neuroeducacion
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NEUROEDUCACION
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Hoy hablaremos de
• Neuro-mitos. • Estrategias basadas en la
neurociencia. • 4 ideas FUERZA y sus
implicaciones
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Bloque 1. ¿Verdadero ó Falso?
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¿Cuál creéis que es la afirmación correcta?
1. El mayor desarrollo de la mente se produce de los 0 a los 3 años.
2. Hay algunos periodos críticos en los que algunas áreas deben ser enseñadas y aprendidas.
3. Sólo usamos un 10% de nuestra mente4. Soy de hemisferio derecho ó de hemisferio
izquierdo.
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TODOS SON NEURO-MITOS
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Bloque 2. Enseñar con la mente en la cabeza
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Cerebro que piensa: neocórtex (cerebro racional). La mayor parte de los aprendizajes se produce en esta zona.
Cerebro que siente: sistema límbico (cerebro emocional). Aquí se originan las emociones. La memoria también siSe origina en esta área. Interpreta y dirige las emociones hacia el comportamiento. ES UN INTERRUPTOR DE ENCENDIDO Y APAGADO DEL APRENDIZAJE
Cerebro que actúa: tronco cerebral (cerebro “animal”). Controla el estado de alerta y excitación y envía mensajes al córtex a través del sistema límbico.
ANATOMÍA DE UN CEREBRO QUE PIENSA, SIENTA Y ACTÚA- Interconectado.
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Principales áreas involucradas en el aprendizaje
• Filtro reticular. Filtra la información que dejamos entrar entro
cerebro.
• Amígdala. Filtro emocional (sistema límbico) es quién decide
dónde va la información que nos llega filtrada por el filtro reticular.
• Cortex pre-frontal. Dónde se produce el aprendizaje de orden
superior
• Tronco Cerebral. Cerebro animal ó reactivo (cuando hay una hiper-
actividad en la amígdala).
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ATENCIÓN
CONDUCTA/CONDICIONES
MOTIVACIÓN
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Captar la ATENCIÓNAntes que podamos aprender necesitamos que nuestro cerebro haya captado y filtrado la información. .
Atención es un proceso de SELECCIÓN
FILTRO RETICULAR
¿quién?
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Millones de bits de datos sensoriales por segundo
2000 bits de datos sensoriaes captamos
FILTRO RETICULAR
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¿Cuál es el objetivo del filtro reticular?LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
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LA SUPERVIVENCIA. PRESERVAR LA ESPECIE
¿Cómo filtra la información sensorial?
Capta la información nueva/cambiado .
¿ES UNA AMENAZA? ¿PUEDE MEJORAR MI SUPERVIEVNCIA EN UN FUTURO?
CURIOSIDAD
NO
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Estrategias para captar la atención del filtro reticular.
• Estimula su curiosidad con la novedad y el cambio.
• Ayúdales a sentirse en un ambiente seguro--- Reduce los impactos del estrés ( conflictos de aula etc. ).
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2. Regular las Emociones. Amígdala
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• Ambiente seguro. ( aumenta atención).
• Las emociones JUEGAN un papel FUNDAMENTAL en los procesos de
aprendizaje.
• Aprender a regular las emociones es una habilidad que podemos y debemos
aprender para poder aprovechar las oportunidades de aprendizaje.
• El niño es capaz de regular de manera más eficaz sus emociones para y
aprende a calmarse más rápidamente permite un tipo más eficaz de
pensamiento .
• Mayor habilidad en la regulación emocional--- MAS ACTIVIDAD EN CORTEX
PRE-FRONTAL, MENOS ACTIVIDAD EN LA AMíGDALA
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3. Generar Motivación
Curiosidad
Participación
Predicción
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¿QUÉ TIENEN EN COMÚN?
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NOVEDAD
ATENCIÓN
CURIOSIDAD
PARTICIPACIÓN
PRECICCIÓN
MOTIVACIÓN
CÍRCULO VIRTUOSO DEL APRENDIZAJE.
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ATENCIÓN. TRAMPAS
1. No hay novedad---- Aburrimiento--- Hiper-actividad amígdala.
2. Estress/ Ambiente NO-Seguro:1. Filtro reticualar ---No focaliza en información
que queremos transmitir. 2. Hiper-activación amígdala. Activamos Tronco
Cerbral.
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Bloque 3. Ideas Fuerza E Implicaciones
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1. NEURO-PLASTICIDAD .
2. EMOCIONES SÍ IMPORTAN.
3. AUTOMATISMOS.
4. SOMOS ANIMALES
SOCIALES. COLABORAR
1. “ERROR” ES UNA CONDICIÓN TEMPORAL.
2. APRENDIZAJE SOCIO-EMOCIONAL ES CLAVE
3. LA PRÁCTICA PERMITE MEJORAR. MEMORIA
DE TRABAJO --- MEJORA LA REFLEXIÓN.
4. COLABORACIÓN LIBERA DOPAÍNA .
NEUROTRANMISOR FACILITA LA
CIRCULACIÓN INFO NC
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Bloque 4. Qué ofrecemos
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