DISEÑA EL

CAMBIO

PROYECTO: YES AL INGLÉS Y ACCIÓN EN COMPUTACIÓN

DATOSDATOS DE LA ESCUELA:Jardín de Niños “Narciso Bassols”Nivel: PreescolarC.C.T: 21DJN0240SPERTENECIENTE AL PROGRAMA PECESCUELA : PUBLICATELEFONO: SIN NUMERO

DIRECCIÓN DE LA ESCUELA:CALLE Y NUMERO: MELCHOR OCAMPO No.6COLONIA: CENTRO MUNICIPIO: AHUAZOTEPEC, PUEBLA.ESTADO: PUEBLACODIGO POSTAL: 73190

DATOS DEL MAESTRO GUIA:CLARA GAYOSSO MERIDA

cara_gayosso@yahoo.com.mx

7767694554

YURENI RUIZ CRUZ

Textil.palmerasport@hotmail.com

7767610306

ARACELI ESCORCIA ROLDÁN

araesol@hotmail.com

7767695045

DATOS DE LOS ALUMNOS

No. NOMBRE COMPLETO EDAD GRADO GÉNERO(F/M)

1 JAZMIN AZULEM GONZÁLEZ ROLDÁN 3 1° “A” F

2 LAYLA XADANI ESCOBEDO CRUZ 4 2° “A” F

3 SERGIO GONZÁLEZ GUEVARA 5 3° “A” M

4 IRVING ISLAS ORTEGA 5 3° “B” M

5 JAZMIN LARIOS CAMACHO 5 3° “C” F

ETAPA1: SIENTEBeristaín, Ahuazotepec, Puebla es una comunidad rural

ubicada en la Sierra Norte Poblana en la cual se tienen muchas carencias principalmente económicas debido al desempleo; sin embargo su gente es gente de iniciativa, de sueños y deseos los cuales se ven reflejados en sus hijos e hijas quienes al ser alumnos de nuestro preescolar demuestran que no se dan por vencidos. Proyectando sus sueños para hacerlos realidad.

PROBLEMATICAS DESTACADAS POR LOS ALUMNOS (EN LA ESCUELA O COMUNIDAD)

1) CLASES DE INGLES Y COMPUTACIÓN

2) DRENAJE

3) EMPLEO

4) B ASURA

5) VIGILANCIA

6) NOMBRE Y NUMERO DE CALLES

7) RESTAURACION Y CONSATRUCCION DE CALLES

8) TECHADO DE PASILLOS

9) CONSTRUCCION DE AULAS

10) MEJORA EN LOS SANITARIOS

11) BOTES PARA LA BASURA

PROBLEMÁTICA A RESOLVER

Se identifica la inquietud de los niños por aprender tanto el idioma inglés como la computación. Ya que es muy común que ellos escuchen que en las ciudades e incluso en algunas comunidades cercanas las escuelas cuenten clases de inglés y computación.

FUNDAMENTACIÓN DEL PROBLEMA A RESOLVER

Una de las razones fundamentales que se señalan en PEP (2011) Es que se utilicen de forma regular las TIC´S que éste este ligado a actividades y tareas del currículo, lo que implica que sean tomadas en cuenta como una herramienta para aprender en los distintos campos formativos siendo de mayor trascendencia para el proceso educativo.

Dadas las circunstancias, los alumnos piensan que es importante ya que hoy en día nos encontramos con ambas tanto el inglés como la computación en todas partes.(En la televisión, en los celulares, los instructivos, libros, juegos etc.) y en ellos despierta la inquietud de tener dichas clases para aprender y superarse.

ETAPA 2: IMAGINA

Anexar clases de inglés y de computación para que vallan adquiriendo dichos aprendizajes desde el preescolar ya que es una etapa muy importante en la edad del alumno para absorber dichos aprendizajes, según expertos es la mejor etapa para introducir estos conocimientos en los ellos.

METAS

Lograr que el niño adquiera el gusto y el conocimiento tanto por el idioma inglés como por la computación. Mediante la introducción de dichas asignaturas, diciéndoles que logros pueden obtener al adquirir ambos conocimientos.

Adquiera un vocabulario básico de inglés de acuerdo a su entorno, para así comenzar la familiarización con dicha asignatura.

El alumno adquiera más fácilmente el vocabulario a traves de videos, canciones, flash cards, juegos, etc.

Mediante una libreta el alumno repase y tenga evidencias de lo aprendido.

Metas El alumno aprenda lo básico de computación como lo es

encender, apagar y reconocer las diferentes partes de la computadora así como a utilizar las diferentes teclas y algunos juegos y programas.

El alumno aprenda a utilizar la computadora atreves de juegos interactivos y de programas como paint, word etc.

El alumno utiliza canciones, libreta y juegos para complementar el aprendizaje.

ETAPA 3: HAZ MANOS A LA OBRAINFORME DE ACTIVIDADES: Mediante una reunión se

da a conocer a los padres los beneficios que aportaría en sus hijos aprender un nuevo idioma como el inglés ya que es el idioma universal elemental, se dio a conocer a los padres de familia los estándares digitales que deben de alcanzar los alumnos, siendo capaces de ser: competentes, buscadores, solucionadores, comunicadores y ciudadanos informados mejorando sus habilidades en matemáticas, lectura, operaciones mecánicas y será el punto de desarrollo con otras asignaturas en su futura formación académica primaria, secundaria y bachillerato.

PLAN DE TRABAJO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS28-10- 2013

04-11-2013AL 30-05-2013

SE INFORMA A PADRES DE FAMILIA ALUMNOS Y MAESTROS SOBRE EL PROYECTO A DESARROLLAR. SE A CONOCER LAS METAS QUE SE DECEAN ALCANZAR.

INGLESSE DA INICIO DE CLASES DE INGLÉS Y COMPUTACIÓN EN EL JARDIN DE NIÑOS NARCISO BASSOLS DE LA COMUNIDAD DE BERISTIAN, AHUAZOTEPEC, PUEBLA. IMPARTIENDOSE DOS CLASES A LA SEMANA POR GRUPO. SE INICIA CON EL SIGUIENTE TEMARIO: SALUDOS IDENTIFICAR QUE EXISTE U IDIOMA DIFERENTE. APRENDER A DECIR HOLA, ADIOS, PREGUNTAR Y DECIR CUAL ES TU NOMBRE, IDENTIFICAR LA DIFERNCIA ENTRE NIÑO Y NIÑA Y DECIR MAESTRA EN INGLES)NUMEROS LOS ALUMNOS IDENTIFICAN Y CONOCEN LOS NUMEROS DE 1-10OBJETOS DEL SALON DE CLASE APRENDER VOCABULARIO RELACIONADO CON EL SALON DE CLASE COMO LO SON LIBRO, LIBRETA, MESA, SILLA, ETC.

CLARA GAYOSSO MERIDA

ARACELI ESCORCIA ROLDAN

LAMINAS

PROYECTORCOMPUTADORASFLASH CARDSSALONESPOSTERSMOBILIARIOMEMORAMASLIBRETASLOTERIASLIBROSCDSREGULADORESPINTARRON

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOSFORMAS Y COLORES IDENTIFICAR FORMAS Y COLORES COMO CUADRADO, CIRCULO, TRIANGULO Y RECTANGULO. LOS COLORES COMO AMARILLO, ROJO, VERDE, Y AZUL.LA FAMILIA IDENTIFICAR Y NOMBRAR A LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA COMO: MAMA, PAPA, HERMANO, HERMANA, ABUELITO Y ABUELITA.EL CUERPO IDENTIFICAR LAS DISTINTAS PARTES DEL CUERPO COMO BRAZOS , PIERNAS, PECHO, CUELLO CABEZA, OJOS, BOCA, NARIZ, TEC.MI CASA IDENTIFICAR LAS DIRENTES PARTES DE LA CASA CUARTO, COCINA, BAÑO, SALA, ETC.FRUTAS Y COMIDA (LUNCH) IDENTIFICAR FRUTAS COMO MANZANA, PLATANO, NARANJA, ETC Y COMIDA COMO SANDWICH,GELATINA,ETC.MIS JUGUETES IDENTIFICAR LOS DIFERENTES JUGUETES MI ROPAIDENTIFICAR ROPA COMO PANTALON, FALDA, BLUSA, PLAYERA, ZAPATOS, ETC.MI MASCOTA IDENTIFICAR LAS DISTINTAS MASCOTAS COMO GATOS, PERROS, ETC.

ARACELI ESCORCIA ROLDAN

PROYECTORCOMPUTADORASFLASH CARDSSALONESPOSTERSMOBILIARIOMEMORAMASLIBRETASLOTERIASLIBROSCDSREGULADORESPINTARRON

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOSATREVES DE POSTALES O TARJETAS NAVIDEÑAS ELABORADAS POR ELLOS MISMOS, BASANDOSE EN EL LOGRO DEL APRENDIZAJE DE COMO UTILIZAR UNA COMPUTADORA.

SE INVITO A ALUMNOS, PADRES, AUTORIDADES, DIFERENTES INSTITUCIONES DE LA COMUNIDAD PARA PRESENCIAR UNA DEMOSTRACIÓN DE LO APRENDIDO DONDE LOS ALUMNOS DE LA INSTITUCIÓN DEMOSTRARON COMO ATREVES DE LA VISUALIZACIÓN, LA PRACTICA, LA REPETICIÓN, EL CANTO ES ADQUIRIDO EL

APRENDIZAJE DEL IDIOMA INGLES.

ARACELI ESCORCIA ROLDAN

PROYECTORCOMPUTADORASFLASH CARDSSALONESPOSTERSMOBILIARIOMEMORAMASLIBRETASLOTERIASLIBROSCDSREGULADORESPINTARRON

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE RECURSOS04-11-2013AL 30-05-2013

COMPUTACIÓN1.-CONOCIENDO LA COMPUTADORA:Que es la computadora.CPU.Monitor.Mouse.Teclado.2.-Como encender y apagar el equipo.Botón de encendido.Recomendaciones para no dañar el equipo.3.-Juegos cibertics.Función del mouse.Función del teclado.Coordinación razonamiento y habilidad interpretativa.4.-Conociendo el teclado.Teclas y funciones.Diferenciación de teclas y funciones.Números.Signos.Introducción a Word.1.-vocales.2.-Abecedario.3.-signos.4.-nombres propios. Juegos Matemáticos.1.-numeros del 1-10.2.-numeros del 10-20.3.-sustraccion.4.-adicion.

YURENI RUIZ CRUZ

COMPUTADORASAULA PROYECTORLIBRETAVIDEOSCDSREGULADORES

ETAPA 4: COMPARTE Hasta el momento se observan mayores aprendizajes en los

alumnos. Toda la comunidad educativa se interesa por las actividades

realizadas tanto en inglés como en computación. Se adapto el aula de biblioteca para dar clases de computación

y se logro adquirir algunas computadoras Las autoridades educativas y locales apoyan y acuden a las

demostraciones de actividades . Los alumnos manifiestan los aprendizajes (inglés/computación)

dentro y fuera de la institución. Los alumnos cuidan, participan y establecen un compromiso

con el programa HDT. Se ha desarrollado con el proyecto en toda la comunidad

educativa, la creatividad, la comunicación, la colaboración, la investigación y el fortalecimiento de conceptos.