

Zamora.

Es un establecimiento privado que cuenta con los siguientes niveles educativos: Nivel

Inicial; EPB; ESB; polimodal y Terciario para EPB.

El colegio se localiza en un barrio residencial, con abundantes comercios situados en las

avenidas cercanas a la institución. Calles de empedrado de adoquines, las cuales le

confieren un aspecto mayor de barrio. Los transportes públicos son sufrientes, pero no

es optima la cercanía en la que se encuentran las paradas respecto a la institución ( 4

cuadras el mas cercano ) el abundante transporte publico permite acceso desde varios

puntos de procedencia a la institución, pero a pesar de esto, la matricula de la institución

es de alumnos cercanos a la institución y generalmente con una tradición familiar,

debido que se les da prioridad a los parientes y/o hermanos de los alumnos para el

ingreso a la institución.

Las líneas que pasan por las cercanías de la institución son muy abundantes, debido que

a 4 cuadras se encuentra la avenida Hipólito Irigoyen y a la misma distancia

aproximadamente las avenidas Garibaldi y Oliden.

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Instituto Corazón Inmaculado de María



A demás del transporte público la institución cuenta con transporte privado

Presenta una edificación moderna y bien cuidada, se puede observar que tiene dos pisos

con ventanas hacia la calle, enrejadas y hacia los costados del edificio una entrada de

autos de un lado y una capilla del otro lado la cual presenta su entrada individual.

La entrada posee una reja y luego la puerta principal, la cual posee otra reja. Son varias

las puertas que encontramos en esta entrada pero solo uno de sus hojas se encuentran

abiertas o disponibles para el acceso inmediato a la institución, la cual en caso de

emergencia no seria suficiente para la evacuación y a demás ésta se abre hacia adentro.

La puerta recién mencionada es utilizada para el ingreso y egreso de los niveles inicial,

E.P.B y terciario principalmente. El nivel Polimodal posee una puerta aparte para el

ingreso, la cual se encuentra a unos 15 metros de la puerta principal.

Seguido de la puerta principal nos encontramos con un hall, donde se encuentra el

escritorio del portero, la puerta de acceso a la dirección de polimodal y ESB, un pasillo

hacia la izquierda que nos lleva (mano izquierda) a la dirección y sala de profesores de

E.P.B. y mas al fondo hacia la parte de administración y tesorería de la escuela. En la

mano derecha encontramos la entrada a un patio cubierto en el cual se realiza la

formación de los alumnos del nivel de E.P.B. tanto el hall principal como el patio

cubierto tienen acceso a el patio central ene. Cual se encuentra el mástil, árboles, un

kiosco, baños, salones de E.P.B, de E.S.B, acceso a la escalera que lleva a la librería, la

biblioteca, el laboratorio y la mapoteca. También tenemos acceso al edificio en donde

funciona el nivel terciario. En planta baja tenemos acceso a la sala de profesores,

preceptoría, sala de video.

En el patio central tenemos otro pasillo que nos lleva al edificio del nivel polimodal y

al de inicial.

A continuación se presenta un plano de la institución.

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Planta altaPreseptoría Polimodal

Planta baja:

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Aula E.S.B.

Aula E.S.B.

Aula E.S.B.

Labora-torio

Fotoco-piadora

Biblio-teca

BañosE.S.B.

Aulas Polimodal

Aula E.S.B.

Aula E.P.B.

Aula E.P.B.

Sala de música

Mapo-teca.

Baños E.P.B.

Aula E.S.B.

PreceptoriaPolimodal

Aula E.S.B.

Aula E.P.B.

Aula E.P.B.

Aula E.P.B.

Aula E.S.B.

S.U.M.

Sala profesores E.S.B. y Polimodal

Kiosko Presep-toría

Sala de Video

Hall

BañosE.S.B. Baños

E.P.B.

KioskoSala de Profesores E.P.B.

Mástil

Nivel Inicial

Gimnasio

Aulas Polimodal

Preseptoría Polimodal

Baños Polimodal

Dirección E.S.B. y Polimodal (con baño)

Dirección E.P.B.

Administración y tesorería.



GUÍA Nº 2:

El esquema que representa el aula que corresponde al curso de 9º B del turno mañana.

El escritorio del profesor, como se puede observar, es más grande que el resto de los

pupitres los cuales son utilizados por los alumnos. Lo mismo puede ser razonable por

una necesidad de espacio por el docente debido a la posibilidad de utilización de

materiales didácticos.

El mismo esta ubicado en el costado izquierdo del salón y sin distancia al primer pupitre

de la fila.

Entre las hileras de pupitres de los alumnos y el pizarrón hay distancia considerable. En

las paredes de ella hay solo dos láminas con producciones de los alumnos en referencia

al ciclo del nitrógeno. Encontramos también una lámina con fotos de los alumnos y un

calendario con fechas de exámenes y trabajos prácticos.

Presenta ventanas que dan hacia la parte del nivel inicial, y unos ventiluz hacia el patio

central. La puerta es de dos hojas, no cierra bien y hace mucho ruido. Cuenta con una

buena luminosidad, ventilación natural y artificial y calefacción.

En el curso hay una matrícula de 36 alumnos donde el espacio no es el adecuado para

esa cantidad. Dificultando así el trabajo en grupo y el libre desplazamiento del docente.

En cuanto a higiene, el aula se encuentra con un buen mantenimiento incluyendo las

paredes que se encuentran muy poco escritas por los alumnos.

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Pizarrón

Bancos

Puerta

Escritorio

Ventanas



Los bancos son para dos personas con sillas individuales permitiendo la movilización

sin dificultad, en el caso de precisarlo para alguna actividad especial en grupo o para

alguna disposición especial en la que se deba propiciar el dialogo y debate entre los

educandos incentivando así la comunicación. .

El mobiliario se encuentra en buen estado en general.

OBSERVACIÓN DEL TEMARIO

El temario se encuentra completo, con una secuencia de contenidos coherentes y

relacionados entre si, en el mismo se puede observar el carácter de cada clase y las

actividades realizadas por los alumnos mayoritariamente el carácter de las clases es

teórico practico, y se observa, además, que los alumnos no han perdido días de clases

Los contenidos tratados, concuerdan perfectamente con los de la planificación del

docente y los mismos con los del diseño curricular correspondiente al año.

* Se anexa fotocopias del temario y de la planificación del docente en el final del

trabajo práctico

GUIA 3

DESCRIPCION DEL GRUPO

El curso cuenta con una matrícula de 36 alumnos. En donde casi la totalidad de los

alumnos, corresponde con su edad cronológica y el curso en el que se encuentra.

Se dispersan fácilmente y debido a esto el docente tiene que estar en constante

movimiento y siempre dándoles algo guiado para hacer o corrigiendo de forma grupal lo

realizado.

No demuestran mucho interés en las clases teóricas, en las cuales la actividad es la

resolución de un cuestionario, utilizando el libro de clase recomendado por el docente,

el cual el autor es el propio docente.

La docente tiene una modalidad de trabajo en la que se maneja con “guías”, las cuales

son un cuestionario el cual es resuelto íntegramente del libro de clases.

Aproximadamente un 50% del curso, cumple con la realización de las “guías”, dadas

como tarea para el hogar.

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Solo un grupo reducido es participativo, a pesar de que el docente exija constantemente

la participación de todos

En las puestas en común de las actividades realizadas, si hay algún error, es corregido

en el momento por el alumno pero dando una respuesta muy inducida y casi acabada

por el docente, a tal punto de perder toda apreciación y expresión personal.

Se dirigen en forma correcta hacia al docente y entre pares, brindando un clima propicio

para el aprendizaje. La docente mayormente los llama por sus nombres, depositando así

cierto grado de confianza en los alumnos.

Se notan “grupos” los cuales están bien diferenciados en el aula. Se encuentran siempre

sentados con la misma pareja y en forma recta hacia el pizarrón, y al momento de

formar los grupos para alguna actividad mantienen siempre los mismos integrantes.

*Se adjunta lista de alumnos

GUÍA Nº 4:

OBSERVACIÓN DEL DOCENTE:

La totalidad de las clases observadas fueron llevadas a cabo en el aula.

En una de ellas, presenciamos el cierre de un determinado tema y como la docente lo

realizaba y también como hacia la presentación del nuevo tema. El cierre del tema por

parte de la docente, cuenta con preguntas, a través del diálogo, que hacen referencia a

los saberes principales que el alumno haya tenido que adquirir sobre el tema tratado y la

relación con temas ya vistos durante el año.

Comúnmente el material utilizado son las guías dictadas por el docente y el libro de

texto de los cuales deben sacar las respuestas a las preguntas de las guías.

Lleva a cabo un rol para corregir la información extraída del libro, a través de la puesta

en común.

Cundo nota algún error conceptual en alguno de los alumnos, ella lo corrige

formulándole preguntas inducidas, a tal punto de que la respuesta muchas veces puede

llegar a ser una palabra.

Tiene un tono de voz constante, pausado y claro, que sólo se modifica en el momento de

llamar la atención a algún alumno. El tono es claro y fácilmente entendible, lo que es

razonable o esperable, debido a que las clases son en general dialogadas y expositivas

por parte de éste.

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Prácticamente no utiliza el escritorio o no se sienta en el, si no que en el transcurso de

toda la clase se encuentra recorriendo el aula en su totalidad.

No propicia el trabajo en grupo, salvo en ocasiones en donde el material de trabajo no

es suficiente y se ve obligado a formar grupos para compartir el material y así pueda

trabajar la clase en su totalidad.

GUÍA Nº 5:

OBSERVACIÓN DE CARPETAS:

Se puede observar una carátula que indica la materia y los datos personales del alumno,

el curso, el año y el nombre de la docente a cargo.

En el inicio de la carpeta podemos encontrar expectativas de logro y contenidos de la

materia, dictadas por el docente. También se deja en claro cuales son los materiales que

se van a utilizar a lo largo del año. Todo esto esta notificado por el alumno, por el

docente y por el padre o tutor del alumno.

En la carpeta se puede observar explicaciones teóricas, esquemas. Dibujos, redes

conceptuales, actividades de aplicación, fotocopias con ejercicios, cuadros para

completar y la resolución de ejercicios de libros que fueron corregidas en clase. Hay

comparaciones y descripciones, artículos periodísticos con sus respectivas actividades.

Lo que se ve con mucha frecuencia son dibujos con referencias, colores, y demás, que

llevan a la comprensión de tema que se esta desarrollando, es una manera de fijar

conocimiento.

OBSERVACION DE EVALUACIÓN:

Las evaluaciones constan de:

Pruebas escritas de base no estructurada o las también llamadas tradicionales, donde el

alumno debe responder preguntas de carácter general.

Pruebas escritas de base estructurada, se requiere respuestas breves y limitadas,

completas, expresar datos, relacionar, seleccionar o indicar la veracidad o falsedad de

un enunciado.

OBSERVACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO:

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El libro que utilizan es “Ciencias naturales para el tercer ciclo de la E. G. B”. Donde

cuyas autoras son Amestoy, Elena Marcela; Lois de del Bustio, Delia E. Pertenece a la

editorial Stella Buenos Aires; y su año de edición es 1998.

Es un libro areal, ya que abarca todo lo que hace a Ciencias Naturales. Se encuentra

dividido en capítulos.

Presenta mucha variedad de dibujos y fotos en referencia a las temáticas tratadas, los

cuales son en color y de tamaño grande; y la mayoría posee referencias. La cantidad de

ellos en comparación a la cantidad de información en forma de texto es proporcional.

Los dibujos presentados por el libro, en muchos casos son muy infantiles y no

corresponden al nivel en que se utilizan.

También presenta iconografía, pero no presenta paratextos.

En cada uno de los contenidos presenta trabajos experimentales, los cuales se ubican

tanto al final del tema como en el desarrollo dependiendo esto de la complejidad del

tema y de si el mismo fue tratado en años anteriores o no.

Se encuentra también reseña histórica, la cual está señalada mediante un color de fondo

de hoja diferente a la del resto del libro.

Los títulos se encuentran con tamaño de letra mayor y color diverso. Los subtítulos

también tienen esa característica, pero el tamaño es menor al del título principal. Por

último, cabe destacar que presenta palabras señaladas en negrita aludiendo a los

términos claves.

Al inicio del libro se encuentran detallados los contenidos por unidad y número de

página correspondiente a cada subtema tratado dentro de ella. El final del mismo se

encuentra otro índice, esta vez siguiendo un orden alfabético, y luego de este se ubica

un glosario en relación a los términos que poseen llamada los diferentes temas de los

textos que figuran en el libro.

*Se adjunta al final de trabajo, fotocopias del libro de texto con los temas trabajados en

algunas de las clases observadas.

OBSERVACIÓN DE UN RECREO:

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El lugar de desarrollo del recreo es en la planta baja en el horario de 9:30 hs. a 9:40 hs.

El mismo se encuentra marcado por el timbre, tanto para el inicio como para su

finalización.

Son controlados por los preceptores, quienes recorren el patio.

Los alumnos realizan diversas actividades: algunos comen o beben algo que

anteriormente compraron en el kiosco, otros alumnos estudian, otros conversan, etc.;

descartando actividades bruscas que pongan en peligro la integridad física de los

alumnos.

Encontramos un buen clima en donde predomina el respeto mutuo.

La entrada en las aulas sucede sin mayor inconveniente. Al sonar el timbre de

finalización del recreo los alumnos esperan a ver que el docente ingresa al aula para

hacerlo ellos seguidamente.

OBSERVACIÓN DE CLASES:

Fecha: 14/10

Clase nº 1

Materia: Biología

9º año Sección “B”

Profesora Delia Lois

Hora de inicio: 9:40

Hora de finalización: 11:55

Tema de la anterior clase: respiración celular

La clase observada cuenta con 35 alumnos.

Actividad de Inicio:

La profesora comienza la clase recordando lo realizado la clase anterior y

relacionándolo con el tema anterior (fotosíntesis), continuo con la explicación o puesta

en común de lo trabajado, que se basaba en la resolución de un cuestionario.

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Actividad de Desarrollo:

La consigna es terminar lo que no se ha llegado a resolver y para esto realiza una puesta

en común, en donde la docente explico lo que no se entendió o lo que hay dudas. Ella

se encuentra en constante movimiento realizando un seguimiento de lo que los alumnos

van desarrollando.

Actividad de Cierre:

Se prosigue con la puesta en común hasta la culminación del cuestionario propuesto.

Fecha: 21/10

Clase nº 2

Materia: Biología





Tema de la clase: Respiración celular



La clase se desarrollo en el aula. Inicio de las actividades: comienza a trabajar

indagando si había alguna duda o consulta sobre lo trabajado en la clase anterior.


A través de un esquema que el docente realiza en el pizarrón, sigue con el desarrollo del

tema. En donde la consigna para los alumnos es la ayuda al docente para la confección

del esquema.


Se les pide a los alumnos que copien el esquema y que terminen de completarlo en sus

casas, para la próxima clase.

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Fecha: 22/10

Clase nº 3

Materia: Biología





Tema de la clase: fotosíntesis (evaluación)


En el desarrollo de la clase no se pueden observar los distintos tipos de actividades

debido a que en al misma se realizo una evaluación sobre un tema ya tomado, ero en el

cual le había ido no tan bien a la totalidad del curso.

Fecha: 28/10

Clase nº 4

Materia: Biología





Tema de la clase: Mitosis y núcleo celular

Cantidad de alumnos: 36

La clase corresponde a la dictada por los compañeros del equipo pedagógico

Actividad de inicio:

El docente realiza una indagación sobre las partes de la célula conocidas por los

alumnos, mientras se van diciendo las partes, el docente va pegando en una lamina,

imágenes de los organelos dichos, seguidos de una explicación guiada por el docente, en

base a lo que los alumnos aportan. Hasta terminar de conformar una célula


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Se comienza como una explicación de las características del ADN y su clasificación,

utilizando un modelo didáctico de cada uno de los estadios de la composición de la

cromatina.


Se realiza un repaso general de lo planteado y se le entrega a los alumnos, agrupados de

a 6 personas aproximadamente, una actividad de integración de los temas tratados a lo

largo de la clase, en donde el docente va recorriendo cada uno de los grupos y

guiándolos en la resolución de la actividad.

Segunda hora:


Se les muestra a los alumnos un video realizado por el docente, y luego de verlo él

empieza a indagar sobre lo entendido en el video, haciendo relación con lo visto

anteriormente.

Actividad de desarrollo:

Se les explica mediante un cuadro en el pizarrón, las etapas del proceso de la mitosis y

se les pasa el video nuevamente, parándolo sucesivamente y preguntándole a los

alumnos de que etapa se trata y de que sucede en esta.

Actividad de cierre:

Se les entrega a los alumnos una fotocopia con un cuadro para completar en donde el

docente refuerza la explicación con la utilización de modelos didácticos de las etapas de

la mitosis.

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observaciones final

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