nofc.pdf

NOFC de l’escola GASPAR DE QUERALT- Amer

Juny de l’any 2013

c/ Folch i Torres, 1

972 430 795

[email protected]

blocs.xtec.cat/gaspardequeralt


972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


2

ÍNDEX

TÍTOL I. INTRODUCCIÓ

CAPÍTOL 1 Àmbits d’aplicació

4

TÍTOL II. CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU

CAPÍTOL 1. Revisió i actualització del PE

4

TÍTOL III ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DEL CENTRE

CAPÍTOL 1. Organigrama 5 CAPÍTOL 2. Òrgans unipersonals de govern 6 Secció 1. Directora Secció 2. Cap d’estudis Secció 3. Secretària CAPÍTOL 3. Òrgans col·legiats de participació en el govern i en la gestió del centre 6-8 Secció 1. Consell Escolar Secció 2. Claustre de mestres CAPÍTOL 4. Òrgans unipersonals de coordinació

8-9

TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

CAPÍTOL 1. Organització del professorat 9-11 Secció 1. Comissions CAPÍTOL 2. Organització de l’alumnat 11 Secció 1. Atenció a la diversitat CAPÍTOL 3. Acció i coordinació tutorial

12

TÍTOL V. CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE

CAPÍTOL 1. Convivència i resolució de conflictes. Qüestions generals. 12-13 Secció 1. Mesures de promoció de la convivència Secció 2. Mecanismes i fórmules per a la promoció i resolució de conflictes CAPÍTOL 2. Mediació escolar. 13 CAPÍTOL 3. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes perjudicials per a la convivència en

el centre. 13-15

Secció 1. Conductes sancionables Secció 2. Sancions imposables. Competència per imposar les sancions Secció 3. Graduació de les sancions. Criteris CAPÍTOL 4.

Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes contràries a la convivència en el centre

15-18

Secció 1. Conductes contràries a la convivència en el centre. Mesures correctores.

Secció 2. Circumstàncies atenuants i agreujants Secció 3. Aplicació de les mesures correctores Secció 4. Informació a les famílies

TÍTOL VI. DE L’ALUMNAT I EL PROFESSORAT

CAPÍTOL 1. De l’alumnat 18-19 Secció 1. Drets i deures CAPÍTOL 2. Del professorat 20-21 Secció 1. Drets i deures

mailto:[email protected]




972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


3

Secció 2. Especificitats dels Mestres

TÍTOL VII. COL.LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT EDUCATIVA

CAPÍTOL 1. Qüestions generals 21 CAPÍTOL 2. Informació a les famílies 22 CAPÍTOL 3. Associacions de pares i mares d’alumnes. 23 CAPÍTOL 4. Altres òrgans: ajuntament, empreses... 23 CAPÍTOL 5. Carta de compromís educatiu.

23-24

TÍTOL VIII. FUNCIONAMENT DEL CENTRE

CAPÍTOL 1. Aspectes generals 24-30 Secció1. Horari de l’escola. Entrades i sortides del centre Secció 2. Visites dels pares Secció 3. Activitats complementàries i extraescolars Secció 4. Vigilància de l’esbarjo Secció 5. Absències de l’alumnat Secció 6 Absències del professorat Secció 7. Utilització dels recursos materials Secció 8. Ús d’imatges i material dels alumnes Secció 9. Seguretat, higiene i salut Secció 10 Actuacions en el supòsit de determinades situacions CAPÍTOL 2. Serveis escolars 31 Secció 1 Servei de menjador CAPÍTOL 3. Gestió econòmica 31 CAPÍTOL 4. Gestió acadèmica i administrativa 31-32 Secció 1 De la documentació acadèmica-administrativa Secció 2 Altra documentació CAPÍTOL 5.

. Del personal d’administració i serveis i de suport socioeducatiu del centre

32





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


4

TITOL I. INTRODUCCIÓ

Les normes d’organització i funcionament del centre (NOFC) han estat elaborades per l’equip directiu, amb el vistiplau del claustre de professors i aprovades pel Consell Escolar del centre. Són l’instrument regulador de la vida interna del centre, que concreta les relacions entre els diferents sectors que formen part de la comunitat educativa i exposa les normes i/o pautes, que s’emmarquen dins dels referents normatius i legals donats pel Departament d’Ensenyament1, que obliguen a tots els implicats. La Directora és qui ha de vetllar perquè així sigui. CAPÍTOL 1. Àmbits d’aplicació

Afecta a tots els integrants de la comunitat escolar, que són:

- L’alumnat inscrit en aquesta escola.

- El personal docent en funcions al centre, en qualsevol de les diferents modalitats: definitius, provisionals, interins, contractats, de suport, substituts, etc.

- Els pares, mares, tutors o tutores legals de l’alumnat inscrit en el centre.

- El personal administratiu durant el període de temps en què roman dins el centre.

- Totes aquelles persones o entitats que prestin un servei a l’escola, per exemple el personal de cuina i monitors de menjador (gestionat pel Consell Comarcal).

L’espai físic d’aplicació de les NOFC és el propi centre i qualsevol lloc on s’hagi desplaçat l’activitat escolar.

L’àmbit temporal d’aplicació està reduït a l’horari escolar però, sempre que es realitzin sortides o activitats extraescolars en les quals l’horari sigui més llarg de l’habitual, o es facin serveis vinculats directament al centre, també regirà la mateixa normativa d’aquestes normes d’organització i funcionament del centre.

TÍTOL II. CONCRECIÓ DE LES PREVISIONS DEL PROJECTE EDUCATIU

CAPÍTOL 1. Revisió i actualització del PE

El Decret d’Autonomia preveu que els centres disposin de quatre anys per revisar i actualitzar el

seu Projecte Educatiu adequant-lo al nou ordenament jurídic. Així mateix també preveu un

termini per posar al dia la resta de documentació que se’n desprèn (PL, NOFC, PAT, TAC...).

1 la Llei d’Educació de Catalunya (LEC), el Decret d’autonomia de centres, el Decret de direccions i Orientacions de principi de

curs





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


5

A la nostra escola, en aquests darrers dos cursos, hem elaborat de zero la documentació més

pràctica i que se’ns fa necessària pel dia a dia (la carta de compromís, les presents NOFC, el

projecte lingüístic, el pla d’acció tutorial i el pla TAC) i tenint en compte que la PGA (programació

general anual) redactada anualment per direcció és ja qui ens marca el camí a seguir fins que

tinguem el PE totalment refet.

El Consell Escolar és qui aprova el PE una vegada acabat.

TITOL III. ESTRUCTURA ORGANITZATIVA DE GOVERN I DE COORDINACIÓ DE CENTRE CAPÍTOL 1. Organigrama

EI CI CS CM

CLAUSTRE

EQUIP DIRECTIU

DIRECTORA

CO

NSELL ESC

OLA

R

AJU

NTA

MEN

T

FAM

ÍLIE

S

AM

PA

P

AS

CONSELL DE DIRECCIÓ

ALUMNES





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


6

CAPÍTOL 2. Òrgans unipersonals de govern

Secció 1

Directora ( LEC, art. 142) és responsable de l'organització, el funcionament i l'administració del

centre, n'exerceix la direcció pedagògica i és cap de tot el personal. També té funcions de

representació, funcions de lideratge pedagògic i de lideratge de la comunitat escolar i funcions de

gestió.

Secció 2

Cap d’estudis. (Decret d’Autonomia, art. 32) Li correspon exercir les funcions que li delegui la

direcció d’entre les previstes a l’article 147.4 de la Llei 12/2009 i totes les altres que li encarregui la

direcció, preferentment en els àmbits curricular, d’organització i seguiment dels ensenyaments en

el centre i d’atenció a l’alumnat. La Cap d’estudis és qui substitueix a la directora en cas

d’absència.

Secció 3

Secretària. (Decret d’Autonomia, art. 33) Li correspon exercir les funcions que li delegui la direcció

d’entre les previstes a l’article 147.4 de la Llei 12/2009 i totes les altres que li encarregui la

direcció, preferentment en l’àmbit de la gestió econòmica, documental i dels recursos materials.

CAPÍTOL 3. Òrgans col·legiats de participació en el govern i en la gestió del centre

Secció 1

Consell Escolar (LEC, art. 148) és l'òrgan de participació de la comunitat escolar en el govern del

centre.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


7

Secció 2

Claustre de mestres (LEC, art. 146) és l'òrgan de participació del professorat en el control i la

gestió de l'ordenació de les activitats educatives i del conjunt dels aspectes educatius del centre. El

curs 2014-15 s’estrenarà el consell de direcció que estarà format per les coordinadores d’ambdues

etapes i per l’equip directiu.

CONSELL ESCOLAR





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


8

CAPÍTOL 4. Òrgans unipersonals de coordinació

Hi ha diferents òrgans de coordinació que tenen una hora setmanal de treball propi d’aquest

càrrec.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


9

TÍTOL IV. ORGANITZACIÓ PEDAGÒGICA DEL CENTRE

CAPÍTOL 1. Organització del professorat

Secció 1

Comissions

A l’escola tenim dos tipus de comissions de treball:

-les pròpies dels mestres, que impliquen una obligatorietat tot i que sense concretar-ne la

periodicitat.

-les que es desprenen del Consell Escolar que no tenen caràcter obligatori sinó circumstancial.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


10

CAPÍTOL 2. Organització de l’alumnat.

Secció 1

Atenció a la diversitat

Partim de la idea que tots els alumnes són diferents i que, malgrat les semblances manifestes en la

manera d’aprendre que determinats alumnes puguin tenir i tenint present que és irreal pensar en

una atenció individual al 100%, des de l’escola intentem pal·liar aquesta diversitat fent diverses

actuacions.

Quan un alumne és molt fluix la intervenció educativa que aplicarem es regirà pel principi

d’atenció a la diversitat, base d’una escola inclusiva, tal com diu el Decret 142/2007, art 11, i els

mecanismes que es posaran a la pràctica per fer-la efectiva seran organitzatius, curriculars i

metodològics. Hi hauran alumnes que, segons els seus coneixements i capacitats intel·lectuals,

requeriran un Pla individualitzat a nivell curricular, malgrat participin ja d’una organització i de

metodologies que en sí mateixes ja atenen la diversitat.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


11

L’organització específica i les metodologies que apliquem per atendre aquesta diversitat general

són:

A banda del gruix dels alumnes n’hi pot haver un percentatge molt baix (i a vegades pot ser nul)

que requereixen unes atencions individuals i especials. Segons la LEC (art. 81) els alumnes amb

necessitats educatives específiques són:

-Alumnes que tenen necessitats educatives especials, que són aquells afectats per discapacitats

físiques, psíquiques o sensorials, els que manifesten trastorns greus de personalitat o de conducta

o bé els que pateixen malalties degeneratives greus.

-Els alumnes amb necessitats educatives específiques derivades de la incorporació tardana al

sistema educatiu o derivades de situacions socioeconòmiques especialment desfavorides.

Si ens trobéssim en algun d’aquest dos supòsits, valoraríem la situació i demanaríem

assessorament extern per tal de poder ajudar a l’alumne.

Segons el mateix Decret 142/2007, l’alumnat que presenti un desfasament de més d’un cicle en el

seu nivell de competència curricular podrà ser escolaritzat en un curs inferior al que li

correspondria per edat. D’igual manera es pot pensar en un salt de curs o de cicle amb els alumnes

amb altes capacitats (així com en una adaptació curricular).

CAPÍTOL 3. Acció i coordinació tutorial

L’escola té un pla d’acció tutorial (PAT) que recull les intervencions que els mestres realitzen en

relació a la tutoria i que han de servir per canviar i/o evitar problemes de convivència. El

coordinador LIC és l’encarregat del seguiment del projecte i de l’avaluació del mateix a final de

curs, essent també el qui introdueixi ( a nivell escrit) els canvis i/o millores que s’hi puguin anar





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


12

observant, tant pel canvi social com per la tipologia de nens que el centre té en cada moment. Es

començarà a aplicar quinzenalment durant el curs 2014-15 com a pràctica d’expressió oral en

català i en castellà.

TÍTOL V. CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE (LEC capítol V, Decret 102/2010, art. 23,24,25)

CAPÍTOL 1. Convivència i resolució de conflictes. Qüestions generals

Secció 1

Mesures de promoció de la convivència

Són mesures encaminades a la millora de la convivència en el centre i que estan recollides dins les

NOFC. L’aprenentatge i la pràctica de la convivència són elements fonamentals del procés

educatiu. Totes les persones membres de la comunitat escolar tenen dret a conviure en un bon

clima escolar i el deure de facilitar-lo amb les seves actituds i conducta.

Secció 2

Mecanismes i fórmules per a la promoció i resolució de conflictes

Els mecanismes que el centre té establerts a l’hora de resoldre els conflictes que es produeixen i

de crear un clima de treball i convivència adequat estan recollits en el pla d’acció tutorial que hem

acabat de redactar i on la mediació ocupa un lloc privilegiat.

CAPÍTOL 2. Mediació escolar (Decret 279/2006)

La mediació és un procediment per a la prevenció i la resolució dels conflictes que es puguin

produir en el marc educatiu, per mitjà del qual es dóna suport a les parts en conflicte perquè

puguin arribar per elles mateixes a un acord satisfactori.

A l’escola es fa un treball de mediació informal a través de les tutories i s’utilitza com a estratègia

de reparació o de reconciliació.

CAPÍTOL 3. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes perjudicials per a la convivència en el

centre





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


13

Secció 1

Conductes sancionables

Secció 2

Sancions imposables. Competència per imposar-les.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


14

Secció 3

Graduació de les sancions. Criteris.

Per a la graduació en l’aplicació de les sancions que corregeixen les faltes esmentades a l’article

37.1 de la Llei d’educació, s’han de tenir en compte els criteris següents:

CAPÍTOL 4. Règim disciplinari de l’alumnat. Conductes contràries a la convivència en el centre.

Secció 1

Conductes contràries a la convivència en el centre. (Art. 37.4. LEC). Mesures correctores. (Art 19

D102/2010).





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


15





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


16

Secció 2

Circumstàncies atenuants i agreujants.

Secció 3

Aplicació de les mesures correctores (Art. 24.2 D102/2010)

L’aplicació de les mesures detallades en la secció 1 d’aquest mateix capítol correspon al tutor de

l’alumne, essent viable que sigui un altre mestre qui apliqui la mesura immediata. Sempre

s’avisarà al tutor i si cal, aquest farà un seguiment de la mesura, essent possible que, si es fa una

nota a l’agenda, ambdós la signin. Cal informar a direcció.

De qualsevol mesura correctora que s’apliqui n’ha de quedar constància per escrit en el diari del

curs (intranet del centre), amb l’explicació de quina és la conducta de l’alumne que ha motivat

l’aplicació de la mesura.

La família de l’alumne pot reclamar fins a 48 hores després de l’aplicació de la mesura correctora,

parlar-ne amb el tutor i si cal, amb direcció.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


17

Secció 4

Informació a les famílies (Art. 24.2 D102/2010)

Qualsevol aplicació d’una mesura correctora, tret de l’amonestació oral o de la privació del temps

d’esbarjo, s’hauran de comunicar formalment als pares dels alumnes (a través de l’agenda o bé

d’una trucada telefònica). Se’n deixarà constància escrita en el centre.

Títol VI. DE L’ALUMNAT I EL PROFESSORAT.

CAPÍTOL 1. De l’alumnat.

Secció 1. Drets i deures.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


18





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


19

CAPÍTOL 2. Dels professorat.

Secció 1. Funció docent. Drets i deures

MESTRES





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


20

Secció 2

Especificitats de la figura del mestre

MESTRES





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


21

TÍTOL VII. COL.LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DELS SECTORS DE LA COMUNITAT

ESCOLAR

CAPÍTOL 1. Qüestions generals

Volem que tota la Comunitat Educativa cregui en el projecte d’escola que plantegem i que confiïn

en les qualitats dels professionals que hi treballem, només així podem entendre una participació i

col·laboració positiva, capaç de tirar endavant amb aquest nou plantejament que ens ha de dur a

la millora educativa del nostre centre.

CAPÍTOL 2. Informació a les famílies.

A nivell de centre:

Les famílies estaran informades en tot moment a través del bloc del centre:

http://blocs.xtec.cat/gaspardequeralt

Hi trobaran notícies de l’escola, explicació d’activitats amb imatges i vídeos, informacions generals

del centre (projectes, horaris, festius ...) i enllaços a tots els blocs dels cicles.

Puntualment i per informacions molt rellevants o que requereixin una resposta per part de la

família es lliurarà una circular a l’alumne.

Es fa una reunió informativa preceptivament a principi de curs (tots els pares de l’escola).

-A nivell de tutor:

La família i el tutor es reuniran com a mínim una vegada a l’any. L’agenda de l’alumne serà el mitjà

per excel·lència de comunicació entre uns i altres.

CAPÍTOL 3. Associacions de pares i mares d’alumnes (Decret autonomia Centres, art.8).




http://blocs.xtec.cat/gaspardequeralt


972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


22

CAPÍTOL 4. Altres òrgans: Ajuntament, empreses...

Atès que l’Ajuntament és qui ha de vetllar pel bon estat i el manteniment de les instal·lacions de

l’escola i coneixent els antecedents de la relació entre ambdues institucions, des del curs passat, i

després d’un estira i arronsa, intentem que la relació entre uns i altres sigui cordial i de

col·laboració. Aquest mateix curs s’ha aprovat en el ple municipal que anualment es dedicarà la

quantitat de 15.000 euros a l’escola en concepte de manteniment.

La llar d’infants, l’institut i alguna botiga i/o empresa privada del poble són altres òrgans que

també col·laboren amb el centre en algun tipus d’activitat pedagògica o d’ajuda econòmica.

A banda hi ha persones individuals que també són al costat de l’escola quan se’ls necessita.

CAPÍTOL 5. Carta de compromís educatiu.

AMPA





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


23

L’estiu 2011 l’actual equip directiu va elaborar la carta de compromís i, després de ser aprovada

pels membres del Consell Escolar, es va lliurar a tots els alumnes de l’escola per primera vegada el

setembre del mateix any. El curs 2012-13 ja només l’hem lliurat a P-3 i l’hem renovat a primer de

Cicle Inicial, tal i com mana la LEC. Cada principi de curs es farà aquest acte de compromís en

aquests mateixos cursos.

Carta de compromís educatiu de l’escola Gaspar de Queralt 1.FINALITAT COMPARTIDA L’èxit educatiu i acadèmic de l’alumna/e establert per cicle i curs en aquest acord, en base a les capacitats i expectatives compartides per l’alumna/e, la família i el centre educatiu. 2.COMPROMISOS Generals del centre: 1. Vetllar per fer efectius els drets de l’alumne/-a en l’àmbit escolar. 2. Respectar les conviccions religioses, morals i ideològiques de la família i de l’alumne/-a. 3. Informar la família del projecte educatiu i de les normes d’organització i funcionament del centre. 4. Informar la família i l’alumne/-a dels criteris que s’aplicaran per avaluar el rendiment acadèmic, fer-ne una valoració objectiva i, si escau, explicar a la família els resultats de les avaluacions. 5. Comunicar a la família les inassistències no justificades de l seu fill/-a al centre, i qualsevol altra circumstància que sigui rellevant per al seu desenvolupament acadèmic i personal. 6. Atendre en un termini raonable les peticions d’entrevista o de comunicació que formuli la família. Específics del centre : 1. Facilitar una formació que contribueixi al desenvolupament integral de la personalitat de l’alumne/-a i al seu èxit acadèmic. 2. Adoptar les mesures educatives alternatives o complementàries adients per atendre les necessitats específiques de l’alumne /-a i mantenir-ne informada la família. 3. Mantenir comunicació regular amb la família per informar-la de l’evolució acadèmica i personal de l’alumne/-a. 4. Revisar conjuntament amb la família el compliment d’aquests compromisos i, si escau, el contingut. Generals de la família 1. Respectar el caràcter propi del centre i reconèixer l’autoritat del professorat i, més específicament, la de l’equip directiu. 2. Compartir amb el centre l’educació del fill/-a i desenvolupar i afavorir les complicitats que són necessàries per aplicar el projecte educatiu del centre. 3. Instar el fill/-a a respectar les normes específiques de funcionament del centre, en particular, les que afecten la convivència escolar i el desenvolupament normal de les classes. 5. Ajudar el nostre fill/-a a organitzar el temps d’estudi a casa i a preparar el material per a l’activitat escolar. 6. Informar el fill/-a del contingut d’aquests compromisos, si es creu convenient. Específics de la família 1. Vetllar perquè el fill/-a compleixi el deure bàsic de l’estudi i d’assistència regular i puntual a les activitats acadèmiques, i també perquè faci les tasques encomanades a casa pel professorat. 2. Adreçar-se directament al centre per contrastar les discrepàncies, coincidències o suggeriments en relació amb l’aplicació del projecte educatiu en la formació del fill/-a. 3. Facilitar al centre les informacions del fill/-a que siguin rellevants per al procés d’aprenentatge. 4. Atendre en un termini raonable les peticions d’entrevista o de comunicació que formuli el centre. 5. Adoptar criteris i mesures que puguin afavorir el rendiment escolar del fill/-a. 6. Revisar conjuntament amb el centre educatiu el compliment dels compromisos de la carta i, si escau, el





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


24

contingut, en el termini de cada etapa educativa. Generals de l’alumnat 1. Respectar i no discriminar els membres de la comunitat educativa. 2. Complir les normes de convivència del centre. 3. Contribuir al desenvolupament correcte de les activitats del centre. 4. Respectar el projecte educatiu i, si escau, el caràcter propi del centre. 5. Fer un bon ús de les instal·lacions i el material didàctic del centre. Específics de l’alumna/e Estudiar per aprendre, i això comporta: a) Assistir a classe. b) Participar en les activitats educatives del centre. c) Esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals. d) Respectar els altres alumnes i l’autoritat del professorat. I, perquè així consti, signem aquesta carta de compromís educatiu. El centre La família L’alumnat (director/a i tutor/a) (pare, mare o tutor/a) (a partir de C.I) Signatura Signatura Signatura ……………………………......... (localitat), …………………. (dia i mes) de …...… (any)

Títol VIII. FUNCIONAMENT DEL CENTRE.

CAPÍTOL 1. Aspectes generals.

Secció1

Horaris. Entrades i sortides del centre.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


25





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


26

Secció 2

Visites dels pares.

Reunions amb els docents:

-Durant el període de preinscripció a P-3 valorarem la possibilitat de fer una reunió informativa a

aquest col·lectiu de possibles pares.

-Durant la primera setmana de setembre farem la reunió de pares de principi de curs. La primera

part serà d’àmbit institucional i l’oferirà la directora. La segona part serà ja a les aules amb els

tutors dels alumnes. La convocatòria de les reunions d’escola (de grup classe o bé de caire més

general) només les fa sempre la directora.

-L’escola disposa d’un horari de visita i d’atenció al públic que s’ha de respectar i/o pactar amb el professional específic amb qui els pares desitgin entrevistar-se. -No es concediran entrevistes dins l’horari lectiu dels alumnes. Excepcionalment la direcció pot autoritzar-ne alguna després d’haver valorat la situació específica del cas. És responsabilitat del tutor citar a cada família per fer aquesta entrevista de curs. -No es passen trucades telefòniques als mestres dins l’horari lectiu. Visites a l’escola: -Anualment es fa una jornada de portes obertes coincidint amb la Setmana Cultural del centre. És dins l’horari lectiu per poder observar l’entorn dels nens mentre treballen.

Secció 3

Activitats complementàries i extraescolars.

L’escola és qui organitza les activitats complementàries ja siguin dins l’horari lectiu com fora d’ell.

Com a norma general farem una sortida amb cost econòmic durant el primer i el tercer trimestre.

El segon trimestre no marxarem d’escola però sí contractarem una companyia de teatre que ens

vingui a l’escola.

Altres activitats que qualifiquem com a complementàries són les celebracions i els tallers que fem

al llarg del curs. També ho són les accions obertes als pares com ara el Nadal i el St. Jordi.

Les activitats extraescolars són promogudes per l’AMPA i poden ser variar d’un any a l’altre.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


27





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


28

Secció 4

Vigilància de l’esbarjo.

Tots els mestres són responsables de la vigilància de l’estona d’esbarjo. Estan distribuïts per les

diferents zones del recinte.

Secció 5

Absències dels alumnes.

Secció 6

Absències del professorat

L’escola disposa d’un llibre de registre intern per anotar totes les absències dels mestres, siguin o

no justificades per escrit. Cada principi de mes la direcció del centre té l’obligació de transcriure

les faltes d’assistència comeses durant el mes anterior.

Les absències tipificades com a RECUPERABLES s’hauran de recuperar el dia que digui direcció i

fent la tasca que se li encarregui.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


29

Secció 7

Recursos materials

L’escola és l’encarregada de comprar a l’engròs el material que els alumnes necessiten al llarg del

curs, excepte l’estoig personal i tot el contingut bàsic requerit. El cost econòmic l’assumiran els

pares en forma de quota de material i quota d’escola, després d’haver-se aprovat per Consell

Escolar. La quantia de les mateixes és revisable.

Serà el personal docent qui seleccionarà els llibres de text que farà servir l’alumnat. Tanmateix

l’AMPA serà l’encarregada de gestionar la venda de llibres.

Secció 8

Ús d’imatges i de materials dels alumnes.

A principi de curs es demana autorització als pares per tots aquests supòsits, sempre relacionats

amb l’activitat pedagògica del centre.

El centre no facilita cap dada de l’alumnat, tret d’aquelles que siguin de caràcter públic i també es

puguin trobar i veure en altres informacions públiques, o d’aquelles que siguin requerides per

manament judicial.

Secció 9

Seguretat, higiene i salut

Des de casa s’ha de vetllar per la seguretat, higiene i salut dels infants procurant:

-que els alumnes coneguin les normes de circulació per tal de poder desplaçar-se sols cap a

l’escola amb una certa seguretat.

-que els alumnes vinguin nets a l’escola i amb una idea clara sobre la higiene personal.

-que els alumnes portin menjar saludable per esmorzar.

En cas contrari, el tutor concertarà una entrevista amb la família per parlar-los dels fets que ha

observat o que li han estat notificats per un altre docent.





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


30

Secció 10

Actuacions en el supòsit de determinades situacions

CAPÍTOL 2. Serveis escolars

Secció 1

Servei de menjador





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


31

La competència i gestió del servei de menjador de l’escola és del Consell Comarcal de la Selva. Ell

és qui regula el funcionament del servei en els seus aspectes generals, econòmics i

d’administració.

Durant el primer trimestre fan arribar un Pla de funcionament anual que s’ha d’aprovar per

Consell Escolar i remetre al Departament.

CAPÍTOL 3. Gestió econòmica.

La gestió econòmica la porta la secretaria del centre amb el vist-i-plau de la direcció a través del

programa SAGA. El Consell Escolar aprova la liquidació anual i els pressupostos.

El pressupost depèn en la seva major part de l’aportació econòmica que fa el Departament

d’Educació per a funcionament general del centre.

Els alumnes fan una aportació anual en forma de quota d’escola per a activitats complementàries

a la tasca educativa i una aportació anual en forma de quota de material per a les despeses de

material fungible que són necessàries a nivell de cicle i a nivell global d’escola.

CAPÍTOL 4. Gestió acadèmica i administrativa

Secció 1

De la documentació acadèmica-administrativa

De la gestió d’aquests documents se’n fa càrrec l’administrava del centre.

Es tracta de tots els documents que fan referència a l’alumnat i el personal docent: altes i baixes,

preinscripció i matrícula ...

Aquesta gestió acadèmica es fa a través del programa SAGA.

Secció 2

Altra documentació





972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]



972 430 795

[email protected]


32

La secretària és qui s’ocupa de la resta de documentació acadèmica-administrativa, juntament

amb l’administrativa.

CAPÍTOL 5. Del personal d’administració i serveis i de suport socioeducatiu del centre

PERSONAL NO

DOCENT




nofc.pdf

Documents