normas especificas basica 2015-2016

Subsecretara de Planeacin y Evaluacin de Polticas Educativas Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y Revalidacin

1

NORMAS ESPECFICAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIN, REINSCRIPCIN, ACREDITACIN, PROMOCIN, REGULARIZACIN Y CERTIFICACIN EN LA EDUCACIN BSICA


2

FUNDAMENTO LEGAL Y

CONSIDERANDOS 1

I. DISPOSICIONES GENERALES 4

II. FORMATOS DE CERTIFICACIN 13

III. INSCRIPCIN 20

IV. REINSCRIPCIN 38

V. ACREDITACIN Y PROMOCIN 56

VI. REGULARIZACIN 75

VII. CERTIFICACIN 83

DISPOSICIONES TRANSITORIAS 90

ANEXOS 92


1

Con fundamento en lo dispuesto en los artculos 3o de la Constitucin Poltica de los Estados

Unidos Mexicanos; 1o, 2o, 3o, 4o, 6o, 7o, 9o, 10, 11, 12, fracciones X y XIV; 13, fracciones I

y VII; 14, fraccin XI; 22, 30, 31, 32, 33, 35, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 47, fraccin IV; 50, 51,

52, 53, 54, 57, 60, 61, 62, 63, 64, 65 y 66 de la Ley General de Educacin; 1o, 2o, 5o, 6o, 36,

37, 42, 46, 48 y 57 de la Ley General de los Derechos de las Nias, Nios y Adolescentes; 41,

fracciones I, II y III del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica; 21 del

Acuerdo Secretarial nmero 696 por el que se establecen Normas Generales para la

Evaluacin, Acreditacin, Promocin y Certificacin en la Educacin Bsica, y

C O N S I D E R A N D O

Que en el artculo 3o constitucional se reconoce el derecho que toda persona tiene a recibir

educacin; que es obligacin del Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria que

se imparte en el pas de manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin

escolar, la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los directivos garanticen

el mximo logro de aprendizaje de los educandos; adems de que la educacin bsica ser

obligatoria y tender a desarrollar armnicamente, todas las facultades del ser humano y

fomentar el respeto a los derechos humanos.

Que en el artculo 2o de la Ley General de Educacin se seala que todos los habitantes del

pas tienen las mismas oportunidades de acceso al Sistema Educativo Nacional, con slo

satisfacer los requisitos que establezcan las disposiciones generales aplicables.

Que en el artculo 32 de la Ley General de Educacin, se prev que las autoridades educativas

tomarn medidas tendientes a establecer condiciones que permitan el ejercicio pleno del

derecho a la educacin de cada persona, una mayor equidad educativa, as como el logro de la

efectiva igualdad en oportunidades de acceso y permanencia en los servicios educativos.

Que en la Ley General de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, se determina que las

nias, nios y adolescentes tienen derecho a una educacin de calidad que contribuya al

conocimiento de sus propios derechos, basada en un enfoque de derechos humanos y de

igualdad sustantiva, que garantice el respeto a su dignidad humana; el desarrollo armnico de

sus potencialidades y personalidad, y fortalezca el respeto a los derechos humanos y a las

libertades fundamentales, en los trminos del artculo 3o de la Constitucin Poltica de los

Estados Unidos Mexicanos, la Ley General de Educacin y dems disposiciones aplicables.


2

Que en el artculo 8o de la Ley de Migracin, se establece que los migrantes podrn acceder a

los servicios educativos provistos por los sectores pblico y privado, independientemente de

su situacin migratoria y conforme a las disposiciones legales y reglamentarias aplicables; as

como que en la prestacin de servicios educativos, ningn acto administrativo establecer

restricciones al extranjero, mayores a las establecidas de manera general para los mexicanos.

Que en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, se seala como una de las Metas

Nacionales en el Objetivo 3.1

Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educacin de calidad , en armona con

lo sealado en la Estrategia 3.1.5 Disminuir el abandono escolar, mejorar la eficiencia terminal

en cada nivel educativo y aumentar las tasas de transicin entre un nivel y otro , sealando

como Lneas d

reducir los niveles de desercin de los estudiantes y favorecer la conclusin oportuna de sus

nios y

nuevo ingreso que presenten carencias acadmicas y que fortalezcan el desarrollo de hbitos

liten a los estudiantes

Asimismo, se determina en el

Objetivo en la

oportunidades de acceso a la educacin en todas las regiones

, bajo las siguientes lneas de accin: Establecer un marco

regulatorio con las obligaciones y responsabilidades pro

Definir, alentar Impulsar el

desarrollo de los servicios educativos destinados a la po

Que en el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, se incluye un Enfoque Transversal en la

Estrategia II Gobierno Cercano y Moderno que prev como lnea de accin ontar con un

sistema nico para el control escolar, basado en la utilizacin de tecnologas de la informacin

y registros estandarizados .

Que en el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, se prevn seis Objetivos para articular

el esfuerzo educativo, entre los cuales, se encuentra el Objetivo 3 segurar mayor cobertura,

inclusin y equidad educativa entre todos los grupos de la poblacin para la construccin de

una sociedad ms jus romover la

eliminacin de barreras que limitan el acceso y la permanencia en la educacin de grupos

neas de accin determina Mejorar los mecanismos para identificar

y atender oportunamente a las poblaciones excluidas del Sistema Educativo Nacional o en

mayor riesgo de abandono


3

Que en el Programa Especial de Migracin 2018, se busca disear e impulsar acciones para

promover el desarrollo personal de la poblacin migrante y garantizar su acceso a los servicios

pblicos en el pas en condiciones de igualdad y equidad. En tal sentido, determina como

y

de las personas migrantes y sus familiares para favorecer su integracin y desarrollo

educir la desercin

Que si bien, es competencia exclusiva de las Autoridades Educativas Locales prestar

directamente los servicios regulares de educacin bsica, corresponde de forma exclusiva a la

autoridad educativa federal ejercer las atribuciones que sean necesarias para garantizar el

carcter nacional de la educacin bsica, lo que obliga a promover criterios comunes en los

procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin, regularizacin y certificacin

del alumnado. En tal sentido, y con la finalidad de garantizar el acceso, permanencia y trnsito

de los educandos en el Sistema Educativo Nacional, la Secretara de Educacin Pblica del

Gobierno Federal, en coordinacin con las Autoridades Educativas Locales, han impulsado la

actualizacin de la normatividad que permita el pleno ejercicio al derecho a la educacin en un

marco de respeto a los derechos humanos de todas las personas.

Por lo anterior, y con la finalidad de garantizar una aplicacin eficiente y oportuna difusin de

las disposiciones que en materia de control escolar aplicarn las reas de control escolar de

las Entidades Federativas, se ha tenido a bien emitir las presentes:

NORMAS ESPECFICAS DE CONTROL ESCOLAR RELATIVAS A LA INSCRIPCIN,

REINSCRIPCIN, ACREDITACIN, PROMOCIN, REGULARIZACIN Y CERTIFICACIN

EN LA EDUCACIN BSICA


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TTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

CAPTULO I

OBJETO, MBITO DE APLICACIN, DIFUSIN E INTERPRETACIN

1.- Objeto de las normas:

1.1 Favorecer que las personas ejerzan su derecho constitucional a recibir educacin

bsica (preescolar, primaria y secundaria); por lo que, queda prohibida toda

discriminacin motivada por origen tnico o nacional, situacin migratoria, sexo, edad,

discapacidades, condicin social, condiciones de salud, religin, opiniones, preferencias

sexuales, estado civil o cualquier otra caracterstica propia de la condicin humana

que tenga por objeto anular o menoscabar los derechos y libertades de las personas

en un marco de respeto a los derechos humanos1.

1.2 Regular los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin, promocin,

regularizacin y certificacin del alumnado en la educacin bsica.

1.3 Facilitar el trnsito de educandos en la educacin bsica, procurando en todo

momento el inters superior de la niez2.

1.4 Simplificar en las escuelas los trmites y procedimientos de control escolar, a fin de

reducir las cargas administrativas de los docentes, de alcanzar ms horas efectivas de

clase y, en general, de lograr la prestacin del servicio educativo con mayor pertinencia

y eficiencia.

1.5 Establecer mecanismos y procedimientos mediante los cuales se mejore la eficiencia

terminal y transicin en cada nivel educativo que conforman el tipo bsico, a fin de

evitar el abandono escolar y la desercin, mediante sistemas de apoyo tutorial y

esquemas de alerta anticipada para identificar a las nias, nios y adolescentes en

riesgo de desertar, as como de la implementacin de programas de apoyo a

estudiantes que contribuyan a mejorar su rendimiento acadmico para fortalecer el

desarrollo de hbitos de estudio.

1 Artculo 1, ltimo prrafo de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. 2 Principio orientador de la actividad interpretativa relacionada con cualquier norma jurdica que tenga que aplicarse a la niez en un caso concreto o

que pueda afectar los intereses de alguna persona menor de edad.


5

2.- Servicios educativos en que aplican las normas de control escolar: Las presentes

normas son aplicables a los servicios educativos del tipo bsico, a las instituciones

educativas pblicas y particulares con autorizacin, incluyendo a la educacin indgena, a

la educacin especial, as como a la atencin de la poblacin migrante y la que es impartida

en albergues, centros de alto rendimiento, aulas multigrado, centros de atencin mltiple,

servicios educativos comunitarios que opera el Consejo Nacional de Fomento Educativo

(CONAFE), y dems centros educativos.

En lo referente a la educacin para adultos, se expedirn normas especficas, que sean

afines a las caractersticas propias de este servicio educativo.

3.- Obligatoriedad de las normas: Las presentes normas son obligatorias para los servicios

educativos que preste la Autoridad Educativa Federal.

En obstante en tanto las Autoridades Educativas Locales emitan en el mbito de sus

respectivas competencias, las normas que regulen los trmites y procedimientos de

control escolar aplicables a los servicios educativos a su cargo, se considerarn

obligatorias las presentes normas, en trminos de la facultad que se confiere a la

Autoridad Educativa Federal para garantizar el carcter nacional de la Educacin Bsica,

de conformidad con lo dispuesto por el artculo 12, fraccin XIV de la Ley General de

Educacin.

En tal sentido, previo registro ante la Direccin General de Acreditacin, Incorporacin y

Revalidacin (DGAIR), las Autoridades Educativas Locales podrn adaptar las presentes,

de conformidad con lo previsto en el artculo 22 del Acuerdo Secretarial nmero 6963, con

los contextos locales y desarrollar proyectos de innovacin en materia de evaluacin,

acreditacin, promocin y certificacin, en tanto ello no afecte el acceso, permanencia y

trnsito de los educandos ni el carcter nacional de la Educacin Bsica y se respete lo

establecido en dicho Acuerdo.

4.- Difusin de las normas: Con el objeto de favorecer la difusin y observancia de las

presentes normas, se recomienda dar a conocer el alcance y contenido de dicho

instrumento a los integrantes de la comunidad escolar (docentes, administrativos,

directivos, alumnado, madre, padre de familia o tutor(a), etc.), mediante medios impresos

y electrnicos.

3 Acuerdo nmero 696 por el que se establecen normas generales para la evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica,

publicado en el Diario Oficial de la Federacin, el 20 de septiembre de 2013.


6

Las reas de Control Escolar sern las responsables de difundir las presentes normas y dar

a conocer stas mediante capacitaciones al interior de su Entidad Federativa, as como de

verificar su cumplimiento y asesorar permanentemente a las personas involucradas en los

procesos de control escolar.

5.- Interpretacin, casos de duda y asuntos no previstos: La DGAIR, ser la responsable

de interpretar las presentes normas, as como de resolver los casos de duda y asuntos no

previstos. Para tal efecto, y de conformidad con lo dispuesto por el artculo 10 del

Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, el titular de la citada Direccin

General, podr auxiliarse del Director de Acreditacin y Certificacin.

La resolucin de los casos que no requieran la interpretacin de la DGAIR, desde el punto

de vista administrativo, podrn ser resueltos por las reas de Control Escolar de cada

Entidad Federativa y por el Consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE).

En todo momento, el inters superior de la niez deber ser considerado de manera

primordial en la toma de decisiones y resolucin de los casos sobre una cuestin debatida

que involucre a las nias, nios y adolescentes.

Cuando se presenten diferentes interpretaciones, se elegir la que satisfaga de manera

ms efectiva el principio rector mencionado en el prrafo que antecede, de igual forma, se

debern evaluar y ponderar las posibles repercusiones a fin de salvaguardar el inters

superior de la niez y los derechos humanos de los educandos.

6.- Contacto: Para cualquier duda, observacin, planteamiento, sugerencia o recomendacin

relacionada con las presentes normas, los interesados podrn consultar el siguiente portal

de internet: www.controlescolar.sep.gob.mx, donde encontrarn mayor informacin, as

como los datos de contacto de la DGAIR.

Lo anterior, sin perjuicio de que los usuarios, directivos y dems interesados, podrn acudir

directamente a las reas de Control Escolar de las Entidades Federativas o reas de

Informacin y Apoyo Logstico de las Delegaciones Estatales del CONAFE, cuyos datos se

proporcionan en el Directorio de reas de Control Escolar que se podr consultar en la

pgina www.controlescolar.sep.gob.mx

7.- Definiciones: Con objeto de facilitar la comprensin de las presentes normas, se

acompaa Glosario de Trminos Educativos como Anexo No 1.


7

8.- Disposiciones legales aplicables: Las presentes normas, se emiten sin perjuicio de la

aplicacin que corresponda a otras disposiciones legales.

Con objeto de fortalecer la difusin y conocimiento de las disposiciones legales que

impactan a los servicios educativos, la DGAIR publicar una compilacin de las citadas

disposiciones para facilitar su consulta en el portal: www.controlescolar.sep.gob.mx

CAPTULO II

OTRAS DISPOSICIONES COMUNES A LOS DISTINTOS PROCESOS DE CONTROL

ESCOLAR

9.-Responsabilidades de las autoridades educativas: Las autoridades educativas del

mbito federal, local y municipal, en trminos de la Ley General de Educacin, establecern

las acciones necesarias que se requieran y tomarn las decisiones pertinentes para

garantizar el acceso, permanencia y trnsito de los educandos en los servicios de

Educacin Bsica, para lo cual debern:

9.1 Implementar medidas tendientes a establecer condiciones de equidad, que permitan

el ejercicio pleno del derecho a la educacin de los educandos, as como el logro de la

efectiva igualdad en oportunidades de acceso, permanencia y trnsito en los servicios

educativos, sin discriminacin por motivos de origen tnico, nacionalidad, situacin

migratoria, sexo, edad, lengua, discapacidad, condicin social, econmica o de salud,

religin, preferencia sexual o cualquier otra caracterstica propia de la condicin

humana. Por lo que, se deber propiciar el respeto a los derechos humanos.

9.2 Generar acciones que permitan al alumnado que se encuentre en condiciones de

desventaja o vulnerabilidad, asista de manera regular a clase en los centros educativos

en los que se encuentren inscritos, as como garantizar sus procesos de evaluacin

regular, cuando por motivos de su condicin se encuentre imposibilitado(a) de

presentarlos en los tiempos programados. Dichas acciones estarn dirigidas, de

manera preferente, a los grupos y regiones con mayor rezago educativo o que

enfrentan condiciones econmicas y sociales de desventaja.

9.3 Por ningn motivo, las autoridades escolares, directivos o docentes de una escuela

podrn retener los documentos originales que se presenten para formalizar cualquier

trmite o proceso objeto de las presentes normas, ni retener los documentos de

certificacin, incluso si la madre, el padre de familia o tutor(a) del educando tuviera

cualquier adeudo con la institucin educativa.


8

La retencin indebida de documentos ser considerada una falta grave de las

instituciones educativas y se iniciar en el rea que corresponda el procedimiento

administrativo de sancin, sin perjuicio de que tratndose de documentos escolares,

la autoridad educativa competente podr emitir los duplicados respectivos para

facilitar la continuacin de los estudios del educando.

Las instituciones educativas particulares que por cualquier motivo lleven a cabo la

retencin de documentos de acreditacin y certificacin, incurren en las infracciones

previstas en la Ley Federal de Proteccin al Consumidor y dems disposiciones

normativas que resulten aplicables.

10.- Educacin en casa: En trminos de lo previsto en los artculos 31, fraccin I de la

Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y 66, fraccin I de la Ley General

de Educacin, la Educacin Bsica slo puede cursarse en las escuelas pblicas o

particulares con autorizacin, por lo que no se otorgar autorizacin a stas para que

promuevan modelos de educacin en casa o fuera de dichas escuelas. No obstante lo

anterior, en los siguientes casos, se proceder conforme se indica:

10.1 Los menores de edad que por determinacin de sus padres de familia o tutores, no

acudan a las escuelas pblicas o particulares con autorizacin, tengan el derecho de

acreditar y certificar ante la autoridad educativa sus saberes adquiridos en trminos

de la regulacin aplicable a estos procesos. Ello, sin menoscabo de las sanciones o

consecuencias que, en su caso, prevea la legislacin aplicable en contra de la madre,

el padre de familia o tutor(a) que incumpla con su obligacin para llevar a sus hijas o

hijos a una escuela pblica o particular incorporada.

10.2 Las escuelas pblicas o particulares con autorizacin, previa acreditacin con la

documentacin correspondiente, en casos de enfermedad; o bien, por cualquier otra

circunstancia que atente contra la integridad fsica, emocional o intelectual de un

educando inscrito en una institucin educativa pblica o particular con autorizacin,

permitirn curse sus estudios desde su hogar, hospital o instalacin no educativa, por

el tiempo determinado, siempre y cuando, se cuente con la debida orientacin y

apoyo tcnico-pedaggico de la escuela y de sus docentes, as como con el respaldo

de la madre, el padre de familia o tutor(a).

11.- Aplicacin de las normas de control escolar por el (la) Director(a) y

responsable del plantel: El (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o

particular con autorizacin, es responsable de:

11.1 Difundir y aplicar las presentes normas.


9

11.2 Realizar el debido tratamiento y proteccin de datos personales en centros escolares

en cumplimiento a la normatividad aplicable.

11.3 Proporcionar informacin al rea de Control Escolar.

11.4 Expedir y entregar oportunamente los documentos de acreditacin y certificacin.

11.5 Fomentar la convivencia escolar armnica y la generacin de mecanismos para la

discusin, debate y resolucin pacfica de conflictos.

11.6 Promover un ambiente favorable para el aprendizaje seguro y ordenado, que propicie

el aprendizaje efectivo, la convivencia sana de la comunidad escolar y la formacin

de ciudadanos ntegros, basado en el respeto mutuo entre educandos, madre, padre

de familia o tutor(a), docentes, directivos y personal escolar.

11.7 Llevar a cabo las acciones pertinentes orientadas a prevenir y eliminar la

discriminacin, as como promover la igualdad de oportunidades del alumnado con el

apoyo de toda la comunidad escolar.

12.- Cumplimiento del Calendario Escolar: El (la) Director(a) de la institucin educativa

pblica o particular con autorizacin ser responsable de dar cumplimiento al calendario

escolar aplicable en toda la Repblica para cada ciclo lectivo de educacin preescolar,

primaria y secundaria, mismo que es expedido por la autoridad educativa federal y

publicado en el Diario Oficial de la Federacin. En dicho calendario se sealan las

disposiciones para el cumplimiento de la jornada escolar; las fechas de sesin de los

Consejos Tcnicos Escolares; la suspensin de labores, as como la conmemoracin en el

contexto escolar.

En tal virtud, el tiempo consignado en el calendario escolar ser ocupado

fundamentalmente en actividades de enseanza y aprendizaje. Por lo que, las labores en

las escuelas se suspendern slo en los das sealados en el calendario escolar, sin afectar

los das de clases, procurando en todo momento el cumplimiento de los doscientos das

de clase4.

Las evaluaciones ordinarias del aprendizaje se realizarn dentro de los das de clase

previstos en el calendario escolar para el ciclo lectivo que corresponda. En el caso de las

evaluaciones extraordinarias o de regularizacin, podrn realizarse en otros periodos, en

trminos de lo dispuesto en el Ttulo VI del presente instrumento.

4 Artculo 51 de la Ley General de Educacin, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 13 de julio de 2013.


10

No obstante, es importante mencionar que el calendario escolar ms que un fin en s

mismo, constituye el instrumento para favorecer el cumplimiento del objetivo del Plan y

Programas de Estudio de la Educacin Bsica, por lo que los ajustes al calendario escolar,

as como la autorizacin de actividades no previstas, o bien la suspensin de clases, se

realizarn en trminos de lo previsto en los artculos 51 a 53 de la Ley General de

Educacin.

En cualquier caso, las medidas en cuestin debern estar orientadas a garantizar el

cumplimiento del Plan y Programas de Estudio aplicables a la Educacin Bsica, as como

el cumplimiento de los doscientos das de clase efectivos.

13.- Evaluacin de los aprendizajes: Se basar en la valoracin del desempeo de los

educandos respecto del logro de los aprendizajes esperados y las competencias que stos

favorecen en congruencia con lo dispuesto en el Plan y Programas de Estudio de la

Educacin Bsica vigente. Asimismo, la evaluacin tomar en cuenta las caractersticas de

diversidad cultural y lingstica, necesidades, intereses, capacidades, estilos y ritmos de

aprendizaje de los educandos.

14.- Sistemas informticos de control escolar: A fin de cumplimentar lo determinado en

el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, las autoridades educativas deben contar con

sistemas electrnicos que permitan la automatizacin de los procesos de control escolar,

mismos que no debern condicionar el acceso, permanencia y trnsito del alumnado

dentro del Sistema Educativo Nacional.

Dichos sistemas debern cumplir con la normatividad que al efecto establezca la

autoridad educativa federal mismas que debern estar diseadas para responder a las

necesidades de informacin del Sistema de Informacin y Gestin Educativa, previsto en

el artculo 12, fraccin X de la Ley General de Educacin. En el caso de los servicios

particulares, estos sistemas debern estar articulados con los sistemas que a su vez

determine la autoridad educativa que le otorg el RVOE.

Asimismo, la DGAIR solicitar la informacin a las reas De Control Escolar en las

Entidades Federativas, inherente a los procesos de inscripcin, reinscripcin, acreditacin,

promocin, regularizacin y certificacin, con la finalidad de verificar el cumplimiento de

las presentes normas5.

5 Artculo 41, fraccin II del Reglamento Interior de la Secretara de Educacin Pblica, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 21 de enero de

2005.


11

Las reas de Control Escolar en las Entidades Federativas, debern facilitar el envo de la

informacin en los tiempos y plazos que determine la autoridad educativa federal, a fin de

garantizar el ingreso, permanencia y trnsito de los educandos que cursan Educacin

Bsica.

Es responsabilidad de las reas de Control Escolar contar con bases de datos slidas que

permitan atender cualquier contingencia que se presente durante el ciclo escolar, ello, sin

perjuicio de que la DGAIR brindar el apoyo necesario para la atencin de las situaciones

que pongan en riesgo el acceso, permanencia y trnsito de los educandos.

15.- Derecho a la Identidad: Las Autoridades Educativas Locales, debern asegurar el

derecho a la identidad de las nias, nios y adolescentes6, para lo cual deber promover el

uso y adopcin de la Clave nica de Registro de Poblacin (CURP). En ningn caso, la

ausencia de la CURP obstaculizar el acceso a los servicios educativos.

16.- Proteccin de Datos Personales: Los actores del sector educativo que participan en

la administracin escolar (autoridades educativas, directivos, docentes y responsables de

planteles, etc.) de instituciones pblicas y particulares con autorizacin en todas sus

modalidades y servicios educativos, en el mbito de la legislacin aplicable federal o local,

debern guardar, tratar y proteger los datos personales que les sean entregados con

motivo de sus funciones. Por tanto, garantizar la privacidad y el derecho a la

autodeterminacin informativa del alumnado, de la madre, el padre de familia o tutor(a),

mediante el tratamiento legtimo, controlado e informado de sus datos personales.

El actor educativo que participe en el proceso de control escolar y que recabe datos

personales, deber a travs de una Leyenda de Informacin (Dependencias o Entidades

Pblicas) o Aviso de Privacidad (Instituciones Particulares con Autorizacin), notificar al

titular de los mismos sobre el uso y tratamiento de los datos. En tal sentido, se acompaa

como Anexo No 2 la propuesta de leyenda de informacin o aviso de privacidad segn

corresponda en el mbito de la competencia de cada autoridad educativa.

17.- Datos personales sensibles7: La leyenda de informacin o aviso de privacidad deber

sealar expresamente que se trata de este tipo de datos.

6 Artculo 19 de la Ley General de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 4 de diciembre de

2014. 7 Datos personales sensibles: Aquellos datos personales que afecten a la esfera ms ntima de su titular, o cuya utilizacin indebida pueda dar origen a

discriminacin o conllevar un riesgo grave para ste. En particular, se consideran sensibles aquellos que puedan revelar aspectos como origen racial o

tnico, estado de salud presente y futura, informacin gentica, creencias religiosas, filosficas y morales, afiliacin sindical, opiniones polticas,

preferencia sexual. Fraccin VI, artculo 3 de la Ley Federal de Proteccin de Datos Personales en Posesin de los Particulares, publicada en el Diario

Oficial de la Federacin el 5 de julio de 2010.


12

17.1 Las instituciones educativas pblicas y particulares con autorizacin que

deban recabar datos sensibles de los educandos para asegurar su proteccin

durante su estancia en el servicio escolar, debern ser bloqueados una vez que

se agote el fin para el que fueron recabados (Ejemplo: comportamiento,

estado de salud o religin). Esta norma ser aplicable tambin a datos no

sensibles como (domicilio, telfono, correo electrnico u otros datos de

ubicacin). De esta forma, una vez que el educando concluya sus estudios o

procesos de acreditacin y certificacin, solo se conservarn en los archivos

escolares los datos relacionados con su situacin acadmica; es decir, aquellos

relacionados con la certificacin de estudios y el aprovechamiento escolar, lo

cual, se justifica en la solicitud de duplicados o de informes de antecedentes

escolares que en lo futuro solicite o se gestione a favor del educando.

17.2 En cualquier caso, las instituciones educativas pblicas y particulares con

autorizacin, as como las autoridades educativas debern proporcionar a los

educandos, y a la madre, al padre de familia o tutor(a), el derecho de acceder

a sus datos personales y de corregirlos cuando sea necesario, mediante los

procedimientos que la normatividad aplicable determine.


13

TTULO II

DE LOS FORMATOS DE CERTIFICACIN Y DE APOYO AL CONTROL ESCOLAR

CAPTULO NICO

DISEO, AUTORIZACIN, REGISTRO, PRODUCCIN, DISTRIBUCIN Y DIFUSIN

18.- Diseo, autorizacin, registro y difusin de los formatos de certificacin: La

DGAIR, ser responsable del diseo, autorizacin, registro y difusin de los formatos de

certificacin y apoyo al control escolar que emitan las Autoridades Educativas Locales,

siempre y cuando contengan la informacin necesaria para garantizar el carcter nacional

de la Educacin Bsica.

El contenido y diseo de los documentos acadmicos referidos se determinarn en los

instrumentos que al efecto establezca la DGAIR, los cuales sealarn los requerimientos

mnimos de contenido que debern cumplir las autoridades educativas para sus

implementaciones impresas o electrnicas.

19.- Produccin y distribucin: Las autoridades educativas que presten servicios

educativos del tipo bsico, de acuerdo con su disponibilidad presupuestaria y en los

mbitos de su competencia, tendrn la facultad de generar sus propios formatos de

certificacin y apoyo al control escolar, ya sea de manera impresa o electrnica, previa

autorizacin y registro que les proporcione la DGAIR para su debida implementacin.

Es responsabilidad de cada Autoridad Educativa Local producir y distribuir los formatos

impresos o electrnicos de certificacin y apoyo al control escolar (reportes de evaluacin,

certificados, constancias, diplomas, informe de calificaciones, etc.) que deban expedirse

previa acreditacin de estudios de un grado o nivel escolar.

Asimismo, es responsabilidad de las autoridades educativas efectuar una entrega

oportuna de los documentos de certificacin, a fin de permitir el libre trnsito de los

estudiantes por el Sistema Educativo Nacional, y as dar cumplimiento con lo establecido

en el artculo 60 de la Ley General de Educacin, que a la letra

del Sistema Educativo Nacional expedirn certificados y otorgarn constancias, diplomas,

ttulos o grados acadmicos a las personas que hayan concluido estudios de conformidad


14

20.- Uso, comprobacin y destino de los formatos de certificacin: La DGAIR,

verificar el uso y destino de los formatos de certificacin pendientes de comprobar de

los documentos distribuidos por dicha unidad administrativa hasta el ciclo escolar 2014-

2015, de conformidad con lo

Seguimiento de los Documentos de Certificacin y Resolucin de Equivalencias de

No obstante lo anterior, a fin de verificar el cumplimiento de las presentes normas la

DGAIR continuar efectuando visitas a las Autoridades Educativas Locales respecto del

uso y destino de los documentos acadmicos de certificacin y de apoyo al control escolar,

as como el cumplimiento de la emisin conforme a los diseos autorizados por la DGAIR

cada ciclo escolar.

21.- Reportes de evaluacin, constancias y certificados electrnicos: La DGAIR, podr

autorizar la emisin local o institucional de reportes de evaluacin, constancias,

certificados y dems documentos de certificacin electrnicos, siempre y cuando las

autoridades educativas cuenten con servicios que faciliten a otras autoridades educativas

la validacin de la informacin que contienen a travs de consultas en Internet. Dicha

autorizacin deber emitirse en cada ciclo escolar, cada vez que se genere un cambio

sustancial o de diseo de los citados formatos, a fin de darle la difusin y publicidad

correspondiente. De no mediar cambios, nicamente se deber solicitar el refrendo de la

autorizacin efectuada a fin de que ciclo a ciclo escolar se integren los formatos

autorizados en el Catlogo Nacional de Formatos de Certificacin de Educacin Bsica

emitidos por las Entidades Federativas, mismo que puede ser consultado en la pgina web

www.controlescolar.sep.gob.mx

22.- Formatos de Certificacin y Apoyo al Control Escolar: Se establecen como

formatos de certificacin para la Educacin Bsica, los siguientes:

8 A partir de la publicacin en el Diario Oficial de la Federacin del Acuerdo 648 y diverso 696, por el que se establecen normas generales para la

evaluacin, acreditacin, promocin y certificacin en la educacin bsica, de fechas 17 de agosto de 2012 y 20 de septiembre de 2013

Nivel

Educativo Formato

Preescolar

Certificacin de Educacin Preescolar duplicado-: Se expide en el mbito local en caso de

extravo, deterioro o error en el Certificado de Educacin Preescolar, para los educandos que hayan

cursado y concluido la educacin preescolar a partir del ciclo escolar 2004-2005 y hasta el ciclo

escolar 2011-2012.8A partir del ciclo escolar 2012-2013 y subsecuentes se expide la Constancia

de Acreditacin del nivel educativo que en su caso soliciten los educandos que concluyeron estudios

de educacin preescolar.


15

respectivamente, se elimin la posibilidad de expedir Certificados de Educacin Preescolar, por lo que, en su caso se expedir el Reporte de Evaluacin

del tercer grado de educacin preescolar a los educandos que concluyan dicho nivel educativo.

Reporte de Evaluacin: Es el documento que avala oficialmente la acreditacin parcial o total de

cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar a la

madre, al padre de familia o tutor(a) sobre los avances de los aprendizajes esperados en cada

campo formativo, as como, las inasistencias, observaciones generales y recomendaciones, como

medio para el mejoramiento del proceso educativo, en trminos de lo dispuesto por el artculo 50

de la Ley General de Educacin.

Podr ser emitido mediante los sistemas automatizados de control escolar de las Entidades

Federativas en formatos propios, validados por la DGAIR e incluidos en el Catlogo Nacional de

Formatos de Certificacin de Educacin Bsica emitidos por las Entidades Federativas, los cuales

podrn ser consultados en la direccin electrnica: www.controlescolar.sep.gob.mx

Primaria

Certificado de Nivel Educativo: Se expide como Certificado de Educacin Primaria al concluir

dicho nivel educativo y como Certificacin de Educacin Primaria, como duplicado del Certificado,

en caso de extravo, deterioro o error en el documento. Tambin se expide con base en la

presentacin del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional -equiparable a 6

grado-, podr expedirse en versin impresa o electrnica.

Resolucin de Revalidacin de Estudios: El formato se utiliza para otorgar validez oficial a los

estudios totales cursados y acreditados en el extranjero, equiparables al sexto grado de la

educacin primaria.


cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar

peridicamente a los educandos que cursan el tipo bsico, as como a la madre, al padre de familia

o tutor(a), los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como las inasistencias, los

apoyos fuera del horario escolar en escritura, lectura o matemticas; la alerta temprana en caso de

riesgo de no alcanzar los aprendizajes, observaciones y/o recomendaciones generales sobre el

desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos,

ello en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de la Ley General de Educacin.


Federativas en formatos propios validados por la DGAIR e incluidos en el Catlogo Nacional de



Cartilla de Educacin Bsica: Expedida en el Ciclo Escolar 2012-2013, con objeto de informar a

los educandos, as como a la madre, al padre de familia o tutor(a), los resultados de la evaluacin

del aprendizaje del educando, las inasistencias y observaciones sobre el desempeo acadmico de

los propios educandos.

Boleta de Evaluacin: Se expidi en ciclos escolares anteriores al 2012-2013, con objeto de

informar a los educandos, as como a la madre, al padre de familia o tutor(a), los resultados de la

evaluacin del aprendizaje del educando, las inasistencias y aquellas observaciones sobre el

desempeo acadmico de los propios educandos.

Constancia de Acreditacin: Se expide en caso de extravo, deterioro o error en la Boleta de

Evaluacin, en la Cartilla de Educacin Bsica y/o en el Reporte de Evaluacin de Educacin Primaria.


16

Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico -EUA: Se expide

en el marco del Memorndum de Entendimiento sobre Educacin entre el Gobierno Mexicano y el

Gobierno de los Estados Unidos de Amrica. Tiene como objetivo otorgar reconocimiento oficial a

los estudios de educacin primaria o secundaria que realiza la poblacin migrante que viaja con

frecuencia entre Mxico y Estados Unidos y viceversa, facilitando a los menores su ubicacin en la

escuela receptora, de acuerdo con el grado que les corresponda. Igualmente, mediante este

documento se promueve el registro de calificaciones de los estudiantes, as como la educacin

continua de esta poblacin. En Mxico, los Documentos de Transferencia se pueden obtener en las

escuelas, en las Secretaras de Educacin de los Estados o en sus unidades regionales. En Estados

Unidos, los pueden obtener tambin en las escuelas o a travs de los Consulados Mexicanos. Cabe

destacar que este documento solo se expide para los niveles de Primaria y Secundaria. No obstante,

no es requisito indispensable para que un educando pueda ingresar a cualquier escuela de estos

niveles.

Secundaria

Certificado de Nivel Educativo: Se expide como Certificado de Educacin Secundaria al concluir

dicho nivel educativo y como Certificacin de Educacin Secundaria (duplicado del Certificado), en

caso de extravo, deterioro o error en el documento. Tambin se expide con base en la presentacin

del Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional -equiparable a 9 grado-, podr

expedirse en versin impresa o electrnica.

Resolucin de Revalidacin de Estudios: Documento que se utiliza para otorgar validez oficial a

los estudios totales o parciales cursados y acreditados en el extranjero, equiparables al primero,

segundo o tercer grado de la educacin secundaria.

Resolucin de Equivalencia de Estudios: Documento que se utiliza para facilitar el trnsito entre

distintos servicios educativos con planes y programas de estudio diferentes a los de la SEP,

equiparables a la educacin secundaria. La equiparacin puede realizarse de acuerdo con cualquiera

de los criterios previstos en las normas aplicables (Acuerdo 286).


cada grado y nivel. Se expide a partir del ciclo escolar 2013-2014, con el objeto de informar

peridicamente a los educandos que cursan el tipo bsico, as como a la madre, al padre de familia

o tutor(a), los resultados de las evaluaciones parciales y finales, as como, las inasistencias, los

apoyos fuera del horario escolar en escritura, lectura o matemticas; la alerta temprana en caso de

riesgo de no alcanzar los aprendizajes, observaciones y/o recomendaciones generales sobre el

desempeo acadmico de los propios educandos que permitan lograr mejores aprovechamientos,

ello en trminos de lo dispuesto por el artculo 50 de la Ley General de Educacin.


Federativas en formatos propios validados por la DGAIR e incluidos en el Catlogo Nacional de



Informe de Calificaciones de Estudios Parciales: Puede expedirse a peticin de los interesados,

como comprobante parcial de estudios.

Documento de Transferencia del Estudiante Migrante Binacional Mxico -EUA: Se expide

en el marco del Memorndum de Entendimiento sobre Educacin entre el Gobierno Mexicano y el

Gobierno de los Estados Unidos de Amrica. Tiene como objetivo otorgar reconocimiento oficial a

los estudios de educacin primaria o secundaria que realiza la poblacin migrante que viaja con

frecuencia entre Mxico y Estados Unidos y viceversa, facilitando a los menores su ubicacin en la

escuela receptora, de acuerdo con el grado que les corresponda. Igualmente, mediante este

documento se promueve el registro de calificaciones de los estudiantes, as como la educacin

continua de esta poblacin.

En Mxico los Documentos de Transferencia se pueden obtener en las escuelas, en las Secretaras

de Educacin de los Estados o en sus unidades regionales. En Estados Unidos, los pueden obtener

tambin en las escuelas o a travs de los Consulados Mexicanos. Cabe destacar que este


17

23.- Formatos de Apoyo al Control Escolar: Con el objeto de facilitar a las Autoridades

Educativas Locales el llenado de los documentos de certificacin, se establecen como

formatos de apoyo al control escolar los siguientes:

Nivel Formato de apoyo para el sistema regular

Preescolar Formato de Inscripcin de Alumnos (IAR).

Lista de asistencia.

Primaria

Inscripcin y Acreditacin Escolar (IAE) de Educacin Primaria de primero a quinto grado.

Inscripcin y Acreditacin Escolar (IAE) de Educacin Primaria Indgena de primero a quinto grado.

Control de Reinscripcin y Folios de Certificados de Educacin Primaria (CREL).

Control de Reinscripcin y Folios de Certificados de Educacin Primaria Indgena (CREL).

Kardex

Lista de asistencia y registro de evaluaciones.

Secundaria

Inscripcin y Acreditacin de Primer Grado (R1).

Inscripcin y Acreditacin de Segundo Grado (R2).

Inscripcin y Acreditacin de Tercer Grado (R3).

Kardex

Relacin de Folios de Certificados de Educacin Secundaria (REL).

Constancia de Examen de Regularizacin.

Solicitud y Registro de Calificaciones de Exmenes de Regularizacin (SYRCER).

Regularizacin de Exalumnos (REXA).

Lista de asistencia y registro de evaluaciones.

Nivel Formato de apoyo para el CONAFE

Preescolar

Registro de Inscripcin Reinscripcin.

Registro de Evaluacin y Situacin Final.

Kardex del Educando.

Gua de Observacin.

Registro de Deteccin Individual.

Informe de Evaluacin Psicopedaggica.

Primaria


Registro de Evaluacin Bimestral.



Gua de Observacin.



Secundaria


Registro de Evaluacin Bimestral.



Constancia de Examen de Regularizacin.

Gua de Observacin.



documento solo se expide para los niveles de primaria y secundaria. No obstante no es requisito

indispensable para que un educando pueda ingresar a cualquier escuela de estos niveles.


18

24.- Contenido mnimo del reporte de evaluacin, del certificado de educacin

primaria y del certificado de educacin secundaria: Con el fin de garantizar el

carcter nacional del Reporte de Evaluacin, as como del Certificado de Educacin

Primaria y de Educacin Secundaria, se establece el contenido mnimo que deber

cumplirse en los citados documentos a fin de proceder a su autorizacin y registro ante la

DGAIR.

Documento Informacin Nivel Contenido

REPORTE DE

EVALUACIN

G

E

N

E

R

A

L

PREESCOLAR,

PRIMARIA Y

SECUNDARIA

a) Datos de identificacin de la institucin

educativa o servicio educativo en el que se

realizan los estudios.

b) Observaciones y/o en su caso,

recomendaciones especficas del docente

a la madre, al padre de familia o tutor(a),

referentes a los apoyos que requiera el

educando para mejorar su desarrollo o

desempeo acadmico.

c) Nombre del educando, CURP, entre otros.

REPORTE DE

EVALUACIN

E

S

P

E

C

F

I

C

A

PREESCOLAR

a) Espacio en el cual se indique que concluy

el 1 o 2 grado escolar, y para 3 grado

que concluy la educacin preescolar.

b) Para el caso de Educacin Preescolar

Indgena, se deber registrar el nombre de

la lengua materna.

PRIMARIA Y

SECUNDARIA

a) Asignaturas establecidas en el Plan de

Estudios.

b) Espacio para registrar cinco calificaciones

parciales, cuando stas se encuentren

disponibles, en su caso, se tomarn las

medidas correspondientes para la

obtencin de las mismas, y para registrar

el promedio final de calificaciones por

asignatura y grado escolar.

c) Evaluacin de herramientas

fundamentales en escritura, lectura y

matemticas, en su caso, informe si se

requiere de apoyos fuera del horario

escolar. Para esta evaluacin es

importante considerar que los educandos

con necesidades educativas especiales y

los educandos con aptitudes

sobresalientes requieren de apoyos

especficos de manera permanente,

independientemente de sus

competencias.


19

d) Alerta y estrategias de intervencin en

caso de que existan riesgos de que el

educando no alcance los aprendizajes

previstos en el ciclo escolar o de que no

sea promovido al siguiente grado o nivel

educativo.

CERTIFICADO

G

E

N

E

R

A

L

PRIMARIA Y

SECUNDARIA

a) Nombre de la Autoridad Educativa que

emite el documento;

b) Datos de identificacin de la Institucin

Educativa, y/o del servicio educativo en el

que se realizaron los estudios;

c) Datos generales del educando;

d) Promedio Final de Nivel Educativo;

e) Lugar y fecha de expedicin;

f) Nombre y firma del (de la) Director(a) o

autoridad educativa competente;

g) Fotografa impresa o digital, de acuerdo

con el tipo de formato de certificado

aprobado por la DGAIR;

h) Sello del Sistema Educativo Nacional, en

formato impreso o digital, de acuerdo con

el tipo de certificado aprobado por la

DGAIR;

i) Leyendas de validacin;

No obstante lo anterior, la DGAIR determinar el diseo aplicable as como la informacin que

en forma ordenada y sistemtica permita el correcto llenado de los documentos de

certificacin para cada nivel educativo, as como los funcionarios que debern firmar dichos

documentos y dems caractersticas que le den una identidad nacional a los mismos.


20

TTULO III

TRMITES DE INSCRIPCIN

CAPTULO I

DISPOSICIONES GENERALES APLICABLES A LA INSCRIPCIN DEL ALUMNADO

25.- Objetivo: Regular el ingreso y registro de las nias, nios y jvenes a un grado de la

educacin preescolar, primaria o secundaria y facilitar la continuidad de los mismos en el

Sistema Educativo Nacional.

26.- Fechas de Inscripcin: Las actividades referentes a la inscripcin de nias, nios y

jvenes, deben sujetarse al calendario escolar que establece la Secretara de Educacin

Pblica para cada ciclo escolar.

27.- Requisitos de Inscripcin: Para ingresar a los diversos niveles que integran la

Educacin Bsica, ser necesario cumplir con lo siguiente:

Nivel

Educativo

Edad de ingreso al primer

grado Documentacin

Documentacin adicional

por nivel

Preescolar

Contar con tres aos cumplidos al

31 de diciembre del ao de inicio del

ciclo escolar como edad mnima.

No habr dispensa de edad.

I. Solicitud de Inscripcin (Anexo

No 4)

II. Copia certificada del Acta de

Nacimiento o Documento

Equivalente.

En su caso, Acta de Nacimiento o

Documento Equivalente

expedido en el extranjero, con o

sin apostilla, legalizacin o

verificacin por medios

electrnicos. La traduccin podr

ser realizada por el interesado o

quienes ejerzan la patria

Primaria

Contar con seis aos cumplidos al

31 de diciembre del ao de inicio de

ciclo escolar como edad mnima.

No habr dispensa de edad.

I. Reporte de Evaluacin

del tercer grado de

Educacin Preescolar.

II. Oficio de Formalizacin

de la Acreditacin y

Promocin Anticipada,

en su caso.


21

Secundaria

I. General y Tcnica: menores de

15 aos.

II. Telesecundaria: menores de 16

aos.

III. En servicios educativos en

comunidades rurales e

indgenas que carezcan de

servicios educativos para

adultos: menores de 18 aos.

potestad o la tutela sobre el

educando.

III. Constancia de la Clave nica de

Registro de Poblacin (CURP), en

caso de contar con ella.

Cdula de Identidad Personal.

En caso de contar con sta, no

ser necesario presentar los

documentos de los incisos I y II.

IV. Cartilla Nacional de Vacunacin

o Salud, en caso de contar con

ella.

V. Y de as requerirlo el plantel,

tambin presentarn fotografas

recientes, tamao infantil, de

frente con el rostro descubierto,

en blanco y negro o color.

VI. Educandos con necesidades

educativas especiales y/o

aptitudes sobresalientes,

presentar Portafolio de

Evidencias, segn corresponda:

Informe de Deteccin Inicial,

en su caso.

Informe de Evaluacin

Psicopedaggica, en su caso.

Propuesta Educativa

Especfica, en su caso.

Programa de

Enriquecimiento, en su caso.

Expediente de Acreditacin

y Promocin Anticipada, en

su caso. Este expediente

deber conformarse de

acuerdo con lo estipulado en

los Lineamientos para la

Acreditacin, Promocin y

Certificacin Anticipada de

los Alumnos con Aptitudes

Sobresalientes.

I. Certificado o

Certificacin de

Educacin Primaria.

II. Resolucin de

Revalidacin de Estudios

de Educacin Primaria, en

su caso.

La falta de la documentacin mencionada no ser obstculo para el ingreso del alumnado

a los servicios de Educacin Bsica.


22

27.1.Documento Equivalente al Acta de Nacimiento: Se considerarn como

documentos equivalentes al Acta de Nacimiento, los siguientes: Carta de

Naturalizacin, Acta de Adopcin, Acta de Reconocimiento, Pasaporte, Certificacin

Consular, Documento Migratorio, Cdula de Identidad Personal o Documento

Nacional de Identidad, as como algn otro reconocido por la autoridad federal

competente.

Tratndose de documentos distintos a los anteriores, la DGAIR podr emitir opinin

especfica segn se requiera.

27.2. Ante la presentacin del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente

expedido en el extranjero: Para efectos de inscripcin, el nombre del educando se

registrar como se indica en el documento presentado. A su vez, la madre, el padre

de familia o tutor(a), suscribir la Solicitud de Inscripcin y la entregar a las

autoridades educativas competentes Anexo No 4.

27.3. El cumplimiento de los requisitos establecidos en la Norma 27, se podr dar por

atendida cuando el rea de Control Escolar cuente con acceso a sistemas o bases de

datos que proporcionen las reas responsables de dicha informacin. Para efectos

de auditora o algn otro tipo de revisin o evaluacin por parte de las autoridades

competentes, se procurar llevar un registro de las consultas realizadas a dichos

sistemas o bases de datos y del resultado de las mismas.

Las reas de Control Escolar, en el mbito de su competencia difundirn e informarn

a los planteles educativos oficiales o con autorizacin para impartir Educacin Bsica,

las disposiciones relacionadas con la inscripcin de los educandos, a efecto de

favorecer su acceso a los servicios educativos del tipo bsico.

28.- Criterios aplicables al requisito de edad mnima: Para las escuelas de educacin

preescolar y primaria, las edades mnimas de ingreso determinadas por las disposiciones

legales y a las que hacen referencia en la Norma 27, estn asociadas al ejercicio de un

derecho y no al cumplimiento de una obligacin, por lo que no existe obstculo para que

la madre, el padre de familia o tutor(a) determine diferir el ingreso de sus hijos o pupilos

a la educacin preescolar o primaria, a una edad mayor a la sealada, o incluso, a un grado

educativo determinado. Esto es, las normas establecen edades mnimas y no mximas de

ingreso a la educacin preescolar y primaria.

En todo caso, se recomienda que la madre, el padre de familia o tutor(a) suscriba una carta

en la cual otorguen su consentimiento y acepten las posibles consecuencias de su decisin

de inscribir tardamente a sus hijos o hijas. Para estos efectos, en el Anexo No 3 de estas

normas, se incluye modelo de carta de autorizacin para inscripcin tarda.


23

29.- Alumnado de 15 aos o ms: Los educandos de quince aos o ms que no hayan

cursado o concluido la educacin primaria y/o secundaria, podrn inscribirse en los

subsistemas de educacin para adultos, salvo en los casos referidos en las fracciones II y

III de la Norma 27 del apartado de Edad de ingreso al primer grado correspondiente a la

educacin secundaria.

30.- Alumnado con aptitudes sobresalientes que hayan sido acreditados y

promovidos anticipadamente: Para los educandos con aptitudes sobresalientes a

quienes se les haya acreditado y promovido anticipadamente y con ello omitan el ltimo

grado escolar de educacin primaria o secundaria, el Oficio de Formalizacin de la

Acreditacin y Promocin Anticipada (para las promociones anticipadas a otro nivel

educativo) que el rea de Control Escolar haya expedido, ser el documento que acredite

el grado no cursado, mismo que le permitir le sea expedido el certificado

correspondiente.

31.- Criterios aplicables a la inscripcin a la falta de la presentacin de los

documentos: En caso de no contar con algn(os) documento(s) de los referido(s) en la

Norma 27, el (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o particular con

autorizacin, deber inscribir al aspirante a preescolar, primaria o secundaria, segn

corresponda de conformidad con lo siguiente:

31.1. Ante la falta del Acta de Nacimiento o Documento Equivalente, el nombre del

educando se registrar como se indica en la Solicitud de Inscripcin, la cual ser

suscrita por la madre, el padre de familia o tutor(a), misma que se anexar al

expediente del educando. Anexo No 4

31.2. Cartilla de Salud o Nacional de Vacunacin, el (la) Director(a) de la institucin

educativa pblica o particular con autorizacin, deber orientar a la madre, el padre

de familia o tutor(a) para que acuda a tramitarla gratuitamente en la Unidad del

Sistema Nacional de Salud que le corresponda y solicitar se registre o actualice la

informacin de su cartilla.

31.3. Portafolio de Evidencias, en el caso de los educandos con necesidades educativas

especiales que no cuenten con Informe de Deteccin Inicial, Informe de Evaluacin

Psicopedaggica y Propuesta Educativa Especfica, el (la) Director(a) de la institucin

educativa pblica o particular con autorizacin, deber instruir al grupo

interdisciplinario o al personal docente para conformarlo.


24

En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que no cuenten con Informe

de Deteccin Inicial y Programa de Enriquecimiento, el (la) Director(a) de la

institucin educativa pblica o particular con autorizacin, deber instruir al grupo

interdisciplinario o al personal docente para conformarlo. De igual manera se deber

elaborar el Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la Propuesta Educativa

Especfica para aquellos educandos con aptitudes sobresalientes que as lo requieran.

31.4. Reporte de Evaluacin de Educacin Preescolar, los aspirantes a ingresar a la

educacin primaria que cumplan el requisito de edad y no cuenten con el Reporte de

Evaluacin de Educacin Preescolar del tercer grado, por provenir de escuelas que

impartieron la educacin preescolar sin contar con la debida autorizacin oficial,

entre otros supuestos, podrn ingresar a educacin primaria, siempre y cuando la

madre, el padre de familia o tutor(a) completen el formato respectivo por el que se

denuncie o haga constar dicha circunstancia. Este formato podr captarse por las

instituciones educativas pblicas o particulares con autorizacin para su canalizacin

a las reas de Control Escolar, las que, en su caso, turnarn para su atencin el

asunto a la autoridad competente. Se acompaa modelo en el Anexo No 5 de

reporte de escuelas no incorporadas.

En el caso de aspirantes a la educacin primaria provenientes del extranjero que no

presenten el documento del antecedente escolar de educacin preescolar y cumplan

con el requisito de la edad sealado en las presentes normas, el (la) Director(a) de la

institucin educativa pblica o particular con autorizacin deber proceder a su

inscripcin y aplicar una evaluacin diagnstica para determinar las medidas

compensatorias que, en su caso, se requieren.

31.5. Certificado de Educacin Primaria, en el supuesto de que el educando no tenga el

documento que compruebe el antecedente escolar de educacin primaria, ste ser

solicitado por el (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o particular con

autorizacin de educacin secundaria al rea de Control Escolar correspondiente.

Para tal efecto, la madre, el padre de familia o tutor(a), deber proporcionar la

informacin o documentacin requerida para dicho trmite. Ello sin perjuicio de que

en caso de que exista un sistema de control escolar local electrnico podr

consultarse el antecedente escolar.

31.6. En el caso de los aspirantes a ingresar a la educacin secundaria que provengan del

extranjero y que no presenten la Resolucin de Revalidacin de Estudios de

Educacin Primaria, ser responsabilidad del Director(a) de la institucin educativa

pblica o particular con autorizacin orientar y/o apoyar a la madre, al padre de

familia o tutor(a) para la realizacin del trmite de revalidacin de estudios ante la

autoridad educativa competente.


25

Las autoridades de la institucin educativa pblica o particular con autorizacin, la

madre, el padre de familia o tutor(a) decidirn en conjunto, la atencin

complementaria que en su caso sea necesaria para los educandos provenientes del

extranjero.

La falta de documentacin de nias, nios y adolescentes no ser obstculo para garantizar

sus derechos, por lo que bastar que el educando tenga la edad establecida de acuerdo con lo

sealado en la Ley General de Educacin, para que ejerza su derecho a recibir Educacin Bsica

en alguna de las instituciones educativas pblicas o particulares con autorizacin. Asimismo,

se sugiere consultar los mtodos de ubicacin del grado o nivel educativo previstos en las

presentes normas.

32.- Facilitar la inscripcin: El (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o

particular con autorizacin deber inscribir de forma inmediata en el momento en el que

reciba la solicitud a los aspirantes a la educacin preescolar, primaria o secundaria, segn

corresponda, en el periodo establecido y en su caso solicitar al rea de Control Escolar

que proporcione el apoyo que se requiera.

Asimismo, se debern establecer acciones afirmativas para garantizar el derecho a la

educacin de nias, nios y adolescentes de grupos y regiones con mayor rezago

educativo, dispersos o que enfrentan situaciones de vulnerabilidad por circunstancias

especficas de carcter socioeconmico, fsico, mental, de identidad cultural, origen tnico

o nacional, situacin migratoria o bien, relacionadas con aspectos de gnero, preferencia

sexual, creencias religiosas o prcticas culturales9.

En tal sentido, se promovern acciones de carcter preventivo o correctivo, cuyo objeto

es eliminar mecanismos de exclusin o diferenciaciones contra las personas que por su

situacin econmica, de salud o cultural se encuentren en desventaja o vulnerabilidad, a

fin de que puedan ejercer su derecho a la educacin en condiciones de equidad e igualdad

sustantiva.

Por lo tanto, cuando la institucin educativa pblica o particular no disponga de la

infraestructura fsica para la adecuada atencin educativa del educando con discapacidad,

el (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o particular con autorizacin buscar

asesora del personal de Educacin Especial en la Entidad, a fin de ampliar las

oportunidades de acceso a la educacin, mediante la implementacin de estrategias para

la inclusin del educando. De igual manera, se notificar al rea de Control Escolar, a

efecto de que se brinde la asesora suficiente a la madre, al padre de familia o tutor(a),

sobre las opciones que en la Entidad existan para asegurar la atencin educativa del

educando, en funcin de sus necesidades, a fin de evitar lesionar sus derechos humanos y

el derecho a la educacin.

9 Fraccin VII, Artculo 57 de la de la Ley General de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 4 de

diciembre de 2014.


26

33.- Formatos de inscripcin: Los formatos para el registro de los datos del aspirante son:

33.1. Educacin Preescolar.- Formato de Inscripcin de Alumnos (IAR).

33.2. Educacin Primaria.- Formato de Inscripcin y Acreditacin Escolar (IAE).

33.3. Educacin Secundaria.- Formato de Inscripcin y Acreditacin Escolar (R1, R2 y R3).

El (la) Director(a) y/o responsable de la institucin educativa pblica o particular con

autorizacin sern responsables de registrar los datos del aspirante en el formato de

control escolar correspondiente o en el formato que para tal efecto determine el rea de

Control Escolar, los transcribir textualmente del Acta de Nacimiento o Documento

Equivalente que tenga a la vista. Deber verificar que el registro de los mismos sea el

original, an en el caso de faltas de ortografa, abreviaturas, guiones, etc.

34.- Cierre administrativo de inscripciones: El rea de Control Escolar realizar un cierre

administrativo de las inscripciones el ltimo da hbil del mes de septiembre del ciclo

escolar, con el propsito de enviar la informacin para la integracin de estadsticas

continuas al rea correspondiente.

El presente cierre administrativo de inscripciones no deber limitar o afectar los procesos

subsecuentes a dicha fecha. Ello no impide que el educando pueda ingresar en cualquier

momento del ciclo escolar al servicio educativo, con objeto de favorecer su formacin

acadmica y garantizar el derecho a la educacin. En estos casos, se informar lo

conducente a las autoridades competentes a fin de actualizar los registros escolares

estatal y federal correspondientes.

CAPTULO II

EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Y/O APTITUDES

SOBRESALIENTES

35.- Inscripcin de educandos con necesidades educativas especiales en Centros de

Atencin Mltiple: Los educandos con Necesidades Educativas Especiales, a quienes las

escuelas de educacin regular no han podido integrar debido a que requieren de

adecuaciones curriculares altamente significativas y de apoyos generalizados y/o

permanentes, podrn ingresar en cualquier momento del ciclo escolar a los Centros de

Atencin Mltiple (CAM), en los niveles de preescolar, primaria y secundaria. Ser

responsabilidad del personal del CAM realizar durante el primer mes posterior al ingreso

del educando, un Informe de Deteccin Inicial y un Informe de Evaluacin Psicopedaggica,

que permitan determinar los apoyos especficos que requieren los menores, con base en


27

el Plan y Programas de Estudio correspondientes a los niveles de preescolar, primaria y

secundaria que integran el tipo bsico.

De esta manera podr elaborarse una Propuesta Educativa Especfica que contemple

fortalezas y debilidades del educando y al mismo tiempo permita satisfacer sus

necesidades de aprendizaje para la autnoma convivencia social y productiva.

El (la) Director(a) del CAM ser responsable de solicitar al educador, a la educadora, al

docente de grupo, segn corresponda, el Portafolio de Evidencias de cada uno de los

educandos, el cual incluye el Informe de Deteccin Inicial, el Informe de Evaluacin

Psicopedaggica y la Propuesta Educativa Especfica. Lo anterior, protegiendo la

privacidad de la documentacin del educando, as como de los datos sensibles en trminos

de la normatividad aplicable.

36.- Aspectos principales de la atencin educativa del alumnado con necesidades

educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes: Para la atencin de educandos

con necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, se deber atender lo

siguiente:

36.1 En el caso de los educandos con necesidades educativas especiales que ingresen a

los planteles de Educacin Bsica regular, se les realizar al inicio del ciclo escolar un

Informe de Deteccin Inicial y un Informe de Evaluacin Psicopedaggica, que

permitan identificar los apoyos que requiera el educando. Con base en el Informe de

Evaluacin Psicopedaggica y la planeacin didctica se elaborar la Propuesta

Educativa Especfica.

En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes ser necesario realizar un

Informe de Deteccin Inicial para corroborar dichas aptitudes; y para aquellos que as

lo requieran, se realizar al inicio del ciclo escolar un Informe de Evaluacin

Psicopedaggica, que permita identificar los apoyos que requiera el educando. Con

base en ambos Informes y la planeacin didctica se elaborar la Propuesta

Educativa Especfica. Asimismo, todos los educandos con aptitudes sobresalientes

debern contar con un Programa de Enriquecimiento.

Dentro de la poblacin con aptitudes sobresalientes, existen algunos educandos que

a pesar de haber participado en un Programa de Enriquecimiento, tambin son

candidatos al proceso de acreditacin y promocin anticipada. Estos educandos

debern cumplir con los requisitos y el procedimiento establecido en los

Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de los

Alumnos con Aptitudes Sobresalientes, los cuales los podr consultar en las

siguientes pginas de internet www.educacionespecial.sep.gob.mx y

www.controlescolar.sep.gob.mx


28

Ser responsabilidad del (de la) Director(a), docente de grupo designado por la

escuela, segn corresponda en cada nivel educativo, as como de la madre, el padre

de familia o tutor(a) y del personal de educacin especial en caso de que lo haya

realizar lo establecido en los prrafos anteriores.

Por ningn motivo podr realizarse la acreditacin y promocin anticipada sin

cumplir cabalmente lo establecido en la presente norma, por lo que su

incumplimiento ser sancionado por la autoridad educativa competente en los

trminos de lo previsto en la Ley General de Educacin, as como aqullas que

implique responsabilidad de los servidores pblicos.

36.2. El (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o particular con autorizacin

ser responsable de solicitar a la madre, al padre de familia o tutor(a), el Portafolio

de Evidencias que incluye para los educandos con necesidades educativas especiales

la ltima Propuesta Educativa Especfica, el Informe de Deteccin Inicial y el Informe

de Evaluacin Psicopedaggica; por otro lado en el caso de los educandos con

aptitudes sobresalientes, este Portafolio deber incluir, tanto el Informe de

Deteccin Inicial como el Programa de Enriquecimiento y en caso de ser necesario

tambin incluir el Informe de Evaluacin Psicopedaggica y la ltima Propuesta

Educativa Especfica. Lo anterior, protegiendo la privacidad de la informacin

contenida en la documentacin del educando. En caso de que la institucin o nivel

anterior no cuente con la documentacin respectiva, el (la) Director(a) de la

institucin educativa pblica o particular con autorizacin tomar las acciones

necesarias para conformar el Portafolio de Evidencias del educando.

36.3. La madre, el padre de familia o tutor(a) del educando o joven con necesidades

educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, ser responsable de solicitar a la

escuela de procedencia el Portafolio de Evidencias que contenga los documentos

correspondientes.

37.- Identificacin de educandos con necesidades educativas especiales y/o

aptitudes sobresalientes: Para los efectos de la identificacin de los educandos con

necesidades educativas especiales y/o aptitudes sobresalientes, se deber atender lo

siguiente:

37.1. Aspectos Principales de la Identificacin de educandos con aptitudes sobresalientes:

La identificacin de estos educandos se realizar de manera contextual e

interdisciplinaria considerando dos momentos:


29

37.1.1. Deteccin Inicial: Se realizar un Informe de Deteccin Inicial con el

objetivo de identificar si el educando tiene aptitudes sobresalientes, y si

requiere de una Evaluacin Psicopedaggica.

En Educacin Primaria, se utilizarn las siguientes tcnicas y herramientas:

a) Actividades exploratorias.

b) Nominacin libre del docente de aula regular.

c) Anlisis de evidencias y productos tangibles.

d) Inventario para la deteccin de las aptitudes sobresalientes en educacin

primaria (versin revisada, 2010).

e) Entrevistas al educando, madre, padre de familia o tutor(a) y docentes.

En Educacin Secundaria, se utilizarn las siguientes tcnicas y herramientas:

a) Inventario de intereses para educandos en educacin secundaria.

b) Cuestionario para los docentes.

c) Anlisis de evidencias y productos tangibles.

d) Entrevista al educando.

e) Entrevista a la madre o al padre de familia.

37.1.2. Evaluacin Psicopedaggica: Se realizar nicamente para aquellos

educandos con aptitudes sobresalientes que derivado de la Deteccin Inicial,

se concluya tienen alguna problemtica asociada al desarrollo o al contexto;

con el objetivo de conocer al educando de manera integral e identificar la

mejor respuesta educativa para l (ella). Los principales rubros a evaluar tanto

en educacin primaria como en educacin secundaria, sern los siguientes:

a) Contexto familiar.

b) Contexto escolar.

c) Contexto social.

d) Desarrollo fsico.

e) Desarrollo cognitivo.

f) Desarrollo socio afectivo.

g) Evaluacin de los aprendizajes.

h) Creatividad.

Para conocer a profundidad los dos momentos de la identificacin de estos

educandos en educacin p

de intervencin educativa: atencin educativa a alumnos y alumnas con


30

En el caso de los educandos con aptitudes sobresalientes que como parte del

proceso de Acreditacin y Promocin Anticipada requieran una Evaluacin

Psicopedaggica, sta deber cumplir con los requisitos establecidos en los

Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de

los Alumnos con Aptitudes Sobresalientes.

37.2. Aspectos principales de la identificacin del alumnado con necesidades educativas

especiales que ingresan a los planteles de Educacin Bsica regular: La identificacin

deber realizarse de manera contextual e interdisciplinaria, considerando los

siguientes momentos:

37.2.1. Deteccin Inicial: El proceso de deteccin inicial de los educandos con

necesidades educativas especiales se desarrolla en tres etapas:

a) Evaluacin inicial o diagnstica del grupo.

b) Evaluacin ms profunda de algunos educandos, con la finalidad de

observarlos de manera ms cercana y desarrollar estrategias que faciliten

el aprendizaje y la participacin de estos educandos.

c) Solicitud de Evaluacin Psicopedaggica.

37.2.2. Evaluacin Psicopedaggica, para lo cual se deber obtener la siguiente

informacin, protegiendo en todo momento los datos sensibles que se

recaben:

a) Datos Personales.

b) Motivo de Evaluacin.

c) Apariencia Fsica.

d) Conducta Durante la Evaluacin.

e) Antecedentes del Desarrollo: Embarazo, Antecedentes heredo-familiares,

Desarrollo Motor, Desarrollo del Lenguaje, Historia Mdica, Historia

Escolar, Situacin Familiar.

f) Situacin Actual:

1. Aspectos Generales: rea intelectual, rea de desarrollo motor, rea

comunicativo-lingstica, rea de adaptacin e insercin social, aspectos

emocionales.

2. Evaluacin de los aprendizajes.

3. Disposicin al estudio, estrategias de estudio desarrolladas y aplicadas

por el educando y motivacin para aprender.

4. Informacin relacionada con el entorno del educando: contexto escolar

y contexto socio-familiar.


31

g) Interpretacin de Resultados.

h) Conclusiones y Recomendaciones.

37.3. Trabajo Multidisciplinario: El (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o

particular con autorizacin, ser el responsable de convocar a la primera reunin del

equipo multidisciplinario de la escuela. En dicha reunin deben participar: Director(a),

docente de grupo y de apoyo de USAER o CAPEP (en caso de que lo haya) y/o apoyos

extraescolares.

El propsito de dicha reunin ser acordar los apoyos y las adecuaciones que se

llevarn a cabo para el alumnado con Necesidades Educativas Especiales y/o

Aptitudes Sobresalientes.

38.- Realizacin de pruebas formales para la evaluacin psicopedaggica: Se

debern tomar en cuenta los siguientes criterios:

38.1. Podrn realizarse en caso de que se cuente con personal capacitado para la

aplicacin de las mismas y si el educando lo requiere.

38.2. En caso de no contar con el personal capacitado para la realizacin de pruebas

formales, el (la) Director(a) de la institucin educativa pblica o particular con

autorizacin solicitar al personal de Educacin Especial de la Entidad, la aplicacin

de dichas pruebas o asesora para canalizar al educando con alguna institucin o

especialista.

38.3. Se informar previamente a la madre, al padre de familia o tutor(a) y al educando,

sobre la aplicacin de pruebas formales y se darn a conocer los objetivos de la

realizacin de dichas pruebas.

38.4. Se pedir la autorizacin por escrito de la madre, del padre de familia o tutor(a), para

la realizacin de las pruebas formales.

38.5. El Informe de Evaluacin Psicopedaggica deber contar con la firma y el nmero de

cdula profesional del especialista que realiza las pruebas formales.

39.- Elaboracin del informe de evaluacin psicopedaggica : La informacin obtenida

de la Evaluacin Psicopedaggica deber quedar plasmada en el Informe de Evaluacin

Psicopedaggica. Este documento deber describir las fortalezas y necesidades

identificadas en la Evaluacin Psicopedaggica, as como los apoyos y recursos que

requiere el educando tanto a nivel individual como escolar y familiar. De este Informe se

generar la Propuesta Educativa Especfica.


32

Este informe deber ser firmado y revisado por el equipo multidisciplinario. Se sugiere

tener una reunin de seguimiento al mes de la entrega del informe, para comentar

avances, dificultades y generar acuerdos sobre las estrategias de trabajo durante el ciclo

escolar.

40.- Intervencin educativa para el alumnado con aptitudes sobresalientes: Para

los efectos de la intervencin educativa de los educandos con aptitudes sobresalientes, se

deber atender lo siguiente:

40.1.Elaboracin del Programa de Enriquecimiento: El Programa de Enriquecimiento ser

elaborado por el (la) docente de grupo y de apoyo (en caso de que lo haya); se

elabora a partir del Informe de Deteccin Inicial y del Informe de Evaluacin

Psicopedaggica, cuando el educando cuente con ste.

El enriquecimiento del contexto educativo se entiende como una serie de acciones

planeadas estratgicamente para flexibilizar el currculo, y as dar respuesta a las

potencialidades y necesidades de los educandos con aptitudes sobresalientes.

Dichas acciones brindan al educando la oportunidad de lograr un desarrollo integral

de acuerdo con sus intereses, fortalezas y debilidades.

El Programa de Enriquecimiento contempla generalmente los tres tipos de

enriquecimiento (en el aula, en la escuela y fuera de la escuela); ya que son

complementarios y todos tienen como objetivo favorecer el desarrollo integral de

los educandos.

De acuerdo con el nivel educativo, se recomienda que se implementen los tipos de

enriquecimiento en el siguiente orden de prioridad:

a) Preescolar, en el aula, en la escuela y fuera de la escuela.

b) Primaria, en la escuela, en el aula y fuera de la escuela.

c) Secundaria, fuera de la escuela, en la escuela y en el aula.

40.2 Elaboracin del Expediente de Acreditacin y Promocin Anticipada: Para aquellos

educandos que lo requieran, se deber conformar de acuerdo con lo establecido en

los Lineamientos para la Acreditacin, Promocin y Certificacin Anticipada de los

Alumnos con Aptitudes Sobresalientes.


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41.- Elaboracin de la Propuesta Educativa Especfica: La Propuesta Educativa

Especfica ser elaborada por el (la) docente de grupo y de apoyo (en caso de que lo haya);

participarn la familia del educando y el equipo multidisciplinario que se incluy en el

proceso de Evaluacin Psicopedaggica.

La Propuesta Educativa Especfica, permanece con el (la) docente de grupo como una

herramienta para su planeacin cotidiana y ser necesario que el personal del servicio de

apoyo (en caso de que lo haya) cuente con una copia.

La Propuesta Educativa Especfica para los educandos inscritos en planteles de Educacin

Bsica regular, deber contener los siguientes rubros:

41.1. Algunas consideraciones que es necesario especificar en la elaboracin de la

Propuesta Educativa Especfica son las siguientes:

41.1.1. Partir del Informe de Evaluacin Psicopedaggica y de la planeacin del

(de la) docente de grupo.

41.1.2. Definir los ajustes que requiere hacer la escuela en su organizacin, con el

objetivo de brindarle los apoyos especficos requeridos y facilitar el

aprendizaje y la participacin de los educandos.

41.1.2.1. Definir las adecuaciones de acceso y los responsables para darle

seguimiento, en caso de ser necesarias: en las instalaciones de la

escuela y el aula y, si se precisa, especificar el tipo de ayudas

personales o tcnicas que necesita el educando en su proceso

educativo, estableciendo las acciones requeridas para obtenerlas

(dentro de la escuela y en el contexto socio-familiar).

41.1.2.2. Definir las adecuaciones curriculares que es necesario realizar en la

metodologa y en la evaluacin, a partir de las habilidades y

debilidades del educando, as como de los aprendizajes esperados.

41.1.3. Determinar la parti

normas especificas basica 2015-2016

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