nivel 1 libro de actividades 2 habilidades numéricas

Habilidadesnuméricas

Para niños entre los 6 y 7 años

Nivel 1

Libro de

actividades 2

Una colección de experiencias de aprendizaje que desarrollan múltiples

actividades enfocadas en habilidades numéricas

Esta serie de libros de actividades está disponible en distintos caminos para

que los niños entre los 4 y los 14 años desarrollen distintas habilidades.

Habilidades numéricas

• Practicarán conceptos matemáticos esenciales.

• Ganarán confianza en la materia a través de juegos

• Desarrollarán habilidades de pensamiento lógico y

resolución de problemas .

Acerca de nosotrosCon base en Doha, Catar, Education Above All (EAA) es una fundación

comprometida con preparar a los niños con herramientas para aprender

donde sea que se encuentren. Su objetivo es contribuir al desarrollo humano,

social y económico a través de ofrecer educación de calidad.

En la Dirección de Fomento de Innovación de EAA desarrollamos soluciones

efectivas para retos del entorno educativo que no han sido resueltos.

La educación ha sido impactada negativamente por la pandemia del COVID-

19. Para asegurar la continuidad del aprendizaje hemos desarrollado esta

Serie de libros de actividades con las siguientes características:

Aprendizaje física y cognitivamente

activo

Contenido divertido y atractivo

Habilidades del Siglo XXI

Aprendizaje basado en proyectos

Sin pantalla

Alineado con estándares académicos

De gran calidadInterdisciplinarios

Múltiples caminos para el desarrollo

holístico

Entrar a www.resources.educationaboveall.org para conocer más

Los y las estudiantes

http://www.resources.educationaboveall.org/

Habilidades numéricas

Este libro de actividades incluye:

• Las actividades están organizadas por día (dos horas por día).

• Para facilitar el aprendizaje de niños y jóvenes, hay

que seguir las instrucciones de cada actividad.

• Al final de cada día, los niños y las niñas pueden

colorear la estrella en la página de seguimiento

(próxima página).

Resumen semanal Describen el viaje de aprendizaje para la semana.

Recursos de aprendizaje basado en proyectos

Invitan a niños y niñas a trabajar durante una hora al día. Cada proyecto desarrolla habilidades numéricas durante una semana.

Fichas de trabajo cortas

Profundizan en los aprendizajes de varios conceptos.

Juegos matemáticos

Son buenos para jugar con familiares o pares, practicar habilidades de matemáticas y construir confianza en la materia.

• Al final de libro hay un certificado para

recompensar el trabajo de niños y niñas.

• Las actividades marcadas con son opcionales.

Preguntas de reflexiónConsolidan los aprendizajes de niños y jóvenes y les permiten analizar sus fortalezas y espacios de mejora.

Actividades divertidas Para hacer pausas activas y desarrollar habilidades.

¿Cómo leer este libro de actividades?

Mi viaje de aprendizaje

Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Nombre: ______________________Pega aquí tu

foto.

WOW

Semana

Día 1 COMPLETADO!Día 2 Día 3 Día 4 Día 5

Semana


Semana


Semana

Contenidos del libro de actividades

Semana 1

Proyecto: Saltando las matemáticas• Juego matemático 1: Juego de

agrupar

• Ficha de trabajo 1: ¿Cuántos?

• Juego matemático 2:

Matemáticas con bolsita

• Ficha de trabajo 2:

Matemáticas en la feria

• Actividad 1

Escondidas

• Reflexión

Semana 2

Proyecto: La belleza en las formas• Juego matemático 3: nombre del

juego

• Ficha de trabajo 3: nombre ficha

Juego matemático 4: nombre del

juego


nombre de la ficha

• Actividad 2

nombre de la actividad

• Reflexión

Semana 3

Semana 4

Proyecto: Cartas matemáticas

Proyecto: Dibujando con matemáticas

• Juego matemático 5: nombre del

juego



juego


nombre de la ficha

• Actividad 3


• Reflexión


juego



juego


nombre de la ficha

• Actividad 4


• Reflexión

Resumen de la semana

Niños y niñas diseñarán su propio juego con la recta numérica para

entender mejor qué es un número y hacer sumas y restas sencillas.

Explorando la recta numérica

Recurso de aprendizaje basado en proyectos

Saltando en matemáticas

Niños y niñas practicarán cómo

identificar números pares e impares.

Juegos matemáticos Juego de agrupar Matemáticas con bolsita

Niños y niñas practicarán sumas y restas

con este juego.

Fichas de trabajo

Reflexión semanal

Niños y niñas reflexionarán sobre lo que

aprendieron durante la semana y los

temas o habilidades en los que pueden

mejorar.

Niños y niñas explorarán el mundo de los

animales y practicarán contar.

¿Cuántos son? Matemáticas en la feria

Niños y niñas leerán una historia y

revisarán el “conteo saltado” y algunas

habilidades de lectura y escritura.

Actividad

Niños y niñas identificarán un buen lugar

para esconder objetos. Trabaja el

equilibro, la agilidad y la coordinación.

Escondidas

• Colores y marcadores

• 30 hojas blancas

• Cinta

Materiales• Cartulina

• Una pelota

• Ganchos de papel

Niños y niñas diseñarán una recta numérica con números entre el 1 y el 20, identificarán los pares y los impares.

Día 1 Aprendizaje basado en proyectos

Saltando enmatemáticas

Comprendiendo los pares y los impares

1. Niños y niñas recolectarán objetos de la casa (libros, cucharas, etc.) y los

nombrarán.

2. Distribuirán los objetos entre dos personas y tratarán de hacerlo para que a

ambas personas les quede la misma cantidad de objetos.

3. Identificarán que los números que pueden partirse en dos partes iguales son

pares y que los que no son impares.

4. Identificarán qué números entre el 1 y el 20 son pares e impares haciendo el

experimento con distintas cantidades de objetos de la casa.

(Números pares: 2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20

Números impares: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15, 17, 19)

• Niños y niñas nombrarán cada objeto y explicarán/descubrirán sus usos.

• Niños y niñas reflexionarán sobre cómo se hizo el objeto. Por ejemplo,

un lápiz está hecho de madera, la cual viene de los árboles. La parte

negra es grafito.

Extensión de ciencias

Diseñando una recta numérica

1. Da al niño o niña 21 mitades de hojas blancas.

2. En cada mitad de hoja, deberán escribir los números del 1 al 20. Pueden

decorar sus hojas como gusten.

Even numbers must be in one colour and odd

numbers must be in another.

3. Baraja los números. Invita al niño o niña a ordenar

los números en una línea recta y pegarlos al piso

con cinta. Ensure that the numbers have enough

and equal spaces between them.

Colorea los dibujos y responde a las preguntas debajo de cada uno

Día 1 Ficha de trabajo – ¿Cuántos son?

¿Cuántas patas tienen dos mariquitas?

¿Cuántas alas tienen cuatro aves?

¿Cuántos cuernos tienen tres rinocerontes?

¿Cuántas colas tienen seis gatos?

¿Cuántas trompas tienen cinco elefantes?

¿Cuántas orejas tienen siete perros?

Día 2

Una ruleta es parecida a un reloj. Como las manecillas del reloj, la ruleta debe

tener una flecha que pueda girar y parar sobre una de las opciones.


Niñas y niños construirán una ruleta para jugar con la recta numérica.

Saltando lasmatemáticas

1. Los niños y niñas deben trazar un círculo

grande sobre un cartón. Pueden usar un

objeto grande y redondo para que sea

fácil hacer el círculo. Luego deben

dividir el círculo en 6 secciones.

2. Ahora los niños y niñas deben crear la

flecha que gira, puede ser con un clip

que se inserte en la mitad del círculo

con un chinche.

3. Los niños y niñas deben crear unas

cartas de números del 1 al 20.

Ejemplo de ruleta.

¡Repasemos! Escribe el nombre de la primera figura. Después colorea los objetos que tienen la misma forma.

Día 2 Juego matemático

Matemáticas de bolsita

• Número de jugadores: 2 a 5

• Preparación:

Usa un aro o cinta de enmascarar para hacer un círculo grande en el piso. Cada

jugador debe tener 10 bolsitas/ contadores/ fichas. Para iniciar el juego, los

jugadores deben pararse a una distancia de seis pasos del círculo, marca los

lugares de partida con una cinta.

Preparación del juego

¿Cómo jugar?1

2

Los niños deben lanzar cada una de las bolsitas (una a la vez) e intentarque caigan dentro del círculo.

Luego de lanzarlas, deben escribir en un papel la cantidad de bolsas quequedaron dentro del círculo y las que quedaron por fuera. Por ejemplo, silograron lanzar 4 bolsas dentro del círculo y 6 quedaron por fuera, debenescribir la combinación 4+6 = 10 en el papel.

Repite los pasos 2 y 3 hasta que los jugadores tengan 4 combinacionesdiferentes que al sumarlas el resultado sea 10 (EJ: 1+9, 2+8, 3+7, etc.).

El primer jugador que escriba cuatro combinaciones gana el juego.

3

El juego puede desarrollarse con diferentes operaciones matemáticas.

Por ejemplo, los jugadores pueden crear restas cuyo resultados sean 6

(10-4). ¡Siéntete libre de hacer tus variaciones al juego!

¡Prueba esto!

Día 3

1. Los niños y niñas deben girar la ruleta para escoger un número, este será el

número de espacios que deben saltar en la recta numérica. Luego deben

saltar los espacios en la recta numérica comenzando desde el 0.

Por ejemplo, si el número es 3, saltarán del 0 al1, del 1 al 2 y del 2 al 3.

Después si la ruleta cae en el 5, saltarán 5 espacios más, es decir, hasta el 8.

2. Los niños podrán crear nuevas reglas del juego. Por ejemplo:

- Si aterrizas en un número impar, tienes que saltar dos espacios hacia atrás.

- Si aterrizas en un número par, tendrás que retroceder 1 espacio.

3. Los niños y niñas deben escribir en sus cuadernos las operaciones

matemáticas (3+5=8).


Niñas y niños diseñarán su propio “Juego de sumas” usando la recta numérica.

Saltando en matemáticas

¡Alista la recta numérica, la ruleta, las fichas de números del 1 al 20 y un cuaderno

para el Juego de sumas!

1. Después de cada salto, un familiar sacará una carta de números.

2. Si el número en el que está parado el niño o la niña es mayor que el de la

carta, pueden poner un reto sencillo a su familiar. Por ejemplo, el niño está

parado en el 6 y el familiar saca la carta con el número 4. Como el 6 es

mayor que el 4, el niño pedirá a su familiar que imite algunos animales.

3. Los niños y niñas deben escribir la representación numérica de lo anterior

(Ej: 6 > 4 o 4 < 6).

Diversión en familia

¿Cómo se juega?

Juego MatemáticoJuego de pelotas

¿Cómo se juega?

• Número de jugadores: 2 a 4 parejas.

• Preparación:

Cada pareja debe tener una

pelota o un objeto liviano para

lanzar y atrapar. Las parejas deben

estar todas a la misma distancia.

1

2

En pareja, lanza y atrapa la pelota. Cada vez que la atrapen debe contar

de dos en dos, de tres en tres o de cinco en cinco.

Por ejemplo, si están contando de dos en dos, cuando el jugador 1

atrape la pelota este debe decir “2”, luego el jugador 1 lanza la pelota al

jugador 2 y cuando este la atrape debe decir “4”, luego el otro “6” y así

sucesivamente.

Si la pelota se cae, deben empezar a contar de nuevo. La primera pareja

que cuente hasta 30 gana el juego.

Preparación del juego

• Pon un límite de tiempo para ver qué pareja alcanza el múltiplo más

alto del número elegido (2,3,4,5…) cuando el tiempo se acabe.

• También puedes pedir a las niñas y niños que empiecen por un número

específico y que resten contando de dos en dos, de tres en tres o de

cinco en cinco. La primera pareja que llegue a 0 gana el juego.

• ¡Siéntete libre de adaptar el juego a tus requerimientos!

¡Prueba esto!

18 20

Día 3

Día 4

1. Los niños y niñas deben girar la ruleta para elegir un número, este será la

cantidad de espacios que el niño o la niña debe saltar en la recta numérica

empezando desde el 20.

Por ejemplo: si el número es 3, tendrán que saltar tres espacios hacia atrás:

19, 18, 17.Después,cuando giran nuevamente la ruleta, sale el número 5

entonces tendrán que moverse 5 espacios hacia atrás hasta el 12.

2. Los niños y niñas podrán crear algunas reglas. Por ejemplo:

-Si quedas en un número par tendrás que retroceder un espacio.

- Si quedas en un número impar tendrás que retrocedes 2 espacios.

3. Los niños y niñas deben escribir en sus cuadernos las operaciones

matemáticas realizadas en el juego (Ej: 20 – 3 = 17).


Los niños y niñas diseñarán su “Juego de restas” usando la recta numérica.


¡Alista la ruleta, la recta numérica y las cartas de números del 1 al 20 para el

Juego de restas!

1. Después de cada salto, un familiar sacará una carta de números.

2. Si el número en el que está parado el niño o la niña es menor que el de la

carta, su familiar puede poner un reto sencillo al niño o a la niña. Por

ejemplo, el niño está parado en el 15 y el familiar saca la carta con el

número 17. Como el 15 es menor que el 17 el familiar pedirá al niño o

niña que baile, que cante o que haga 5 saltos de rana.

3. Los niños y niñas deben escribir la representación numérica de lo anterior

(Ex: 17 > 15 o 15 < 17).

Diversión en familia

¿Cómo Jugar?

Día 4 Ficha de trabajo –Matemáticas en la feria

Sara está en la feria con los 36 estudiantes de Primer Grado. La profesora dice “Los que

quieran montar en el trensito, por favor levanten la mano.”

Todos gritan, “ !yo profesora, yo!

Lee la historia a continuación y completa los espacios en blanco:

La profesora empieza a contar las manos levantadas:

1, 2, 3, _____, _____, 6, 7, ____, 9, ___, 11…

Antes de llegar al 36 el tren estaba completamente lleno.

Suena un fuerte silbido del pito y el tren arranca. Tienen que esperar a la próxima

vuelta. Después, es hora de montar en la rueda

gigante. Cada canasta tiene dos asientos.

Sara nota que una boleta sirve para dos

personas.

En el carrusel, cada caballo tiene tres

sillas. John quiere mostrarle a su

clase lo inteligente que es. Entonces

comienza a contar de tres en tres:

“3, 6, _____, _____, 15, _____, 21,

_____, 27, _____, 33, ______”

La profesora pregunta:, “¿Cuántos

caballos necesitamos?” John

contesta orgulloso, “_____."

Antes de que la profesora cuente a niño

por niño, Sara rápidamente cuenta a sus

compañeros de dos en dos:

“2, 4, ____, ____, 10, ____, 14, ____, 18, ____, ____, 26, 28, ____, 32, 34, ____, 36”

La persona encargada de recoger las boletas pregunta: “¿Cuántas boletas son?” Sara

responde, “_______."

Ya esta por terminarse el día. Todos están

cansados. La profesora quiere asegurarse

de que los 36 niños lleguen en el bus a

sus casas sin ningún problema.

En esta ocasión, Tia quiere contar. Ella se

da cuenta de que cada fila de sillas del

bus tiene cuatro puestos. Ella comienza a

contar en voz alta de cuatro en cuatro:

“¡Acá, miren! ¡Aqui está el niño que

faltaba!” Dijo el conductor desde la parte

de atrás del bus. “En la última fila está

Auro, dormido y roncando. Pero sigue

faltando un niño, solo hay 35.”

Justo cuando la profesora baja del bus

para buscar al niño, Tia grita: “

!Profesora, vuelva por favor, ya la

encontramos!”

Matemáticas en la feria

"4, _____, ______, 16, 20, ______, ______, 32... Ella se detiene justo antes del 36 y

dice preocupada: “!Profesora, parece que faltan dos niños que no están en el bus!” El

conductor, Tia y la profesora cuentan de nuevo a los niños. ¿Quién falta?

Según lo que entendiste de la historia, contesta las siguientes preguntas:

1. ¿Quiénes son los personajes de la historia?2. ¿Cuántos niños había en la clase?3. ¿En cuáles atracciones de la feria montaron los niños?4. ¿Quiénes eran las personas que “faltaban” en el bus al final de la historia?5. ¿Alguna vez has ido a una feria o un parque? ¿En qué atracciones te gustaría

montar?6. Si pudieras crear una atracción para una feria o parque, ¿Cómo sería? ¡Dibújala

en un papel!

“¿Quién faltaba?” preguntó la profesora. Tia se señalo a ella misma. “¡Yo, olvidé

contarme a mi!

Day 5

1. Los niños y niñas seguirán jugando con las cuatro o algunas de las operaciones

matemáticas que han aprendido (suma, resta, multiplicación o división).

2. Los niños y niñas escribirán todas las operaciones matemáticas.

3. Los niños y niñas pueden crear más reglas y añadir variaciones al juego.

Abajo encontrarán algunas sugerencias:

Sugerencia 1

Los jugadores harán 4 nuevas cartas, una para cada operación matemática

(+, -, /, x). Los familiares podrán elegir una carta de operación matemática y

otra de los números del 1 al 20. Los jugadores tendrán que realizar la

operación que vaya saliendo (Ej: + 6, - 3, etc.) después identificarán si el

número final es mayor o menor que el número inicial.

Sugerencia 2

Los jugadores podrán ganar puntos extra si identifican diferentes maneras de

obtener el mismo número. Por ejemplo, para obtener el número 10 se puede

sumar 7+3, 5+5, 14 – 4, etc. en la recta numérica.


Los niños y niñas modificarán sus juegos con la recta numérica al crear reglas y variaciones.


Actividades para profundizar

1. Diseña una recta numérica del 30 al 50 y plantea operaciones matemáticas.

2. Introduce patrones y mas reglas para empezar a entender la multiplicación.

Por ejemplo, los estudiantes tendrán que saltar de dos en dos 2 – 4 – 6 – 8 –

10, etc. y tendrán que escribir 2 + 2 = 4, 4 + 2 = 6, 6 + 2 = 8,etc…

Un ejercicio parecido puede ser hacer patrones para la tabla del 5 y del 10.

3. En vez de la ruleta , pueden crear su propio dado.

Pueden diseñar un dado como el de la imagen al dibujar 6 cuadrados

iguales. Después, deben doblarlo y pegarlo para formar el cubo.

4. Los niños y niñas pueden contar el número de bordes,

caras y esquinas que hay en un cubo.

Día 5 Actividad – Escondidas¡Es hora de pensar como detectives,

encontremos objetos escondidos!

1. Pide al niño o niña que traiga 4 o 5 objetos de su casa que tengan

las siguientes formas.

2. Pide a los jugadores que cuenten hasta 30 mientras tu escondes los

objetos en la casa. También puedes pedir a los jugadores que

cuenten saltándose dos, tres números o el número que deban

practicar.

3. Los jugadores ahora deben buscar los objetos. ¡Pon un límite de

tiempo para hacerlo mas emocionante!

4. Juega múltiples rondas del juego usando diferentes criterios para

que los jugadores busquen los objetos: colores, tamaño, etc…

Cubo Esfera

Cono

Ortoedro

Cilindro

Reflexión Semanal

Nuevas palabras que aprendí

1. ________________2. ________________3. ________________4. ________________5. ________________

¿Disfruté aprender esta semana?

¿Qué hice bien?

¿Qué puedo hacer mejor la próxima semana?

¿Qué me sorprendió?

¿Qué cosas nuevas aprendí?

CE

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nivel 1 libro de actividades 2 habilidades numéricas

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