ormación rofesional ásica

El módulo de Comunicación y Sociedad ofrece para cada curso dos libros, uno de Comunicación y Sociedad, que in-cluye las materias de Lengua Castellana y Ciencias Sociales, y otro de Inglés, para la materia de Lengua Extranjera, acom-pañado de un CD audio y puede complementarse con un cuaderno de actividades.

Cada una de las materias desarrolladas en los libros está con-venientemente diferenciada mediante un código de color.

El módulo de Ciencias Aplicadas ofrece en cada curso un único libro, Ciencias Aplicadas, que incluye las materias de Matemáticas y Ciencias Aplicadas al Contexto Personal y de Aprendizaje.

Esta colección de libros desarrolla los contenidos de los módulos comunes de los dos cursos de la Formación Profesional Básica, asociados a las competencias del aprendizaje permanente.

ormación rofesional ásica

Además de los materiales del alumnado, esta colección se com-pleta con los correspondientes solucionarios para el profesorado.

01Unidad

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Lee, relaciona y busca información 11Unidad

Un día cualquieraLo que describimos a continuación podría ser tu rutina en una mañana de invierno. Suena el despertador, seguramente del móvil cuya batería has estado cargando durante la noche. Enciendes la luz de la lámpara de tu mesilla. Hace frío fuera, pero no en casa. Compruebas que el ra-diador está caliente. Vas a la ducha. Abres el grifo y oyes que se pone en marcha la caldera. El agua, en un minuto, está caliente. Te duchas, te vistes y vas a la cocina a preparar el desayuno. Enchufas la cafetera. Abres la nevera y sacas el zumo y la leche, conservados a la temperatura idónea para que no se estropeen. Mientras tomas las galletas rellenas de chocolate lees en el envase: 400 kcal por cada 100 gramos. Se te hace tarde. Te pones el abrigo y sales a la calle. Ves que viene el auto-bús y corres para no perderlo. Casi tienes que dar un salto para cogerlo. Notas que tienes calor y te quitas el abrigo… ¿Seguimos?

Cada una de las acciones descritas ha necesitado de la energía. Pode-mos ver que hay situaciones en las que se ha requerido la energía eléc-trica o la térmica y si pudiéramos rebobinar e ir hacia atrás, comproba-ríamos que para que esa energía haya llegado hasta nuestra casa han sido necesarias múltiples transformaciones desde la fuente original.

Sin la energía, en cualquiera de sus formas, nada sería posible.

Comprende lo que has leído

1 Busca el significado de las palabras que no en-tiendas y anótalo en tu cuaderno.

2 Localiza en el texto aquellas situaciones en las que intervienen otras formas de energía distintas de la energía eléctrica.

3 Amplía el texto con un párrafo de tu invención.

4 Indica en dicho párrafo qué transformaciones de energía tiene lugar.

5 Durante la rutina descrita en el texto, ¿podrías aña-dir otras actividades que requieren energía eléctrica?

Busca y organiza información

1 Pon tres ejemplos de uso de energía en la vida cotidiana dentro de la cocina.

2 Imagina que llegas a casa después del colegio y no funciona la electricidad. Describe cómo cam-biaría tu rutina.

3 Investiga de dónde procede la energía del sol.

4 Busca en Internet la estructura de una factura de la luz.

5 ¿Cuál es el consumo medio de energía de una familia en España?

Aplica las matemáticas

Unidades del mercado de la energíaLa unidad de energía en el sistema internacio-nal es el julio (J), que se define como la ener-gía transferida al desplazar 1 m una masa de 1 kg aplicando una fuerza constante de 1 N en la di-rección del movimiento . Sin embargo, el julio mide una cantidad de energía muy pequeña; así que, cuando se habla de energía en grandes cantidades, por ejemplo, el consumo energético de un país, es necesario utilizar otras unidades.

Como el petróleo y el carbón son las fuentes de energía más utilizadas, es habitual medir la energía en toneladas equivalentes de petróleo (tep) o tone-ladas equivalentes de carbón (tec).

El tep (en inglés toe) es la energía que, por térmi-no medio, proporciona una tonelada de petróleo.

1 tep = 41 868 000 000 J

El tec es la energía que, por término medio, pro-porciona una tonelada de carbón

1 tec = 29 300 000 000 J

Interpreta gráficosObserva los gráficos y responde a las siguientes preguntas:

1 ¿Cuáles son las principales diferencias entre los datos de 2009 y los de 2035? ¿Qué tendencias se aprecian?

2 ¿Cuántas tep se obtuvieron en 2009 a partir del petróleo y cuántas se obtendrán en 2035?

3 ¿Cuántas tep se obtuvieron en 2009 a partir del gas natural y cuántas se obtendrán en 2035?

4 Si el crecimiento anual en la demanda de ener-gía primaria es del 1,3 % anual, ¿cuál será la de-manda en el año 2020?

5 En 2035, ¿qué porcentaje de la demanda mun-dial de energía le corresponderá a China?

Perspectivas de crecimiento de la demandamundial de energía primaria

2009 12 132 millones de tep 2035 16 961 millones de tep

Otras renovables1 %

Nuclear6 %

Carbón27 %

Petróleo33 %

Gasnatural21 %

Biomasa10 %

Hidroeléctrica2 %

Crecimientoanual 1,3 %

Otras renovables4 %

Nuclear7 %

Carbón24 %

Petróleo28 %

Gasnatural23 %

Biomasa11 %

Hidroeléctrica3 %

Fuente: Fuente: World Energy Outlook 2013, Agencia Internacional de la Energía (AIE)

http://www.repsol.com/es_es/corporacion/conocer-repsol/contexto-energetico/matriz-energetica-mundial/

EstadosUnidos

Mega (M) = 106

1 Mtep = 4,1868 · 1016 J

Tonelada equivalentede petróleo (tep) :1 tep = 4,1868 · 1010 J

Demanda de energía primaria 2035 (Mtep)

Brasil

2240

4060

Eurasia

China

1370

India

1540

OrienteMedio

1050

Surestede Asia

1000África

1030

Europa 1710

480

Japón440

Fuente: World Energy Outlook 2013, Agencia Internacional de la Energía (AIE)

http://www.worldenergyoutlook.org/pressmedia/recentpresentations/LondonNovember12.pdf

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Observa la imagen y escribe un retrato

Para hacer el retrato de una persona debes seguir los siguientes pasos:

• Paso 1. Observar atentamente a la persona y elaborar una lista de los rasgos físicos y psicológicos que la caracterizan.

– Aspectos físicos: fíjate en su cara (cabello, rostro, nariz, orejas, frente, dien-tes, mejillas…), en su tamaño (volumen, estatura, piernas, brazos, manos…), en el aspecto (edad, vestido...) y realiza una lista explicando cómo son estos rasgos físicos.

Vocabulario propuesto

alto atlético bajo robustocorpulento ligero esbelto delgaduchonervioso débil firme fuertegordo ágil deportivo joven…

– Aspectos psicológicos: fíjate en sus rasgos de carácter (su forma de ser, su es-tado de ánimo, su comportamiento, su sensibilidad y el modo en que se expre-sa y habla) y realiza una lista explicando cómo son estos rasgos psicológicos.

Vocabulario propuesto

afable alegre antipático atentoatrevido serio trabajador atolondradoeducado ingenioso exigente entusiastageneroso huraño estúpido extravaganteinexpresivo listo malhumorado divertido…

• Paso 2. Describe el lugar donde se encuentra para que cobre vida y sea más creíble (realizando deporte, hablando con los amigos, haciendo una exposi-ción oral en clase…).

• Paso 3. Elige los rasgos más característicos de tu lista (no es necesario acumu-lar todos los que has detallado) y crea recursos expresivos con ellos para dar fuerza y viveza a tu descripción:

– Comparaciones: por ejemplo, se mueve como una culebrilla; su cabello es tan brillante como el oro; sus brazos parecen las aspas de un molino cuando juega al baloncesto…

– Metáforas: por ejemplo, entre sus labios luce una hilera de perlas; es un verda-dero tornado; no para de gesticular; es como una radio siempre encendida…

• Paso 4. Para redactar tu descripción de una persona es necesario que tengas en cuenta lo siguiente:

– Es necesario seguir un orden. Primero debes comenzar describiendo el as-pecto general de la persona y después señalando los detalles concretos.

– También, recuerda que es conveniente reflejar nuestros sentimientos hacia el personaje (ternura, admiración, extrañeza…).

• Paso 5. Redacta la descripción de una de las personas del cuadro.

Describe ahora a un compañero de clase• Elige a un compañero o compañera de clase y no se lo digas.

• Sigue los pasos que te hemos indicado y realiza un retrato de él o de ella.

• No des por terminado el trabajo a la primera: tacha, añade, sustituye, orde-na… y vuelve a escribir otra vez tu texto hasta que quede perfecto.

• Una vez acabado, y por indicación de tu profesor, léelo en voz alta al resto de la clase.

¿Serán capaces de saber de quién se trata?

01Unidad

Expresión oral y escritaEl retrato

Los libros de Comunicación y Sociedad prestan especial atención a las competencias del aprendizaje permanente, tanto en el desarrollo de los contenidos como en los apartados de expresión oral y escri-ta. Todas las unidades insisten en el fomento de destrezas, como la lectura, la composición de textos y el análisis de imágenes, gráficos y mapas.

En los libros de Ciencias Aplicadas, la mayoría de las unidades concluyen con dos o cuatro apartados encaminados a la globali-zación de los contenidos de las distintas materias y su aplicación en situaciones reales. En ellas se dedica especial atención al fo-mento y a la comprensión de la lectura.

Los libros de Inglés están pensados para motivar el desarrollo de las principales destrezas en lengua inglesa (reading, writing, listening, speaking), proponiendo ejercicios y actividades relacio-nadas con temas de interés para los estudiantes. Fomentan la idea del inglés como algo cercano y útil.

CIENCIAS APLICADAS I y II COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD I y II ENGLISH I y II

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