OOrientación rientación PProfesional rofesional

del del SSistema istema EEducativoducativo

Antonio Reja SánchezAntonio Reja Sánchez

Córdoba, 20 de febrero de 2009Córdoba, 20 de febrero de 2009

Est

ruct

ura

del

sis

tem

a ed

uca

tivo

Est

ruct

ura

del

sis

tem

a ed

uca

tivo

Alumnado que estudia FP en España = 450.000Alumnado que estudia FP en Andalucía = 89. 437Alumnado en FP Superior Andalucía = 37.656Alumnado en FP Grado Medio Andalucía = 51.781Oferta de ciclos en Andalucía = 1.950 ciclos Centros donde se imparten = 554 centrosEnseñanzas ofertadas = 110 Titulaciones

Enseñanzas de FP Grado Superior Andalucía = 64 Titulaciones

Enseñanzas de FP Grado Medio Andalucía = 46 Titulaciones

Enseñanzas de Formación Profesional. Curso 2007/2008

España necesita pasar de 450.000 alumnos de FP a 675.000 para equipararse a los países más competitivos de Europa, donde estos estudiantes son una media del 60 % de todos los estudiantes de la educación secundaria post-obligatoria. Informe Nexos FP 2007

Datos de Formación Profesional curso 2008-2009Datos de Formación Profesional curso 2008-2009Oferta total de ciclos sostenidos con fondos públicos: 2.015Nº alumnos y alumnas matriculadas: 93574; 53079 de grado medio y 40495 Grado superior

Centros sostenidos con fondos públicos en los que se imparten estas enseñanzas: 571

Oferta de titulaciones de Formación Profesional en Andalucía: 110• 44 de Grado Medio• 64 de Grado Superior.

Entran en funcionamiento 6 nuevas titulaciones de Formación Profesional por aplicación de la LOE:

-Mecanizado (Grado Medio).-Cocina y Gastronomía (Grado Medio).-Servicios en Restauración (Grado Medio).-Panadería, Repostería y Confitería (Grado Medio).-Laboratorio de Análisis y Control de Calidad (GradoSuperior).-Educación Infantil (Grado Superior).

ProvinciaRégimen

General Distancia Adultos Total GM Total GS Total

  GM GS GM GS GM GS      

Almería 3770 2490 0 718 260 207 4030 3415 7445

Cádiz 9234 5429 0 148 3 6 9237 5583 14820

Córdoba 5196 3555 0 123 100 111 5296 3789 9085

Granada 5755 5304 0 265 250 102 6005 5671 11676

Huelva 3404 2166 216 0 101 0 3505 2382 5887

Jaén 4528 2680 0 163 61 45 4589 2888 7477

Málaga 7666 5971 0 98 209 216 7875 6285 14160

Sevilla 12238 8938 0 980 304 564 12542 10482 23024

 TOTALES 51791 36533 216 2495 1288 1251 53079 40495 93574

Datos matriculación curso 2008-2009

Matrículas por provincias

0

2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

nº

alu

mn

os

y a

lum

na

s

Almeria Cádiz Córdoba Granada Huelva Jaen Málaga Sevilla

ProvinciaTotal GM Total GS

Es la Formación Profesional del Sistema EducativoSe dirige fundamentalmente a jóvenes aunque no exclusivamente.Incluye formación complementaria para alcanzar competencias claveSu duración es de unas 2000 horas

Se dirige fundamentalmente a trabajadores que deseen actualizar o ampliar su formación, y a personas en paro.Su objetivo es la inserción laboral inmediata por lo que sus contenidos se basan fundamentalmente en competencias técnicas

La formación inicial y la formación para el empleo

formación inicial

formación para el empleo

Ambas se complementan y reconocen mutuamente

Títulos de Formación ProfesionalTítulos de Formación Profesional

Las enseñanzas de formación profesional de grado superior forman parte de la educación superior y las de formación profesional de grado medio forman parte de la educación secundaria post-obligatoria

Títulos de FP en el sistema educativo

1. Técnico Superior 2. Técnico

Las enseñanzas se ordenan en:

1. Formación Profesional de Grado Superior2. Formación Profesional de Grado Medio

Se agrupan en: 26 familias profesionales

Títulos de Formación Profesional

• Los títulos de Técnico y Técnico Superior tienen carácter oficial y validez académica y profesional en todo el territorio nacional.

• Acreditan las cualificaciones profesionales, las unidades de competencia incluidas en el título y la formación que contienen y surten los efectos establecidos en la legislación vigente.

• No constituyen regulación del ejercicio profesional.

• Técnico de Nivel Básico en Prevención de Riesgos Laborales.

• Carnés profesionales, en caso, de ir asociado.

• Los títulos de Técnico y Técnico Superior tienen carácter oficial y validez académica y profesional en todo el territorio nacional.

• Acreditan las cualificaciones profesionales, las unidades de competencia incluidas en el título y la formación que contienen y surten los efectos establecidos en la legislación vigente.

• No constituyen regulación del ejercicio profesional.

• Técnico de Nivel Básico en Prevención de Riesgos Laborales.

• Carnés profesionales, en caso, de ir asociado.

Acc

eso

Acc

eso

FP grado superior120 ETCS

Título de Graduado en ESO

FP grado medio Acceso mediante prueba:17 años cumplidos

el año de realización de la prueba (Fecha prueba : 5 jun. y 7 set. de cada

año)

Título de Bachiller

Acceso mediante prueba:19 años cumplidos

el año de realización de la prueba18 años Título Técnico relacionado

(Fecha prueba : 5 jun. y 7 set. de cada año)

Quienes tengan superada la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años quedarán exentos de la realización de la prueba

P

Organización de la Formación Profesional Las enseñanzas se organizan en ciclos formativos de grado superior y medio Duración de los Ciclos FormativosUnas 2.000 horas, a realizar en un máximo de dos cursos académicos.Ciclos FormativosLos contenidos formativos de los ciclos se estructuran en módulos profesionales, término equivalente a materia o área.Módulos ProfesionalesLos módulos profesionales estarán constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas, en función de las competencias profesionalesLa superación de uno o más módulos, podrá ser certificada, posibilitando el desempeño de un puesto de trabajo u ocupación.Formación en Centros de TrabajoSe realiza en la empresa, una vez superados los módulos profesionales cursados en el Centro educativo. Su duración es variable, entre unas 350 y 450 horas

Organización de la formación profesional del sistema educativoOrganización de la formación profesional del sistema educativo

Están constituidos por áreas de conocimiento teórico-prácticas

En aquellos ciclos formativos cuyo perfil profesional lo exija, se incorporará en módulos profesionales específicos la formación relativa a tecnologías de la información y comunicación, idiomas y la prevención de los riesgos laborales

Los ciclos formativos de grado superior incorporarán un módulo profesional de proyecto, que se definirá de acuerdo con las características de la actividad laboral del ámbito del ciclo formativo y con aspectos relativos al ejercicio profesional y a la gestión empresarialTodos los ciclos formativos incluirán formación dirigida a conocer las oportunidades de aprendizaje, las oportunidades de empleo, la creación y gestión de empresas y el autoempleo, la organización del trabajo y las relaciones en la empresa, a conocer la legislación laboral básica, la relativa a la igualdad de oportunidades y no discriminación de las personas con discapacidad

Mó

du

los

pro

fesi

on

ales

Mó

du

los

pro

fesi

on

ales

Admisión en Ciclos Formativos de Formación ProfesionalAdmisión en Ciclos Formativos de Formación Profesional

FP grado superior

FP grado medio

Procedimiento regulado por la Orden de 14 de mayo de 2007 de la Consejería de Educación

Distrito único andaluz

1. Oferta completa 2. Oferta parcial diferenciada.

(presencial o a distancia) Módulos profesionales (no más de

1000 h. anuales)

a. 80 % alumnado con requisitos académicos

b. 20 % Alumnado procedente prueba acceso

Reserva del 5 % alumnado con grado de minusvalía

Del 1 al 25 de junio Del 1 al 10 set

EL REFERENTE EUROPEO: El marco europeo de la cualificaciones (EQF)

LEY ORGÁNICA 5/2002, de las Cualificaciones y de la FP: Catálogo de las Cualificaciones / Integración subsistemas FP

LEY ORGÁNICA 2/2006, de Educación: Ordenación del Sistema Educativo / Ciclos Formativos

Real Decreto 1538/2006, de ordenación general de la FP del

sistema educativo: Necesidades de la sociedad del conocimiento. Incorporación de áreas prioritarias.

LEY 17/2007, de Educación en Andalucía Decreto 436/2008, de 2 de septiembre, que establece la

ordenación y enseñanzas de la Formación Profesional inicial en

Andalucía

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea2. Desarrollas o mantener las competencias clave

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

1. EQF: Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

1. EQF: Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

• Establece 8 niveles de referencia.

• Los niveles se expresan en Resultados de Aprendizaje.

Conocimientos

Destrezas

Competencias

Referente europeo

1. comunicación en la lengua materna.

2. comunicación en lenguas extranjeras.

3. competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.

4. competencia digital.

5. aprender a aprender.

6. competencias sociales y cívicas.

7. sentido de la iniciativa y espíritu de empresa, y

8. conciencia y expresión culturales.

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea2. Desarrollar o mantener las competencias clave

2. Desarrollar o mantener las competencias clave

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

Referente europeo

• Créditos ECTS (120/ciclo)

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el Espacio Europeo de Educación Superior

3. La FP de grado superior en el Espacio Europeo de Educación Superior

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

Referente europeo

• Movilidad

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea2. Desarrollas o mantener las competencias clave

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

Referente europeo

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

5. Hacer posible el aprendizaje a lo largo de la vida

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

4. Sistemas formativos abiertos y flexible

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea

3. La FP de grado superior en el espacio de la enseñanza superior europea2. Desarrollas o mantener las competencias clave

2. Desarrollas o mantener las competencias clave

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

1. Marco europeo de las cualificaciones (TITULACIONES)

Referente europeo

Las directivas europeas proponen

ser guardianes de las puertas de salida y no

de las puertas de entrada

Ley Orgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional

• Plantea el reto de un sistema integral de formación profesional, cualificaciones y acreditación.

• Crea el Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

¿Qué es?

• Conjunto de instrumentos yacciones.• Para promover y desarrollar laintegración de las ofertas de FP

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

SISTEMA INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONALSISTEMA INTEGRADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

FP INICIAL-REGLADAFP INICIAL-REGLADA FP OCUPACIONALFP OCUPACIONAL

FP CONTINUAFP CONTINUAExperiencia LaboralExperiencia Laboral

yyVías no formalesVías no formales

FORMACIÓN PROFESIONALFORMACIÓN PROFESIONALINTEGRADAINTEGRADA

SISTEMA INTEGRADO DE FP

• Los títulos son una de las ofertas del sistema integrado

El sistema integrado implica para las ofertas:

• Ausencia de una dirección única • Diversidad en las formas de adquisición de competencias • Permeabilidad de la oferta de FP

Unidad de referencia (de cambio) entre los sistemas

Unidad de Unidad de competenciacompetenciaUnidad de Unidad de

competenciacompetencia

Títulos de FP(UCn)

MP1

MP2

MP3

Certificados de profesionalidad

(UCn)

MF1

MF2

Reconocimiento de la competencia (UCn)2000 horas

Aprox.600 horasMPn

Instrumentos y acciones del SNCFP

El Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (incluye el contenido de la formación profesional asociada a cada cualificación con una estructura modular).

Un procedimiento de reconocimiento, evaluación, acreditación y registro de las cualificaciones profesionales.

La información y orientación en materia de formación profesional para el empleo.

La evaluación y mejora de la calidad del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional.

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

Agraria

Actividades Físicas y Deportivas

Marítimo–Pesquera

Industrias Alimentarias

Química

Imagen Personal

Sanidad

Servicios Socioculturales y a la Comunidad

Artes Gráficas

Imagen y Sonido

Textil, Confección y Piel

Hostelería y Turismo

Transporte y Mantenimiento de Vehículos

Vidrio y Cerámica

Informática y Comunicaciones

Administración y Gestión

Comercio y Marketing

Edificación y Obra CivilEdificación y Obra Civil

Instalación y MantenimientoInstalación y Mantenimiento

Electricidad y ElectrónicaElectricidad y Electrónica

Madera, Mueble y CorchoMadera, Mueble y Corcho

Fabricación MecánicaFabricación Mecánica

Energía y Agua

Seguridad y Medio Ambiente

Industrias Extractivas

Artes y Artesanías

Formación Profesional: las 26 familias profesionales

Reconocimiento, evaluación, acreditación y registro delas cualificaciones profesionales(Proyecto de RD por el que se establece el procedimiento y los requisitos para la evaluacion y acreditación de las competencias…..)

• La evaluación y acreditación de las competencias adquiridasmediante la experiencia laboral o de vías no formales deformación, tendrá como referente el Catálogo.

• El reconocimiento de las competencias así evaluadas, cuando no completen las cualificaciones recogidas en algún título ocertificado se realizará a través de una acreditación parcialacumulable.

•Los requisitos y procedimientos para la evaluación y acreditación de las competencias y los efectos de las mismas serán fijados por el Gobierno previa consulta al Consejo General de la Formación Profesional (Guías de evidencia).

NIVELES DE NIVELES DE CUALIFICACIÓNCUALIFICACIÓN

(COMPETENCIA (COMPETENCIA PROFESIONAL)PROFESIONAL)

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3

NIVEL 1

NIVEL 2

NIVEL 3NIVEL 3

Procedimiento de acreditación de la experiencia tres fases :

1. Asesoramiento individualizado. Conveniencia de acceder a la fase de evaluación, una vez analizada su trayectoria profesional. Plataforma de información y orientación.

2. Fase de evaluación. Comisión formada por al menos 5 personas, tendrá por objeto comprobar si demuestra la competencia profesional requerida en los criterios y en una situación de trabajo, real o simulada.

3. Fase de acreditación se expedirá certificación de cada una de las competencias profesionales, acordes con las U.C. incluidas en los títulos de F.P. y/o certificados de profesionalidad.

Formaciónformal

Formaciónformal

Experiencia laboral y personal

Experiencia laboral y personal

Aprendizaje no formal e informal

Aprendizaje no formal e informal

Competencia

Profesional

C

E

R

T

I

F

I

C

A

C

I

Ó

N

Evaluación y acreditación

Formas de

adquirir

competencia

Ley Orgánica 5/2002 de las Cualificaciones y de la FP

RECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIASRECONOCIMIENTO DE LAS COMPETENCIASPROFESIONALESPROFESIONALES

CUALIFICACIÓNPROFESIONAL(Unidades de Competencia)

TÍTULOSCERTIFICADOS

PROFESIONALIDAD

ACREDITAACREDITARR

Administración Educativa

Administración Laboral

Experiencia Laboraly

Otras vías no formales

Información y Orientación Profesional: Finalidades

Informar:

• Sobre las oportunidades de acceso al empleo.

• Sobre las posibilidades de adquisición, evaluación y acreditación de competencias profesionales y su progreso en las mismas a lo largo de toda la vida.

•Sobre las diversas ofertas de formación e itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales y la movilidad profesional en el mercado de trabajo.

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

Información y Orientación Profesional: Organización

Podrán participar:

Los servicios de las administraciones educativas y laborales, de laadministración local y de los agentes sociales.

Cooperación y Coordinación:Se deben desarrollar fórmulas para ello por la Administración General del Estado.

Administraciones públicas:Informar al alumnado, a las familias, a los trabajadores ocupados ydesempleados, a los interlocutores sociales y a la sociedad en general.

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

Calidad y evaluación del Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

Finalidad: Garantizar la eficacia de las acciones incluidas en el mismo y su adecuación a las necesidades del mercado de trabajo.

Coordinación y establecimiento de los procesos de evaluación: Corresponde al Gobierno previa consulta al Consejo General de la FP, sin perjuicio de las competencias atribuidas a las Comunidades Autónomas.

Administraciones Públicas: garantizarán en sus ámbitos la calidadde las ofertas formativas y cooperarán en la definición y desarrollo de los procesos de evaluación y en la aportación de datos para evaluaciónnacional.

Las ofertas de formación profesional

•Los Títulos de formación profesional y los Certificados de profesionalidad constituirán las ofertas de formación profesional referidas al Catálogo.

Se coordinarán las ofertas para dar respuesta a las necesidades decualificación y optimización de recursos.

En el acceso a las ofertas formativas se tendrá en cuenta la acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o vías no formales de formación.

OFERTAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL REFERIDAS AL CATÁLOGO NACIONAL DE CUALIFICACIONES PROFESIONALES

Títulos Certificados de Profesionalidad

(ámbito educativo) (ámbito laboral)

Sistema Nacional de Cualificaciones y Formación Profesional

Real Decreto 34/2008. de 18 de enero, por el que se regulan los certificados de profesionalidad

Es un instrumento de acreditación oficial de las cualificaciones profesionales del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (validez en todo el territorio nacional).

Cada certificado acredita una cualificación profesional del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.

Los módulos formativos del certificado de profesionalidad serán los mismos que los del Catálogo Modular de Formación Profesional.

El Repertorio Nacional de Certificados de Profesionalidad es el conjunto de los certificados ordenados sectorialmente en 26 familias profesionales.

Vías para la obtención de certificados de profesionalidad

Superación de todos los módulos formativos del certificado de profesionalidad

Evaluación y acreditación de las

competencias profesionales

adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de

formación (en desarrollo normativo)

Acumulación de acreditaciones parciales de las

unidades de competencia del

certificado de profesionalidad

Certificados deprofesionalidad

Los Centros de Formación Profesional• El Gobierno, previa consulta al Consejo General de laFormación Profesional establece los requisitos mínimos.• Las Administraciones, en el ámbito de sus competencias,pueden establecer requisitos específicos. Les corresponde la creación, autorización, homologación y gestión de los centros.• Posibilidad de conciertos, convenios, subvenciones u otros procedimientos para que la formación que reciba financiación pública se de en centros o empresas.• Centros integrados. (REAL DECRETO 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional.

• Centros de Referencia Nacional. (REAL DECRETO 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la formación profesional)

Marco General

•Mayor flexibilidad en el acceso, la admisión y la matrícula.

• Relación más flexible entre los distintos subsistemas de FP (formación profesional inicial y formación profesional para el empleo)

• Favorecer el aprendizaje a lo largo de toda la vida

• Permitir la alternancia entre la vida laboral y formación: oferta parcial y a distancia

• Vías más diversas par la obtención de los títulos: pruebas libres y procedimientos de acreditación de competencia

•Plantea como principio básico la cooperación entre Administraciones.

LOGSE, 1990 LOE, 2006

Referencia del Sistema Productivo en el título.

Cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales

Impartición en la red de formación del sistema educativo

Posibilidad de oferta de formación conjunta a través de centros integrados...

No especificado Equivalencia en créditos ECTS para todos los ciclos formativos de grado superior (120 c / título)

No especificado Convalidación de MP por la acreditación de unidades de competencia del CNCP

No especificado Identificación del referente EuropeoCFGS: CINE – 5b CFGM: CINE - 3

Solamente se especificaban capacidades profesionales en el título

Inclusión de competencias profesionales, personales y sociales.

LOGSE, 1990 LOE, 2006El título no capacita para

obtener el certificadoCertificado de Técnico en Prevención de

Riesgos Laborales, Nivel Básico.

El módulo de proyecto

integrado en todos los

ciclos GM y GS

MP sólo para los ciclos de Grado Superior:

Proyecto de ...

No especificado en el título Incorporación de áreas prioritarias:

TIC / Idiomas / Trabajo en equipo / Seguridad

Solamente en algunos

ciclos formativosNuevo MP para todos los ciclos formativos:

Empresa e Iniciativa Emprendedora.. (65 h.)

Formación y Orientación

Laboral (60 h)

Ampliación de contenidos de seguridad:

MP de Formación y Orientación Laboral (90 h.)

Ciclos formativos de

duración variable.Ciclos formativos de 2000 horas (con excepciones)

Formación en Centros de Trabajo (400 horas)

Su finalidad:

Preparar a los alumnos y a las alumnaspara la actividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificaciones laborales que pueden producirse a lo largo de su vida (FLV)

Su ubicación:

Las enseñanzas de formación profesional de grado superior forman parte de la educación superior y las de formación profesional de grado medio forman parte de la educación secundaria post-obligatoria

Su amplia oferta

Un 35% Titulados FP Superior continua estudios (25% Universidad y 10% otros ciclos)

Sus posibilidadesLos Titulados de FP consiguen altas tasas de empleo estable (a los 6 meses de terminar sus estudios ya trabajan el 71%)

142 Titulaciones 22 Familias Profesionales

ALGUNAS RAZONES PARA ESTUDIAR FPALGUNAS RAZONES PARA ESTUDIAR FP

Para aumentar el atractivo de los sistemas de formación profesional es imprescindible:

• Eliminar los callejones sin salida.

• Desarrollar itinerarios claros y flexibles que conduzcan a posterioresaprendizajes y empleo.

• Titulaciones profesionales que reflejen las necesidades de los sectoresproductivos.

• La Formación Profesional del sistema educativo propicie una mayorflexibilidad en el acceso; promueva la integración de los diferentessubsistemas e impulse el aprendizaje a lo largo de la vida.

Secundaria post-obligatoria

Fuente: Eurostat. Oficina Estadística Unión Europea

Según datos de la Comisión Europea la formación dual (conjunto de teoría y práctica laboral) es una de las instituciones más apreciadas, y que, en mayor medida, han contribuido al desarrollo económico y social de países como Alemania o Austria.

BACH FP

Datos de Alumnado de FP en la Unión EuropeaDatos de Alumnado de FP en la Unión Europea

El 3,88 % estudia y trabaja

(lo que hace que el 16,45 % esté estudiando)

El 8.65 % no busca empleo, no estudia y no

trabaja

El 12,33 % busca empleo

El 12,58 % sigue

estudiando

El 62,56 % está trabajando

(lo que hace que el 66,44% esté trabajando)

A los 6 meses de terminar los estudios de grado medio:

Continuidad de estudios El 16,45% de los Técnicos siguen estudiando cuando finalizan el ciclo formativo de Grado Medio

CFGS

BACHILLERATO

UNIVERSIDAD

CFGM

El 8,82 % estudia y trabaja

(lo que hace que el 34,35 % siga estudiando)

El 6,20 % no busca empleo, no estudia y no

trabaja

El 10,49 % busca empleo

El 25,53 % sigue

estudiando

El 48,96 % está trabajando

(lo que hace que el 57,78% esté trabajando)

A los 6 meses de terminar los estudios de Grado Superior:

Continuidad de estudios El 34,35 % de los Técnicos Superiores siguen estudiando cuando finalizan el ciclo formativo de Grado Superior

CFGSUNIVERSIDAD

CFGM

FAMILIAS CON MAYOR GRADO FAMILIAS CON MAYOR GRADO DE INSERCIÓN PROFESIONALDE INSERCIÓN PROFESIONAL

- EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL- EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 100%100%

- MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS - MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS 94 % 94 %

- INFORMÁTICA - INFORMÁTICA 81 % 81 %

- HOSTELERÍA Y TURISMO - HOSTELERÍA Y TURISMO 76 % 76 %

- FABRICACIÓN MECÁNICA - FABRICACIÓN MECÁNICA 93 % 93 %

- MADERA Y MUEBLE - MADERA Y MUEBLE 83 83 %%

- SANIDAD - SANIDAD 60 % 60 %

- ADMINISTRACIÓN - ADMINISTRACIÓN 72 72 %%

Datos de Inserción Laboral alumnado de FP

El 90 % de Titulados en FP trabajan en ocupaciones acorde a la titulación adquirida.

El 40 % se colocan en la misma empresa donde han realizado la FCT. MEC

El 71 % encuentra trabajo en otra empresa en menos de 6 meses. Europa Press

Fuente Cámaras de Comercio de España

La mayor contratación en titulados de FP se centra en los ámbitos de la construcción, de la fabricación y del sector servicios no asistenciales (mantenimiento) y es difícil conseguir abastecer la demanda en los sectores como la hostelería, administración y sanitario.

CONVALIDACIONESCICLOS FORMATIVOS Y UNIVERSIDADES

ANDALUZAS

CONVALIDACIONESCICLOS FORMATIVOS Y UNIVERSIDADES

ANDALUZAS

Universidad de JAÉN

Universidad de CÁDIZ

Universidad de HUELVA

Actividades Agrarias Fabricación Mecánica

Informática….

I.T. Forestal I.T. Mecánica I.T. Informática I.T. Química Industrial

Universidad de ALMERÍA

Universidad de MÁLAGA

32 Títulos FP

132 conval

28 Títulos Univ

X Créditos para

Títulos Universida

d

De 20 a 39%