Realizado por: Yazmin Lizzet Rodriguez Mogollón

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

“DR. GONZALO AGUIRRE BELTRÁN”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR 3° “B” TUXPAN, VER., CLAVE 30DNL0002X

COMO PENSAMOS NUEVA EXPOSICIÓN DE LA RELACIÓN ENTRE

PENSAMIENTO REFLEXIVO Y PROCESO EDUCATIVO

JONH DEWEY

Cuando hablamos acerca del concepto de pensar se puede decir que es una manera de

reflexionar sobre alguna situación, es aquella que traemos en la cabeza y nos hace

pensar consecuencias sobre algo en especifico. La manera de pensar es variada, todo

depende de la persona y los pensamientos se pueden modificar en cualquier momento.

Se puede decir que el pensamiento reflexivo es una cadena, siendo que es una

secuencia de ideas las cuales se apoyan unas de otras para llegar a un fin común.

Pensar podría ser el sinónimo de creer, ya que una creencia se refiere a algo que la

trascendencia y que al mismo tiempo certifica su valor, abarca todas las cuestiones de

las cuales no tenemos un conocimiento seguro, pero en la que confiamos.

Retomando el concepto de pensamiento reflexivo podemos obtener otro concepto

como investigación, gracias a la reflexión podemos hacer un compromiso emotivo,

intelectual y práctico y con ellos llegar a la investigación y la observación. Cuando

reflexionamos a preguntarnos la veracidad, garantía y autenticidad de cuestiones en

particular, de esta forma los seres humanos llegamos al punto de investigar para la

comprobación de lo pensado y lo que podemos creer. Pero para realizar una

investigación es de suma importancia desarrollar una hipótesis de algo y buscar hechos

o condiciones que se relacionen con el tema a abordar. La naturaleza del problema

determina la finalidad del pensamiento y la finalidad controla el proceso de pensar.

Mediante el pensamiento el hombre desarrolla signos artificiales y los dispone de tal

manera que le indique determinadas consecuencias. El pensamiento confiere a los

acontecimientos y objetivos físicos una condición muy diferente de la que tiene para

ser no reflexivo. Debido a la importancia de las actitudes, la capacidad para educar el

pensamiento, no se consigue simplemente mediante el conocimiento de las mejores

formas del pensamiento, ya que esta no es ninguna garantía de capacidad para pensar

correctamente. No existe una capacidad única y uniforme de pensamiento, si no una

multitud de modos diferentes en lo que cosas especificas evocan sugerencias o ideas

pertenecientes a un problema o cuestión y que hacen avanzar la mente hacia un

conclusión justificable.