no escolarizada
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LA MENTE NO ESCOLARIZADA
COMO PIENSAN LOS NIÑOS Y COMO DEBERÍAN ENSEÑAR LAS ESCUELAS
Howard Gardner
Introducción… Los enigmas centrales del aprendizaje.
EnigmaCosas que no se alcanza a entender o
resolver
Adquisición del lenguaje
Aprendizaje del lenguaje durante las primeras edades (sin ayuda)
Primeros años de vida
Dominio de competenci
as
Durante los primeros años de
vida
Con poca tutela formal
Aprendizaje intuitivo y aprendizaje escolar
Dificultades cuando los niños empiezan a ir a la escuela
Hablar--------- escribir y leer
Juegos numéricos son divertidos-------------operaciones
numéricas
La escuela…..
Parece ser un éxito
Sin embargo no consigue lograr sus objetivos mas importantes
Estudiantes “bien entrenados”
Los docentes no hemos comprendido que…
En casi todo estudiante hay una mentalidad de cinco años no escolarizad, que lucha por salir y expresarse.
FREUD y otros psicoanalistas :la vida emocional en los primeros años de vida afectan los sentimientos y comportamientos de la mayoría de los adultos
Tres personajes…..
Aprendizaje intuitivo…aprendizaje de forma natural
Estudiante tradicional…
Experto disciplinar……sabe reaplicar sus conocimientos
Las siete inteligencias:
Lo estudiantes poseen diferentes mentalidades (aprendan, memorizan, realizan y comprendan diferente)
Ejemplos: lingüística, clases mediante símbolos o practica.
Los seres humanos conocen al mundo de 7 maneras diferentes:
Del lenguaje
Análisis lógico- matemático
Representación espacial
Pensamiento musical
Uso del cuerpo para resolver problemas o hacer cosas
Comprensión de lo demás individuos
Comprensión de nosotros mismos
El marco hallado: Las personas tenemos distintos modos de adquirir y representar el saber.
Vacíos.
Una persona culta sabe=leer perfectamente las instrucciones/ no puede montar la maquina
Una persona analfabeta: puede montar la maquina/ no puede leer
la naturaleza humana, las instituciones y los valores: el
proyecto para esta vida.
La mente del niño a sus inclinaciones y limitaciones comprendemos podemos entender mejor nuestras mentes
Las instituciones (fabricas, oficinas, escuelas pueden ser moldeables)
PRIMERA PARTEEL
APRENDIZAJE «NATURAL»
Los estudios pioneros de Jean Piaget acerca del desarrollo cognitivo
Los niños no nacen con conocimiento.
Cada niño tiene que construir sus formas de conocimiento con el tiempo.
Según sus análisis
Todo niño pasa por las mismas
etapas
Estas implican una
reorganización fundamental de conocimiento
Terminada una etapa es como si la etapa previa no
hubiera tenido lugar
De bebe a la primera niñez: adquieren un sentido “pre operativo” o intuitivo” .
A los cuarto años confundirá el significado de la palabra porque.
A los 7 u 8 años es capaz de un pensamiento operativo concreto.
Para los adolecentes en la etapa “formal operativa” la presencia de estímulos y actividades concretas ya no es necesaria.
El niño…
Piaget cometió un error fundamental al aseverar que las modalidades de conocimiento más sofisticadas del niño mayor erradicaban las
primeras formas de conocimiento del mundo.
Piaget parece haber creído que la comprensión de los números se halla en el centro del intelecto.
Todos los principales hitos están acoplados a acontecimientos críticos a través de diferentes campos.
Creencia esencialEl desarrollo consiste en una serie de cambios cualitativos en la representación y la
comprensión.
Aspectos problemáticos en la forma piagetiana de ver el mundo.
La mente después de Piaget
Los neo piagetianos
Examinan una gama de comportamientos mas amplia que la examinada por Piaget:
Tanto case como Fisher han estado interesados en el desarrollo emocional, un área declarada virtualmente intocable por la investigación según Piaget, pero por separado, han estado examinado las capacidades artísticas.
Los procesadores de información
En este enfoque el niño en desarrollo es un individuo que posee un ordenador que cambia de formas diversas en el curso de la infancia.