Niños de Colombia! Soy Omacha y él Bufeo, dos delfines rosados que vivimos en el Río Amazonas al sur de nuestro lindo país.

Somos una de las cinco especies de delfines de río en el mundo, la nuestra se caracteriza por habitar los ríos de Suramérica, como el Orinoco y el Amazonas que corren por las selvas tropicales. En este mismo sitio nacen, crecen y viven muchos otros animalitos, insectos y reptiles muy variados. También aquí se encuentran muchas plantas, desde hermosos líquenes, hongos y musgos, hasta enormes árboles que hacen de nuestra selva uno de los lugares con mayor diversidad en el planeta.

Tenemos una noticia buena: Hemos decidido viajar por los ríos de Colombia, visitarlos a ustedes niños, niñas y jóvenes, nuestros amigos, sabemos que están muy preocupados por la contaminación de las fuentes hídricas, han encontrado, por ejemplo, que están cambiando las propiedades físicas y químicas del agua, que se ha reducido la producción de oxígeno en las fuentes, y por ello, los peces se están muriendo.

En cada uno de los veinte departamentos que recorreremos, los niños nos contarán lo que están haciendo,las personas que les están ayudando, nos presentarán a sus aliados , colegios y territorios donde viven y entre todos encontraremos soluciones y se las comunicaremos a las comunidades , instituciones y entidades encargadas de definir las políticas ambientales para que podamos conseguir que el país y el mundo se preocupen por evitar la contaminación y el daño que se produceen el ambiente natural cuando se acaba el agua.

Preguntas Motivadoras¿Cómo se manifiestan en la fuente hídrica de tu región los problemas

ambientales seleccionados por los niños, niñas y jóvenes para hacer su investigación?

¿Qué acciones pueden mejorar estos problemas ambientales?

¿Cómo se involucran a los diferentes actores de la comunidad en la definición de las alternativas de solución y en su implementación?

OBJETIVO GENERAL

Construir una cultura ciudadana de la ciencia, la tecnología y la innovación, a través de la

investigación de la problemática ambiental, que conlleve a la

transformación de estas condiciones.

OBJETIVO ESPECIFICOS• Desarrollar herramientas investigativas para la comprensión del medio ambiente, construcción de saberes y la resolución de problemas ambientales.

• Reconocer las acciones propuestas por los niños, niñas y jóvenes participantes para minimizar los problemas ambientales de las fuentes hídricas investigadas.

• Implementar acciones en la comunidad dirigidas a la transformación de los problemas ambientales de las fuentes hídricas investigadas.

• Movilizar a los diferentes actores de la comunidad en la definición de las alternativas de solución y en su implementación.

• Caracterizar los problemas ambientales de las fuentes hídricas seleccionadas para la investigación.

• Fortalecer capacidades en la población infantil y juvenil que garanticen el manejo adecuado y sostenible de los recursos naturales y el medio ambiente.

QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL SU FUNCIÓN.

Los Defensores del agua: Constituido por la totalidad de niños, niñas y jóvenes de los grados (4° a 11°) y sus padres de familia. Tendrán como función participar activamente en cada unas de las actividades que propone el proceso de Investigación – Acción – Participación.

Los Pioneros: Este grupo está conformado por los integrantes del grupo de investigación del proyecto preestructurado “Soluciones de la infancia y la juventud en la problemática ambiental del río” y un representante de cada grado. Son los responsables de la articulación de los actores participantes, del liderazgo del proceso en la institución y de la orientación de él, además liderarán y moderarán el Observatorio del Agua, que será la instancia en la que se reúnan los diferentes grupos para analizar los resultados obtenidos en cada una de las fases de la investigación.

Los Guardianes del Tesoro: En cada grado se conformará un grupo de estudiantes que tendrán como función la recopilación de la información de cada una las actividades desarrolladas en la investigación, su producto será el Tesoro de Bufeo y Omacha conformado por las guías de sistematización de los diferentes grados, esta información se socializará en cada una de las sesiones del Observatorio, para elaborar los consolidados institucionales que se presentará como resultado de la investigación al Asesor de Línea.

Los Voceros: Un representante de cada grado formará parte de este grupo que tendrá como función: divulgar los resultados del proyecto en la comunidad e invitar a las autoridades ambientales, locales y gubernamentales a participar activamente en el proceso de investigación. Los Voceros serán el puente de comunicación entre la escuela y la comunidad, serán responsables del Mirador ambiental.

Los Maestros tutores: Son los encargados de acompañar a los grupos de trabajo en el desarrollo de las estrategias de Investigación - Acción - Participación. A este grupo pueden unirse maestros de diferentes áreas. Además, son responsables de articular el proyecto “Omacha, Bufeo y sus amigos investigan las fuentes hídricas” con los proyectos ambientales escolares (PRAES).

El Asesor de línea ambiental Ondas: Son profesionales expertos en el tema ambiental con experiencia en investigación. Serán los encargados de conformar los grupos Voceros, Defensores, Guardianes y Pioneros, en cada una de las instituciones educativas participantes conjuntamente con los maestros y maestras tutores y de guiar el desarrollo del proceso de Investigación. Además, complementará la formación en tema ambiental de los participantes en el proyecto.

El observatorio del agua: Será la instancia que permitirá la articulación de los grupos de investigación: Voceros, Defensores, Pioneros, Guardianes, Maestros Tutores, Asesor de Línea.

En esta instancia los Guardianes del Tesoro serán los responsables de sistematizar la información derivada del proceso investigativo, el Observatorio tiene como función la reflexión, comunicación, organización y ordenación de la información dirigida a la búsqueda de soluciones conjuntas y la acción de acuerdo con los resultados obtenidos durante el proceso, en esta instancia cada institución educativa seleccionará e implementará las actividades definidas en torno al problema ambiental investigado.

QUIENES SON NUESTROS GRUPOS Y CÚAL SU FUNCIÓN.

ESTRATEGIAS DE DIVULGACIÓN

Mirador Ambiental: Es un mural que se realizará en cada una de las instituciones participantes y en el cual se expondrán los hallazgos de la investigación. Aquí también se presentarán las imágenes de Bufeo y Omacha , este será el medio de comunicación para divulgar el proyecto en la institución.

Cartelera del aula: Es un espacio de divulgación de información que se instalará en cada grado, allí los Voceros expondrán los listados de preguntas, las guías de sistematización, anuncios sobre actividades del proyecto y demás información que se produzca en el proceso de investigación.

FASE 1: BUFEO Y OMACHA BUSCAN AMIGOS PREOCUPADOS POR LA PROBLEMÁTICA DE SU FUENTE HÍDRICA

LOS NAVEGANTES DEL RÍO CONSTRUYEN LAS AGENDAS AMBIENTALES

Bufeo y Omacha dos delfines rosados del Amazonas, a los que les preocupa mucho la situación de deterioro de las fuentes hídricas, descubrieron el hermoso proyecto “Soluciones de la infancia y la juventud en la problemática ambiental del Río” del programa Ondas de Colciencias y decidieron acompañar a los niños, niñas y jóvenes investigadores en la divulgación de los resultados obtenidos. Fue así como se convirtieron en Navegantes del Río, comprometiéndose en recorrer el país, promulgando los resultados y procurando encontrar soluciones para la recuperación ambiental de las fuentes hídricas.

Una hermosa mañana cuando el sol perfilaba sus más hermosos colores, los Navegantes del Río iniciaron su fantástico recorrido divulgando, a través de la brisa matutina, el conocimiento obtenido en las investigaciones desarrolladas.

Es la puesta en marcha del proyecto, donde cada grupo de investigación de los diferentes colegios comienza a realizar las actividades de investigación.

a. Momento de caracterizar.b. Momento de diagnosticar.c. Momento de salir (salida a campo).d. Momento de experimentar.e. Momento de Jugar.f. Momento de la perspectiva.g. Momento de escribir.h. Momento de construir agenda.

FASE 2:

IMPLEMENTACION

Se da a conocer el proyecto a la comunidad educativa y se realizan actividades para la planeación y organización.

a. Momento de organizar.b. Momento de Planear.

FASE 1:

ORGANIZACION Y PLANEACION

En esta fase los miembros del grupo investigador buscan dar a conocer los resultados de l investigación a travésde los medios de comunicación de la localidad.

a. Momento de comunicación.

FASE 4:

DIVULGACION

Es el momento de encuentro de los diferentes grupos de investigación donde se socializaran los resultados

el trabajo de investigación.

a. Momento de encuentro.b. Momento de los acuerdos.

FASE 3:

SOCIALIZACION

Lo primero que contaron los Navegantes fue quién, con quiénes y en dónde desarrollaron las investigaciones, cuáles fueron los problemas encontrados, sus causas y consecuencias y con el ánimo de aportar en la construcción del mejoramiento ambiental de las fuentes hídricas propusieron soluciones.

Ahora si atentos a las narraciones y escuchen con atención por qué este fantástico viaje comenzó:

“Soluciones de la Infancia y la juventud a la problemática ambiental del río”

Veinte departamentos hicieron parte del proceso investigativo del proyecto, cinco instituciones en cada departamento. Para desarrollar el proyecto investigativo cada grupo de Navegantes del Río seleccionó como objeto de estudio un cuerpo de agua cercano a la institución donde estudian.

Se encontraron la siguiente problemática ambiental:

AREA DE PROBLEMAS FRECUENCIA TEMAS TRABAJADOS

Contaminación Agropecuaria.

5

Crecimiento de la frontera agrícola, fumigación, cultivos de pan coger, sobre pastoreo, ganadería extensiva, invasión zonas de ronda, animales muertos en las fuentes hídricas.

Vertimientos (36%)68

Aguas residuales domesticas, industriales, agropecuarias (porcícolas, avícolas) vertimiento de petróleo

Residuos Sólidos (21%) 48 Basuras, escombros,

Deforestación (21%)40

Perdida de biodiversidad asociada a la fuente hídrica, deterioro a los ecosistemas, tala de manglares

Actividad Socioeconómica6

Minería, extracción de material de arrastre, pesca, lavadero de carros.

Asentamiento Humano

3

Crecimiento poblacional y urbanístico, población urbana y rural, demanda de agua, (sanea, miento básico) acueducto y alcantarilla desagües pluviales, invasión zonas de ronda

Educación Ambiental6

Cultura ambiental, falta de y sensibilidad ambiental, analfabetismo

Asociados a Consecuencias Ambientales 12

Taponamiento de bocatomas, transporte de sedimentos, impotabilidad del agua, disminución de caudal

CAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

Utilización de químicos prohibidos en busca de una mayor rentabilidad en la producción de cultivos.

Polución y eutroficación del agua de la fuente hídrica.Turbiedad.Perdida de la fauna acuática.

Mantener control sobre los agroquímicos que se utilizan.Utilizar técnicas de producción limpia,Poner en práctica la normatividad ambiental.

Problema: Contaminación agropecuaria

CAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

Analfabetismo, falta de conciencia ambiental y recursos económicos.Vertido de eses, detergentes y aceites.Canalización parcial, y desviación del caudal.Vertimiento por parte de los habitantes cercanos al río.

Problemas laborales, socioculturales y económicos. Problemas de salud digestivos, eruptivos, respiratorios.Pérdida de especies natales del área (fauna –flora)

Diseño de talleres por parte de los docentes y estudiantes de la institución, para culturizar a la población.Elaboración de filtros caseros donados por el colegio a 70 familias.Continuar la gestión Empresas Publicas de Medellín y las autoridades locales para la construcción del acueducto en esta comunidad.

Problema: Vertimientos

CAUSAS, CONSECUENCIAS Y SOLUCIONES

CAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

Lo más comunes en la micro cuenca son las basuras: plásticos, vidrios, tarros vacíos de aceites, latas, cartón industrial y periódicos viejos.Este problema se da por no tener un relleno sanitario.

la contaminación del agua y enfermedades gastro - intestinales y cutáneas para los pobladores consumidores.

Construcción de un relleno sanitario.Capacitación a la comunidad en el manejo de sus residuos sólido. Hacer reciclaje.

Problema Residuos Sólidos

CAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

No hay trabajo y la demanda de madera es grande, por tanto las personas que habitan las riberas del río se ven obligadas a utilizar este medio para subsistir.Uso indebido de los terrenos por parte de los campesinos del lugar.

Condiciones económicas de los dueños de las tierras hacen que se arrase la vegetación de las riveras de la quebrada, para sembrar cultivos rentables pero que poco preservan el suelo, ocasionando la desestabilización del terreno, produciendo la inestabilidad de taludes que en muchos casos taponan el cauce.Acaban con la vegetación de las riberas de los ríos ocasionando en ellos la disminución de su caudal.

Propiciar charlas entre la comunidad y las entidades locales en busca de la resolución del problema.Emplear esta franja poblacional a fin de que realicen otros oficios. Establecimiento de cobertura vegetal para la protección de suelos afectados por la erosión.Aplicar técnicas de bioingeniería que permitan recuperar la estabilización de taludes a través de las márgenes de la quebrada.Creación de semilleros de plantas de la región para sustituir los cultivos de plantas exóticas por las nativas.

Problema: Deforestación

Problema: Actividad Socioeconómico CAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

El agua del acueducto tiene una tarifa demasiado alta, por lo tanto muchas personas utilizan este medio para no elevar los costos del servicio.

Contaminación del agua del río y por ende la proliferación de enfermedades.

Reducción del costo tarifario.Desarrollar acuerdos entre la comunidad y la corporación Autónoma de Caldas. - CORPOCALDAS -

Problema: Asentamiento humanoCAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

Falta del recurso agua para suplir las necesidades diarias.

Uso indiscriminado de las fuentes hídricas para actividades como lavado de ropa.

Plantear a las autoridades locales la necesidad de construir obras que permitan realizar estas actividades en la casa.

Problema: Educación ambientalCAUSA CONSECUENCIA SOLUCIÓN PLANTEADA

Desinformación e interés por parte de la comunidad de enterarse sobre las consecuencias que acarrean al ambiente las actividades que realizan.Falta de gestión por parte de las autoridades ambiéntales y locales

Contaminación de la fuente hídrica

Encuentros con la comunidad, realizar actividades de formación e información en cuanto el cuidado del río.

FASE 2: BUFEO Y OMACHA IDENTIFICAN EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

FASE 3: BUFEO Y OMACHA INDAGAN SOBRE LA PROBLEMÁTICA DEL AGUA

FASE 4: BUFEO Y OMACHA ACTUAN PARA TRANSFORMAR EL ENTORNO

LA SISTEMATIZACIÓN

La sistematización busca producir un saber y un nuevo conocimiento sobre el proceso de investigación que se desarrolla y sobre el tema que se investiga. También se sistematizan los hechos importantes, las historias, las novedades, dibujos y vídeos.

Todas las evidencias se constituyen en un tesoro que debe ser guardado y protegido con mucha responsabilidad, por esto se organizó un grupo en la institución que cumpla esta función denominado Guardianes del tesoro.

PRONTO ESTAREMOS EN TU DEPARTAMENTO