“La cultura y el medio ambiente influyen de forma conjunta en el sistema de mantenimiento de una sociedad; la cual incluye el conjunto de patrones, la base económica, la división de trabajo y la estructura familiar”. (WHITTING, 1977).¿Cómo es que el ser humano adopta a sus estructuras mentales estos esquemas o paradigmas que la sociedad y su cultura le asignan?

“Del sistema de mantenimiento fluyen elementos del aprendizaje ambiental infantil, la socialización plena que lleva a variación en el funcionamiento psicológico adulto. Los aspectos culturalmente formados de la personalidad del adulto, pueden inferirse finalmente, de las maneras que las personalidades son culturalmente expresadas o proyectadas en los sistemas rituales de creencias”. (WHITTING, 1981).

¿Qué importancia tienen las maneras en que orientan, guían o educan los adultos a los niños?¿Qué relevancia tiene la cultura en la proyección del individuo?

El Modelo de Whitting asumió que los métodos de crianza infantil y los sistemas proyectivos eran patrones de conducta y pensamientos emergidos de muchos , sino de todos, los miembros de la cultura.

La evidencia empírica ha reflejado que “los estudios de personas individuales en diferentes culturas han demostrado que, como mismo Whitting dijo, la cultura es ortogonal a la personalidad, y los constructos que son útiles para describir la conducta a nivel grupal no parecen ser aplicables a la explicación de la conducta individual”. ¿Cuáles son los aspectos que permiten que una persona posea una individualidad que la distingue y que le permite actuar de múltiples formas?

“La idea de que el desarrollo es influido por el medio ambiente es tan antigua como el concepto de desarrollo mismo: el medio ambiente en la forma de estímulo o aún experiencia ha sido piedra angular de la psicología desde sus inicios. Pero como disciplina formal la psicología se creó para comprender la mente humana a través de la aplicación del método científico”.

“El medio ambiente del niño no puede ser reducido a un simple diseño inmediato que contenga al individuo, por eventos medio-ambientales y condiciones externas cualquier diseño inmediato que contenga a la persona puede tener una profunda influencia sobre la conducta y el desarrollo dentro de ese diseño…” (BRONFENBENNER, 1979).

“Si nosotros fuéramos honestos en reconocer que el estudio del niño no es exclusivamente o principalmente una empresa científica en el sentido estricto (es decir experimental), pero en relación con la filosofía, la historia y la demografía, si reconociéramos una definición más amplia del estudio infantil, podríamos anticipar una nueva (ciencia) cuyo objeto de estudio no es el niño ¿verdadero? O mi pieza de niño ¿verdadero?, sino la cambiante diversidad de los niños”. (KESSEN, 1979). La propuesta de Kessen, McCall y Bronfenbenner, es que el estudio del niño de las décadas anteriores no usó un modelo adecuado del desarrollo y no proporcionó herramientas adecuadas para llegar a uno. El objeto de estudio apropiado, argumenta, no es el niño sino EL NIÑO-EN EL CONTEXTO.

¿Cuál es tu opinión con respecto a la propuesta de Kessen y por qué menciona que el objeto de estudio no es el niño, sino el niño– en el contexto?

La psicología del desarrollo experimentó un cambio fundamental en su apreciación del contexto de desarrollo en los 70s. Las limitaciones de una analítica pura, de las disciplinas de laboratorio fueron expuestas por un gran número de autores, la validez de un modelo de desarrollo basado exclusivamente en el niño individual fue cuestionada y, rápidamente, florecieron nuevas teorías desde diversas raíces históricas que representaron nuevas rutas a la psicología,

El concepto de nicho de desarrollo descansa en la coyuntura del interés teórico de la psicología y la antropología e intenta capturar los datos importantes de ambas. El nicho de desarrollo, es un marco teórico para estudiar la regulación cultural del micro-medio del niño e intenta descubrir este medio desde el punto de vista del niño, a fin de entender los procesos de desarrollo y adquisición de la cultura.

¿Cuál es el criterio que se analiza y mide en el nicho?¿Cuáles son las dos variables que se analizan en el nicho de desarrollo?

NICHO DE DESARROLLO

TRES SUBSISTEMAS

LAS COSTUMBRES

CULTURALMENTE REGULADAS DEL CUIDADO Y LA CRIANZA DEL

NIÑO

LA PSICOLOGIA DE LAS

PERSONAS QUE CUIDAN A LOS

NIÑOS

LOS ESCENARIOS FÍSICOS Y

SOCIALES EN LOS QUE VIVE EL NIÑO

OPERAN CONDICIONADOS CON OTRAS CARACTERÍSTICAS DE LA CULTURA

Una de las más poderosas formas de influencia cultural es a través de proporcionar un arreglo de los escenarios en la vida cotidiana (WHITING, 1980).¿Cuál es el escenario actual que juega un papel esencial en la formación de la conducta social?¿Qué medidas utilizan los escenarios para motivar a la realización de la conducta social ?El tiempo que el niño pasa sentado (por ejemplo en el regazo de su cuidador) en oposición al tiempo de estar acostado, fue un factor influyente en la rapidez en la que la habilidad universal de sentarse solo es adquirida. (Super 1976, 1981).El medio físico de petates, cunas y/o sillas combinado con el medio social de cuidadores y compañeros, estructura las oportunidades del niño para desarrollar conductas potenciales.

¿Qué relevancia tiene que el niño posee recursos, herramientas y a las personas indicadas para su desarrollo?¿De qué consistirá entonces en desarrollo del niño?

La estructura del escenario en términos de actividades pone los parámetros de los tipos de interacciones sociales los cuáles pueden tomar lugar dentro de ellas, en muchas de las mismas como la naturaleza de los caracteres presenta también limitantes.

¿Quién conduce al niño a interactuar?¿Qué determina que el niño interactúe?

Costumbres de cuidado infantil.Los aspectos físicos del escenario pueden formar las experiencias del niño en su crecimiento: Infecciones patógenas que hagan más

lento el proceso biológico del crecimiento. La disponibilidad crítica de los nutrientes

adecuados. Presencia de objetos dañinos tales como

el fuego en la cocina, aguas profundas, escaleras, etc., promoverá acomodaciones en las técnicas de cuidado.

Entonces…¿de dónde surgen las técnicas de cuidado infantil que retoman los padres y otros cuidadores ?

Las costumbres del cuidado infantil son estrategias conductuales para atender al niño en edades particulares, en el contexto medio ambiental particular.

Psicología de los cuidadores.Aunque muchos de los hábitos de crianza son aceptadas sin un examen crítico, estos son en ocasiones acompañadas de creencias específicas con relación a su significado. Los padres Kipsigis creyeron que sin la enseñanza específica, al sentarse y caminar sería retardado en los niños. (SUPER, 1976). La creencia no se extiende al gateo.Hay muchas creencias y valores regulados por la cultura y que a la vez regulan el desarrollo del niño; esto se define como psicología de los cuidadores.¿Hay un criterio uniforme para definir el desarrollo del niño en contextos culturalmente distintos?

Lo más importante de las etnocreencias son las creencias relacionadas con la naturaleza y necesidades de los niños, metas de crianza de los padres y la comunidad.

¿De donde surgen las etnocreencias?

¿Qué aspectos desarrollan la socialización lingüística del niño según estudios que se presentan en la lectura?

Investigaciones de la cultura Kpsigis revelan que mientras inteligencia es reconocida como verbal, una cualidad social en lo abstracto, su expresión más importante estuvo en el dominio de conducir las responsabilidades en la casa.

Tres corolarios.1) Los tres elementos del nicho operan de

manera coordinada.Los Kipsigis creyeron que tener un hermano menor era un elemento importante en la socialización de los niños.Los niños más pequeños tendían a ser estropeados.Un nuevo bebé era visto como la oportunidad de instrumentar un cambio de estatus para el penúltimo hijo.

¿De dónde surge esa coordinación entre los elementos del nicho?Subsistemas del nicho y sistemas externos.Las diferencias en el cargar a los niños en culturas distintas, se encuentra relacionada con el clima. (WHITING, 1981).

La manera en que los niños son cuidados es una influencia considerable del medio físico, la temperatura del mes más frío del año es un factor importante. Las teorías parentales de obediencia y responsabilidad, básica para los roles tradicionales de los niños en la sociedad kipsigi pero probablemente menos adaptativa para el éxito escolar, aún opera para definir los estadios de desarrollo infantil y las identidades sociales.En el caso de la escolarización en kokwet, los padres empezaron a percibir la importancia de la educación como forma para introducir a sus hijos en la economía asalariada y reducir la presión del labrado. Esto generó cambios en los escenarios que los padres asignan a sus hijos. Se modificó el concepto ng´om en ga (inteligente en casa) y ng ´om e sukul (inteligente en la escuela). ¿Por qué se modificó este concepto?

La reciprocidad ocurre en el nicho de desarrollo. Ciertamente los niños se adaptan a su medio; esto es la base de la literatura interesada en los efectos del medio en el desarrollo del niño. Hay también una adaptación mediambiental complementaria, una co evolución.Mientras para los padres americanos la falta de sueño en el niño lo convierte en un niño difícil, para los kokwet no es una fuente de dificultad en el cuidado del niño.

La investigación sobre desarrollo humano ha sido parte de dos metáforas centrales pero contrastantes.En psicología, el desarrollo humano ha sido visto como un proceso de crecimiento, paso de estadios propios de las capacidades específicas de la especie.

En antropología, el desarrollo se ha visto primeramente como aprendizaje, como un proceso de moldeamiento de patrones de conducta y pensamiento más que de potenciales generales.El concepto de nicho de desarrollo representa un intento de sintetizar estas dos metáforas opuestas.El nicho de desarrollo es una metáfora, donde el niño y la cultura se han visto como sistemas mutuamente interactivos.Entonces…¿Por qué el desarrollo se ha concebido como producto de la interacción entre niño –cultura?

Redacta un escrito que responda a las siguientes interrogantes.

¿Qué es el nicho de desarrollo y para qué se utiliza?¿Cuáles son los componentes del nicho de desarrollo y cuál es su importancia?¿Qué relevancia tiene la intervención de los padres o los cuidadores de los niños en su formación?¿Por qué dice Kessen que no sólo se debe analizar al niño sino al niño en el contexto?¿Qué es lo que trasciende del contexto al desarrollo del niño?¿Qué relevancia tiene el análisis de esta lectura para tu futuro desempeño como profesionista?¿Cómo se desarrolla el niño?¿El contexto puede favorecer el desarrollo del niño?