objetivos de investigación2010b
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Unidad Guaymas
Introducción a la investigación
Objetivos
M.E. Jemima Ruelas
Objetivos de investigación
¿Qué pretendo con la investigación? ¿Qué es lo que voy a investigar y con
que finalidad?
Constituyen una guía para la realización de la investigación, estableciendo el para qué, y el cómo
Están presentes en todo el proceso, regulándolo y orientándolo.
¿qué?
¿cómo?
¿para que?
¿cuándo?
Claros, concretos, congruentes entre sí Libre de ambigüedades y
subjetividades Realistas , medibles y relevantes Relacionar las variables involucradas
Es preciso resaltar que los objetivos pueden ser sujetos a modificación durante el proceso de investigación.
Objetivos deben ser
Comenzar con un verbo en infinitivo Ser alcanzables Incluir actividad y finalidad Dirigidos a la obtención de conocimientos y
logros
Características
Buscan conocer de manera general el problema
Identifica o define principios, términos comunes, hechos específicos– Permite hacer una descripción o una exploración
de los fenómenos observados.
Los verbos que se utilizan en este tipo de objetivos son: identificar, enlistar, definir, describir, cuantificar etc.
Objetivos de conocimiento
Busca justificar y/o interpretar los hechos.
Los verbos que se pueden utilizar son: explicar, justificar, inferir, predecir, interpretar
Objetivos de comprensión
Pretenden descomponer la problemática en varios componentes; buscando relaciones entre ellos Permiten:
– Contrastar o verificar hipótesis – Confirmar las relaciones que hay entre las variables (causa-efecto) – Comparar la efectividad de al menos dos intervenciones – Comprender las causas o factores subyacentes – Anticipar o preveer fenómenos
Analizar, comprender; comparar, contrastar, diferenciar
Objetivos de análisis
Otros verbos
Objetivo general: enunciado claro y preciso de la meta de la investigación.
Objetivo especifico: son varios enunciados que se necesitan realizar para lograr el general.
Objetivo general y específico
II. Determinar que estrategias de instrucción permiten el desarrollo de competencias emocionales en los estudiantes
– Definir las estrategias de instrucción más utilizadas por los maestros del Centro de Maestros de Guaymas que promueven el desarrollo de competencias emocionales.
– Describir como se promueve el desarrollo de las habilidades cognitivas, emocionales y sociales en el alumno al aplicar estrategias de instrucción.
Ejemplo
Es un enunciado que engloba una explicación tentativa a la problemática detectada.
Involucra una relación entre variables– Estas variables son independiente y
dependiente.
Hipótesis
Variable independiente y dependiente
Representa una característica (independiente) que provoca un cambio en otra (dependiente)
• Aplicación de tratamiento– Efecto en el rendimiento académico