Adaptació de les proves de rapidesa lectora d’Alexandre Galí a: La mesura objectiva del treball escolar. G Català. EAP B-02 de Sant Andreu

Normes d’aplicació i correcció de la prova de rapid esa lectora Material necessari

- Text de lectura per a l’alumne - Plantilla o protocol per a les anotacions del mestre, un per a cada alumne - Cronòmetre o rellotge (Se n’ha de fer un ús discret, poc evident) - Llapis per a l’examinador Forma d’aplicació

Individual. Requereix fer la prova en un lloc tranquil, ben il·luminat, sense més persones que l’examinador i l’alumne. Cal evitar qualsevol tipus de distracció, especialment les interrupcions de tercers. La resta d’alumnes que espera per passar la prova no han de sentir la lectura. Procediment

- Donar el text a l’alumne i deixar un temps prudencial perquè faci una primera aproximació exploratòria, mental.

- Explicar-li que haurà de llegir el text en veu alta, tan bé com sàpiga, sense interrupcions, i que després ens haurà d’explicar el que ha entès.

- Quan se li indica, l’alumne inicia la lectura en veu alta. - L’examinador comença a cronometrar en el just moment que queda indicat en el protocol

amb un senyal (/). - Cal marcar les paraules o síl·labes mal llegides, anotant la modificació que ha fet. - Si es salta una paraula, o una línia, ratllar-la en el protocol. - Si s’encalla en alguna paraula, se l’anima a seguir i saltar-la passats 5 segons. - Al finalitzar un minut es farà un senyal clar al protocol (/). L’alumne pot prosseguir la lectura

per tal que aquesta tingui sentit. Caldrà procedir d’igual manera després de cada minut cronometrat.

- Acabat de llegir el text, es demana a l’alumne que n’expliqui el contingut, que anotarem. Tot i ser una prova de rapidesa lectora és important saber si l’alumne l’ha comprès mínimament, ja que una lectura merament mecànica sense significativitat no té cap valor.

Correcció

Es computaran com a errors les alteracions que afectin fonèticament la paraula: - Canvi de so vocàlic o consonàntic. - Transposició de lletres o síl·labes. - Omissió de lletres, síl·labes o paraules. - Addició de lletres, síl·labes o paraules.

Es computarà una errada per cada alteració. Tendir a agrupar les alteracions, una síl·laba alterada és un error, no un per cada lletra. No es computaran com a errors, tot i que s’anotaran en la plantilla:

- Les repeticions o rectificacions de paraules o síl·labes degudes a la inseguretat en llegir. - La mala accentuació de les paraules. - La dificultat de pronunciar algun so determinat, a causa de problemes articulatoris. - Els enganxaments i trencaments de mots.

Adaptació de les proves de rapidesa lectora d’Alexandre Galí a: La mesura objectiva del treball escolar. G Català. EAP B-02 de Sant Andreu

Al nombre total de paraules llegides en un minut, es restarà el nombre de paraules mal llegides. Aquesta xifra serà el nombre de paraules correctes per minut que llegeix l’alumne.

Nº total de paraules per minut

_ Nº d’errors = Velocitat lectora

(paraules ben llegides per minut) També s’anotarà el nombre d’errors comesos i se’n buscarà el percentatge. Amb alumnes amb especials dificultats en la lectura és important fer una anàlisi del tipus d’errades. Qualitat de la lectura

Tipus de lectura Descripció Exemple

Subsil·làbica

Lletreig més o menys dificultós, sense pràcticament ajuntar en síl·labes.

Ee-l-g-o-s-tté-gg-a-n-a

Sil·làbica

Lectura síl·laba a síl·laba pronunciades separadament.

La-Ma-ri-a-pre-pa-ra-l’es-mor-zar

Vacil·lant

Lectura de paraules o de grups de paraules, amb freqüents interrupcions determinades per la dificultat de la lectura i no pel sentit.

La pluja que - cau des - de fa dies, ha - fet - cré-i-xer - el torrent

Corrent

Les aturades es fan en els llocs exigits per la puntuació, però la lectura és monòtona, sense entonació.

Expressiva

Es respecten els signes de puntuació i es pronuncia cada frase amb l’entonació convenient.

NOTA: Adjuntem font d’escriptura Escolar 2 , per instal·lar a l’ordinador que no la tingui, per a les lectures del primer nivell en lletra lligada.