“nÉstor cÁceres velÁsquez” -...
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UNIVERSIDAD ANDINA
“NÉSTOR CÁCERES VELÁSQUEZ”
FACULTAD DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS
ESCUELA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
FORMACIÓN ACADÉMICA DEL ESTUDIANTE Y LA CALIDAD DEL
INFORME DE PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL DE LOS
EGRESADOS EN LA ESCUELA PROFESIONAL
DE CONTABILIDAD DE UANCV - 2017
PRESENTADA POR:
Dr. ALFREDO MACHACA CALDERON
Mgtr. ROGELIO APAZA PARICAHUA
JULIACA – PERÚ 2017
I. EL PROBLEMA
1.1. Planteamiento del problema
“La sociedad en la que vivimos puede describirse como una sociedad que aprende,
porque la clave del éxito es el conocimiento” (Carrillo, 2013). Es una sociedad
competitiva que se caracteriza por el intercambio fluido de información, donde la
formación del Contador Público no es ajeno e independiente.
La competitividad es la única alternativa para sobrevivir en el mercado ocupacional,
esto nos invita a descartar lo siguiente “La carrera profesional no termina al graduarse,
la verdadera carrera empieza al graduarse, donde realmente nace la competitividad”
(Lozano, 2013).
Una sociedad basada en el conocimiento, ostenta sistemas de educación y formación
de gran calidad y la interactuación busca y valora dentro de los profesionales ”todo lo
que tiene” (conocimientos) y deja de lado lo que es “lo que dice ser” al margen de los
valores axiológicos (Lozano, 2013).
A ello no escapa la formación del Contador Público. El desempeño profesional del
contador no es un acontecimiento ocasional ni de duración limitada, sino un proceso
que dura toda la vida.
Por tanto, formar contadores públicos (competentes) es sin duda un reto para las
Instituciones de Educación Universitaria ya que sobre ellas recae la responsabilidad
de organizar las situaciones de aprendizaje, es aquí donde las universidades juegan
el papel protagónico y urge la necesidad de revisar los diseños curriculares,
especialmente los de las Universidades que tienen carreras profesionales de
Contabilidad ya que poseen el compromiso de formar contadores públicos
competentes.
Se observa el bajo nivel de los estudiantes en el desarrollo de la práctica pre-
profesional.
Se presentan aún limitaciones en el desarrollo de las prácticas pre-profesionales de
los estudiantes por carencia y/o falta de convenios o alianzas estratégicas con las
empresas e instituciones públicas y privadas.
A la práctica pre-profesional no se le da la dimensión exacta y real de la importancia
en la formación académica del estudiante.
La calidad de los informes de prácticas pre-profesionales es inadecuada, porque
presentan informes copiados de otros trabajados académicos.
Se puede apreciar que los estudiantes de la carrera profesional de contabilidad de la
Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universidad Andina Néstor
Cáceres Velásquez después de cursar el curso de práctica pre-profesional aún no han
alcanzado un buen dominio de los aspectos básicos y elementales en la elaboración y
sustentación del informe de practica pre-profesional; también, no ha logrado el
dominio de los aspectos básicos para el desarrollo de la profesión del Contador
Público, siendo necesario la intensificación de la práctica pre-profesional para mejorar
y elevar la formación académica de los estudiantes.
Por ello, la presente investigación plantea cuál es el nivel de la calidad del informe de
las prácticas pre-profesionales y cuál es el nivel de calidad de formación académica
en los estudiantes de pre-grado de la escuela profesional de contabilidad de la
Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez. Ya que es de suma importancia las
Prácticas Pre - profesionales, ya que es el ejercicio de las capacidades y actitudes
adquiridas durante el proceso de formación, en situaciones reales de trabajo y tiene
carácter formativo.
1.2. Definición del problema
1.2.1. Problema general
¿Qué relación existe entre el nivel de formación académica del estudiante con la
calidad del informe de práctica pre-profesional presentado por los egresados en la
escuela profesional de contabilidad de la UANCV en 2017?
1.2.2. Problemas específicos
a) ¿Qué relación existe entre la formación académica general y la calidad de la parte
preliminar del informe de práctica pre-profesional?
b) ¿Qué relación existe entre la formación académica profesional y calidad de la parte
central o cuerpo del informe de práctica pre-profesional?
c) ¿Qué relación existe entre la Formación academia en la especialidad Calidad de la
parte complementaria del informe de práctica pre-profesional?
.
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
Determinar la relación que existe entre el nivel de formación académica del estudiante
y la calidad del informe de práctica pre-profesional presentado por los egresados en la
escuela profesional de contabilidad de la UANCV en el periodo 2017.
2.2. Objetivos específico
a) Establecer la relación que existe entre la formación académica general y la calidad
de la parte preliminar del informe de práctica pre-profesional de los egresados en la
escuela profesional de contabilidad
b) Establecer la relación que existe entre la formación académica profesional y calidad
de la parte central o cuerpo del informe de práctica pre-profesional de los egresados
en la escuela profesional de contabilidad
c) Establecer la relación que existe entre la Formación académica en la especialidad
y la calidad de la parte complementaria del informe de práctica pre-profesional de
los egresados en la escuela profesional de contabilidad.
2.3. Justificación de la investigación
El estudio se justifica por las siguientes razones:
De acuerdo a nuestra Constitución y la Ley Universitaria, la educación es un derecho
de todos por lo que todos los estudiantes que ingresan a la universidad a estudiar
deberían de culminar con su respectivo Grado Académico y Título Profesional.
El estudio permitirá conocer las razones por lo que el egresado realiza informe de
práctica pre.-profesional inadecuado.
El trabajo de investigación permitirá identificar y determinar la relación que existe entre
el nivel de formación académica del estudiante y la calidad del informe de práctica pre-
profesional presentado por los egresados en la escuela profesional de contabilidad de
la UANCV en el periodo 2017 y con ello permitirá que la Escuela profesional de
contabilidad pueda adoptar planes de mejora para que ello se reduzca al mínimo
dándole mayor importancia a acciones de las practicas pre-profesionales en el
estudiante universitario.
III. MARCO REFERENCIAL
3.1. Antecedentes
3.2. Marco teórico
3.2.1. Definición de práctica pre-profesionales
Según (Carrillo, 2013) “la Práctica Pre-profesional es una de las áreas más importantes
de la formación de profesional, tanto que los institutos superiores de formación
pedagógica y las facultades de las universidades otorgan sin perder el peso académico
que tienen diversas características”.
Asimismo, (Carrillo, 2013) dice que: “la práctica pre-profesional, es el ejercicio de las
capacidades y actitudes adquiridas durante el proceso de formación, en situaciones
reales de trabajo. Tiene carácter formativo” (p.12).
La práctica pre-profesional “tiene como finalidad consolidar los aprendizajes logrados
durante el proceso formativo desarrollado” (Carrillo, 2013, p.12). Es por ello, que en el
currículo de la Facultad de Ciencias Contables y Financieras de la Universidad Andina
Néstor Cáceres Velásquez, la práctica pre-profesional es asumida como parte esencial
de la formación profesional del Contador Público, y se inscribe dentro de la concepción
del currículo integral.
Tipología de las prácticas pre profesionales
Fundamentos teóricos filosóficos de las prácticas pre-profesional
La práctica profesional en la educación universitaria
Estructura de la práctica pre-profesional en la Escuela Profesional de
Contabilidad de la Universidad Andina Néstor Cáceres Velásquez
Reglamento de práctica pre-profesional
3.2.2. Calidad de formación académica
Aspectos generales de la formación profesional del contador público
Fundamentos teóricos –doctrinario de la formación del contador público
El currículo de formación profesional en escuela Profesional de Contabilidad
Perfil del contador publico
3.3. Marco conceptual
Práctica pre-profesiosnal
Según (Carrillo, 2013) “la práctica pre-profesional es un conjunto de acciones
pedagógicas, tutoriales, de gestión, y de promoción educativa que se realiza en la
Institución Educativa, bajo la orientación del profesor de aula y la supervisión del
equipo de jefes de prácticas encomendados por una determinada Universidad, en la
cual el practicante podrá desarrollar sesiones de aprendizaje, tutoría, promoción
educativa”.
Currículo
Según (Carrillo, 2013) “currículo se refiere al conjunto de objetivos, contenidos,
criterios metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica
(enseñanza y aprendizaje) ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y
cuándo evaluar? El currículo permite planificar las actividades académicas de forma
general, ya que lo específico viene determinado por los planes y programas de estudio
(que no son lo mismo que el currículo). Mediante la construcción curricular la institución
plasma su concepción de educación. De esta manera, el currículo permite la previsión
de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los educandos”.
IV. HIPÓTESIS Y VARIABLES
4.1. Hipótesis
4.1.1. Hipótesis general
La formación académica del estudiante si tiene relación positiva y significativa con la
calidad del informe de práctica pre-profesional presentado por los egresados en la
escuela profesional de contabilidad de la UANCV en 2017.
4.1.2. Hipótesis específicas
a) La relación existe entre la formación académica general y la calidad de la parte
preliminar del informe de práctica pre-profesional es positiva y significativa en los
egresados en la escuela profesional de contabilidad.
b) La elación existe entre la formación académica profesional y calidad de la parte
central o cuerpo del informe de práctica pre-profesional es positiva y significativa.
en los egresados en la escuela profesional de contabilidad.
c) La relación existe entre la Formación academia en la especialidad Calidad de la
parte complementaria del informe de práctica pre-profesionales positiva y
significativa en los egresados en la escuela profesional de contabilidad.
4.2. Variables
4.3 Operacionalización de variables
Tabla 1: operacionalización de las variables
VARIABLE
DIMENSIONES
INDICADORES
TECNICA/INSTRUMENTO
ESCLALA
UN
O
1.
FO
RM
AC
IÓN
AC
AD
EM
ICA
DE
L E
ST
UD
IAN
TE
1.1. Formación académica general
Matemática
Economía
Comunicación
Estadística
Administración
Encuesta/ cuestionario
5 = muy adecuado
4 = Adecuado 3 = Medianamente
adecuado 2= Inadecuado 1 = Muy
inadecuado
1.2. Formación académica profesional
Contabilidad de sociedades
Contabilidad básica
Contabilidad intermedia
Contabilidad superior
Encuesta/ cuestionario
1.3. Formación academia en la especialidad
Tributación
Finanzas
Auditoria
Investigación en contabilidad
Contabilidad de costos
Contabilidad gubernamental
Contabilidad de servicios
Encuesta/ cuestionario
DO
S
2. C
AL
IDA
D D
EL
IN
FO
RM
E D
E P
RÁ
CT
ICA
PR
E-
PR
OF
ES
ION
AL
2.1. Calidad de la parte preliminar del informe de practica pre-profesional
La tapa del informe
La portada
Hoja de aprobación y jurados
La tabla de contenido
La introducción
Análisis documental/guía de análisis documental
5 = muy adecuado
4 = Adecuado 3 = Medianamente
adecuado 2= Inadecuado 1 = Muy
inadecuado
2.2. Calidad de la parte central o cuerpo del informe de practica pre-profesional
El tema
El titulo
Problema
Objetivo
Justificación
Marco teórico
Método
Conclusiones
Recomendaciones
Análisis documental/guía de análisis documental
2.3. Calidad de la parte complementaria del informe de practica pre-profesional
Las referencias
Los anexos
Los apéndices
Análisis documental/guía de análisis documental
Fuente : elaborado por los investigadores.
V. METODOLOGÍA
5.1. Diseño de la investigación
El diseño de la investigación que se utilizara, es el diseño no experimental. Es no
experimental porque se tratara de un estudio donde no se manipulara en forma
intencional la variable independiente.
Como señalan (Hernández, Fernández y Baptista, 2008) que en la investigación no
experimental cuantitativa “lo que hacemos en la investigación no experimental es
observar fenomenos tal como se dan en su contexto natural, para despues analizarlo”
( p. 205).
Asimismo, (Hernández, Fernández y Baptista, 2008) "Los diseños de investigación
transeccional o tranversal recolectan datos en un solo momento, en un tiempo único.
Su propósito es describir variables y analizar su incidencia e interrelación en un
momento dado" (p.208).
El diseño que utilizaremos en la investigación, es descriptivo correlacional, el mismo
que se muestra en siguiente diagrama:
Ox
M r
Oy
Dónde:
M = muestra
O = Observaciones
x = variable uno
y = variable dos
r = relación entre variables
5.2. Tipo de investigación
El tipo de investigación que se aplicara es el diseño transeccional correlacional, de
Corte transeccional o transversal.
Es correlacional. “Porque estamos interesados en determinar el grado de correlación
que existe entre la variable uno que es formación académica del estudiante con la
variable dos que es la calidad de informe de práctica pre-profesionales presentados
en la escuela profesional de contabilidad”.
Es de corte transversal. “Porque la recolección de los datos se realizará en un solo
momento y en un tiempo único”.
5.3. Método de la investigación
La investigación se circunscribe dentro del descriptivo. Según (Sanchez, H y Reyes,
C., 2017), “el método descriptivo consiste en describir, analizar e interpretar
sistemáticamente un conjunto de hechos o fenómenos y sus variables que les
caracterizan de manera tal se dan en el presente”. (p. 64)
5.4. Población y muestra
5.4.1. Población
Nuestra población comprende a todos los egresados que presentaron el informe de
práctica pre-profesional a la Escuela Profesional de Contabilidad de la Facultad de
Ciencias Contables y Financieras de la UANCV, durante el año académico 2017.
Tabla 2: Distribución poblacional
Escuela Profesional de contabilidad
Total de egresado que presentaron el informe de practica pre-profesional
1. Sede Azángaro
2. Sede Puno
3. Sede Central
Total
5.4.2. Muestra
El tipo de muestreo que se utilizara es el probabilístico, en la medida que la muestra,
constituye un subgrupo de la población en que todos los elementos tienen la misma
posibilidad de ser elegidos. Como sostienen (Hernández, Fernández y Baptista, 2008),
que “la muestra es, en esencia, un subgrupo de la población. Digamos que un
subconjunto de elementos que pertenecen a ese conjunto definido en sus
características al que llamamos población” (p. 240).
5.5. Contrastación de hipótesis
En el estudio para contrastar la hipótesis general se utilizara el coeficiente de
Correlación de Pearson, también para las hipótesis específicas. La fórmula para
contrastar es:
5.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
5.6.1. Técnicas de recolección de datos
En el estudio de la variable uno (formación académica de los estudiantes) se utilizara
la técnica de la encuesta. Se realizara la encuesta a los sujetos de la muestra
(egresados) en un solo momento.
En la variable dos (calidad del informe de práctica pre-profesional) se utilizara la
técnica de análisis documental. Se analizara los informes de práctica pre-profesionales
presentados a la escuela profesional de contabilidad.
5.6.2. Instrumentos de recolección de datos
Para el estudio, se elaboraran los siguientes instrumentos que nos permitieran recoger
la información y medir las variables por medio del análisis de regresión logística y
comparaciones correspondientes.
VI. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
6.1. Presupuesto básico
6.1.1. Personal
Se recurrirá a los especialistas para ejecutar la investigación y los mismos que son:
Tabla 3: presupuesto del personal especialista
Detalles de rubro Unidad de medida
Cantidad Costo unitario en S/.
Costo Total en S/.
Estadístico Soles 1 S/. 100.00 S/. 100.00 Proyectista Soles 1 S/. 100.00 S/. 100.00 Docentes especialistas Soles 2 S/. 1000.00 S/. 1000.00 TOTAL S/. 1200.00
El presupuesto total para el personal es de S/. 1200.00.
6.1.2. Bienes
El presupuesto que se requiere en los bienes para ejecutar la investigación es como
sigue:
Tabla 4: presupuesto de bienes
Detalles de rubro Unidad de medida
Cantidad Costo unitario en S/.
Costo Total en S/.
USB Soles 1 S/. 30.00 S/. 30.00 Cuaderno Soles 2 S/. 2.00 S/. 4.00 Hojas Boom-ciento Soles 2 S/. 2.00 S/. 4.00 Folder Soles 3 S/. 5.00 S/. 15.00 Lapiceros Soles 10 S/. 2.00 S/. 20.00 Cinta scoch Soles 2 S/. 2.00 S/. 4.00 Vinifan Soles 1 S/. 2.00 S/. 2.00 Otros Soles S/. 300.00 S/. 300.00 TOTAL S/. 379.00
El presupuesto total para los bienes es de s/. 379.00.
Servicios
El presupuesto que se estimó para cubrir los servicios para ejecutar la investigación
es como sigue:
Tabla 5: presupuesto de los servicios
Detalles de rubro Unidad de medida Costo Total en S/.
Impresión Soles S/. 105.00 Fotocopias Soles S/. 150.00 Internet Soles S/. 45.00 Luz eléctrica Soles S/. 25.00 Empastado Soles S/. 120.00 Otros Soles S/. 190.00 Pasajes Soles S/ . 30.00 Total S/. 665.00
El presupuesto total de servicios es de s/. 665.00
6.2. Financiamiento
La investigación será financiada en un 100% por los ejecutores de la investigación.
VII. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
El cronograma para realizar la investigación es como sigue:
Tabla 5: presupuesto de los servicios
VIII. ESTRUCTURA TENTATIVA DEL INFORME FINAL
HOJA DE RESPETO
Actividades 2017 2018 Octu. Novie. Dicie. Ener. Febre. Marz.
Actividades en la Universidad 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Formulación del proyecto. x x x x x Presentación del proyecto. x Aprobación del proyecto. x x x Ejecución del proyecto. x Obtención de resultados. x x x Redacción del informe final. Revisión y reajuste del informe. Presentación del informe final. x Sustentación del informe final. x X x Empastado del informe final. x x
CARÁTULA INTERNA
PORTADA
PÁGINA DE APROBACIÓN
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
CONTENIDO
LISTA DE TABLAS
LISTA DE FIGURAS
LISTA DE SIGLAS
LISTA DE ABREVIATURAS
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1. EL PROBLEMA
1.1. Análisis de la situación problemática
1.2. Planteamiento del problema
1.3. Definición del problema
1.3.1. Problema general
1.3.2. Problema específico
1.4. Delimitación del problema de investigación
1.4.1. Delimitación espacial
1.4.2. Delimitación temporal
2. OBJETIVOS
2.1. Objetivo general
2.2. Objetivos específicos
2.3. Justificación de la investigación
2.3.1. Teórico
2.3.2. Metodológico
2.3.3. Práctico
3. LIMITACIONES
3.1. En cuanto al tamaño de la muestra
3.2. En cuanto a la recolección de los datos
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
1. MARCO REFERENCIAL
1.1. Antecedentes
1.1.1. La investigación a nivel local y regional
1.1.2. La investigación a nivel nacional
1.1.3. La investigación a nivel internacional
1.2. Marco teórico
1.2.1. Formación académica del estudiante
1.2.2. El nivel de calidad del informe de práctica pre-profesional
1.2.3. Relación entre la formación académica del estudiante y calidad
del informe de practica pre-profesional
1.3. Marco conceptual
2. HIPÓTESIS Y VARIABLES
2.1. Hipótesis
2.1.1. Hipótesis general
2.1.2. Hipótesis específicas
2.2. Variables
2.2.1. Variable uno
2.2.2. Variable dos
2.3 Operacionalización de variables
CAPÍTULO III
METODOS DE LA INVESTIGACIÓN
1. METODOLOGÍA
1.1. Diseño de la investigación
1.2. Tipo de investigación
1.3. Método de la investigación
1.4. Población y muestra
1.4.1. Definición de unidades de análisis o sujetos que fueron medidos
1.4.2. Muestra
1.5. Procedimientos de investigación y contrastación de hipótesis
1.5.1. Procedimiento de la investigación
1.5.2. Diseño de contrastación y prueba de hipótesis
1.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos
1.6.1. Técnicas de recolección de datos
1.6.2. Instrumentos de recolección de datos
CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
1. PRESENTACIÓN, DESCRIPCIÓN ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN
1.1. Resultados del objetivo específico uno
1.2. Resultados del objetivo específico dos
1.4. Resultados del objetivo general.
2. PROCESO DE PRUEBA DE HIPÓTESIS
2.1. Prueba de la hipótesis específica uno
2.2. Prueba de la hipótesis especifica dos
2.3. Prueba de la hipótesis especifica tres
2.4. Prueba de hipótesis general
3. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
4. TOMA DE DECISIONES
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
Anexo 1: Matriz de consistencia
Anexo 2: Instrumentos de investigación
2.1. Cuestionario
2.2. Ficha documental
Anexo 3: Validación de los instrumentos
3.1. Solicitud de validación
3.2. Constancia de validación
Anexo 4: Solicitud para recabar información
4.1. Actas de sustentaciones
IX. REFERENCIAS
Carrillo, N. (2013). Influencia de las practicas pre-profesionales y la calidad de
formación profesional de estudiantes de la especialidad de educación incial de
la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzman y Valle - La Cantuta.
Tesis, UNE La Cantuta, Lima.
Hernández, Fernández y Baptista. (2008). Metodología de la investigación (4ta edic.
ed.). México: Mc Graw Hill.
Lozano, P. (2013). Gestion estrategica universitaria para mejorar el posicionamiento
del contador público del centro del perú.
Sanchez, H. y. (2017). Metodología y diseños en la investigación científica (5ta. ed.).
Lima: Business Support Aneth srl.
X. ANEXOS
10.1. Anexo 01: matriz de consistencia del proyecto de investigación científica.
ANEXO 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
PROBLEMA OBJETIVO HIPOTESIS OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE METODOS DE
INVESTIGACIÓN VARIABLE DIMENSIONES INDICADORES
GEN
ERA
L
¿Qué relación existe
entre el nivel de
formación académica
del estudiante con la
calidad del informe de
práctica pre-
profesional presentado
por los egresados en la
escuela profesional de
contabilidad de la
UANCV en 2017?
Determinar la relación que
existe entre el nivel de
formación académica del
estudiante y la calidad del
informe de práctica pre-
profesional presentado por
los egresados en la escuela
profesional de contabilidad
de la UANCV en el periodo
2017.
La formación académica del
estudiante si tiene relación
positiva y significativa con la
calidad del informe de
práctica pre-profesional
presentado por los egresados
en la escuela profesional de
contabilidad de la UANCV
en 2017?
DO
S
FO
RM
AC
IÓN
AC
AD
ÉM
ICA
DE
L
ES
TU
DIA
NT
E
1.1. Formación académica general.
1.2. Formación
académica profesional.
1.3. Formación academia en la especialidad
Matemática
Economía
Comunicación
Estadística
Administración
Contabilidad de sociedades
Contabilidad básica
Contabilidad intermedia
Contabilidad superior.
Tributación
Finanzas
Auditoria
Investigación en contabilidad
Contabilidad de costos
Contabilidad gubernamental
Contabilidad de servicios
TIPO DE
INVESTIGACIÓN
La investigación según el
enfoque es cuantitativa.
DISEÑO DE
INVESTIGACIÓN
El diseño de investigación
que se aplicara es el no
experimental, el diseño
transeccional correlacional.
MÉTODO DE
INVESTIGACIÓN
El método de investigación
que se utilizara es el
deductivo.
POBLACIÓN Y
MUESTRA
La población está
conformando por los
egresados que presentaron
el informe de práctica pre-
profesional en la escuela
profesional de contabilidad.
TÉCNICA E
INSTRUMNETOS DE
INVESTIGACIÓN
La técnica que se utilizara es
la encuesta y el instrumento
de investigación será el
cuestionario.
CONTRASTACIÓN DE
LA HIPÓTESIS
Para contrastar la hipótesis
general y los específicos se
aplicara el coeficiente de
correlación de Pearson
ESP
ECÍF
ICO
S
a) ¿Qué relación
existente entre la
formación
académica general y
la calidad de la parte
preliminar del
informe de práctica
pre-profesional?
b) ¿Qué relación existe
entre la formación
académica
profesional y calidad
de la parte central o
cuerpo del informe
de práctica pre-
profesional?
c) ¿Qué relación existe
entre la Formación
academia en la
especialidad Calidad
de la parte
complementaria del
informe de práctica
pre-profesional?
a) Establecer la relación
que existe entre la
formación académica
general y la calidad de la
parte preliminar del
informe de práctica pre-
profesional de los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad.
b) Establecer la relación
que existe entre la
formación académica
profesional y calidad de
la parte central o cuerpo
del informe de práctica
pre-profesional de los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad.
c) Establecer la relación
que existe entre la
Formación académica en
la especialidad y la
calidad de la parte
complementaria del
informe de práctica pre-
profesional de los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad
a) La relación existe entre la
formación académica
general y la calidad de la
parte preliminar del
informe de práctica pre-
profesional es positiva y
significativa en los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad
b) La elación existe entre la
formación académica
profesional y calidad de la
parte central o cuerpo del
informe de práctica pre-
profesional es positiva y
significativa. en los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad
c) La relación existe entre la
Formación academia en la
especialidad Calidad de la
parte complementaria del
informe de práctica pre-
profesionales positiva y
significativa en los
egresados en la escuela
profesional de
contabilidad
UN
O
CA
LID
AD
DE
L I
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OR
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DE
PR
ÁC
TIC
A
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E-P
RO
FE
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2.1. Calidad de la parte preliminar del informe de practica pre-profesional.
2.2. Calidad de la
parte central o cuerpo del informe de practica pre-profesional.
2.3. Calidad de la
parte complementaria del informe de practica pre-profesional
La tapa del informe
La portada
Hoja de aprobación e jurados
La tabla de contenido
La introducción.
El tema
El titulo
Problema
Objetivo
Justificación
Marco teórico
Método
Conclusiones
Recomendaciones
Las referencias
Los anexos
Los apéndices