o ita e aspectos de seu modelo educacional - pro-grad.ita.br · o ita e aspectos de seu ... (1991)...

O ITA e Aspectos de seu O ITA e Aspectos de seu Modelo EducacionalModelo Educacional

Prof. Alberto Prof. Alberto Prof. Alberto AdadeAdadeAdade Filho Filho Filho ––– PrPrPróóó---Reitor de Reitor de Reitor de GraduaGraduaGraduaçççãoãoão

201120112011

PASSADO – PRESENTE : VISÃO ESTRATÉGICA

CONDIÇÕES ESPECÍFICAS: localização, vocação, modelo

CURSOS DE GRADUAÇÃO

CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO

QUANTITATIVOS – O ITA EM NÚMEROS

INFRA-ESTRUTURA - LABORATÓRIOS ESPECIAIS

PROJETOS E PESQUISAS

ATIVIDADES DISCENTES EXTRA-CURRICULARES

ASPECTOS DO MODELO EDUCACIONAL

DESAFIOS & NOVOS INSTRUMENTOS

APRESENTAÇÃO

CONCLUSÃO

“– Como vai ser cursar o ITA?

“ – Entrei no ITA! O que é mesmo o ITA?”

“– Que condições vou encontrar, vivenciar e usufruir na minha formação universitária no ITA?”

MOTIVAÇÃO AOS NOVOS ALUNOS

PASSADO – PRESENTE : VISÃO ESTRATÉGICA

ITA 2006ITA 2006

LocalizaLocalizaçção Privilegiadaão Privilegiada

PPóólo Aeroespacial lo Aeroespacial :: EMBRAER, AVIBRAS, ...EMBRAER, AVIBRAS, ...PPóólo Industriallo IndustrialCentros de P & D Centros de P & D :: CTA (IAE, CTA (IAE, IEAvIEAv), INPE ), INPE FomentoFomento:: Labtec/Labtec/FCMFFCMF , , IncubaerIncubaer, Parque , Parque TecnolTecnolóógicogico

PPóólo em Biotecnologia ? lo em Biotecnologia ? :: UNIFESP, ITA, UNIVAPUNIFESP, ITA, UNIVAP

PPóólo em Energia ? : VALE, PETROBRAS, ITAlo em Energia ? : VALE, PETROBRAS, ITA

Instituto TecnolInstituto Tecnolóógico de gico de AeronAeronááutica (ITA) utica (ITA)

••VinculaVinculaçção ao COMAERão ao COMAER

••Papel estratPapel estratéégico (vocagico (vocaçção) : setores ão) : setores aeronaeronááutico e espacialutico e espacial

••Modelo Educacional diferenciadoModelo Educacional diferenciado

••IndissociaIndissociaççãoão de Ensino e Pesquisa de Ensino e Pesquisa ((Universidade especializada em Universidade especializada em campo do sabercampo do saber))

CURSOS DE GRADUACURSOS DE GRADUAÇÇÃO ÃO


EngenhariaAeronáuti-

ca(1950)

•Aerodinâ-mica •Estruturas•Propulsão•Mecânica de Vôo•Projetos

EngenhariaEletrônica

(1953)

EngenhariaCivil-

Aeronáuti-ca

(1976)

•Edificações•Geotecnia•Hidráulica•Transpor-tes

Engenharia Mecânica-Aeronáuti-

ca(1965)

•Energia•Projetos•Organiza-ção•Tecnologia

Engenharia de

Computa-ção

(1991)

•Computação Científica•Engenharia de Software•Teoria daComputação

•Eletrônica Aplicada•Circuitos eMicroondas •Sistemas deControle•Telecomu-nicações

Engenharia Aeroespa-

cial(2010)

•Estruturas•Propulsão•Sistemas Inerciais

CURSOS DE GRADUACURSOS DE GRADUAÇÇÃO ÃO ––Figuras de Gestão Figuras de Gestão

CURSO

Congregação Pró-Reitoria deGraduação

Coordenação

Divisões Acadêmicas

Política educacional

CurrículoCoordenação geral,

orientação, controle e avaliação, registros

ProfessoresTécnicosInfra-estrutura

Planejamento, execução, acompanhamento

ITA ITA -- DIVISÕES ACADÊMICASDIVISÕES ACADÊMICAS

Matemática Física HumanidadesQuímica

Divisão de Ciências Fundamentais

AERONÁUTICA

ELETRÔNICA

MECÂNICA

CIVIL

C CI OÊ MN PC UI TA AS Ç

ÃD OA

Divisões Acadêmicas Profissionais

PrPróó--Reitoria de GraduaReitoria de GraduaççãoãoPRÓ-REITORIA

DE GRADUAÇÃO

Divisão de Registro e Controle

Acadêmico

Conselho de Graduação

FUND AER ELE MEC CIVIL COMP

Divisão de Alunos

Secretaria

Coordenações de Graduação


AESP

CURSOS DE PCURSOS DE PÓÓSS--GRADUAGRADUAÇÇÃO ÃO

CURSOS DE PCURSOS DE PÓÓSS--GRADUAGRADUAÇÇÃO ÃO

ENGENHARIA AERONÁUTICAE MECÂNICA

6

•Aerodinâmica, Pro-pulsão e Energia

• Mecânica dos Só-lidos e Estruturas

• Física e Químicados Materiais Aeroespaciais

• Produção• Sistemas Aeroespa-

ciais e Mecatrônica•MP – EMBRAER•MP – IAE•MP – SAFETY•MP - TURBINAS

ENGENHARIA ELETRÔNICA ECOMPUTAÇÃO

5

ENGa. de INFRA-ESTRUTURA

AERONÁUTICA4

FÍSICA

4

•Dispositivos e Sis-temas Eletrônicos•Informática•Microondas e Optoeletrônica

•Sistemas e Controle•Telecomunicações

•Infra-Estruturade Transportes

•Transporte Aéreoe Aeroportos

•Física Atômica e Nuclear

•Física Nuclear•Física de Plasmas

PIGM

Mestrado Profissionalizanteem Engenharia Aeronáutica

Uma Parceria ITA – EMBRAERApoio FCMF

PROJETOS E PESQUISAS

PROJETOS E PESQUISASPROJETOS E PESQUISAS

ITASAT

Projeto, desenvolvimento, fabricação, integração, teste, lançamento e operação de um microsatélite para validação em órbita de: • um sistema integrado para controle de atitude;• um sistema GPS (Global Positioning System); e • um sub-sistema de coleta de dados (Payload) e outras cargas a serem definidas.

Veículo Aéreo Não Tripulado (UAV)

ITA-CESAR


O objetivo geral do projeto é desenvol-ver um veículo aéreo não tripulado que seja capaz de detectar defeitos numa linha de transmissão de energia elétri-ca e que tenha confiabilidade e autono-mia adequadas para a missão. Neste projeto será realizada uma prova de conceito. Nesta prova de conceito seráverificado se uma aeronave de porte pequeno, sujeita a rajadas de vento atmosférico, é capaz de obter imagens que possam detectar problemas numa linha de transmissão.


Estudo da Anomalia EquatorialEstudo da Anomalia Equatorial


Research onGPS/Pseudoliteapplications


MicrostripMicrostripantennaeantennaeresearchresearch


Gas Turbines


Geotextile andGeotechnical Research

O ITA EM NO ITA EM NÚÚMEROS MEROS

•• GRADUAGRADUAÇÇÃOÃO 650 650

•• PPÓÓSS--GRADUAGRADUAÇÇÃO STRICTO SENSU 1100ÃO STRICTO SENSU 1100– MESTRADO PROFISSIONALIZANTE– MESTRADO– DOUTORADO

•• LATO SENSU (ESPECIALIZALATO SENSU (ESPECIALIZAÇÇÃO) 50ÃO) 50– CEANSIS– CEAAE– CEEAA– MBA

•• MATMATÉÉRIA ISOLADARIA ISOLADA 600600

»» TOTALTOTAL 2.4002.400

QUADRO DISCENTE TOTAL QUADRO DISCENTE TOTAL

MATRMATRÍÍCULAS CULAS números aproximados

Computação 37 (06)

Aeronáutica 31 (06)

Eletrônica 16 (05)

Mecânica-Aeronáutica 24 (07)

Civil-Aeronáutica 11 (05)

TOTALTOTAL 119 (29) 119 (29)

GRADUAGRADUAÇÇÃOÃOFormandos 2010 Formandos 2010

Total 308Total 308

Docente* 170ProfessoresProfessores 149149

PesquisadoresPesquisadores 1414

InstrutoresInstrutores 77

*grande maioria em TIDE e Doutores

Não Docente 138

SERVIDORESSERVIDORESQuadro em Jan. 2010Quadro em Jan. 2010

INFRA-ESTRUTURALABORATÓRIOS ESPECIAIS

Ensaios Aerodinâmicos bi/tri-dimensionais para Projeto de Aeronaves de Alto Desempenho

TTÚÚNEL DE VENTO DE ENSINO E PESQUISANEL DE VENTO DE ENSINO E PESQUISA

LaboratLaboratóório de Aerodinâmica Prof. rio de Aerodinâmica Prof. KweiKwei LienLien FengFeng

NOVO TNOVO TÚÚNEL DE VENTO DE ENSINO E PESQUISANEL DE VENTO DE ENSINO E PESQUISA

LaboratLaboratóório de Aerodinâmica Prof. rio de Aerodinâmica Prof. KweiKwei LienLien FengFeng

Máquina de Usinagem de Alta Velocidade com Cinco Eixos

Única no País

CENTRO DE COMPETÊNCIACENTRO DE COMPETÊNCIAEM MANUFATURAEM MANUFATURA

Máquinas de Prototipagem Rápida


Automação e Robótica

PUMA 560


Simulando a manipulação de uma câmera laparoscópica:

Divisão de Engenharia Eletrônica

LAB DE SIMULALAB DE SIMULAÇÇÃO DE RADAR ÃO DE RADAR

LAB DE AEROTRÔNICA E CONTROLE LAB DE AEROTRÔNICA E CONTROLE

Aspectos do Modelo Aspectos do Modelo Educacional (GraduaEducacional (Graduaçção)ão)

Aspectos do Modelo Educacional (Graduação)

Seleção / Ingresso• Nacional• Ingresso de candidatos civis e militares no 1o ano do Curso Fundamental• Ingresso mediante aprovação em Concurso de Admissão e classificação no Concurso de Admissão determinada pelo Exame de Escolaridade• Oportunidade de cursar o ITA para todos aqueles aprovados e classificados em seu Concurso de Admissão (bolsas de estudo)• Número reduzido de alunos, por classe

Exclusão

• Conclusão do Curso• Falta de Aproveitamento Escolar (reprovação)• Falta de Frequência às Aulas (trancamento, seguido de desligamento)• Saúde (Trancamento)

Limite de trancamentos

Não reserva de vagas



BOLSA DE ESTUDOS: ensino, alimentação, atendimento médico-odontológico

Moradia no campus mediante pagamento de taxa

RefeitórioAlojamento

Acesso às instalações social-desportivas do CTA

CurrCurríículoculoAprovação anual dos currículos• destacado ensino de ciências• o ensino de humanidades• a inclusão de atividades práticas e de projeto• a realização de um trabalho de graduação• a formação generalista, com equilíbrio entre

o preparo meramente acadêmico e a especialização excessiva.

Carga horária total (média): 4580 horas-aulas



PRÁTICA EXPERIMENTAL

CURSOS DE GRADUACURSOS DE GRADUAÇÇÃO ÃO ––ESTRUTURAESTRUTURAÇÇÃO ÃO

Novos alunos Curso Fundamental(2 anos)

(aprox. 1550 horas)

- Conteúdos Básicos(Física, Matemática, Química, Computação,Humanidades, Desenho,Resistência dos Materiais,Fenômenos de Transporte)

Curso Profissional(3 anos)

(mínimo de 2400 horas, em média)

Conteúdos Profissionalizantes(cunho geral: ex. eletrônica, controle, pesquisa operacional,materiais e processos defabricação etc. )

- Conteúdos Específicos(aprofundamentos dosconteúdos profissionalizantese outros, caracterizando asmodalidades)

- Trabalho de Graduação- Estágio CurricularSupervisionado

ESTRUTURA E CARACTERESTRUTURA E CARACTERÍÍSTICAS STICAS

• Curso em 5 anos, constituído de- Curso Fundamental (2 anos)- Curso Profissional (3 anos)

• Regime seriado• Ano letivo : dois semestres letivos (matérias semestrais)• Semestre letivo : dois bimestres ⇐ 8 semanas cada

+ duas semanas para exames de fim-de-período+ semana de recuperação

• Ensino apoiado na prática experimental (laboratórios)


Perfil Geral de FormaPerfil Geral de Formaçção ão

Engenheiro de Concepção“Tem uma forte base científica e tecnológica para realizar pesquisas e elaborar projetos. Está envolvido na criação de novos produtos, processos e sistemas”.

“PERFIL DO ENGENHEIRO NO SÉCULO XXI” -ABENGE/CONFEA

Perfil Geral de FormaPerfil Geral de Formaçção ão

Engenheiro de Execução“Atua diretamente na atividade produtiva, supervisionando o uso adequado de tecnologias, máquinas e equipamentos de apoio, chefiando a manutenção, desenvolvendo métodos e processos, controlando a produção e, principalmente, exercendo liderança junto a trabalhadores no “piso de fábrica” ou no “canteiro de obras” ”.

“PERFIL DO ENGENHEIRO NO SÉCULO XXI” -ABENGE/CONFEA

PERFIL GERAL DE FORMAPERFIL GERAL DE FORMAÇÇÃO ÃO

Art. 3º O Curso de Graduação em Engenharia tem como perfil do formando egresso/profissional o engenheiro, com formação generalista, humanista, crítica e reflexiva, capacitado a absorver e desenvolver novas tecnologias, estimulando a sua atuação crítica e criativa na identificação e resolução de problemas, considerando seus aspectos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais, com visão ética e humanística, em atendimento àsdemandas da sociedade.

Diretrizes Curriculares Nacionais do Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de GraduaCurso de Graduaçção em Engenharia ão em Engenharia ((MEC/CNEMEC/CNE))

Regime Escolar• Alunos em tempo integral• Dedicação exclusiva: atividades extracurriculares autorizadas pela Escola• Frequência obrigatória, com limites para faltas justificadas (15% por matéria e 10% no total)• Notas bimestrais (NB)• Sistema (Boletim) de Conceitos

L : 9,5 a 10MB : 8,5 a 9,4B : 7,5 a 8,4R : 6,5 a 7,4I : 5,0 a 6,4D : inferior a 5,0


Verificação de Rendimento Escolar –Notas

• Nota de aprovação em disciplina: 6,5(NB x 2 + E)/3

• Duas segundas-épocas p/ semestre• Dependência em uma disciplina por semestre• Avaliação “memorizada” (a questão dos 5 I’s)• Patamar de desligamento: 5,0

NB < 5,0 o aluno não entra em Exame

Demonstrar ter o domínio de pelo menos dois terços do programa apresentado


Exclusão por Falta de Aproveitamento Escolar

• Reprovação em mais de duas disciplinas no semestre• Reprovação em duas disciplinas após os exames de segunda-época• Reprovação em disciplina cursada como dependência• Mais de 5 I’s registrados ao longo do Curso• Nota final de disciplina inferior a 5,0 (conceito D)

CVAE


Formação Integral

• Educação- humanidades (curricular)- extra-curricular (CASD e outras)- valores (DC)- indução de boas posturas e bons hábitos

• Tratamento individualizado: Divisão de Alunos e Sistema de Aconselhamento

Propiciar a formação de cidadãos conscientes.


Sistema de AconselhamentoIntegração com o processo ensino-aprendizagem visando:

• ajustamento do aluno ao Sistema Educacional do ITA

• desenvolvimento de suas potencialidades

• a elaboração de valores

Formação Global


Regime Disciplinar (DEVERES)• Frequência obrigatória

• Rigorosa probidade escolar

• Obediência às regras, normas e prescrições

•Apresentação digna e correta, dentro e fora do ITA

Falta disciplinar: ato ou omissão contrários aos bons costumes, à ética ou a disposições expressas legalmente ou em instruções expedidas por autoridades competentes.


Disciplina Consciente (DC)DC : elemento central do modelo DC : elemento central do modelo ééticotico--disciplinar do ITA; sistema de ordem disciplinar do ITA; sistema de ordem consentida, onde todos os integrantes são consentida, onde todos os integrantes são responsresponsááveis por respeitar e manter uma veis por respeitar e manter uma unidade de valores que harmonizam o unidade de valores que harmonizam o grupo e permitem o estabelecimento e o grupo e permitem o estabelecimento e o exercexercíício de um relacionamento de cio de um relacionamento de seriedade e confianseriedade e confiançça ma múútua visando tua visando ààformaformaçção integral de excelência.ão integral de excelência.

honestidade , responsabilidade , postura crhonestidade , responsabilidade , postura crííticatica


Disciplina ConscienteRelação de confiança recíproca (corpo discente-corpo docente) com vistas à formação universitária de excelência.Estabelece declaradamente um padrão de honestidade acadêmica:

alunos não se utilizando de meios ilícitos na realização dos trabalhos e avaliações acadêmicas (improbidade escolar nas suas variadas formas);

professores agindo com justiça, responsabilidade e atenção.


ATIVIDADES DISCENTESATIVIDADES DISCENTESEXTRAEXTRA--CURRICULARESCURRICULARES

• CASDCulturaisSociaisEsportivasOrientação/Ordem

• Iniciação Científica eProjetos de Pesquisa

• ITA Jr• CasdVest

• CompetiçõesSAE AerodesignSAE Mini-BajaFutebol de RobôsOlimpíadas (Matemática, Maratona de Computação etc.)

• Mostras : Feira de Ciências, Feira do Jovem Empreendedor


ITA JÚNIORA ITA Júnior presta, desde 1992, serviços de consultoria tecnológica e estratégica, realizando projetos nas áreas de Engenharia e Informática.

Consultores são selecionados entre os melhores alunos da graduação do ITA. O consultor, em função do projeto, éorientado por um professor do Instituto, profissional qualificado na área.

Aprendizado, Solucionar Problemas e Empreendedorismo


http://www.itajunior.locaweb.com.br/

CASDVEST

Cursinho Vestibular para estudantes carentes.

Apoio: Prefeitura de S. José dos Campos

O trabalho realizado pelo CASD Vestibulares — uma iniciativa de alunos do ITA — éreconhecido e elogiado pela Câmara Municipal e por integrantes do Governo Municipal de São José dos Campos "pelo idealismo de toda equipe, pelo justo desempenho" e parabenizado "pela iniciativa de desenvolver o programa de bolsas para alunos de baixa renda, objetivando, assim, possibilitar a capacitação destes alunos para as melhores faculdades do Brasil".


• FEIRA DE CIÊNCIAS


MARATONA DE PROGRAMAÇÃO 2010


As duas equipes do ITA conquistaram o segundo e terceiro lugares (medalhas de ouro) na fase nacional. A equipe classificada em segundo lugar irá representar o Brasil na competição mundial (International Collegiate Programming Contest), que ocorrerá no Egito em fevereiro de 2011.

COMPETIÇÕES E OLIMPÍADAS

AERODESIGN 2010


Classe aberta (Open): a Equipe Aerodesign ITA (Leviatã), formada por estudantes de engenharia aeronáutica do instituto, ganhou o primeiro lugar, ao transportar uma carga de 25.190 kg em aeromodelo, obtendo 443.9 pontos na classificação geral.

Classe Micro: a equipe Feng, do ITA, obteve a quarta colocação e a melhor apresentação oral.Classe Regular: equipe do ITA obteve a 12a colocação.


Para garantir a classificação da Itandroids,foi encaminhado à organização do eventoum vídeo e uma descrição técnica dos robôshumanóides da equipe — RoboNova I e Bioloid —modificados para jogar futebol de forma autônoma. Tanto os robôs quanto as câmeras e outroscomponentes utilizados para dar-lhes autonomiaforam adquiridos a partir de doações recebidas de engenheiros do ITA e simpatizantes ao projeto.

RoboNova I modificado para baterum pênalti sem intervenção humana,

o que garantiu a classificação da equipe para o mundial.



ROBOCUP 2007

Os alunos Hygor Burza Dupin, Felipe Ferreira Villar e Alexander Othero Cardoso conquistaram o 1º Lugar no The Rubber Challenge. Os alunos do ITA desenvolveram uma proposta de negócios que engloba o lançamento no mercado nacional de uma nova concepção de aquecedores solares, feitos com um polímero sintético, com o intuito de democratizar o acesso à energia renovável no país. Em dezembro, o grupo viajará à Índia com o objetivo de apresentar o projeto no Rubber Day, um evento mundial sobre borracha sintética que acontecerá na capital indiana, Delhi.



Desafio de Inovação Sustentável em Borracha Sintética - 1º Lugar no The Rubber Challenge (2010), desafio lançado pela Lanxess, empresa com sede na Alemanha e maior produtora de polímeros sintéticos do mundo.

330 estudantes de cerca de 100 universidades representando 38 países, disputaram a 17th International Mathematical Competition for University Students, realizada em Blagoevgrad, na Bulgária. O desafio foi solucionar, em duas sessões de cinco horas cada, problemas das áreas de álgebra, análise (real e complexa) e análise combinatória. Cada item deve ser precisamente formulado, incluindo a apresentação do resultado de forma detalhada.


COMPETIÇÕES E OLIMPÍADASOLIMPÍADA INTERNACIONAL DE MATEMÁTICA 2010

Entre os brasileiros, o destaque foi Régis Prado Barbosa, aluno do ITA, que ficou na 23ª posição geral e foi o único brasileiro a conquistar medalha de ouro este ano. Outros alunos do ITA que conquistaram medalhas foram Guilherme Rodrigues Nogueira de Souza (prata) e Carlos Henrique Melo Souza (bronze). Também participaram do evento os alunos do ITA Caio Ishizaka Costa, Paulo André Carvalho de Melo e Rafael Endlish Pimentel, que obtiveram menções honrosas.

INICIAÇÃO CIENTÍFICA


Pelo trabalho de pesquisa "Estudo da Descarga por Barreira Dielétricaem Gás Metano", que aborda a aplicação do hidrogênio como combustível,o aluno do ITALucas Gurgel Praxedes (3º ano de Engenharia Eletrônica), orientado pelos ProfessoresWilfredo I. Urruchi e Homero S. Maciel, conquistou o 1º lugar na área de Ciências Exatas,da Terra e Engenharias,do "3º Prêmio Destaque do Ano na Iniciação Científica“ - 2005,oferecido pelo CNPq.

1o. Semestre 2007CNPq/PIBIC : 65 bolsistasFAPESP: 05 bolsistas

O aluno Herbert Paula de Vasconcelos (3º MEC) foi o vencedor do prêmio “Destaque do Ano na Iniciação Científica” (2006) na área Ciências Exatas, da Terra e Engenharias; título do trabalho: “Projeto e Fabricação de Arranjor de Lâmpadas de Filamento de Tungstênio para Simulação de Cargas Térmicas Externas em Satélites Artificiais”; orientador: Prof. orientador: Prof. ÉÉziozio ..

ESTÁGIOS (não curriculares)


CIEE (central de estágios)FCMFINPE

EMBRAERIEAv/CTAIAE/CTA

...

TGs e ESTÁGIOS CURRICULARES

ATIVIDADES DISCENTESATIVIDADES DISCENTES

INPEEMBRAERIEAv/CTAIAE/CTA

...

INTERCÂMBIOS: MIT, DLR,

SUPAERO, ...

PARCERIAS: STEFANINI,

IBM, ...

CONCLUSÃOCONCLUSÃO

•DESAFIOS

•NOVOS INSTRUMENTOS

• Marca de Excelência - Busca Permanente

• Preservar Modelo e Valores Originais (p. ex. Disciplina Consciente)

• Novos Paradigmas e Evolução Tecnológica

• Novo Perfil do Profissional

• Aumento de Demanda e Crescimento

• Bônus e Ônus de ser Setor Público

• Planejamento de Longo Prazo

• Novo Modelo de Financiamento

DESAFIOSDESAFIOSAntigos e NovosAntigos e Novos

• COMAER, MD, AEB : programas e projetos estratégicos• PARCERIAS & INSERÇÃO INTERNACIONAL

– UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (USP)– UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CAMPINAS (UNICAMP)– INSTITUTO MILITAR DE ENGENHARIA (IME)– MASSACHUSSETTS INSTITUTE OF TECHNOLOGY (MIT)– TOKYO INSTITUTE OF TECHNOLOGY (TIT)– TECHNICAL UNIVERSITY BERLIN (TUB)– DEUTSCHEN ZENTRUM FÜR LUFT- UND RAUMFAHRT ( DLR)– MOSCOW AVIATION INSTITUTE (MAI)– UNIVERSIDADES FRANCESAS (TOULOUSE, …)

• PMSJCCECOMPI: promoção da produtividade industrial e da competitividade econômica do

Cone Leste Paulista por meio de inovação tecnológica e do empreendedorismo da região

• Secretaria de C&T SP– Parque Tecnológico de São José dos Campos

• Fundação Casimiro Montenegro Filho– LABTEC – INCUBAERO: Incubadora voltada para o Setor Aeroespacial

• UNIEMP

NOVOS INSTRUMENTOSNOVOS INSTRUMENTOS

O ITA (APANHADO GERAL) – CARACTERÍSTICAS, CURSOS, PROJETOS E PESQUISAS, PESSOAL, INFRAESTRUTURA

ATIVIDADES DISCENTES

ASPECTOS DO MODELO EDUCACIONAL

APRESENTAÇÃO

CONCLUSÃO

O ITA e seu modelo educacional oferecem O ITA e seu modelo educacional oferecem condicondiçções excepcionais para uma formaões excepcionais para uma formaçção ão ttéécnica de excelência e o desenvolvimento das cnica de excelência e o desenvolvimento das potencialidades e de valores em seus alunos. potencialidades e de valores em seus alunos.

Aos alunos cabe aproveitar ao mAos alunos cabe aproveitar ao mááximo esse ximo esse perperííodo em que estarão no ITA. odo em que estarão no ITA.

Mensagem FinalMensagem Final

O que o ITA espera de seus alunos?


Palavras do Reitor do ITA, Prof. J. M. Stokes, aos professores e alunos, no início do ano letivo de 1951

““Nenhum professor ou aluno poderNenhum professor ou aluno poderáá ser ser merecedor de respeito se permitir que seus merecedor de respeito se permitir que seus interesses egointeresses egoíísticos o levem a fazer menos do sticos o levem a fazer menos do que o melhor possque o melhor possíível; ...vel; ...

““Afinal de contas, nAfinal de contas, nóós estamos aqui pelo mesmo s estamos aqui pelo mesmo motivo: treinar os alunos para que sejam os motivo: treinar os alunos para que sejam os melhores engenheiros, os melhores homens, e melhores engenheiros, os melhores homens, e os melhores brasileiros, que a sua capacidade os melhores brasileiros, que a sua capacidade lhes permita ser. ... Se, nlhes permita ser. ... Se, nóós, consistentemente, s, consistentemente, entregarmos ao paentregarmos ao paíís diplomados que tenham s diplomados que tenham habilidade thabilidade téécnica de primeira ordem e um cnica de primeira ordem e um grande senso de responsabilidade para com a grande senso de responsabilidade para com a sua nasua naçção e para com o prão e para com o próóximo, o Instituto ximo, o Instituto TecnolTecnolóógico de Aerongico de Aeronááutica terutica teráá justificado os justificado os grandes sacrifgrandes sacrifíícios que fez o Brasil para dar aos cios que fez o Brasil para dar aos nossos alunos esta oportunidade.nossos alunos esta oportunidade.””

Prof. J. M. Stokes, Reitor do ITA 1951-1953.

INSTITUTO TECNOLINSTITUTO TECNOLÓÓGICO DE GICO DE AERONAERONÁÁUTICAUTICA

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