neurobiología del lenguaje psicolinguistica

BASES NEUROBIOLOGICAS DEL LENGUAJE

Mdico Neurlogo

Marco Ziga G.

mayo 2015

[email protected]

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E.A.P. DE LINGSTICA EN LA UNMSM
La Escuela Acadmico-Profesional de Lingstica desarrolla y promueve el estudio del lenguaje desde una perspectiva psico-socio-lingstica y, sobre todo, desde una concepcin integral del hombre como un ser trascendente que construye y re-construye su mundo en y por el lenguaje
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LA E.A.P. DE LINGSTICA EN LA UNMSM
PERFIL DEL EGRESADO
El egresado formado en la E.A.P. de Lingstica es un profesional competente, especialista de la ciencia del lenguaje y conocedor de relaciones que existen entre el lenguaje y el pensamiento, el lenguaje y la sociedad, el lenguaje y la cultura, el lenguaje y la mente.Domina la teora y el anlisis lingstico en diferentes niveles.. y elabora estudios terico-descriptivos con rigurosidad tcnico-cientfica.
Conoce las teoras y estudios psico-, socio- y etnolingsticos,Se interesa por otras reas del conocimiento humano en su vinculacin con el lenguaje para ser capaz de desarrollar investigaciones con otros profesionales con nimo de aprender e investigar ejerciendo su pensamiento crtico y autocrtico.
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LA E.A.P. DE LINGSTICA EN LA UNMSM
PLAN DE ESTUDIOS
I CICLO: Introduccin a la FilosofaII CICLO: Biologa General.V CICLO: DialectologaVI CICLO: Gramtica de lenguas Andina, Amaznica, CastellanaVII CICLO: Sicolingstica, SociolingsticaVIII CICLO: Gramtica NormativaX CICLO: Teoras LingsticasCURSOS ELECTIVOS: Sociolingstica,
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COMUNICACIN EN LOS SISTEMAS VIVOS
Sistemas celulares Receptores, canales de voltaje, osmtica,
segundos mensajeros &
Sistemas tisulares Qumica, hormonas, neurotransmisores &Sistemas orgnicos Elctrica, impulso nervioso &Sistemas psquicos Lenguaje &&Grupo poblacional Lengua &&Persona individual (Hombre: Personalidad) habla personal &&
&: seales

&&: smbolos

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LAS ABEJAS DANZAN

Las investigaciones reportan que las abejas ejecutan danzas para sealar dnde est el alimento. Al efecto, trazan un crculo en una direccin y se devuelven sobre el mismo en sentido contrario, lo que indica que el alimento est en un permetro determinado. En la ejecucin de estos movimientos la abeja emite un sonido siseante; la intensidad del sonido, as como la velocidad que imprime a la danza, revelar la calidad del alimento. Se considera que esta capacidad es innata y se perfecciona a travs de la experiencia. De la misma manera, se ha observado que entre las distintas especies de abejas se establecen diferentes estrategias comunicativas.

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Y CMO SE COMUNICAN LOS PRIMATES?

Existe una amplia bibliografa sobre el sistema comunicativo de los primates. Estos animales utilizan gran cantidad de recursos no verbales para sealar estados emotivos. Por ejemplo, las seales posturales junto con el arqueo o tensin de la cola indican relajamiento; los movimientos corporales sealan el estado de sumisin o agresividad. La expresin facial puede indicar amenaza, apaciguamiento o neutralidad. Adems hay que destacar en estos animales la caracterstica vocalizadora que poseen en alto grado: gemidos, bramidos y gritos.

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COMUNICACIN
EN LOS SISTEMAS VIVOS
Especie animal ms complejo o superiorSeales ms complejas y superioresSeal codifica la informacin en el momento que se emiteSociedad: Informacin socialSeales se codifican en diferentes elementos materialesUn modo de codificacin ms estable es el Lenguaje.La persona debe guardar la informacin social en su cerebro: Informacin psquica consciente, en relacin a los cdigos lingsticos Habla Personal
*

LA SUPERIORIDAD DEL LENGUAJE HUMANO

Se puede afirmar que el lenguaje, tanto en su

dimensin humana como animal, tiene en

comn un carcter sociobiolgico que se observa en las distintas metodologas comunicacionales.

En dnde radica entonces, la superioridad

del lenguaje humano?

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El lenguaje como medio de comunicacin social
La comunicacin en un sistema multiindividual (jaura, etc) es:InterindividualPor medio de seales que contienen la informacin del individuo que la emiteLa comunicacin en el sistema de la sociedad es:SupraindividualPor medio de signos de un lenguajeLos signos se usan para codificar informacin social
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EMISOR

SISTEMA DE CODIFICACIN VERBAL

Encodificacin

Descodificacin

RECEPTOR

SISTEMA DE CODIFICACIN VERBAL

INFORMACIN SOCIAL

CANAL - RUIDO

UN SISTEMA DE COMUNICACIN SOCIAL

SISTEMA DE SIGNOS EL LENGUAJE

Ortiz CP, 2002

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CONCEPTOS DEL
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA PERSONAL

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COMUNICACIN EN LOS SISTEMAS VIVOS: CONCEPTO DE LENGUAJE Y DE LENGUA
Lenguaje es todo el sistema de signos y reglas de tipo lingstico creado por la humanidad. La lengua es el sistema de signos lingsticos y sus reglas de uso propio, caracterstico de un determinado pueblo o nacin
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COMUNICACIN EN LOS SISTEMAS VIVOS: CONCEPTO DE HABLA
El habla es una estructura psquica socialmente diseada que usan las personas para codificar tanto informacin social como informacin psquica inconsciente y consciente y al revs, para codificar informacin psquica y expresarla o comunicarla como informacin social.
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INDIVIDUO

LENGUAJE

HABLA

La concepcin tradicional de la lengua y el habla

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MODELOS DEL LENGUAJE Y DEL HABLA PERSONAL

*

MODELOS DEL LENGUAJE

Modelos lingsticos

1.1. Lingstico estructural

1.2. Psicolingstico

Modelos psicolgicos

2.1. Cognitivistas y

2.2. Conductistas.

Modelos neurolgicos

Modelos sociolgicos

Modelos lingusticos: lingstico estructural; psicolingustico; posicin extrema : el cerebro funciona lingsticamente

Segn la lingstica estructural, el lenguaje es un sistema de signos lingsticos que tiene una estructura jerrquica, organizada por niveles:

Nivel fontico/fonolgico:

Fonos/fonemasReglas fonolgicas

Nivel morfolgico:

Morfemas/palabrasReglas morfolgicas

Nivel sintctico:

Oracin/discurso Reglas sintcticas

Nivel semntico?

SemantemaReglas semnticas

Modelos lingsticos: psicolingustico

Segn la Psicolingstica el lenguaje es todo el conjunto posible de oraciones que se puede generar utilizando una gramtica (Noam Chomsky)

Modelos psicolgicos : cognitivistas; conductistas.

El lenguaje es:
una forma de conducta ; las palabras del lenguaje son para el CONDUCTISMO slo una cadena de respuestas una serie de procesos cognitivos; el lenguaje como HABILIDAD COGNITIVA es una serie de procesos de entrada salida. Las palabras se pueden procesar igual que cualquier objeto que se percibe o se usa. Ejemplo: percibes una silla, la construyes, la usas; percibes una palabra, la construyes, la usas.
Lenguaje como habilidad cognitiva Modelo de Welford 1965

Modelo del desempeo lingstico Wales y Marshall 1966

Lenguaje como estructura cognitiva Modelo de Young y Ellis (1992)

MODELO DE WELLFORD (1965)
El lenguaje como habilidad cognitiva. Serie de procesos de entrada salida. Se toma la palabra como habilidad snsorimotriz

E Sensoriales

De la percepcin verbal

De la memoria verbal (a corto plazo, a largo plazo)

De seleccin de palabras y oraciones

De programacin de la respuesta verbal

De ejecucin de las palabras

S Motoras (salida efectora)

MATRIZ CONCEPTUAL

INTERPRETACIN SEMNTICA

Analizador de la Estructura Profunda (pensar con palabras)

Tengo hambre

Analizador preliminar de la Derivacin de la

Estructura SuperficialEstructura Superficial

Mecanismo del estado de Alerta

Reconocimiento preliminarComponente fonolgico

ENTRADA SALIDA

Vamos a almorzar?

MODELO DE WALES Y MARSHAL Desempeo lingstico (1966). Se psicologiza el modelo, ya no es slo gramatical)

Sistema semntico ligarlo con pensamiento o imagen

Lxico de entrada Lxico de salida

auditiva del habla repetir de memoria una palabra del habla

Anlisis auditivo Nivel fonmico

repetir una palabra sin saber de que se trata

Palabra oda Habla

MODELO DE YOUNG y ELLYS (1992)
El lenguaje es una estructura cognitiva. Sigue el modelo estructuralista de los estratos del lenguaje.

Modelos neurolgicos. Wernicke 1884 Geschwind 1984

El lenguaje es una funcin o el resultado de la actividad funcional del cerebro

E Va auditiva rea auditiva primaria (LBULO TEMPORAL circunvolucin transversa de Heschl) rea auditiva secundaria (LBULO TEMPORAL planum temporale ) rea auditiva terciaria (LBULO TEMPORAL de Wernicke: temporal superior post) rea de procesamiento central (parietotemporal post) rea de procesamiento motor (FRONTAL INFERIOR Broca) rea de ejecucin motora (FRONTAL) Va motora S

.

El modelo clsico del lenguaje
Wernicke, K. (1884); Damasio, A.R. y Geschwind, N. (1984).

E Va auditiva

rea auditiva primaria (circunvolucin transversa de Heschl)

rea auditiva secundaria (planum temporale )

rea auditiva terciaria (de Wernicke: temporal superior post)

rea de procesamiento central (parietotemporal post)

rea de procesamiento motor (Broca: fr inf)

rea de ejecucin motora

Va motora Salida

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El modelo de Wernicke-Geschwind (1884-1979)

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EL MODELO VIGENTE DEL LENGUAJE

Behavior

Emotions

Motivation

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EL MODELO NEUROLGICO DEL LENGUAJE

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Teora Sociobiolgica Informacional de la Personalidad
ASPECTOS EPIGENTICOS Y SOCIOCINTICOS DEL HABLA PERSONAL

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EL SISTEMA FSICO-QUMICO DEL UNIVERSO

INFORMACIN

GENTICA, METABLICA, NEURAL, PSQUICA

EL SISTEMA VIVO

EL SISTEMA DE LA SOCIEDAD

INFORMACIN SOCIAL

EL SISTEMA DE LA

PERSONALIDAD

INFORMACIN

PSQUICA

CONSCIENTE

Ortiz, C.P. (1994)

TESIS SOCIOBIOLGICA:

INFORMACIN SOCIAL

SE CODIFICA COMO

INFORMACIN PSQUICA

CONSCIENTE EN EL

NEOCORTEX;

ESTE CONSTITUYE LA

CONCIENCIA;

ESTA TRANSFORMA

A CADA SER

HUMANO EN UNA

PERSONALIDAD

NIVELES DE LA PERSONALIDAD y el
HABLA PERSONAL

1. Nivel celular: Informacin gentica FOXP2 rea Broca, Wernicke, Parietal postero

Reproduccin celular/migracin/tejidos inferior, frontal

2. Nivel tisular: Informacin metablica Neurotransmisores

Actividad metablica/comunicacin intercelular

3. Nivel Organismo: Informacin neural Vias intra-inter hemisfricas, fascculo

Actividad fisiolgica/redes o vas neuralesarcuato

4. Nivel Psiquismo:

- Informacin psquica inconsciente:

Actividad Psquica Inconsciente

Nivel preconsciente ---------------- Sistema prosdico, lexical y sintctico

- Informacin psquica consciente

Actividad Psquica Consciente Perceptos verbales, Conceptos verbales,

Habla PersonalImgenes verbales, actuacin verbal

5. Nivel Social: Informacin social

Sociedad humana /Grupos poblacionalesLenguas, dialectos

PSIQUISMO SOCIEDAD HABLA PERSONAL
Informacin Psquica InconscienteSensaciones afectivas Rasgos emocionalesSensaciones cognitivas actividad ejecutivaInformacin social: LenguaCostumbres y tradicionesCulturaEconmicaInformacin Psquica Preconsciente: Habla personalSentimientos Disposiciones y gestos emocionales PROSODIAConocimientos Concepto, vocabulario, reglas gramaticales LEXICOMotivaciones Volicin, posturas, uso del habla personal SINTACTICOInformacin Psquica Consciente: Comprensin y expresin verbalPlano perceptual Perceptos verbalesPlano de la imaginacin Imgenes verbalesPlano del pensamiento Conceptos verbalesPlano de la actuacin actuacin verbal

P

R

O

C

E

S

O

S

C

I

N

T

I

C

O

S

P R O C E S O S E P I G E N T I C O S

AMBIENTE FISICOQUMICO

GENTICO-CELULAR

METABLICO-TISULAR

NEURAL-ORGNICO

PSQUICO INCONSCIENTE

PSQUICO CONSCIENTE

PROCESOS SOCIALES

NIVELES INFORMACIONALES DE LA PERSONALIDAD

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LA TESIS SOCIOBIOLGICA INFORMACIONAL DE LA PERSONALIDAD

SOSTIENE QUE AL CODIFICARSE LA INFORMACIN SOCIAL EN EL NEOCRTEX CEREBRAL HUMANO, STE LLEGA A CONSTITUIRSE EN LA CONCIENCIA, CUYA ACTIVIDAD TRANSFORMA A CADA INDIVIDUO HUMANO EN UNA PERSONALIDAD

P. Ortiz C., 1994

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HABLA

EXPRESIN VERBAL

LENGUAJE

LA SOCIEDAD

LENGUA

LA PERSONA

Ortiz, CP, 1999, 2002

S1

S2

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NIO ACECHADO POR UN BUITRE
Es una de las fotografas ms crudas y realistas del siglo XX. En ella se muestra a un pequeo nio africano que agoniza mientras un carroero espera el momento de su muerte. Quien inmortaliz este momento fue Kervin Carter en Sudn el ao de 1993.

DEUDORES AL ESTADO PERUANO
Lista Elaborada en el tercer trimestre de 2014, Joel Segura, procurador anticorrupcin. NOMBREMONTO (nuevos soles)Cargo lanoral1. Vladimiro Montesinos549679,845Asesor de Alberto Fujimori2. Juan Valencia Rosas154349,800Testaferro de V.M.3. Juvenal Mendivil Dvila149998,879Primo hermano de la conyugue de Juan Valencia4. Mara Trinidad Becerra148695,997Esposa de Montesinos5. Jos Enrique Crousillat79983,410Empresario6. Jos Francisco Crousillat79814,387Empresario7. Humberto Rozas Bonucelli35257,811Ex Jefe Nominal del SIN8. Jos Villanueva Ruesta33821,974Ex Ministro del Interior9. Elesvn Bello31729,941Excomandante de la FAP10. Alberto Fujimori Fujimori27460,216ExPresidente del Per

EMPLEOS MAS RECOMENDABLES DEL MUNDO

HIDRLOGO
El mundo est se est enfrentando a un sinfn de problemas con el agua: inundaciones, sequas y ms. Los hidrlogos analizan la calidad, distribucin y uso del agua, lo que te da la posibilidad de influir realmente en la conservacin y uso de este recurso. Tanto el gobierno como el sector privado ofrecen una gran variedad de empleos para quienes tienen un ttulo acorde.


GERENTE DE CASINO
El gerente acta como los ojos y los odos de un casino. Ellos se encargan de descubrir fraudes y estafas y le explican las reglas de los juegos a los novatos. Adems, tienen a su cargo desarrollar un buen manejo del establecimiento y necesitan ser muy analticos para dominar el arte de la comunicacin. Este trabajo te ofrece la posibilidad de desarrollar una amplia variedad de habilidades: relacin con el cliente, manejo de empresas y de personal


LOGOPEDA
De acuerdo con el Bureau of Labor Statistics (US), para 2022, habr ms de 20.000 ofertas de trabajo para logopedas, solo en los Estados Unidos. Esta especialidad, que se encarga de tratar los problemas del habla, ofrece la posibilidad de ayudar a otros a comunicarse de forma ms clara con el mundo.

Conceptos sobre Lenguaje y Habla segn la TIP
Lenguaje Habla personal Lengua Sistema social (extraindividual) de codificacin del habla que sirve de medio de organizacin y de comunicacin Sistema psquico personal (intraindividual) ubicado: Entre la conciencia y el nivel inconsciente (en el nivel preconsciente)Entre la conciencia y el resto de la interioridad del individuoSistema social cultural de signos lingusticos propios y caractersticos de la comunidad

EL SISTEMA DEL HABLA PERSONAL

*

TRANSFORMACIONES

C

I

N

T

I

C

A

S

T R A N S F O R M A C I O N E S E P I G E N T I C A S

UNIVERSO FISICOQUMICO

INDIVIDUO CELULAR

INDIVIDUO TISULAR

INDIVIDUO ORGNICO

INDIVIDUO HUMANO

INDIVIDUO SOCIAL

PROCESOS SOCIALES

NIVELES ESTRUCTURALES DE UNA PERSONALIDAD

Ortiz CP (1994, 2010)

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ADQUISICIN Y DESARROLLO DE LOS SISTEMAS DE CODIFICACIN DE LA INFORMACIN SOCIAL

S. DEL HABLA

S. LECTURA

S. LGICO

INFANCIA:

ADQUISICIN DEL SISTEMA DEL LENGUAJE

NIEZ:

ADQUISICIN DEL SISTEMA DE LA ESCRITURA Y CLCULO

ADOLESCENCIA:

ADQUISICIN DEL SISTEMA LGICOMATEMTICO

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Determinacin sociocintica del habla personal: Informacin social

ASPECTO SINTCTICO

ASPECTO LEXICAL

ASPECTO PROSODICO

FAMILIA:

A BASE DE COSTUMBRES Y TRADICIONES

CENTROS ESCOLARES Y ACADMICOS:

A BASE DE INFORMACIN CULTURAL

CENTROS LABORALES:

A BASE DE INFORMACIN ECONMICA

(ORTIZ 1994, 1997, 2004, ZUIGA 2010)

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DESARROLLO DEL HABLA PERSONAL Y DE LOS COMPONENTES DE LA PERSONALIDAD

TEMPERAMENTO

Sistema Afectivo-emotivo

INTELECTO

Sistema Cognitivo-productivo

CARCTER

Sistema conativo-volitivo

INFANCIA:

ADQUISICIN DEL ASPECTO PROSODICO DEL HABLA

NIEZ:

ADQUISICIN DEL ASPECTO LEXICAL DEL HABLA

ADOLESCENCIA:

ADQUISICIN DEL ASPECTO SINTCTICO DEL HABLA

(Ortiz CP 1994, 2004, Ziga 2010)

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DESARROLLO DEL HABLA PERSONAL

CON

COG

AFE

SIN

LX

PRO

3 aos 12 aos 18 aos

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HABLA PERSONAL
Habilidad que se desarrolla a partir de informacin epigentica y en base a informacin sociocintica, que permite la codificacin de informacin psquica consciente en sus aspectos prosdicos, lxicos (gramaticales) y sintcticos que permite la comunicacin verbal entre las personas
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En el proceso de socializacin, la informacin psquica inconsciente de los individuos fue inicialmente codificada en un conjunto de seales: el habla. Estas seales se codifican ms tarde en estructuras inertes, fuera de los individuos, hasta conformar un lenguaje escrito que sirve para reflejar la expresin habladaAs aparece la informacin social codificada en un lenguaje: Es la informacin que refleja los procesos de la naturaleza que los hombres han sido capaces de transformar, y que ms tarde sirve para explicar el resto del universo
La sociognesis del lenguaje

Ortiz CP, 2002, 2004

*

Una vez que existe la sociedad, los hombres tienen que incorporar y codificar el lenguaje en su corteza cerebral para construir as su propio sistema del habla personalEl habla personal facilita a su vez la incorporacin de la informacin social y su codificacin en la forma de informacin psquica consciente
La sociocinesis del habla personal

Ortiz CP, 2002, 2004

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La codificacin del lenguaje en el sistema psquico del habla determina la existencia de un nivel preconsciente que media entre el nivel psquico inconsciente y el nivel de la concienciaPor consiguiente, la posibilidad de codificar en el sistema del habla informacin psquica, tanto inconsciente como consciente, transforma al cerebro humano en un sistema semitico caracterstico de la personalidad.
La sociocinesis

Ortiz CP, 2002, 2004

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Determinacin gentica y social del lenguaje
Hiptesis de continuidad: requisitos biolgicos Hiptesis de discontinuidad: capacidad biolgica especfica o creacin social exclusiva del hombreEl lenguaje como sistema de codificacin de la informacin social, tiene una determinacin tanto epigentica como sociocintica.
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El sistema del habla personal
El habla es el sistema de codificacin cerebral de la informacin psquica de una personalidadEl sistema psquico del habla ocupa el subnivel preconsciente del cerebro. Este almacena y procesa el conjunto de datos verbales que reflejan al lenguaje Comprende tres subsistemas psquicos:ProsdicoLxicoSintctico
Ortiz CP, 1999, 2002

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I. El sistema prosdico
Es parte del componente afectivo-emotivo de la concienciaComprende la corteza de transicin temporal derecha (rea de Wernicke derecha)Almacena y procesa los aspectos de entonacin emocional de las palabras y las oraciones
(P. Ortiz, 1999; 2002)

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El sistema prosdico
Debe diferenciarse de los gestos emocionales de nivel inconscienteCorresponde al nivel de los sentimientos que se expresan en las formas de actividad personal artstica: literatura, especialmente la poesa
(P. Ortiz, 1999; 2002)

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HABLA PERSONAL
Componente prosdico: Es el subsistema afectivo-emotivo del habla
Aspecto emocional (entonacin) de las palabras y de las oraciones

Soporte funcional son las reas secundarias de transicin que constituyen el planun temporal y el rea de Wernicke del hemisferio derecho

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PARA COMPARTIR

En la comunicacin interpersonal intervienen cdigos no slo verbales, tambin no verbales como los gestos emocionales

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ESTADIOS DEL DESARROLLO DEL HABLA
I: DEL COMPONENTE PROSODICO
Adquisicin de la comprensin afectiva del lenguajeEl infante retiene y luego reconoce seales tonales. Desarrolla el sentido afectivo de las seales verbales (en relacin con vivencias, expresiones de las personas, situaciones emotivas)Adquisicin de los aspectos prcticos del lenguajeIntenta comunicarse verbalmente para dar cuenta de su estado subjetivo, especialmente de sus sensaciones afectivas.Vocaliza emotivamente junto con sus acciones
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II. El sistema lxico
Es parte del componente cognitivo-productivo de la conciencia)Comprende la corteza de transicin temporal izquierda (rea de Wernicke izquierda)Almacena y procesa los aspectos fonmicos, silbicos y morfolgicos de las palabras de contenido
(P. Ortiz, 1999; 2002)

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El sistema lxico

Aferencia: inervacin de una clula blanco por un axn particular; ms vagamente, la inervacin de un blanco.

Aferente: un axn que conduce potenciales de accin desde la periferia hacia el sistema nervioso central.

Adrenalina: vase epinefrina.

Coronal: se refiere a un plano a travs del encfalo que discurre paralelo a la sutura coronal (plano mediolateral)

Glosario. En: Dale Purves. Invitacin a la Neurociencia.

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HABLA PERSONAL
Componente lexical: Es el subsistema cognitivo-productivo del habla
El vocabulario para las palabras y oraciones

Soporte funcional el planun temporal y la parte posterior del rea 22 del hemisferio izquierdo

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II: DEL COMPONENTE LXICO
Adquisicin del vocabularioEl nio comprende los nombre de los objetos presentes y de las palabras por medio del contexto.Comprende palabras fuera del juego y fuera del contextoAdquisicin de los aspectos semnticos del lenguajeEmite palabras con relacin a personas u objetos que se manipulan o se mueven.Generaliza las palabras a sucesos, cosas, y hechos objetivos.Organiza semnticamente las palabras y las relaciona con la experiencia para formar conceptos
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II: DEL COMPONENTE LXICO
Adquisicin de la lectura y la escrituraDesarrolla el sistema de deletreoDesarrolla el sistema grafmicoDesarrolla el sistema alogrficoDesarrolla la programacin grafmica y motoraAdquisicin de las habilidades matemticasDesarrolla los conceptos numricosDesarrolla las formas grficasDesarrolla el sistema de reglas sintcticas del clculoDesarrolla el sistema de reglas de distribucin espacialDesarrolla el sistema de representaciones grficas abstractas
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III. El sistema sintctico
Es parte del componente conativo-volitivo de la conciencia)Comprende la corteza de transicin frontal (rea de Broca izquierda; de ambos hemisferios?)Almacena y procesa los aspectos sintcticos de las oraciones y el discurso por el uso de inflexiones y de palabras funcionales
(P. Ortiz, 1999; 2002)

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HABLA PERSONAL
Componente sintctico: Es el subsistema conativo-volitivo del habla
El vocabulario (palabras funcionales: artculos, preposiciones, conjunciones) y modificadores (inflexiones, afijos y prefijos) para la organizacin secuencial de las palabras y oraciones

Soporte funcional reas premotoras 6, 8 y 44 situado entre el neocortex prefrontal dorsolateral y el paleocortex motor primario, es el rea de Broca.

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III: DEL COMPONENTE SINTCTICO
Adquisicin de la sintaxisEl nio elabora frases de una y dos palabrasAdiciona los elementos gramaticales, incluidos los de la entonacinElabora diversas clases de oraciones, como oraciones con clusulas asociadasAdquisicin de reglasUsa el habla como instrumento, como regulador, para relacionarse de modo social
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Adquisicin de la sintaxis del lenguaje del adultoEl adolescente ampla el componente sintctico del habla.Codifica verbalmente informacin conativa; integra informacin afectiva, cognitiva y conativa por medio de seales verbales; organiza verbalmente su expectacin y conducta moral.Integra informacin de diversos campos o fuentes; escribe con sintaxis de alta complejidad; desarrolla su autocrtica, autoconsciencia, metacognicin, pensamiento crtico.
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Adquisicin del lxico del lenguaje en el adultoAmpla el componente lxico del habla.Ej.: de la literatura, lgica, ciencia, tcnica, economaAdquisicin de la prosodia del lenguaje en el adultoAmpla el componente prosdico del habla.Ej.: el acento del habla sexual, administrativa, ideolgica, poltica de clase
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DESARROLLO DEL HABLA PERSONAL

CON

COG

AFE

SIN

LX

PRO

3 aos 12 aos 18 aos

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ESTRUCTURA PSQUICA DE LA CORTEZA CEREBRAL HUMANA

(Modificado de: P. Ortiz C., 1999)
PALEOCRTEXNEOCRTEXCorteza de nivel inconscienteCorteza de nivel conscientePaleocrtexNeocrtex de transicinNeocrtex homotpico1. Paleocrtex afectivo Pcx. Lmbico:C. parahipocmpicaCirc. del cnguloLbulo de la nsula2. Paleocrtex cognitivo Pcx. heterotpico:reas receptivas primarias: tactil, auditiva y visual. motora primaria1. rea prosdica del habla (reas receptivas secundarias derechas)2. rea lxica del habla(reas receptivas secundarias izquierdas)3. rea sintctica del habla(reas premotoras)1. NCx afectivo Neocrtex de asociacin paralmbico:Orbito frontal-temporal anterior2. NCx. cognitivoNeocrtex de asociacin posterior: Parieto-occpito-temporal3. NCx. conativoNeocrtex de asociacin anteriorPrefrontal dorso-lateral
*

CONATIVO

VOLITIVO

(prefrontal)

AFECTIVO EMOTIVO

(paralmbico)

COGNITIVO

PRODUCTIVO

(parieto tmporo

occipital

HI y HD, Broca

Componente

Sintctico

HI Wernicke

Componente Lxico

HD Wernicke

Componente Prosdico

AFECTIVO-EMOTIVO:

DE LOS SENTIMIENTOS

AFECTIVO-EMOTIVO:

DE LAS SENSACIONES AFECTIVAS

COGNITIVO-PRODUCTIVO:

DE LOS CONOCIMIENTOS

CONATIVO-VOLITIVO:

DE LAS MOTIVACIONES

COGNITIVO-EJECUTIVO:

DE LAS SENSACIONES COGNITIVAS

EL SISTEMA DE LA INCONSCIENCIA

EL SISTEMA DE LA CONCIENCIA

LOS DOS NIVELES DE LA ACTIVIDAD PSQUICA PERSONAL

*

HD

Cn

Vo

Af

Em

Cg

Pr

HI

I I

M M

A A

G G

I E

N N

A E

C S

I

V

N E

R

B

A

L

E

S

PERCEPCIN VERBAL

P C

E O

N N

S C

A E

M P

I T

E O

N S

T

O V

E

R

B

A

L

ACTUACIN VERBAL

Ortiz, CP (1999, 2002)

La actividad verbal
se integra en los planos de la actividad epiconsciente de la persona

*

La actividad verbal:
se integra a travs de las redes psquicas neocorticales, paleocorticales y funcionales subcorticales

(P. Ortiz, 1999; 2002)

*

INVESTIGACIN ACERCA DEL LENGUAJE

*

PERCEPCIN VERBAL En la PERCEPCION: Para codificacin verbal de imgenes de la realidad objetiva En IMAGINACION: Para rotular con palabras de contenido para describir a las imgenes

CUANDO UNA PERSONA ESCUCHA HABLAR A ALGUIEN SE ACTIVAN

LAS DOS AREAS DE WERNICKE (DERECHA E IZQUIERDA)

Activacin de las reas auditivas por estimulacin verbal (TRMf)

*

PERCEPCIN VERBAL

Estudios (TRMf)

*

Activacin bihemisfrica al reconocer palabras

*

PENSAMIENTO VERBAL piense nombres de objetos de una clase, piense sustantivos a partir de verbos se intensifican reas temporales o prefrontales del hemisferio izquierdo a pesar de que NO son reas del lenguaje Uso de palabras funcionales e inflexiones para la formacin de conceptos en el curso de una explicacin

EXPLICACIN PBI

- IMGENES SON DE REAS

COGNITIVAS Y CONATIVAS

DEL HEMISFERIO MS ACTIVO;

- LA PERSONA EST PENSANDO

MS QUE IMAGINANDO;

- LA TAREA ES MS

COGNITIVO - PRODUCTIVA

QUE AFECTIVO - EMOTIVA

El habla personal facilita el procesamiento de la informacin psquica durante el pensamiento.

Los morfemas se expresan como palabras funcionales (artculos, conjunciones, preposiciones, posesivos,

demostrativos) e Inflexiones (gneros, nmeros, tiempos, modos) para la formacin de conceptos en el curso de una explicacin

Activacin dominante del HI al pensar con palabras

*

Estudios del habla por imgenes (TEP)

*

Activacin dominante del HI al intentar hablar

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ACTUACIN VERBAL Se le pide:

Qudese pensando en la respuesta

Se activa solamente la corteza prefrontal

Se uso palabras para regulacin de la actuacin objetiva en las relaciones de la personalidad con las personas y las cosas

DIFERENCIACIN HEMISFRICA

PERCEPTOS E IMGENES

CONCEPTOS Y ESQUEMAS

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Neural aspects of Sentence Comprehension.
Cerebral Cortex August 2010, 20 pp 1853 a 1864

Effects of grammatical structure on auditory sentence comprehension. (A) General effect of reversible versus irreversible sentences. Axial slices at Talairach z 5 2, 14, 26, 38, and 50. The left side of the image is the left side of the brain. (B) Response to auditory sen-tence events in left middle temporal cortex (Talairach 55, 52, 11), an area showing an effect of reversibility but not complexity. (C) General effect of complexity, object-embedded versus subject-embedded, regardless of reversibility. Axial slices at z 5 0, 5, and 10. (D) Time course in LIFG, showing effect of complexity (Talairach 46, 12, 12). (E) Complexity by reversibility interaction: Object-embedded minus subject-embedded sentence effects, in reversible versus irrever-sible sentences. This contrast reveals areas activated for grammatical structure within reversible sentences but not within irreversi-ble sentences. Axial slice at z 5 43. (F) Time courses of the response to auditory senten-ces in left dorsal premotor cortex (Talairach coordinates 44,2, 45). (G): Time courses of the response to auditory sentences in the supplementary motor area (Talairach 7, 2, 50)

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Neural aspects of Sentence Comprehension.
Cerebral Cortex August 2010, 20 pp 1853 a 1864

Effects of grammatical structure and reversibility on subsequent picture matching. (A) Responses to picture-matching events following reversible object-embedded versus reversible subject-embedded sentences. Axial slices for panels (A,B) are z 5 6, 16, 26, 36, and 46. (B) Responses to picture-matching events following reversible subjectembedded versus irreversible subject-embedded sentences. (C) Time course of response to auditory sentence events in LIFG (Talairach 48, 13, 4). (D) Response to visual picture-matching events in the same area, LIFG. (E) Time course following sentences in the right hemisphere homolog of Brocas area (Talairach 48, 13, 4). No auditory response is apparent. (F) Response to pictures in the same area, RIFG

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Estudios del habla por RMNf

Activacin dominante del HI al pensar con palabras

Activacin dominante del HI al intentar hablar

Neural Dynamics of the Intention to Speak
Cerbral Cortex August 2010;20:1891-1897

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Neural Systems for Reading Aloud: A Multiparametric Approach
Cerebral Cortex August 2010; 20:1799-1815

Comparacin de reas cerebrales activadas significativamente durante la lectura en voz alta exitosa, entre el estado inicial (lado izq de la figura) y el tiempo de reaccin (lado derecho de la figura)

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Neural Systems for Reading Aloud: A Multiparametric Approach
Cerebral Cortex August 2010; 20:1799-1815

Resumen esquemtico de los sistemas neuronales que apoyan los aspectos principales del proceso de la lectura.

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Neuroimgenes de un paciente con afasia anmica (paciente 8):

a y b) RM de encfalo, (T1 axial y coronal), que muestra involucin cortical

cerebral de predominio frontal y temporal lateral izquierda; c y d) SPECT cerebral

(99mTc-HMPAO), que muestra hipoperfusin del trazador frontotemporoparietal

izquierda. Rev. Neurol 2005;41:527-533

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ARTCULO DE REVISIN. Aspectos anatmicos y funcionales sobre el rea de Broca en neurociruga funcional.
David Trejo-Martinez y col.
Revista Mdica del Hospital General de Mxico Vol 70, Nm 3. jul-sep,2007, pag 141-9
En la presente revisin, se discuten algunos aspectos tanto de la anatoma del rea de Broca como del cuadro clnico de la afasia de Broca, incluyendo la alteracin en la comprensin del lenguaje oral. Asimismo, se exponen hallazgos funcionales con el uso de tcnicas recientes, como la resonancia magntica funcional. Se concluye que: 1) anatmicamente no hay un consenso con respecto a las reas cerebrales que constituyen el rea de Broca; 2) el rea de Broca ha sido tradicionalmente relacionada nicamente con la expresin del lenguaje; sin embargo, tambin est involucrada en la comprensin, aunque todava se desconoce la manera exacta de su participacin, sobre todo en hispanohablantes; 3) es una regin que participa en mltiples funciones, como la lectura y la escritura, aunque se desconoce la manera exacta de su contribucin y 4) las tcnicas actuales de neuroimagen han permitido comprobar varios aspectos ya mencionados por algunos autores sobre la participacin de una estructura cerebral en diferentes funciones cognitivas, como es el caso del rea de Broca. Finalmente, la evidencia cientfica que hay con respecto a que una lesin circunscrita al rea de Broca no produce un trastorno severo y permanente del lenguaje justifica la utilizacin de una tcnica quirrgica empleada en neurociruga denominada transeccin subpial en dicha rea, ya que da la posibilidad de reorganizacin cognitiva.

Estudio del rea de Broca
ARTCULO DE REVISIN. Aspectos anatmicos y funcionales sobre el rea de Broca en neurociruga funcional. David Trejo-Martinez y col.
Revista Mdica del Hospital General de Mxico Vol 70, Nm 3. jul-sep,2007, pag 141-149
Corte axial T2 Fast Espin Eco que muestra: a) ncleos de la base, integrados: (1) Cabeza del ncleo caudado; (2) putamen; (3) globo plido. b) Cpsula interna: (4) brazo anterior [SB]; (5) brazo posterior [SB]; (6) rodilla [SB]; (7) corteza y cisterna (7a) insular; (8) cpsula externa [SB]; (9) cpsula extrema [SB]; (10) tlamo; (11) asta frontal del ventrculo lateral izquierdo; (12) septum pelucidum; (13) rodilla anterior del cuerpo calloso.La lnea punteada con flechas repre-senta tractos. SB = Sustancia blanca

Estudio de RMf-BOLD para la determinacin de la dominancia del lenguaje mediante la tarea de evocacin de verbos en silencio, en donde se observa mayor participacin del hemisferio izquierdo, principalmente en la regin que incluye al rea de Broca y la nsula.

Estudio del rea de Broca

Secuencia de FSPGR en T1 de resonancia magntica estructural que muestra el rea de Broca (regin triangular) y parte de la regin perisilviana.

Estudio del REA DE BROCA: Imgenes de RM, que muestra un acercamiento parasagital del tercer giro frontal izquierdo
A: La lnea punteada mues-tra la regin que est relacio-nada con trastornos del habla (aspecto articulatorio).B: Regin cerebral relaciona-da con trastornos del habla
y del lenguaje (aspecto motor simblico). Tambin puede

observarse la regin inferior del surco central.

Afasia de Wernicke (Afasia sensorial de Luria)
Lesin: porcin posterior de T1 izquierdoHabla: parafasias (literales, verbales), jerga, articulado, fluente, abundante e irreconocibleRepeticin: alterada, con distorsiones parafsicasNominacin: alteradaAlteracin importante en la comprensin auditiva del lenguaje: en caso severo se puede manifestar a una sola palabraLectura y escritura: severa alteracinPaciente generalmente no es consciente de la perturbacin de su lenguaje (en casos severos).
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Trastornos del habla en lesiones de HD: Las aprosodias

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LENGUAJE Y AREAS CEREBRALES

Lbulo Parietal:

Circunvolucin parietal ascendenteprocesamiento de sensaciones

Girus Angular

Girus Supramarginal

Lbulo Frontal:

Circunvolucin F3, tercio inferior o rea de Broca

Circunvolucin frontal ascendente

rea premotora

Centro de Exner

Lbulo Temporal:

Girus temporal superior: 1/3 posterior, rea de Heschl

Lbulo occipital

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NEUROBIOLOGIA DEL HABLA PERSONAL o SOCIOBIOLOGA DEL HABLA
Del gen a la red neural ptima capacidad de decodificar el cdigo lingstico de la lenguaSociedad y Lengua smbolos y signos creados por el hombre y que describen y explican el universo en sus aspectos espaciales y temporalesPersonalidad y Habla personal Codificacin psquica consciente que tiene como estructura la prosodia, el lxico y la sintaxis que se expresa en la comprensin y expresin verbal por integracin en los planos perceptual, imaginacin, pensamiento y actuacin verbales

Lenguaje y habla personal. Pedro Ortiz Cabanillas. Fondo Editorial UNMSM, Lima 2002The primate cortical auditory system and neural representation of conspecific vocalizations. Lizabeth M. Romanski. Annu. Rev. Neurosci. 2009. 32:315-346El lenguaje verbal del nio: Cmo estimular, corregir y ayudar para que aprenda a hablar bien?. Pablo Flix Castaeda. Biblioteca digital andina.Orgenes del lenguaje: un anlisis desde la perspectiva de las afasias. A. Ardila. Rev. Neurol. 2006; 43:690-8Lenguaje y cdigos culturales. MaXIMILIANO e. Korstanje. Revista de Antropologa Experimental, 2008 N8, texto 26:351-361. http://revista.ujaen.es/rae
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neurobiología del lenguaje psicolinguistica

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