objectius de llengua … · web viewllengua oral expressió textos orals: assemblees....

ÀMBIT DE LLENGÜES: CONTINGUTS DE CICLE INICIAL

LLENGUA CATALANA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA LLENGUA ANGLESA

Llengua oral

Expressió

Textos orals:

AssembleesOrganització i gestió d'aspectes del funcionament de la classe i del centreDiscussió de problemesExplicacions de fets i vivènciesCançonsPoemesDramatitzacions

Normes que requereix la interacció oral:

Torns d'intervenció: demanar torn, esperar torn, no interrompre els qui parlen.

To de veu adequat: sense cridar, que ho sentin els altres.

Ritme adequat: ni molt de pressa, ni molt a poc a poc.

Gesticulació adequada.

Interès per intervenir.

Textos orals:

Missatges Explicacions de fets i vivències

Normes que requereix la interacció oral:





Interès per intervenir.

Textos orals:

Lèxic bàsic MissatgesExplicacions de fets i vivènciesCançonsPoemesDramatitzacionsContesExposicions

Parlar en grup: intervenir, producció de textos orals amb utilització d’imatges quan l’activitat ho requereixi.

Comprensió

Comprensió de missatges orals en els diferents contextos.Comprensió de textos orals.Comprensió de relats audiovisuals.

Comprensió de missatges orals.Comprensió de textos orals.Comprensió de relats audiovisuals.

Comprensió d'instruccions simples.Comprensió de missatges quotidians: saludar, acomiadar-se...Identificació de mots i textos breus.Comprensió del lèxic bàsic.

1



Lectura Comprensió

Textos:Informatius de classe ( càrrecs, noms, data, temps, menú...)Textos expositius Contes DitesRodolinsPoemes Publicitat (joguines, productes d’alimentació)Notícies

Format: text, imatge, esquema, llibre, internet, audiovisual...

Ús d'estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després de la lectura ( propòsit de la lectura, anticipació, coneixements previs, identificació de mots, inferències, relació entre fragments, capacitat d’autocorrecció i identificació de signes) .

Audició de contes, rondalles, dites i cançons.

Lectura individual silenciosa.

Interès en la lectura de textos com a font d’informació, d’aprenentatge i de comunicació

Interès en l’elecció de temes i textos per comunicar preferències personals.

Coneixement de la biblioteca del centre.

Ús de la biblioteca d’aula i d'escola.

Ús de revistes escolars.

Ús de mitjans audiovisuals.

Consciència del propi procés de lectura.

Textos:Informatius de classe ( càrrecs, noms, data, temps, menú...)ContesPoemesDitesRodolinsRefranysExposicionsNotícies

Format: text, imatge, esquema, llibre, internet...

Ús d'estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després de la lectura ( propòsit de la lectura, anticipació, coneixements previs, identificació de mots, inferències, relació entre fragments, capacitat d’autocorrecció i identificació de signes) . Audició de contes.


Interès en la lectura de textos com a font d’informació, d’aprenentatge i de comunicació.

Interès en mirar o llegir contes, un títol d’un conte, una notícia d' internet o altres textos.

Ús de la biblioteca d’aula i d’escola.


Textos: Mots (treballats oralment a l'aula)Frases senzilles ( treballades oralment a l'aula) Textos breus

Format: visual o audiovisual

Ús d'estratègies de comprensió lectora: abans de la lectura ( coneixements previs sobre el tema, suport visual, context) .

Interès i curiositat en mirar i llegir contes o llibres en diferents suports

Consciència del propi procés de lectura

2



Lectura Expressió

Lectura col·lectiva.

Lectura en veu alta amb el professorat.

Lectura en veu alta individual.

Pronunciació, to de veu, entonació perquè tots ho entenguin, ritme adequat a cada tipus de text.

Memorització i recitació de poemes, cançons, refranys i dites.

Gravacions.

Participació en activitats literàries de l’escola i de l’entorn proper.

Lectura col·lectiva.

Lectura guiada de contes.

Pronunciació, to de veu, entonació perquè tots ho entenguin, ritme adequat a cada tipus de text.

Memorització i recitació de poemes, cançons, refranys i dites.

3

ÀMBIT DE LLENGÚES: CONTINGUTS DE CICLE INICIAL


Escriptura

Aspectes formals

Forma adequada de les grafies.Enllaços entre lletres.Distribuir els marges superior, inferior i esquerre.Interès en la bona presentació.



Estructura i contingut

Escriure textos:

ContesNotíciesAnuncisNotesLlistesDitesFrases fetesRodolinsEmbarbussamentsCançonsPoemes AcuditsEndevinallesRefranysVivènciesTextos didàctics

Utilitzar els processadors de textos i altres eines de les TIC .

Procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, escriure i revisar.

Participar en activitats literàries de l’escola i l’entorn.

Observació i comparació de diferents alfabets o tipus d’escriptura (ciríl·lic, àrab, xinès,...).

Escriure textos:

Reescriptura d’explicacions breus.Experiències personalsComposicions a partir d’imatgesContesPoemesRefranys Rodolins

Escriptura textos:

Mots Missatges breus

A partir de produccions orals o models escrits relacionats amb les vivències, experiències i activitats a l’aula.

4

ÀMBIT DE LLENGÚES: CONTINGUTS DE CICLE INICIAL


Escriptura

Fonètica iOrtografia

Correspondència so/grafia.Separació de paraules.Ordre adequat dels mots en una frase.Majúscules a l’inici i en noms propis.-RR- intervocàlica.Paraules usuals , en els aprenentatges i en els seus textos (hi ha, hi havia, ahir, avui, demà, que, qui, dies de la setmana, de, vaig,...)Discriminació fonètica de síl·labes (fortes i fluixes).Introducció a l’abecedari.Interès en l’aplicació dels coneixements ortogràfics.

Correspondència so/grafia.Separació de paraules.

Paraules usuals (hoy, ayer, había,, dias de la semana...)

Identificació de semblances i diferències entre els sons catalans i castellans i les seves grafies: c/z, j/g, ix, ç, ch, ñ...

Correspondència so/grafia.

Observació dels aspectes fonètics, de ritme, accentuació i entonació.

Puntuació Punt final, punt i seguit, coma en enumeracions, interrogant i admiració.

Interrogant i admiració com a diferència amb la llengua catalana.

Lèxic

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.Sinònims i antònims.

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.Sinònims i antònimsDerivació, composició i sentit figurat

Gramàtica

Introducció a la terminologia gramaticalOracióNomArticleVerbsMasculí/ femeníSingular/plural

Introducció a la terminologia gramaticalMasculí/ femeníSingular/plural

5

ÀMBIT DE LLENGÜES: CONTINGUTS DE CICLE MITJÀ


Llengua oral Expressió

Textos orals:

AssembleesOrganització i gestió d'aspectes del funcionament de la classe i del centreDiscussió de problemesExplicacions de fets i vivènciesExposició de temes (a partir d’un guió, esquema, imatge, filmadora de vídeo).Diàlegs

Textos memoritzats: CançonsPoemesDramatitzacions

Parlar en grup: explicar fets, vivències, fer exposicions orals, intervenir.Torns d'intervenció: demanar torn, esperar torn, no interrompre els qui parlen.To de veu adequat: sense cridar, que ho sentin els altres.Ritme adequat: ni molt de pressa, ni molt a poc a pocInterès per intervenir

Textos orals:

Explicacions orals de fets i vivènciesExposició de temes( a partir d’un guió, esquema, imatge, filmadora de vídeo).Diàlegs i debatsProducció de textos orals i audiovisualsExposicions a partir d’un guióExpressió d’emocions i sentiments

Textos memoritzats: CançonsPoemesDramatitzacions

Parlar en grup: explicar fets, vivències, fer exposicions orals, intervenir en situacions de gestió, organització i discussió de problemes.


To de veu adequat: sense cridar, que ho sentin els altres.Ritme adequat: ni molt de pressa, ni molt a poc a poc.Interès per intervenirGesticulació

Textos orals:

Lèxic bàsicMissatgesDramatitzacionsExplicació de contesProducció de missatges breus orals sobre la vida quotidianaRespectant torns de paraules, to de veu, gest adequat i rols.

Textos memoritzats:CançonsPoemesRimes

Parlar en grup: participació activa en intercanvis orals: preguntes, simulacions i diàlegs.

Us de les estructures pròpies de la llengua estrangera

Comprensió

Comprensió de tot tipus de missatges en diferents contextos.Comprensió de textos.Reelaboració i explicació de manera sintètica d'explicacions.

Comprensió d'informacions, missatges i explicacions en diferents contextos.Comprensió de textos de mitjans de comunicació.Reelaboració i explicació de manera sintètica d'explicacions.

Comprensió d'instruccions a l'aula.Comprensió de missatges quotidians d'intercanvi social: saludar, acomiadar-se... Identificació del lèxic bàsic.Comprensió global de textos de tipologia diversa.

6

ÀMBIT DE LLENGÜES. CONTINGUTS DE CICLE MITJÀ


Lectura Comprensió

Textos: Informacions ExpositiusContesDitesRodolinsNotíciesNovel·lesFormat: text, imatge, esquema, llibre, internet, audiovisual...

Ús d'estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després de la lectura (propòsit de la lectura, anticipació, coneixements previs, identificació de mots, idea principal, inferències, relació entre fragments, capacitat d’autocorrecció i identificació de signes).

Respondre preguntes a partir del text (reelaboració, coneixements de cadascú, inferències...).


Inici de cerca d’informació a Internet.

Ús de l'hipertext i d'enllaços.

Sentit crític en produccions audiovisuals: publicitat, informatius, relats de ficció.

Llenguatge literari: derivació composició, sentit figurat, locucions, frases fetes o refranys. Descobrir el ritme i la rima en poesia i en cançó

Dades bàsiques d’un llibre: autor, adaptador, traductor, il·lustrador i col·lecció. Interpretació del sentit de les il·lustracions: color, tècnica, estil

Textos: Expositius ContesNovel·lesDitesCançonsPoemesRefranysFormat : text, imatge, esquema, llibre, internet, audiovisual...

Ús d'estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després de la lectura (propòsit de la lectura, anticipació, coneixements previs, identificació de mots, idea principal, inferències, relació entre fragments, capacitat d’autocorrecció i identificació de signes) .

Respondre preguntes a partir del text (reelaboració, coneixements de cadascú, inferències.


Cerca guiada d'informació a la biblioteca escolar.

Ús de les TIC

Anàlisis i reconeixement dels elements claus de la narració i de relats audiovisuals.

Anàlisi de poemes. Comprensió del sentit del poema i del llenguatge utilitzat: metàfores, personificacions, comparacions i adjectius.

Anàlisi guiada i crítica de documents escrits i audiovisuals (publicitat, informatius i relats de ficció).

Textos:Senzills de temàtica variada per extreure informació i gaudir de la lectura

Format: paper i digital

Ús d'estratègies de comprensió lectora

7



Lectura

Comprensió

Reconeixement dels principals agents de producció d’un relat audiovisual: director, guió, actors i música.

Adquisició de l'hàbit de lectura.

Interès en la lectura de textos com a font d’informació, d’aprenentatge, mitjà de comunicació i experiències.

Coneixement del funcionament més bàsic d'una biblioteca.


Consulta de biblioteques virtuals (novetats, síntesi de llibres, recomanacions, obres d'un tema o autor determinat).


Interès en la lectura de textos com a font d’informació, d’aprenentatge i de comunicació.

Interès en mirar o llegir contes, el títol d’un conte, una notícia d’internet o altres textos.



Interès en la lectura de textos com a font d'informació i plaer.



Expressió

Lectura en veu alta amb el professorat, en petit grup o en gran grup i individual.

Pronunciació, to de veu, entonació segons el tipus de text i ritme.

Impressions personals d’una lectura, i si cal, adoptar-hi una posició crítica.

Presentacions de llibres al grup classe.

Gravacions.

Participacions en activitats literàries de l'escola i l'entorn proper.

Lectura col·lectiva de novel·les amb comentaris sobre els temes i l'argument. Relació sobre la vida fora del llibre.

Pronunciació, to de veu, entonació segons el tipus de text i ritme .

Memorització i recitació de poemes, cançons, refranys i dites .

8



Escriptura

Aspectes formals Interès en la bona presentació. Interès en la bona presentació. Interès en la bona presentació.


Escriure textos:

ContesNotíciesReportatgesLlegendesFaulesPublicitat/anuncisCartesPostalsReceptesCorreus electrònicsDiccionaris/guiesCartellsEnunciats de problemesExercicis escolarsTextos expositiusEsquemesCòmicsPoemesEmbarbussamentsRodolins

Producció d’audiovisuals senzills.

Coneixement del programari de tractament i processament de textos, edició gràfica, inserció d’imatges, etc...i altres eines de les TIC.

Participar en activitats literàries de l’escola i l’entorn.

Procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, planificar, escriure, revisar i autoavaluar tot el procés.

Observació i comparació de diferents alfabets o tipus d'escriptura (ciríl·lic, àrab, xinès...)

Valoració de la llengua i cultura catalana, i valoració d'altres llengües i cultures presents a l'aula.

Escriure textos:

Contes DescripcionsInstruccionsTextos expositiusVivènciesDiàlegsReceptesNotíciesAnuncisReportatgesPoemes

Producció d’audiovisuals senzills.

Coneixement del programari de tractament i processament de textos, edició gràfica, inserció d’imatges, i altres eines de les TIC.


Escriure textos:Textos breus seguint models orals i escrits treballats.

Ús de recursos TIC.

9



Escriptura


Organització del text utilitzant els coneixements lèxics i morfosintactis propis de l’edatConsolidar els coneixements d’ortografia treballats a CI.Ús progressiu de les lleis ortogràfiques constants.

Plurals –es Pret. Imperfect –ava -R final muda de l’infinitiu apòstrof l’ , d’ Gerundis –nt Grups consonàntics bl, br, m/n davant

p,b,v Masculí –e /femení –a G/J C/Q Discriminació essa sorda i sonora Escriptura de nombres Abreviatures: sr/sra, C/, Av.,nº, pàg.,

noms propis compostos.Consolidar l’abecedariMemorització de mots d’ús habitual (molt, però, amb/em/, col·legi, bé, més, són, és, haver...)Introducció a l’accentuació gràfica: síl·laba tònica. Classificació en agudes, planes i esdrúixolesAplicació dels coneixements ortogràfics

Ús de l’ortografia bàsica amb paraules utilitzades en contextos molt treballats (ex. es, cuando, cuatro, cuanto, y, ñ...).Memorització de mots d’ús habitualÚs progressiu de les lleis ortogràfiques constants.

Haber G/J C/Z Pret. Imperfect –aba

Introducció a l’accentuació gràfica.Consolidar l’abecedari.

Introducció a la descodificació

Puntuació Punt i a part, punt i seguit, punt i final, coma, interrogant, admiració, dos punts i guió.

Interrogant i admiració com a diferència amb la llengua catalana.

Lèxic

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.Derivació, composició i sentit figurat, sinònims, polisèmia, família de paraules, etc.Consulta al diccionari

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.Derivació, composició, polisèmia, famílies de paraules

Coneixement i ús de lèxic prèviament treballat.Estratègies per aprendre nou lèxic, expressions i estructures.

Gramàtica Introducció a la terminologia gramatical:

OracióNomsAdjectiusArticlesVerbsMasculí/ femeníSingular/plural

Introducció a la terminologia gramatical:

AdjectiusArticlesVerbsMasculí/ femeníSingular/plural

10

Passat, present i futurConnectors

Introducció als correctors dels programaris dels tractament de textos.Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.

Connectors

Ús d’un llenguatge no discriminatori i respectuós amb les diferències.

11

ÀMBIT DE LLENGÜES. CONTINGUTS DE CICLE SUPERIOR


Llengua oral

Expressió

Textos orals:

AssembleesOrganització d'aspectes del funcionament i de gestió de la classe i del centre.Discussió de problemesExplicacions orals de fets i vivènciesExposicions oralsDe producció pròpia, a partir d’un guió, esquema, imatge, filmadora de vídeo, programaris de presentació. Expressió coherent i estructurada DiàlegsDebats

Textos memoritzats:Cançons.Poemes.Dramatitzacions.

Parlar en grup.




Interès per intervenir

Gesticulació adequada

Textos orals:

Explicacions orals de fets i vivènciesExposició de temes.De producció pròpia, a partir d’un guió, esquema, imatge, filmadora de vídeo, programaris de presentació. Expressió coherent i estructurada. Descripció de situacions i processos.Diàlegs DebatsAportació d’idees pròpies, escoltar les dels altresReelaboració de textosNotícies.Reportatges.Anuncis. Textos memoritzats:Cançons.Poemes.Dramatitzacions.

Parlar en petit i gran grup: explicar fets, vivències, fer exposicions orals, intervenir.




Interès per intervenir i expressar-se adequadament.


Textos orals:

Lèxic bàsic MissatgesSituacions comunicatives a l'aula.Explicació de fets, vivExplicacions orals.

Utilització d'imatges quan l'activitat ho requereixi.

Textos memoritzats: CançonsPoemesRimes DramatitzacionsExplicació de contes

Parlar en grup.

Entendre el missatge global en produccions i interaccions orals a l'aula.

Demanar aclariments, comunicar amb gestos.

Utilitzar diccionaris il·lustrats.

Mostrar un cert grau d'autonomia per resoldre situacions d'aprenentatge.

Valorar la llengua estrangera.

12

ÀMBITS DE LLENGÜES. CONTINGUTS DE CICLE SUPERIOR


Llenguatge oral

Comprensió

Comprensió de tot tipus de missatges orals en diferents contextos.

Reelaboració i explicació d'exposicions.

Comprensió de textos audiovisuals.

Aplicació d'anàlisi crítica per valorar l'interès de missatges escoltats.

Comprensió i extracció d'informacions a partir de missatges i exposicions a l'aula.

Reelaboració i explicació resumida d'exposicions. Comprensió de textos per mitjans audiovisuals.

Comprensió d'instruccions de treball a l'aula.

Comprensió de missatges quotidians d'intercanvi social: saludar, acomiadar-se... i de contingut temàtic.

Identificació del lèxic i expressions bàsiques d'un tema específic.

Comprensió global d'un text.

Comprensió de textos audiovisuals.

Distinció per l'entonació entre una pregunta, una exclamació i una instrucció.

13



LecturaComprensió

Textos:Novel·lesAutobiografiesTextos expositiusMaterials de treballInstruccionsAnotacionsFullets informatiusDocumentalsPublicitatCartesCorreu electrònicArticles de diariReportatgesEntrevistesEsquemes gràfics i mapes conceptuals (per extreure la idea principal i les relacions entre els elements)Prediccions del temps

Format: audiovisual, text, imatges, gràfics, entorns virtual...

Lectura individual.

Lectura silenciosa i comprensió guiada de temes treballats a classe.

Ús d'estratègies de comprensió lectora.

Respondre preguntes a partir d’un text que comportin reelaboració.

Autorregulació en la comprensió d’un text.

Cerca d’informació en llibres o enciclopèdies i internet... Consulta a l’índex i els glossaris,cercadors més habituals, adreces de més ús i enllaços.

Textos:NarratiusNotíciesAnuncisReportatgesPublicitatTrípticEsquemes fets de forma guiadaGràficsMapes conceptuals

Format: webs, audiovisuals, text, imatges, gràfics, entorns virtuals...

Lectura silenciosa i comprensió guiada de temes treballats a classe.


Respostes a preguntes que demanin: raonament, organització, i reelaboració el que s’ha llegit.

Buscar informació rellevant en textos dels mitjans de comunicació social.

Anàlisi guiada del què s'ha llegit per localitzar informacions rellevants.

Cerca d’informació en llibres i enciclopèdies o per internet per mitjà de cercadors. Cerca d'informació rellevant en textos dels mitjans de comunicació social.

Textos:Lectura de textos per realitzar una tasca o extreure informació, per activitats concretes, de reforç o d'ampliació.

Informacions relacionades amb continguts d'altres àrees curriculars.

Lectura de textos adequats a l'edat per gaudir de la lectura.

Ús de diccionaris.

Format: paper i digital.


Cerca guiada d'informació amb l'ús de les TIC.

Gaudir de la lectura de textos reals i adaptats.

14



Lectura Comprensió

Comprensió i organització de la informació per fer-ne un treball.

Audició i visionat d’audiovisuals.

Dades bàsiques d’una producció audiovisual, pel·lícula, anunci o notícia.

Anàlisi i reconeixement de les dades bàsiques d’un llibre i dels elements clau de relats audiovisuals: autor, adaptador, traductor, il·lustrador, editorial, col·lecció, localitat i any d’edició. Situació en el temps, trets del llenguatge i interpretació de les il·lustracions.

Comprensió de llibres de lectura i relats de ficció audiovisual: caracterització protagonistes, trama, situació en el temps, trets del llenguatge i interpretació de les il·lustracions.

Impressions personals després de les lectures i adopció d’una posició crítica. Valoració de textos literaris.

Ús de la bilbioteca-mediateca amb autonomia. Conèixer el funcionament de les biblioteques per a la cerca de llibres, i de la biblioteca virtual per trobar-hi novetats, recensions de llibres, opinions de lectors, recomanacions d’obres, de temes o d’autors.

Interès ne textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatges i com a mitjà de comunicació i d’experiències.

Valoració crítica de la capacitat lectora d’un mateix.

Actitud crítica en textos periodístics i publicitaris.

Lectura conjunta guiada per aprofundir en el sentit del text, relacionar el tema del llibre amb la vida i l’època, i interpretar el llenguatge literari.

Lectura i comprensió i memorització de poemes.

Anàlisi del seu significat, impressions, llenguatge poètic (metàfores, personificacions, adjectivacions).

Ús de la biblioteca- mediateca de l’escola.

Interès ne textos escrits com a font d’informació i d’aprenentatges i com a mitjà de comunicació i d’experiències.

Valoració crítica de la capacitat lectora d’un mateix.

Ús de la biblioteca d’aula i escola.

15



Lectura Expressió

Lectura en petit grup o gran grup.

Lectura conjunta guiada: aprofundir en el sentit del text, comparar autors, situar-los en l’època, aprendre a fer lectura crítica, estratègies de comprensió lectora, interpretar llenguatge literari ( comparació, derivació, composició, sentit figurat, locucions, frases fetes o refranys). Ritme i rima en la poesia i cançó.

Lectures públiques: pronunciació, to de veu, velocitat i entonació adequades perquè tots ho entenguin. Entonació i ritme segons el text.

Participació en activitats literàries que s’organitzen a l’escola i a l’entorn proper.

Converses i tertúlies sobre llibres llegits, i capacitat per recomanar llibres.

Lectura, interpretació i dramatització d’obres teatrals.

Lectura conjunta guiada per aprofundir en el sentit del text, relacionar tema del llibre amb la cultura, època, interpretar el llenguatge emprat i usar estratègies de comprensió lectores.

Coneixement dels autors dels llibres llegits, trobades amb ells per parlar dels llibres.

Lectura de poemes i anàlisi del llenguatge poètic: metàfores, personificacions, adjectivacions, personificacions.

Recitació de poemes amb ritme, pronuncia i entonació adequades.

16

ÀMBITS DE LLENGÜES. CONTINGUTS DE CICLE SUPERIORLLENGUA CATALANA I LITERATURA LLENGUA CASTELLANA I LITERATURA LLENGUA ANGLESA

Expressió escrita

Aspectes formals

Interès en la bona presentació i en l’aplicació dels coneixements apresos.

El mateixos aspectes formals que es treballen en llengua catalana.

El mateixos aspectes formals que es treballen en llengua catalana.


Escriure textos: ContesNotíciesDescripcions (de persones, objectes, situacions, estats d’ànim i paisatges).Textos expositiusReceptesDiàlegsCòmicsCorreus electrònicsDiaris personalsCorreus electrònicsDiaris personalsDramatització

Publicar escrits a internet.

Expressar les impressions personals i adoptar posició crítica després d’una lectura.

Procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar (intenció, destinatari, contingut), escriure (intenció, rellegir, afegir o treure idees), revisar (lectura en veu alta, comprovar la cohesió, modificar el text) i autoavaluació de tot el procés.

Coneixement del programari de tractament i processament de textos, edició gràfica, inserció d’imatges, presentacions, dibuix i altres eines de les TIC.

Coneixement d’altres mitjans audiovisuals: vídeo i ràdio.

Producció de textos audiovisuals senzills.Valoració i coneixement de la llengua i cultura catalana i d’altres llengües i cultures.

Actitud crítica davant missatges discriminatoris i estereotips que reflecteixen prejudicis racistes classistes i sexistes.

Escriure textos: ContesDescriureInstruccionsCartesPoemesTextos expositiusNotíciesCorreus electrònicsResums

Formes verbals en els diferents tipus de text (Imperatiu en instruccions)

Procés reflexiu en l’escriptura de textos: pensar, planificar, escriure, revisar i autoavaluació de tot el procés.

Coneixement del programari de tractament i processament de textos, edició gràfica i presentacions.

Producció de textos audiovisuals senzills.

Escriure de textos:ParaulesExpressionsTextos relacionats amb situacions de la vida quotidianaDescripcionsDiàlegsNarracionsPoemes

Ús de les TIC per comunicar-se en llengua estrangera.


Estructures pròpies de la llengua estrangera.

Reconeixement i ús de les similituds i irregularitats de la llengua estrangera.

Aprofitament de tècniques i recursos d’altres llengües per a la producció de textos propis.

17




Consolidar els coneixements de cicle mitjà.Ús progressiu de les lleis ortogràfiques constants:

Plurals –os Essa sonora i sorda Vocal neutra 0/u àtona H B/V X/IX GA/GUE/GUI/GO/GU i introducció a les

excepcions TG/TJ Compte, comte, conte Amb/hem/em

Accentuació gràfica: síl·labes, accents i accentuació

Ús de recursos i estratègies per escriure millor: Diccionaris, correctors, composició, derivació,...

Ús progressiu de les normes ortogràfiques. (ex: paraules amb y, accentuació, g/j, h, gu/gü...)

Abreviatures (sr/sra, nº, ...)

Ús dels connectors.

PuntuacióPunt i a part, punt i seguit, , interrogant, admiració, punts suspensius, coma, dos punts, cometes, guió i parèntesi.

Ús dels signes de puntuació que s’estan aprenent en català. Ús d’interrogació i admiració com a diferència de la llengua catalana.

Lèxic

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.

Comparació, derivació, composició, sentit figurat, metàfores, sinònims, polisèmia, família de paraules, etc.

Consulta de diccionaris en format paper o virtuals.

Vocabulari específic dels temes que es tracten a l’aula.

Comparació, derivació, composició, sentit figurat, metàfores, sinònims, polisèmia, família de paraules, etc.

Utilització de recursos que ajudin a l’aprenentatge de la llengua com la memorització, la recitació, l’associació de mots, el reconeixement d’estructures bàsiques.

Gramàtica Terminologia gramatical:Grup nominalGrup verbalTrets bàsics del verb: temps i persona, aspectes perfectius i imperfectius.Determinants del nom: articles i quantitatius, demostratius i possessius PronomsConnectorsCapacitat per revisar els textos d’un mateix o

Anàlisi i comparació d’estructures sintàctiques

18

d’altres companys, a partir d’algun tipus de suport.

19

objectius de llengua … · web viewllengua oral expressió textos orals: assemblees....

Documents