naturaleza y sociedad unidad 2

7/17/2019 Naturaleza y Sociedad Unidad 2

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UNACH: NATURALEZA Y SOCIEDAD

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIAPASFACULTAD DE DERECHO

Campus III.

UNIDAD TEMÁTICA : NATURALEZA Y SOCIEDAD

“Solo el sabio mantiene el todo en mente; jamás olvida el mundo, piensa y actúa con relación al cosmos”.

Groethuysen

PRESENTACIÓN.

La naturalea se de!ine como el mundo !"sico natural incluyendo plantas, animalesy el entorno. La humanidad en su bús#ueda permanente de bienestar y desarrolloha $enerado subproductos #ue casi siempre son vertidos a los ecosistemasalterando su !rá$il e#uilibrio, lo #ue se re!leja en da%os a la salud ambiental yhumana. Lo anterior constituye un problema, debido en $ran parte a la ausenciade la sensibilidad y respeto por la vida. La solución al mismo debe emanar de uncambio de actitud en las comunidades humanas, cambio #ue solo puede darse si

se obtiene el conocimiento necesario en t&rminos de educación para evitar eldeterioro ambiental y por ende promover la salud humana y la conservación denuestra tierra.

'or lo anterior el modelo curricular ()*+ establece un área de !ormaciónambiental, la cual comprende dos unidades acad&micas. -n &ste se abordarán larelación naturalea sociedad y evolución de la preocupación ambiental y accionesemprendidas por los movimientos ambientalistas y los $obiernos para laconservación del medio ambiente.

OBJETIVO GENERALue los estudiantes comprendan la interdependencia del hombre y su conte/tonatural y social re!le/ionando sobre los $randes problemas ambientales y losmecanismos de atención para $enerar y proponer alternativas de solución.UNIDAD I. RELACIÓN NATURALEZA-SOCIEDAD

MTRA. MARITZA YANETH GÓMEZ JIMÉNEZPágina 1




OBJETIVO DE LA UNIDAD: -l estudiante comprenderá la relación naturaleasociedad revisando y analiando los conceptos básicos de la ciencia ambiental.

CONTENIDO.

0.0 +iencia ambiental, educación ambiental0.1 )iveles de or$aniación de la naturalea0.2 -colo$"a, ecosistemas, población, comunidad0.3 -cós!era0.4 5esarrollo sustentable o sostenible

UNIDAD II. EVOLUCIÓN DE LA PREOCUPACIÓN AMBIENTAL Y ACCIONESEMPRENDIDAS

OBJETIVO DE LA UNIDAD: ue el estudiante re!le/ione sobre la evolución de lasactividades antropo$&nicas y sus consecuencias en el deterioro ambiental,conoca la evolución de los movimientos ambientalistas y la normatividad$enerada.

CONTENIDO.1.0 6evisión de los movimientos ambientalistas

1.1 7ndustrialiación, !uentes de contaminación arti!iciales antropo$&nicas y

naturales y consecuencias ambientales

1.2 +lasi!icación de residuos8 l"#uidos, sólidos y $aseosos1.3 -!ectos de contaminantes sobre el entorno

1.4 )ormatividad

1.9 :pciones para manejo, tratamiento y disposición de residuos

NATURALEZA Y SOCIEDAD

UNIDAD I. RELACIÓN NATURALEZA-SOCIEDAD.





La naturalea, en su sentido más amplio, es e#uivalente al mundo natural, mundomaterial o universo material. -l t&rmino hace re!erencia a los !enómenos delmundo !"sico, y tambi&n a la vida en $eneral. 'or lo $eneral no incluye los objetosarti!iciales ni la intervención humana, a menos #ue se la cali!i#ue de manera #ueha$a re!erencia a ello, por ejemplo con e/presiones como “naturalea humana” o

“la totalidad de la naturalea

La palabra “naturalea” procede de la palabra $ermánica naturist, #ue si$ni!ica elcurso de los animales<, carácter natural<.0 )atura es la traducción latina de lapalabra $rie$a physis #ue en su si$ni!icado ori$inal hac"a re!erencia a la !ormainnata en la #ue crecen espontáneamente plantas y animales. -l concepto denaturalea como un todo =el universo !"sico= es un concepto más reciente #uead#uirió un uso cada ve más amplio con el desarrollo del m&todo cient"!icomoderno en los últimos si$los.

5entro de los diversos usos actuales de esta palabra, “naturalea” puede hacer re!erencia al dominio $eneral de diversos tipos de seres vivos, como plantas yanimales, y en al$unos casos a los procesos asociados con objetos inanimados >la !orma en #ue e/isten los diversos tipos particulares de cosas y sus espontáneoscambios, as" como el tiempo atmos!&rico, la $eolo$"a de la ?ierra y la materia yener$"a #ue poseen todos estos entes. * menudo se considera #ue si$ni!ica“entorno natural”8 animales salvajes, rocas, bos#ues, playas, y en $eneral todaslas cosas #ue no han sido alteradas sustancialmente por el ser humano, o #uepersisten a pesar de la intervención humana. -ste concepto más tradicional de las

cosas naturales implica una distinción entre lo natural y lo arti!icial @entendido estoúltimo como al$o hecho por una mente o una conciencia humanaA.

La relación sociedadBnaturalea en la #ue el hombre, buscando casi siempre subienestar, actúa sobre ella $enerando una serie de contradicciones, !ruto del a!ánhumano, en aras de su pro$reso, pero siempre con el ries$o de causar da%osirreversibles sobre el medio como hábitat humano. 5icha relación por lo tanto,debe conducir a racionaliar las !ormas como el hombre ve su entorno, de i$ual, lamanera como concibe el desarrollo sin #ue ello conduca al da%o ambiental #uehoy conocemos.

Los ries$os #ue $enera la relación del hombre con la naturalea no puedendejarse de lado, ya #ue conocemos la crisis ambiental #ue en los momentosactuales produce su desconocimiento e intervención hacia la superación de lose!ectos $lobales #ue $enera su desconocimiento.





Ceamos8 “Si en el pasado el aspecto principal para comprender la or$aniaciónsocial se encontraba en las relaciones @o en las contradiccionesA sociales, elsur$imiento de serios inconvenientes ocasionados por el accionar humano sobreel medio ambiente, ha hecho #ue contemporáneamente el inter&s en la relaciónsociedadBnaturalea se incorpore tambi&n a esta interpretación. La alteración del

clima, la desaparición de la biodiversidad, la acumulación de enormes cantidadesde desperdicios industriales y dom&sticos, nos hablan no solo del ambientecaracter"stico del si$lo DD, sino de la propia sociedad #ue lo $enera y de lossupuestos racionales sobre los #ue se sustenta”

-n el pasado, el desarrollo tecnoló$ico y cient"!ico del hombre lo colocaba por encima de la naturalea con un carácter de con#uistador y de usu!ructuario deunos recursos #ue parec"an ilimitados y de una naturalea con una capacidadpropia de autorre$ulación y sostenibilidad #ue no re#uer"a de la acción humana;era la creencia de #ue el pro$reso y el desarrollo de las sociedades apuntabahacia un crecimiento económico sin l"mites.

La Sociolo$"a como parte de las ciencias sociales tuvo una escasa preocupaciónpor las contradicciones #ue sur$"an de la relación hombreBnaturalea. Solo sepreocupó por las relaciones económicas, pol"ticas y culturales. La interacción delhombre con el medio y los e!ectos da%inos #ue sur$"an de dicha interacción, soloera preocupación de las ciencias naturales, de saberes !isico#u"micos y de áreaspropias de las in$enier"as, #uienes $eneraban la mayor parte de las teor"as entorno a la problemática ambiental.

-n los tiempos actuales, se empiea a considerar #ue la problemática ambientaltiene su carácter antrópico, es decir, sur$e de la manera como la estructura socialinteractúa con el medio, o sea, de la manera como una sociedad, #ue re#uierecada ve más recursos, con unos problemas demo$rá!icos amplios, con unatendencia desbordada hacia el consumo, se vincula con la naturalea, en la #ueconstruye su hábitat y en la cual $enera su sistema económico y reproductivo.

*bordar la temática ambiental desde las ciencias sociales se constituye en unanecesidad teórica, pero tambi&n en una necesidad de las sociedades actuales,

#ue han descubierto #ue el pro$reso no puede desbordarse de manera irracional y#ue la bús#ueda del desarrollo no puede ser ajena a las contradicciones #uesur$en del orden social con el orden natural.

La e/i$encia #ue se produce, es el reconocimiento de #ue estamos en la“sociedad del ries$o” y #ue la problemática ambiental no es ajena a los ries$os#ue el hombre tiene #ue asumir en los tiempos contemporáneos, #ue siendo una





problemática compleja, no puede dejarse de lado por las distintas disciplinascient"!icas encar$adas de estudiar la interacción del hombre con la naturalea.

-n el caso concreto de la antropolo$"a, se ha considerado la e/istencia desistemas en el #ue se relacionan la cultura y la naturalea.

La econom"a, desde lo #ue se llamó “econom"a ambiental” y la “ecolo$"aeconómica” propuso inte$rar conceptos ecoló$icos y económicos.

La !orma como se articula la sociedad con la naturalea, nos conduce a a!irmar #ue todos los elementos de la naturalea son parte del sistema social y de lamanera como los hombres actúan, piensan y se or$anian en la sociedad.

*spectos bioló$icos y culturales, son parte de la unidad inseparable entrenaturalea y cultura; se hace incomprensible #ue se pretenda separar lo bioló$icode la cultural.

1.1 CIENCIA AMBIENTAL, EDUCACION AMBIENTAL.

Las ci!cias a"#i!$a%s son una disciplina cient"!ica cuyo principal &#'$i(& esbuscar y conocer las relaciones #ue mantiene el ser humano consi$o mismo y conla naturalea.

7mplica un área de estudio multidisciplinario #ue abarca distintos elementos comoel estudio de problemas ambientales y la propuesta de modelos para el desarrollosostenible.

*)?-+-5-)?-S8 'L*)?-*E7-)?:S *+?(*L-S S:F6- L* +7-)+7* L*?-+):L:GH* 6-L*+7:)*5:S * L*S 7)C-S?7G*+7:)-S *EF7-)?*L-S

Los actuales planteamientos sobre la ciencia y la tecnolo$"a relacionados a lasinvesti$aciones ambientales, enmarcados en la problemática sostenible deldesarrollo, se basan principalmente en dos !acetas8

• en cambios en la comprensión del mundo, y• en cambios en la naturalea de la toma de decisiones.

6especto a los cambios en la comprensión del mundo, está asociada al aumentodel número de dimensiones utiliadas para de!inir los problemas y soluciones. 'or lo #ue se han se%alado cambios en la naturalea de la toma de decisiones enmuchas partes del mundo, relacionados a un estilo más participativo incluyendo anuevos actores sociales, como las or$aniaciones no $ubernamentales, junto a la





incorporación de nuevos criterios y valores en relación al ambiente, los derechoshumanos, las cuestiones de $&nero y otros.

*demás del manejo de múltiples escalas, la conciliación de las variablescualitativas y cuantitativas, #ue caracteria a esos sistemas, se presenta como

una di!icultad a ser superada.

Se$ún lo antes dicho, la ciencia y la tecnolo$"a para el desarrollo sostenible debenser interdisciplinarias por necesidad. La inte$ración de la investi$ación cient"!icaen t&rminos de pertinencia para la toma de decisiones re#uiere un en!o#uehol"stico y un estilo de investi$ación interdisciplinaria dada la naturalea de lossistemas socioBecoló$icos como unidad de análisis, #ue se contrapone al carácter compartimentado de las disciplinas como unidades de comprensión. Laidenti!icación y comprensión de causas y de v"nculos entre las causas de lasproblemáticas, as" como la comprensión de la dinámica del sistema es esencial en

este conte/to.

-n este sentido se ha asociado la complejidad a la transdisciplinariedad enrelación a8

• la investi$ación, desde una perspectiva participativa, como !orma de

investi$aciónBacción;• las realidades investi$adas, caracteriadas por !enómenos irreducibles a

una sola dimensión, dependientes del conte/to;• el es!uero intelectual para comprenderlas, a trav&s de la elaboración de

modelos #ue tomen en cuenta el conte/to, as" como las relaciones entresus elementos constituyentes.

6especto a la incertidumbre asociada al estudio de los sistemas complejos, desdelos planteos de una ciencia para la sostenibilidad, se e/presa #ue la comprensióny el conocimiento de los procesos de autoBor$aniación no son sinónimos de lacapacidad de predecir.

Las !uentes de incertidumbre son diversas8 !alta de datos, datos inadecuados,de!inición imprecisa del sistema y sus !ronteras, comprensión limitada del sistema,derivada de procesos no lineales como el comportamiento caótico.

Irente a la incertidumbre, deben realiarse nuevas investi$aciones y dise%os deestrate$ias #ue no se limiten a reconocer el ries$o, sino a incluirlo. 5ada lascaracter"sticas de los sistemas complejos, estos escapan a la capacidad humanade control, y el aumento de los conocimientos puede incluso $enerar másincertidumbre. La e/istencia de ries$o tiene #ue ser asumida como una partenatural de la realidad, y no como una e/cusa para la !alta de acción.





EL AMBIENTE, Y SU DIMENSIÓN COMPLEJA, COMO OBJETO DE ESTUDIO

-L *EF7-)?- de!inido por ejemplo, en la 7 +on!erencia de las )aciones Unidas

sobre el Medioambiente Humano, realizada en Estocolmo, en 1972, como "el

conjunto de elementos físicos, químicos, biolóicos ! de factores sociales,

caaces de causar efectos directos o indirectos, a corto o laro lazo, sobre los

seres #i#os ! las acti#idades $umanas" es objeto de estudio, de manera más omenos directa, en al$ún o al$unos aspectos, de muchas de las disciplinas delconocimiento, entre las cuales deben citarse8 la biolo$"a, la ecolo$"a, la #u"mica, la$eolo$"a, la antropolo$"a, la medicina, la $eo$ra!"a, la meteorolo$"a, la sociolo$"a,la psicolo$"a, la econom"a, el urbanismo, la !iloso!"a, el derecho, la in$enier"a, lapol"tica.

6etomando el concepto de ambiente; esos elementos, además de ser hetero$&neos entre s", e/presan !unciones en relación a la con!ormación delconjunto. *s", el $rado de dependencia de tales !unciones está establecido por el$rado de las relaciones dadas entre los elementos y entre el conjunto deelementos !"sicos, bioló$icos etc. con otros conjuntos de órdenes e#uivalentes enese caso, los seres vivos y las actividades humanas. (na mayor ri#uea derelaciones y, por ende, una mayor dependencia de !unciones entre los elementos ydel conjunto con otros conjuntos, comprendidas a su ve en diversas escalasespaciales y temporales, supone una mayor complejidad.

La $raduación de los cambios producidos puede depender del $rado de alteración,del tipo de alteración, del momento de ocurrencia, de propiedades como laresiliencia y la dinámica evolutiva y, como ya se e/presó, de la localiación de laalteración. 'or otra parte, la o las causas de la alteración, pueden ser anticipadas,pueden i$norarse por completo o pueden conocerse sólo al$unas. -l ambientepresenta en !orma continua problemas imprevisibles, pero $eneralmentee/plicables a posteriori .

Son numerosos los ejemplos de cambios por adaptación #ue la actividad humanaha $enerado en otras especies por modi!icación de sus habitats y otras causas. -lcambio climático $lobal es otro de los inne$ables ejemplos de la a!ectación de lanaturalea por las actividades humanas, y de la interdependencia de lossubsistemas atmós!era litos!era bios!era tecnos!era.

Sin embar$o, la complicación mayor no reside en la e/istencia de esta variedad deconcepciones entre las distintas disciplinas, y dentro de las mismas, la #ue en s",tambi&n, entra%a !acetas bene!iciosas como el enri#uecimiento conceptualpromovido por la pluralidad @6ansan, 0JJKA. La complicación mayor reside en el





ries$o de desconocer, desde el !undamento de las distintas disciplinas, relaciones#ue a!ecten al o a los aspectos o componentes por ellas estudiados, las #ue, a lave, puedan incidir en el conocimiento de los mismos. 5e manera rec"proca, lapro!undiación en el conocimiento de un componente puede incidir en elconocimiento de sus interacciones con al$unos, o el resto de los componentes,

incidiendo a su ve, en la solución de las problemáticas en las #ue estánimplicados.

*s", otra ve, la misma condición de complejidad, #ue comprende el estudio delambiente desde las distintas disciplinas, reivindica la necesidad, o al menos laconveniencia, de una visión inte$radora de las partes y sus interacciones. -s decir,un consenso macro abarcador, desde el cual sea posible abordar el estudio delos componentes y sus interacciones en relación al todo.

Iinalmente, esto se comprende mejor al observar #ue, en la actualidad, e/isten

especialiaciones de las disciplinas como la biolo$"a ambiental, la #u"micaambiental, la to/icolo$"a ambiental, la in$enier"a ambiental, la econom"aambiental, la antropolo$"a ambiental, la historia ambiental, la sociolo$"a ambientaly hasta la ecolo$"a ambientalM tambi&n e/isten especialiaciones como laeconom"a ecoló$ica. 'articularmente, la antropolo$"a ambiental es denominadaindistintamente, tambi&n, antropolo$"a ecoló$ica.

Fajo la denominación de ciencias del ambiente se reúne a las disciplinastradicionales con injerencia en su estudio; por ejemplo, la *cademia *r$entina de+iencias del *mbiente reúne a las ya mencionadas medicina, in$enier"a, #u"mica,

biolo$"a, meteorolo$"a, $eo$ra!"a, urbanismo y derecho, entre otras. 'or otro lado,e/isten libros, revistas especialiadas, carreras de $rado y pos$rado, #ue hacenmención a la ciencia ambiental como a un campo disciplinar de!inido. -s común,además, la nominación de ciencias ambientales, no #uedando siempre claro sibajo la misma se incluyen a las ciencias del ambiente o a nuevas ramas de laciencia ambiental.

-n s"ntesis, a la naturalea compleja del ambiente se suma la variedad deen!o#ues desde las distintas disciplinas, lo #ue se traduce en abordajesmayoritariamente !ra$mentarios de su estudio y compresión, no obstante el

pro!uso y conocido impacto de su reconocimiento en los últimos a%os.

L*S *+-'+7:)-S 5- *EF7-)?- L*S 57S+7'L7)*S

)o siempre la acepción a la #ue se hace mención con el uso del t&rmino #uedaclaro, dándose $eneralmente por sobreentendida y, por esto, pudiendo ori$inar





con!usiones en conte/tos en los #ue se lo conoce por una acepción distinta a la#ue es aludido el t&rmino, motivo por el cual resulta útil repasar brevemente sure!erencia en al$unas disciplinas.

• -n la #u"mica y la in$enier"a, es común el uso del vocablo aludiendo a los

componentes abióticos de los ecosistemas, a$ua, suelo, aire.• -n las ciencias sociales y humanas, el t&rmino suele utiliarse para indicar

ciertas condiciones e/ternas a un !enómeno bajo estudio; se hacere!erencia al ambiente económico, cultural, pol"tico.

• -n biolo$"a y ecolo$"a, su uso alude a las condiciones bióticas y abióticas

en las #ue vive un or$anismo, población o comunidad, es decir, al conjuntode in!luencias del e/terior sobre los mismos.

• -n ecolo$"a humana, es considerado como el conjunto de parámetros

e/ternos #ue, en !orma directa o indirecta y a corto plao, pueden tener in!luencia en la calidad de vida del hombre.

• 5esde el derecho, el ambiente ha sido descrito, por ejemplo, como el

producto de la interrelación de los subsistemas naturales, económicos ysociales @c!. Sisto, 0JJJA. -n este sentido, el concepto suele ser acotadocomo ambiente social, sociocultural, natural, haciendo re!erencia a lossubsistemas en interrelación o, por el contrario, reconoci&ndolos comoentidades autónomas identi!icables y contrastables.

• -n áreas como la econom"a y la econom"a ecoló$ica, el ambiente es

re!erido como entorno o medio, como subsistema dentro de la interrelación

de los sistemas naturales y sociales o, con menor !recuencia, en acuerdo ala acepción #ue a#u" procura en!atiarse, el ambiente como la inte$ridadplasmada por los subsistemas naturales y culturales. :tra posibilidad, muye/tendida en las áreas mencionadas y otras, es la homolo$ación delambiente con la naturalea.

-videntemente, la con!usión advertida en torno a lo ecoló$ico y lo ambiental estáasociada a la trans!ormación histórica del concepto de ambiente. -s conocido #uela acepción más ampliamente consensuada en la actualidad evoluciona desdeconcebir a los elementos !"sicos, #u"micos y bioló$icos, #ue rodean a los seres

vivos espacialmente, hasta involucrar las condiciones socioculturales y la sucesióndel tiempo, #ue comprometen el entorno de los seres vivos y las actividadeshumanas, considerando central los e!ectos de sus interrelaciones sobre la vida.

:tro aspecto interesante, #ue ayuda a dilucidar lo hasta a#u" e/puesto, lo muestraoportunamente un ensayo sobre epistemolo$"a de la biolo$"a #ue se re!iere a larelación entre los seres vivos y su medioambiente, en!atiando #ue no hay





or$anismos sin medioambiente, #ue &stos no lo e/perimentan sino #ue lo crean, loconstruyen a partir de partes y pieas del mundo !"sico y bioló$ico y mediante suactividad propia.

5esde la nueva corriente denominada eistemoloía ambiental, #ueda claro #ue el

a"#i!$ es el campo de relaciones entre la naturalea y la cultura @c!. Le!!,1NN3A.

*hora bien, partiendo de una concepción de ambiente como una construcciónconceptual re!erida a la interacción humanidadOnaturalea como un conjuntoindisoluble, dadas las mutuas interacciones de sus componentes, se percibe #uelo ambiental comprende %& !a$)*a%, %& s&cia% + %& )"a!&.

-s decir, lo ambiental, como ya se lo e/presó, es objeto plausible de estudio detodas las disciplinas del conocimiento, no sólo de la ecolo$"a, por lo #ue en estetrabajo se pre!iere la noción en la #ue lo ambiental en$loba lo ecoló$ico. Si bien,sin dudas, la ecoloía se erie como ciencia madre de los estudios sobre el

ambiente%

EL CONCEPTO DE AMBIENTE CONSIDERADO EN LA CONERENCIA DEESTOCOLMO

+omo se e/presó en un apartado anterior, la +on!erencia de -stocolmo, en 0JK1,marca un hito en la divul$ación universal del concepto del medio ambiente

humano. *l considerarla por partes, esa de!inición comprende el conjunto deelementos !"sicos, #u"micos y bioló$icos, es decir, el conjunto de condicionesbióticas y abióticas al #ue alude, particularmente, la ecolo$"a en su primeraacepción de ambiente, articulando además los !actores sociales.

La e/presión !actores sociales incluye en !orma concisa las variables sociales,culturales, económicas, pol"ticas, tecnoló$icas y otras, entramadas en ladimensión humana, pero no siempre observadas como paralelas en sus diversaspoblaciones. -s conocido #ue, al comparar poblaciones humanas, puedenidenti!icarse semejanas entre aspectos sociales, culturales, económicos, en

!orma conjunta o aislada, sin #ue esto impli#ue necesariamente #ue se veri!i#uensemejanas a!ines en los demás. 5os poblaciones pueden caracteriarse por poseer ras$os culturales comunes, pero utiliar distinta tecnolo$"a, y viceversa,dos poblaciones caracteriadas por ras$os culturales distintos pueden utiliar unamisma tecnolo$"a.

-l ne/o establecido, capaces de causar e!ectos directos o indirectos, trasciendela de!inición de ecosistemas, rese%ada como el conjunto de interrelaciones entre





los componentes bióticos y abióticos, ya #ue ses$a hacia los e!ectos sobre losseres vivos y las actividades humanas la doble dirección de la neutralidad de lost&rminos, in!luencias e interrelaciones, de uso $eneraliado en ecolo$"a. * su ve,los e!ectos #ue interesan al concepto son sobre los seres vivos y las actividadeshumanas, es decir, sobre la vida en $eneral, y sobre la calidad de vida humana, en

particular, al considerar sus actividades.

6esulta interesante resaltar #ue, al hacer alusión a los seres vivos y lasactividades humanas, se comprende al hombre dentro del conjunto de los seresvivos como uno más y, además, se discierne su presencia a trav&s de susactividades. Las actividades hacen re!erencia a su condición humana, es decir,#ue el hombre no sólo concierne como ser vivo sino tambi&n como ser humano.

Las acotaciones, directos o indirectos y a corto o lar$o plao, denotan elreconocimiento de la complejidad ambiental. 'or la !orma e#uilibrada en la #ue

está e/presada y la circunstancia en la #ue !ue presentada, en este trabajo seconsidera #ue esta si$ni!icación es la #ue subyace en la construcción actual delper!il de la ciencia ambiental. Sin embar$o, la acotación de humano admite lainterpretación de #ue habr"a, tambi&n, un medioambiente no humano, auncuando la de!inición está re!erida a los seres vivos y las actividades humanas, esdecir, a todos los seres vivos, incluyendo al hombre. La acotación de humano,entonces, se comprende como involucrando junto a los !actores !"sicos, #u"micos ybioló$icos a los !actores sociales como !actores del entorno. -s decir, al involucrar a la sociedad humana como $eneradora de cambios en el entorno de los seresvivos, incluye los ocasionados a la propia especie.

5e este modo, se re!uera la idea de la e/istencia de un medioambiente nohumano, #ue se de!inir"a en relación al conjunto de sólo los !actores !"sicos,#u"micos y bioló$icos, y los seres vivos no humanos. -s decir, sin la inclusión delos !actores sociales, #ue caracterian a la especie humana, y sin su presenciaen tales sistemas. -ste medioambiente no humano se identi!icar"a connaturalea pura, es decir, con ecosistemas naturales no intervenidos por elhombre en al$una re$ión pr"stina del planeta. 'ero, el actual ejemplo del cambioclimático con sus e!ectos $lobales o el de la movilidad atmos!&rica de ciertoscontaminantes or$ánicos nos orientan a considerar #ue no hay ecosistemas #ue

no hayan sido impactados, en mayor o menor medida, por el hombre.

)/ s E0)caci! A"#i!$a%2 "&a educación ambiental, en un sentido amlio,

inclu!endo la concienciación ! el entrenamiento, ro#ee el comlemento

indisensable de otros instrumentos del manejo ambiental%" por N.J. S"i$-S#as$&, 'h.5.





-s di!"cil determinar con e/actitud cuando el t&rmino educación ambiental @-*A seusó por primera ve. (na posibilidad es la +on!erencia )acional sobre -ducación

*mbiental realiada en 0J9P en )eQ Rersey. * !inales de los a%os 0J9N; en esa&poca se usaban varios t&rminos, incluyendo educación para la $estión ambiental,educación para el uso de los recursos y educación para la calidad ambiental, para

describir la educación en!ocada a los humanos y el ambiente. Sin embar$o,educación ambiental es el t&rmino #ue con mayor !recuencia se ha usado.

'ara comprender #u& es -*, será conveniente e/plicar lo #ue no es. La -* no esun campo de estudio, como la biolo$"a, #u"mica, ecolo$"a o !"sica. -s un 3*&cs&.'ara muchas personas, este es un concepto #ue se le hace di!"cil comprender.Eucha $ente habla o escribe sobre ense%ar -*. -sto no es posible. (no puedeense%ar conceptos de -*, pero no -*.

La !alta de consenso sobre lo #ue es -* puede ser una raón de tales

interpretaciones erróneas. 'or ejemplo, con !recuencia educación al aire libre,educación para la conservación y estudio de la naturalea son todos consideradoscomo -*. 'or otro lado, parte del problema se debe tambi&n a #ue el mismot&rmino educación ambiental es un nombre no del todo apropiado.

-n realidad, el t&rmino 0)caci! 3a*a % 0sa**&%%& s&s$!i#% ser"a un t&rminomás comprensible, ya #ue indica claramente el propósito del es!uero educativo8educación sobre el desarrollo sostenible, el cual es en realidad la meta de la E'%

*utores, a$encias y or$aniaciones han o!recido varias de!iniciones. Sin embar$o,no e/iste consenso universal sobre al$una de ellas.

5e!ino -* como8

• un proceso

• #ue incluye un es!uero plani!icado para comunicar in!ormación yOo

suministrar instrucción

• basado en los más recientes y válidos datos cient"!icos al i$ual #ue en el

sentimiento público prevaleciente

• dise%ado para apoyar el desarrollo de actitudes, opiniones y creencias

• #ue apoyen a su ve la adopción sostenida de conductas

• #ue $u"an tanto a los individuos como a $rupos





• para #ue vivan sus vidas, crecan sus cultivos, !abri#uen sus productos,

compren sus bienes materiales, desarrollen tecnoló$icamente, etc

• de manera #ue minimien lo más #ue sea posible la de$radación del

paisaje ori$inal o las caracter"sticas $eoló$icas de una re$ión, la

contaminación del aire, a$ua o suelo, y las amenaas a la supervivencia deotras especies de plantas y animales.

-n otras palabras, la -* es educación sobre cómo continuar el desarrollo al mismotiempo #ue se prote$e, preserva y conserva los sistemas de soporte vital delplaneta. -sta es la idea detrás del concepto de desarrollo sostenible.

'arecer"a curioso #ue ten$amos #ue ense%ar como desarrollar. 'ero hay raonespara creer #ue al$unas personas no comprenden el impacto #ue muchoscomportamientos humanos han tenido y están teniendo sobre el ambiente.

¿Cuáles son los componentes de la educación ambiental?

Se puede pensar #ue la educación ambiental consiste de cuatro niveles di!erentes.

-l primer nivel es

I. 4)!0a"!$&s c&%5ic&s

-ste nivel incluye la instrucción sobre ecolo$"a básica, ciencia de los sistemas dela ?ierra, $eolo$"a, meteorolo$"a, $eo$ra!"a !"sica, botánica, biolo$"a, #u"mica,!"sica, etc. -l propósito de este nivel de instrucción es dar al alumno in!ormaciones

sobre los sistemas terrestres de soporte vital.

(na raón importante por la cual se creó el campo conocido como educaciónambiental es la percepción de #ue las sociedades humanas se estabandesarrollando de maneras #ue romp"an las re$las. Se pensó #ue si a la $ente sele pudiera ense%ar las re$las, entonces ellas ju$ar"an el jue$o por las re$las.

-l se$undo nivel de la -* incluye

II. c&!ci!ciaci! c&!c3$)a%

5e cómo las acciones individuales y de $rupo pueden in!luenciar la relación entrecalidad de vida humana y la condición del ambiente. -s decir, no es su!iciente #ueuno comprenda los sistemas de soporte vital @re$lasA del planeta; tambi&n unodebe comprender cómo las acciones humanas a!ectan las re$las y cómo elconocimiento de estas re$las pueden ayudar a $uiar las conductas humanas.

-l tercer componente de la -* es





III. %a i!(s$i5aci! + (a%)aci! 0 3*&#%"as

-sto implica aprender a investi$ar y evaluar problemas ambientales. 5ebido a #uehay demasiados casos de personas #ue han interpretado de !orma incorrecta o sine/actitud asuntos ambientales, muchas personas se encuentran con!undidas

acerca de cuál es el comportamiento más responsable ambientalmente.

-l componente !inal de la -* es

IV. %a ca3aci0a0 0 acci!

-ste componente en!atia el dotar al alumno con las habilidades necesarias paraparticipar productivamente en la solución de problemas ambientales presentes y laprevención de problemas ambientales !uturos. ?ambi&n se encar$a de ayudar alos alumnos a #ue comprendan #ue, !recuentemente, no e/iste una persona,a$encia u or$aniación responsable de los problemas ambientales.

Los problemas ambientales son !recuentemente causados por las sociedadeshumanas, las cuales son colectividades de individuos. 'or lo tanto, los individuosresultan ser las causas primarias de muchos problemas, y la solución a losproblemas probablemente será el individuo @actuando colectivamenteA.

-l 3*&3si$& de la -* es dotar los individuos con8

0. el conocimiento necesario para comprender los problemas ambientales;

1. las oportunidades para desarrollar las habilidades necesarias para

investi$ar y evaluar la in!ormación disponible sobre los problemas;

2. las oportunidades para desarrollar las capacidades necesarias para ser activo e involucrarse en la resolución de problemas presentes y laprevención de problemas !uturos; y, lo #ue #uiás sea más importante,

3. las oportunidades para desarrollar las habilidades para ense%ar a otros a#ue ha$an lo mismo.

-n una palabra, la 0)caci! a"#i!$a% s s&#* &3&*$)!i0a0s.

Se considera la 0)caci! a"#i!$a%, como el proceso #ue permite al individuocomprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir delconocimiento re!le/ivo y cr"tico de su realidad bio!"sica, social, pol"tica, económicay cultural.

-ste proceso debe $enerar en el educando y en su comunidad actitudes devaloración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento





de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano #ue satis!a$a lasnecesidades de las $eneraciones presentes, ase$urando el bienestar de las$eneraciones !uturas.

1.6 NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LA NATURALEZA

1.7 ECOLOG8A, ECOSISTEMAS, POBLACIÓN, COMUNIDAD

1.9 ECÓSERA

Los !i(%s 0 %a !a$)*a%a son un orden para estudiarla, se$ún su crecientecomplejidad. -l nivel in!erior es el atómico. Le si$ue el nivel molecular, y lue$o elcelular. (n conjunto de c&lulas con!orma un tejido, #ue sumado a otros, !orman losór$anos. * su ve, varios ór$anos constituyen un sistema de ór$anos. 'or último,pueden distin$uirse los niveles de ecosistema y biós!era.

'ara estudiar la naturalea el hombre la dividió en niveles de complejidadcreciente. +ada uno de estos niveles no es la suma de los anteriores, sino #ue encada uno sur$en propiedades nuevas.

ATOMO8 puede ser descrito como la unidad más pe#ue%a e indivisible de lamateria #ue la con!orma en su totalidad y #ue está presente en todo tipo de

materia.

-l átomo está compuesto básicamente por un núcleo #ue contiene unacombinación de protones de car$a positiva y neutrones de car$a neutral.

*lrededor de este núcleo se con!orma una nebulosa de electrones #ue poseen





car$a ne$ativa. Eás del JJ por ciento del total de masa de un átomo estáconcentrado en el núcleo.

MOLECULA8 es la part"cula más pe#ue%a #ue presenta todas las propiedades!"sicas y #u"micas de una sustancia, y se encuentra !ormada por dos o más

átomos. Los átomos #ue !orman las mol&culas pueden ser i$uales @como ocurrecon la mol&cula de o/"$eno, #ue cuenta con dos átomos de o/"$enoA o distintos @lamol&cula de a$ua, por ejemplo, tiene dos átomos de hidró$eno y uno de o/"$enoA.

Las mol&culas se encuentran en constante movimiento, y esto se conoce comovibraciones moleculares @#ue pueden ser de tensión o de !le/iónA. Sus átomos semantienen unidos $racias a #ue comparten o intercambian electrones.

+abe destacar #ue las mol&culas pueden ser neutras o presentar car$a el&ctrica.-n este último caso, se las denomina ionBmol&cula o ion poliatómico.

CELULA: palabra procedente del lat"n celllaA posee tres $randes usos. 'or unlado, re!iere al constituyente primordial de los seres vivos, el cual tiene lacapacidad de reproducirse de manera independiente y #ue está compuesta por uncitoplasma y un núcleo #ue se encuentran prote$idos por una membrana.

-l citado citoplasma se caracteria por#ue se encuentra entre las otras dos partesmencionadas, el núcleo y la membrana, por#ue está !ormado por los llamadosor$anelos celulares @mitocondrias, cloroplastos, ribosomas, ret"culoendoplasmático, lisosomasTA y por#ue cuenta con tres !unciones !undamentales.

-n concreto, esas tres citadas !unciones son8 la estructural por#ue no sólo es el#ue le da !orma a la c&lula sino tambi&n la clave de sus movimientos; la nutritivapues cuenta con sustancias #ue lue$o se trans!orman en ener$"a; y la dealmacenamiento pues $uarda sustancias de 6-S-6C*.

'or su parte, el se$undo componente de la c&lula es el núcleo. -ste determina#ue haya dos tipos claramente delimitados de a#uellas. *s", por un lado, están lasllamadas c&lulas eucariontes #ue son las #ue tienen un núcleo verdadero yseparado del citoplasma; y por otro están las procariontes en las #ue los distintoselementos de a#uel no sólo no están de!inidos sino #ue además se presentan

meclados con dicho citoplasma. !inalmente, como hemos mencionado anteriormente, está la membrana #ue secaracteria por ser semipermeable, dinámica y con capacidad para modi!icarse.

*simismo, hay #ue subrayar el hecho de #ue está !ormada por dos sustancias detipo or$ánico como son los l"pidos y las prote"nas.





-ntre las !unciones más relevantes #ue tiene este tercer componente seencuentran el aislar y prote$er a a#uella de lo #ue es el e/terior, el re$ular el pasode sustancias nutrientes a la c&lula y la salida de desechos, y !inalmente, enrelación con el anterior !in, el permitir o dene$ar el paso de sustancias.

TEJIDOS: +onjunto de c&lulas di!erenciadas y especialiadas en realiar unadeterminada !unción. Las c&lulas #ue con!orman un tejido pueden ser semejanteso pertenecer a modelos distintos. -n el hombre se distin$uen8 el tejido epitelial,óseo, muscular, conjuntivo, adiposo, cartila$inoso, $landular, conductor, conectivo,hemático, lin!oide, neuronal y secretor, entre otros. Se$ún su ori$en embrioló$icose clasi!ican en tres tipos8 epitelial, nervioso y mesen#uimatoso.

ORGANOS8 +onjunto de tejidos de ori$en animal o ve$etal #ue !orman unaunidad anatómica y !uncional, es decir, se trata de una serie de tejidos #uerealian una o varias !unciones de !orma conjunta. -/isten multitud de ór$anos

distintos se$ún su ori$en, !orma, etc.; al$unos de ellos son el cerebro, el coraón,el pulmón, los ri%ones, etc

SITEMAS CORPORALES8 Los sistemas de ór$anos son $rupos coordinados deór$anos #ue trabajan juntos en amplias !unciones vitales. Los 0N sistemas de ór$anos, delos cuales no todos están presentes en los animales son 8

0. Sistema te$umentario 8 piel y derivados cutáneos.

1. Sistema es#uel&tico 8 endoes#ueleto y e/oes#ueleto.

2. Sistema muscular 8 conjunto de músculos implicados en cambios en la!orma corporal, postura y locomoción @como opuestos a la contractibilidadde los ór$anos.

3. Sistema di$estivo 8 el tubo di$estivo y sus estructuras accesorias.

4. Sistema circulatorio 8 coraón, vasos san$u"neos y c&lulas san$u"neas.

9. Sistema respiratorio 8 bran#uias e/ternas o internas, pulmones, etc., #ue!acilitan el intercambio $aseoso.

K. Sistema e/cretor 8 ri%ones y sus conductos, #ue !uncionan en la e/tracciónde desechos metabólicos, osmorre$ulación, y homeostasis. @mantenimientodel e#uilibrio #u"mico del cuerpo.

P. Sistema nervioso8 cerebro, $an$lios, nervios, ór$anos de los sentidos #uedetectan y analian est"mulos, y elaboran respuestas apropiadas mediantela estimulación de los e!ectores apropiados @principalmente músculos y$lándulasA.





J. Sistema endocrino8 $lándulas productoras de hormonas #ue actúan en lare$ulación del crecimiento, metabolismo, y procesos reproductores.

0N.Sistema reproductor8 $ónadas, @test"culos y ovariosA #ue producen$ametos, conductos $enitales y ór$anos accesorios como $lándulas y

aparatos copuladores.

ORGANISMOS: -ntendemos por or$anismos a todos los seres vivos #uecomponen los di!erentes espacios del planeta ?ierra y #ue pueden variar enormemente en !orma, caracter"sticas y elementos primordiales, pasando demicroor$anismos a $i$antescos animales de más de cien metros de lar$o. ?odoslos or$anismos suponen la presencia de materia as" como tambi&n una interacciónpermanente entre el interior y el e/terior o medio ambiente a trav&s de diverso tipode relaciones bioló$icas.

Los or$anismos se caracterian por ser unicelulares o pluricelulares, estando losprimeros compuestos sólo de una c&lula y los se$undos de varias a millones deellas. -n este sentido, podemos mencionar varios tipos de or$anismos de acuerdoa su complejidad8 las ar#ueas @#ue no poseen membrana celular y son por tantomás simplesA, las bacterias, los protooos @por lo $eneral unicelularesA, loshon$os, las plantas y, !inalmente, los animales @los más evolucionados de todoslos or$anismos vivosA.

POBLACION: 'ara la ecolo$"a, una población está !ormada por una a$rupaciónde ejemplares de una cierta especie #ue comparten un hábitat. La sociolo$"a, encambio, considera a las poblaciones como conjuntos de personas o de cosas #uepueden analiarse a partir de la estad"stica $racias a la elaboración de muestreos.

COMUNIDAD: 'ara la Fiolo$"a es un conjunto de di!erentes especies #uecomparten un mismo hábitat y donde todas ellas son imprescindibles para ele#uilibrio del ecosistema

-l vocablo “comunidad” tiene su ori$en en el t&rmino latino communitas. -lconcepto hace re!erencia a la caracter"stica de común, por lo #ue permite de!inir adiversas clases de conjuntos8 de los individuos #ue !orman parte de un pueblo,re$ión o nación.

ECOSISTEMA: 'or ecosistema se entiende a la comunidad de seres vivos cuyosprocesos vitales están relacionados entre s". -l desarrollo de estos or$anismos seproduce en !unción de los !actores !"sicos del ambiente #ue comparten.

Los ecosistemas a$lutinan a todos los !actores bióticos @es decir, a las plantas,animales y microor$anismosA de un área determinada con los !actores abióticosdel medio ambiente. Se trata, por lo tanto, de una unidad compuesta por





or$anismos interdependientes #ue !orman cadenas tró!icas o alimenticias @lacorriente de ener$"a y nutrientes establecida entre las especies de un ecosistemacon relación a su nutriciónA.

ECOSERA: -s el ecosistema $lobal del planeta tierra, #ue se encuentra

con!ormado por todos a#uellos or$anismos presentes en la Fios!era y lasrelaciones #ue se establecen entre estos y con el ambiente.

1.; DESARROLLO SUSTENTABLE O SOSTENIBLE

-n nuestros d"as es muy común escuchar en los di!erentes medios decomunicación #ue se buscará lo$rar un desarrollo sustentable o sostenible. -s unadjetivo #ue se puede a$re$ar a in!inidad de proyectos, por citar al$unos, viviendasustentable, desarrollo urbano sustentable, desarrollo rural sustentable, industria

sustentable.

-l concepto sustentabilidad tiene como antecedente inmediato el deecodesarrollo,

concepto #ue se empeó a utiliar en el 'rimer 7n!orme del +lub de 6oma sobrelos l"mites del crecimiento #ue junto con otras publicaciones y acontecimientos,pusieron en tela de juicio la viabilidad del crecimiento como objetivo económicoplanetario. 7$nacy Sachs @consultor de )aciones (nidas para temas demedioambiente y desarrolloA propuso la palabra ecodesarrollo como t&rmino decompromiso #ue buscaba conciliar el aumento de la producción con el respeto alos ecosistemas necesario para mantener las condiciones de habitabilidad de latierra.

-l 7n!orme Frundtland, tambi&n llamado )uestro Iuturo +omún publicado en 0JP1,!ue elaborado por la +omisión Eundial sobre Eedio *mbiente y 5esarrollo, creadapor las )aciones (nidas y presidida por Gro Frundtland, la primer ministro de)orue$a.

-l 7n!orme Frundtland consolida una visión cr"tica del modelo de desarrollo

adoptado por los pa"ses industrialiados e imitado por las naciones en desarrollo,destacando la incompatibilidad entre los modelos de producción y consumovi$entes en los primeros y el uso racional de los recursos naturales y la capacidadde soporte de los ecosistemas.





-l in!orme consta de 01 cap"tulos, en el cap"tulo dos “hacia un desarrollosustentable” lo de!ine como a#uel #ue satis!ace las necesidades del presente sincomprometer las necesidades de las !uturas $eneraciones.

Se considera complementaria a esta de!inición la de la (nión Eundial de la

+onservación, 'ro$rama de Eedio *mbiente de las )aciones (nidas y IondoEundial de la )aturalea, el desarrollo sostenible implica la mejora de la calidadde vida dentro de los l"mites de los ecosistemas.

*s" concebido el desarrollo sustentable es mucho más #ue la protección al medioambiente8 implica una preocupación por las $eneraciones !uturas y por el medioambiente a lar$o plao; la preocupación por los in$resos y la calidad de vida, as"como la disminución de la pobrea.

-l in!orme Frundtland, a!irma #ue para lo$rar un desarrollo sustentable esnecesario8

• un sistema pol"tico #ue ase$ure la participación ciudadana en la toma de

decisiones;• un sistema económico #ue $enere e/cedentes y conocimientos sobre

bases autosustentables y autosu!iciente;• un sistema social #ue provea las soluciones para las tensiones del

desarrollo no armónico;• un sistema de producción #ue respete la obli$ación de preservar la base

ecoló$ica para el desarrollo;

• un sistema tecnoló$ico #ue sea capa de encontrar continuamente nuevassoluciones;

• un sistema internacional #ue !omente patrones sustentables de comercio y

!inanciamiento, y un sistema administrativo #ue sea !le/ible y #ue ten$a lacapacidad de autocorrección.

:tro documento internacional #ue promueve el desarrollo sustentable es la *$enda 10 #ue tiene como antecedente la creación en 0JPJ de la +on!erenciasobre el Eedio *mbiente y el 5esarrollo, #ue hab"a sido recomendada en elin!orme Frundtland. La +on!erencia de las )aciones (nidas sobre Eedio *mbientey 5esarrollo tambi&n conocida como +umbre de 6"o o +umbre de la ?ierra y sellevó a cabo en junio de 0JJ1 en 6"o de Raneiro, en donde representantes de 0KJ$obiernos acordaron adoptar el pro$rama.

-l 'ro$rama 10 aborda los problemas acuciantes de hoy y tambi&n trata depreparar al mundo para los desa!"os del pró/imo si$lo. 6e!leja un consenso





mundial y un compromiso pol"tico sobre el desarrollo y la cooperación en la es!eradel medio ambiente.

-l in!orme se divide en cuatro secciones8 5imensiones -conómicas y Sociales;+onservación y Gestión de los 6ecursos para el 5esarrollo; Iortalecimiento de los

Grupos 'rincipales y Eedios de -jecución.

-n el pro$rama se describen las bases para la acción, los objetivos, lasactividades y los medios de ejecución, tambi&n se mencionan los diversos a$entes#ue participar"an en consonancia con las di!erentes situaciones, capacidades yprioridades de los pa"ses y de las re$iones.

-n la primera sección, en siete cap"tulos se abordan las los si$uientes temas8cooperación internacional para acelerar el desarrollo sostenible de los pa"ses en

desarrollo y pol"ticas internas cone/as; lucha contra la pobrea; evolución de lasmodalidades de consumo; dia$nóstico de la dinámica demo$rá!ica ysostenibilidad; protección y !omento de la salud humana; !omento del desarrollosostenible de los asentamientos humanos y la inte$ración del medio ambiente y eldesarrollo en la adopción de decisiones.

(no de los aspectos nodales abordados en la sección es la dinámica demo$rá!icay la sustentabilidad. -n ese apartado se a!irma #ue la combinación del crecimientode la población mundial y la producción con modalidades de consumo nosostenibles causa presiones sobre la capacidad del planeta para sustentar la vida

ya #ue a!ectan los recursos naturales, por tanto, si la $estión no es correcta, lasciudades #ue crecen rápidamente se en!rentarán con $randes problemasambientales.

-n ese sentido, se%alan #ue es importante el $obierno local y $estión municipal ylas pol"ticas #ue se instrumenten deberán prestar atención a las relaciones entrelas tendencias y los !actores demo$rá!icos, la utiliación de los recursos, ladi!usión adecuada de tecnolo$"a, y el desarrollo. Eientras #ue para las pol"ticas depoblación #ue se !omenten será necesario considerar la in!luencia de los seres

humanos sobre el medio ambiente y el desarrollo.-n la se$unda sección se analian los objetivos y pro$ramas necesarios paraconservar y $estionar los recursos para el desarrollo, posteriormente se e/ponenlos pro$ramas #ue $uardan relación con los medios para promover una aut&nticaparticipación social en apoyo de los es!ueros comunes para lo$rar el desarrollosostenible. 'or último, se describen los medios para ejecutar los pro$ramas; as"como los recursos y mecanismos de !inanciación.





-l pro$rama 10 ha tenido un estrecho se$uimiento a partir del cual se handesarrollado ajustes y revisiones. 'rimero, con la con!erencia denominada 6"oU4,#ue se llevó a cabo en junio de 0JJK en la sede de )aciones (nidas en )uevaorV; posteriormente con la adopción de una a$enda complementaria denominada

:bjetivos de 5esarrollo del Eilenio en donde se puso &n!asis en las pol"ticas de$lobaliación, la erradicación de la pobrea y el hambre, adoptadas por 0JJ pa"sesen el a%o 1NNN; y la más reciente, la +umbre de Rohannesbur$o, reunida en estaciudad de Sudá!rica a !ines del 1NN1.

La noción sobre desarrollo sustentable ha recibido al$unos cuestionamientos, sepuede citar en este caso a Ros& Eanuel )aredo #ue considera #ue el &/ito delconcepto se debió en buena medida al halo de ambi$Wedad #ue la acompa%a8 setrata de enunciar un deseo tan $eneral como es la sustentabilidad sin precisar

mucho su contenido ni el modo de llevarlo a la práctica.

:tros consideran #ue es un concepto innovador #ue implica un conocimientonuevo y están de acuerdo en #ue la sostenibilidad e/i$e planteamientos hol"sticos,$lobales; e/i$e tomar en consideración la totalidad de problemas interconectadosa los #ue la humanidad ha de hacer !rente a escala planetaria. 'eronecesariamente la sustentabilidad del mundo se construirá a partir de ciudades opa"ses sostenibles.

*l$unos analistas consideran #ue estamos sustituyendo a un modelo económicoapoyado en el crecimiento a ultrana por el de econom"a ecoló$ica #ue plantea la

sostenibilidad de un desarrollo sin crecimiento, ajustando la econom"a a lase/i$encias de la ecolo$"a y del bienestar social $lobal.

+r"tica !recuente al concepto sustentabilidad es #ue si bien se preocupa por las$eneraciones !uturas, no cuestiona las tremendas di!erencias #ue se dan en laactualidad entre #uienes viven en un mundo de opulencia y #uienes lo hacen en lamayor de las miserias. Sin embar$o en el 7n!orme Frundtland se in!iere #ue eldesarrollo sustentable re#uiere de la satis!acción de las necesidades básicas,tanto de las $eneraciones presentes como !uturas.

enri *cselrad considera #ue al$unos ven la sustentabilidad como una nuevacreencia #ue sustituye a otros paradi$mas como el pro$reso. Subraya tambi&n laimprecisión del concepto y apunta #ue la noción de sustentabilidad está sometidaa la ló$ica de las prácticas8 se articula a los e!ectos sociales deseados, a las!unciones prácticas #ue el discurso pretende volver realidad objetiva.





-l t&rmino sustentable necesita dos momentos para comparar resultados8 elpresente y el !uturo. -s la relación entre un presente conocido y un !uturodeseable. -sta noción sitúa a la sustentabilidad en la causalidad teleoló$ica<. -npocas palabras, es sustentable hoy a#uel conjunto de prácticas portadoras desustentabilidad en el !uturo.

E% "a*c& ')*<0ic& 0% 0sa**&%%& )*#a!& s)s$!$a#% + % 3a3% 0% L5is%a$i(&

La le$islación urban"stica tiene un papel !undamental en la consolidación de lasciudades sustentables ya #ue puede estar a !avor o contra los intereses de lapromoción inmobiliaria.

La (nión -uropea dispone en la actualidad de un marco común dere$lamentaciones y pol"ticas ambientales más $enerales a nivel europeo y de los

-stados miembros.

-n E&/ico y la mayor"a de los pa"ses latinoamericanos es necesario realiar lasre!ormas le$islativas y administrativas para apoyar los es!ueros individuales ycolectivos de las personas para construir viviendas ase#uibles, plani!icar activamente la o!erta de terrenos, !omentar el !uncionamiento e!ica de losmercados y la administración de bienes ra"ces, erradicar las barreras jur"dicas ysociales #ue limitan el acceso i$ualitario y e#uitativo a la tierra y $arantiar laprotección jur"dica de la i$ualdad entre los hombres y las mujeres en materia dederechos a la tierra y a la propiedad.

-n ese sentido, Eanuel *rias, a!irma #ue el carácter $en&rico del principio desustentabilidad es un re!lejo de la normatividad intr"nseca al mismo. Lasustentabilidad no es únicamente un principio t&cnico y cient"!ico, sino antes ysobre todo un principio de carácter normativo y pol"tico, cuya de!inición debe estar abierta a deliberación y decisión pública. * la invocación de la sustentabilidadcomo objetivo se responde con la pre$unta acerca de #u& ha de ser sustentado,cómo, por cuánto tiempo y aun por #u& raones.

-n el caso espec"!ico de E&/ico en la actualidad no e/iste una le$islación urbanade carácter sustentable. 5e una revisión de las iniciativas para promover eldesarrollo sustentable, desde la Le$islatura LC77 a la LD se concluye #ue no se haaprobado nin$una ley $eneral #ue promueva el desarrollo sustentable de lasciudades.





Las leyes #ue se han promul$ado al respecto se relacionan más con el desarrollorural sustentable, como las #ue se describen a continuación8

• -n diciembre de 1NN0 se publicó en el 5iario :!icial de la Iederación la Ley

de 5esarrollo 6ural Sustentable #ue tiene por objetivos promover eldesarrollo rural inte$ral y sustentable del pa"s. 'ara ello, el -stadoimpulsará un proceso de trans!ormación social y económica #ue conducaal mejoramiento sostenido y sustentable de las condiciones de vida de lapoblación rural, a trav&s del !omento de las actividades a$ropecuarias y!orestales y de todas a#uellas actividades económicoBproductivas, #ue sedesarrollen en el ámbito de las diversas re$iones del medio rural,promoviendo especial cuidado en el uso óptimo y mejoramiento de la tierra.

• -n mayo de 1NN3 se publicó en el 5iario :!icial de la Iederación diversas

disposiciones de la Ley :r$ánica del +on$reso General de los -stados(nidos Ee/icanos, a !in de crear el +entro de -studios para el 5esarrollo

6ural Sustentable y la Soberan"a *limentaria #ue tiene por objetivos laelaboración de análisis, realiación de estudios de se$uimiento y evaluacióny !ormulación de propuestas, en las cuestiones relacionadas con eldesarrollo rural sustentable y la soberan"a alimentaria. -l centro estará alservicio de la +ámara de 5iputados.

• -n maro de 1NN4 el 'leno de la +ámara de 5iputados aprobó la Ley de

Iomento y 5esarrollo 7nte$ral Sustentable de la +a!eticultura #ue tiene por objeto normar, !omentar y desarrollar la producción, comercialiación yconsumo del ca!&, mejorando el rendimiento, la calidad y procurar una justadistribución del in$reso ca!etalero con criterios de competitividad t&cnica,

!actibilidad económica, desarrollo social y sustentabilidad.• -n a$osto de 1NN4 se publicó en el 5iario :!icial de la Iederación la Ley de

5esarrollo Sustentable de la +a%a de *úcar #ue tiene por objeto normar las actividades asociadas a la a$ricultura de contrato y a la inte$raciónsustentable de la ca%a de aúcar, de los procesos de la siembra, el cultivo,la cosecha, la industrialiación y la comercialiación de la ca%a de aúcar,sus productos, subproductos, coproductos y derivados.

• -n julio de 1NNK se publicó en el 5iario :!icial de la Iederación, la Ley

General de 'esca y *cuacultura Sustentables #ue tiene como objetivore$ular, !omentar y administrar el aprovechamiento de los recursospes#ueros y acu"colas en el territorio nacional y las onas sobre las #ue lanación ejerce su soberan"a y jurisdicción; establecer las bases para elejercicio de las atribuciones #ue en la materia corresponden a la !ederación,las entidades !ederativas y los municipios, bajo el principio de concurrenciay con la participación de los productores pes#ueros para propiciar eldesarrollo inte$ral y sustentable de la pesca y la acuacultura.





Los resultados del estudio -stado *ctual de la Civienda en E&/ico 1NNK, a diea%os de ábitat 77, demuestra #ue nuestro pa"s presenta di!erentes !ases cr"ticasde las problemáticas planteadas por los pa"ses no desarrollados y contribuye sinduda en $ran medida a la no sustentabilidad del modelo mundial, ya #ue loses!ueros del Gobierno Ee/icano por resolver los compromisos de la *$enda 10

se resumen en avances para la construcción de indicadores de sustentabilidad,presentados por 7)-G7 y la S-E*6)*?.

-l estudio se%ala #ue dichos indicadores, además de #ue no cubren todos loscap"tulos de la *$enda 10, son insu!icientes y casi pudiera decirse #ue son unavisión preliminar del problema, #ue si$ni!ica no sólo proponer sino en esenciacontar con la in!ormación para cubrir la estructura de los indicadores necesarios.Se evidencia con ello #ue la in!ormación en calidad y cantidad adecuada paralo$rar tomas de decisiones acertadas es uno de los problemas más $raves.

-l estudio se%ala #ue e/isten limitaciones en las leyes, re$lamentos y normas #ueimposibilitan el desarrollo sustentable del pa"s. -n el ámbito de las leyes destacan#ue no se cuenta con una ley moderna #ue relacione y condicionesistemáticamente, la planeación, el dise%o, la construcción y la operación deviviendas de calidad y de $rado sustentable en un ámbito urbano ad hoc.

6especto a las normas el estudio se%ala #ue hasta ahora, y e/ceptuando las dein$enier"a estructural, no e/isten normas nacionales particulares #ue procuren laprotección y la se$uridad a los usuarios de las viviendas consideradas como

productos terminados. *un#ue los or$anismos !inancieros de vivienda han!ormulado catálo$os de especi!icaciones de dise%o y obra, &stos no estánnormaliados !ormalmente por la Ley como ):E estandariadas y los a$entesinmobiliarios no cuentan hasta ahora con certi!icaciones internacionales como 7S:03NNN para evaluar a sus a!iliados.





UNIDAD II.- EVOLUCIÓN DE LA PREOCUPACIÓN AMBIENTAL YACCIONES EMPRENDIDAS

6.1 REVISIÓN DE LOS MOVIMIENTOS AMBIENTALISTAS

-l ecolo$ismo @en ocasiones llamado el movimiento verde o ambientalistaA es unvariado movimiento pol"tico, social y $lobal, #ue de!iende la protección del medioambiente.

abitualmente, el ecolo$ismo se de!iende desde posiciones antropoc&ntricas, esdecir, para satis!acer una necesidad humana, incluyendo necesidades de salud ysociales. -n esos t&rminos, los ecolo$istas hacen una cr"tica social más o menosimpl"cita, proponiendo la necesidad de re!ormas le$ales y concienciación socialtanto en $obiernos, como en empresas y colectivos sociales. -l movimientoecolo$ista está unido con un compromiso para mantener la salud del ser humanoen e#uilibrio con los ecosistemas naturales, se considera la umanidad como unaparte de la )aturalea y no al$o separada de ella.

(na de!ensa pura del ecolo$ismo se hace dando prioridad a los ecosistemas y alas especies sobre los individuos Bsean humanos o de otras especies. (nrepresentante de este planteamiento es 'entti LinVola.

La e/istencia de or$aniaciones ecolo$istas está estrechamente li$ada aldesarrollo de los sistemas democráticos y al pro$reso de las libertades civiles. -lmovimiento está representado por una amplia y variada $ama de or$aniacionesno $ubernamentales, desde el nivel $lobal hasta la escala local. *l$unos cuentancon decenios de historia y disponen de importantes in!raestructuras a nivelinternacional; aun#ue la mayor"a lo !orman or$aniaciones locales de carácter máso menos espontáneo.

-stá relacionado con la ecolo$"a pol"tica. Se entiende #ue el ecolo$ismo es unapostura #ue postula #ue es necesario hacer modi!icaciones si$ni!icativas en las

pol"ticas ambientales de todos los estados del mundo. ay #uienes proponen uncambio radical en el sistema de -stado y se nie$a la necesidad de más desarrolloen el sentido convencional o capitalista, mientras otros sólo proponen un cambioen la pol"tica ambiental, y otros un cambio pro!undo en la !orma de las relacionessociales y ambientales de producción.





'osiblemente esta pol"tica nace en el momento en #ue se hace patente eldeterioro del medio ambiente a causa de los e/perimentos o el desconocimientode la actividad humana. -n el in!orme Los l"mites del crecimiento derivado del clubde 6oma de los -stados (nidos, nace la in#uietud y sur$en multitud de $rupospol"ticos ambientalistas o ecolo$istas en ese pa"s.

-l movimiento ecolo$ista tiene tres ra"ces principales8

• conservación y re$eneración de los recursos naturales,• preservación de la vida silvestre y• el movimiento para reducir la contaminación y mejorar la vida urbana.

-l presidente de los -stados (nidos de *m&rica ?heodore 6oosevelt, prominente

conservacionista, !ue el primero en tratar el tema de la +onservación ambiental enla a$enda pol"tica de los -stados (nidos, aun#ue más centrado en condiciones devida saludables #ue en cuestiones ecoló$icas.

-l movimiento ecolo$ista moderno se e/presó de !orma más apasionada en lacúspide de la era industrial8 cerca del tercer cuarto del si$lo DD. Los clásicosecolo$istas modernos empearon en ese per"odo con el trabajo de 6achel +arson#ue proveyó el primer to#ue de atención cient"!ica sobre la muerte del planetadebido a la actividad humana.

5urante los a%os 4N, 9N y KN, ocurrieron varios eventos #ue avivaron la concienciamedioambiental del da%o al entorno causado por el hombre.

E% "&(i"i!$& c&%&5is$a i!icia% s c!$*a#a !uertemente en la reducción de lacontaminación y en la protección de las reservas de recursos naturales tales comoa$ua y aire. Las presiones de desarrollo en rápida e/pansión tambi&n acuciaronconsiderables es!ueros para preservar territorios únicos y hábitats de vidasilvestre, para prote$er las especies en peli$ro de e/tinción antes de #uedesapareciesen.

-n los -stados (nidos, durante la d&cada de 0JKN se aprobaron leyes como el+lean Xater *ct, +lean *ir *ct, -ndan$ered Species *ct y )ational -nvironmental'olicy *ct @5ecreto Ley de *$ua Limpia, 5ecreto Ley de *ire Limpio, 5ecreto Leyde -specie en 'eli$ro de -/tinción, y 5ecreto Ley de 'ol"tica Eedioambiental)acional, respectivamenteA, las cuales han sido los cimientos para los estándaresmedioambientales.





Gracias al movimiento ecolo$ista, la conciencia pública y las ciencias delmedioambiente han mejorado en los últimos a%os. Las preocupacionesmedioambientales se han ampliado, incluyendo conceptos como la sostenibilidad,

el aujero en la caa de ozono, el cambio clim(tico, la llu#ia (cida, ! la

contaminación en)tica%

La mayor"a de los ecolo$istas tienen objetivos similares, aun#ue pueden no estar de acuerdo en los detalles como el &n!asis, las prioridades o el comportamientoindividual. Los movimientos ecolo$istas a menudo i!$*acci&!a! & s$=! %i5a0&scon otros movimientos sociales con puntos de vista morales parecidos, como elmovimiento paci!ista, los derechos humanos o los derechos de los animales;contra las armas nucleares o la ener$"a nuclear, las en!ermedades end&micas, lapobrea, el hambre, etc.

Los ecolo$istas, desde sus inicios, se vieron atravesados por las di!erentesideolo$"as #ue e/ist"an en el ámbito de las sociedades. Los movimientosvinculados con la concepción tradicional liberal no hac"an hincapi& en la $estióndel capitalismo en la relación en la distribución de los recursos. Los movimientossocialistas se$u"an la ideolo$"a del desarrollo económico vi$ente. Sin embar$o,parte de estos comenaron a tener en cuenta #ue los recursos son limitados. 5eah", #ue naciera la conver$encia entre el socialismo tradicional y el ecolo$ismo, ydiese lu$ar al c&s&cia%is"&. -ste movimiento trata la distribución de losrecursos, #u& posibilidades de $estión hay de estos a trav&s del modelo #ue hoytenemos, los l"mites de los recursos y la distribución de los ries$os. *l i$ual #ue el

socialismo se va !ra$mentando, el !eminismo tambi&n. 'ues se comienan aatender las di!erencias entre los pa"ses de la peri!eria y los del centro, y sur$e enla peri!eria el c&4"i!is"&, #ue ha subrayado, entre otras muchas cosas, #uelas mujeres suelen ser en la $ran mayor"a de los pa"ses una de las partes másperjudicadas en los casos de injusticias y desastres medioambientales.

*s" bien, en la d&cada de los KN ante la crisis petrol"!era se acrecientan losproblemas de contaminación medioambiental, la masi!icación urbana y una seriede catástro!es dan lu$ar a la puesta en marcha de un proceso de conciencia delecolo$ismo y sur$imiento de numerosas plata!ormas, or$aniaciones y

movimientos de tipo ecolo$istas en todo el mundo para tratar de encontrar y!omentar un respeto por el medio ambiente.

-l eco del movimiento ecolo$ista comiena a alcanar una resonanciainternacional, rebasando los l"mites de los $rupos activistas para comenar ainstalarse en la conciencia de la opinión pública, especialmente en los pa"ses





industrialmente avanados, donde la de$radación del medio ambiente comiena adeteriorar los niveles de calidad de vida.

Los primeros $rupos #ue aparecen son diversos y se caracterian por presentar di!erentes tendencias8

• conservacionistas,• institucionales y• radicales.

-n esta d&cada se destaca la aparición de or$aniaciones de carácter institucionalcomo las ONG c&%&5is$as y %&s 3a*$i0&s 3&%<$ic&s (*0s, movimientos dei#uierdas interesados en resolver los problemas medioambientales #ue sur$en apartir de los a%os KN y PN.

Se observan dos importantes a$rupaciones como8• G*!3ac, una asociación #ue se !orma de manera espontánea por un

$rupo de activistas antinucleares canadienses en 0JK0. -s unaor$aniación no $ubernamental, #ue no depende pol"tica nieconómicamente del -stado, cuyo &#'$i(& es de!ender y prote$er el medioambiente realiando campa%as de conciencia, protección medioambiental oactos directos de intento de boicot de empresas o instituciones #ue tratande perjudicar al medio ambiente.

• XXIO*dena, en 0J9P, como consecuencia de una actuación militante a

!avor de la protección de los espacios naturales.• (na or$aniación de carácter radical !ue Irente de Liberación *nimal @IL*A,

#ue sur$e de manera clandestina a principio de los KN y se caracteria por el empleo de la acción directa como m&todo de lucha.

P*i!ci3a%s &*5a!iaci&!s c&%&5is$as

Las $randes or$aniaciones ecolo$istas #ue trabajan por el medio ambiente o por al$ún aspecto espec"!ico del mismo en el ámbito internacional comprenden!undamentalmente el Iondo Eundial para la )aturalea @XXIA, *mi$os de la?ierra, Greenpeace, FirdLi!e 7nternacional @dedicada de modo concreto a laprotección de las aves y sus hábitatsA, as" como el Eovimiento Eundial por losFos#ues ?ropicales @X6EA @centrado en la conservación de los bos#ues y selvastropicalesA, entre otras.





6.6 INDUSTRIALIZACIÓN, UENTES DE CONTAMINACIÓN

ARTIICIALES ANTROPOG>NICAS Y NATURALES? Y

CONSECUENCIAS AMBIENTALES.

Se llama industrialiación al proceso a partir del cual un -stado o +omunidadSocial pasan de ostentar una econom"a basada en la a$ricultura a otra #ue sebasa en el desarrollo industrial. -s decir, en una econom"a industrialiada, lasindustrias serán el principal sost&n del 'roducto Fruto 7nterior @'F7A y en materiade empleo, es el sector en el cual se encuentra ocupado la mayor parte de lapoblación, por#ue es tal el desarrollo alcanado por las di!erentes industrias #ue lademanda de mano de obra especialiada en el mencionado se$mento es la #ue!inalmente predomina.

'or otra parte, un escenario de industrialiación propone una econom"alibrecambista, en la cual al eliminarse el sector del campesinado ocupado de lastareas a$r"colas, se obli$ará a #ue &ste bus#ue otros rumbos, especialmentemi$rando hacia las ciudades en las cuales se hayan instaladas las !ábricas.

-l primer $ran paso hacia la industrialiación se dio a instancias de la 6evolución7ndustrial, tal como se denominó al per"odo comprendido entre la se$unda mitaddel si$lo DC777 y comienos del D7D, en el cual el trabajo manual, artesanal, !uereemplaado por la industria y la manu!actura. -n las mencionadas !ábricas y

$racias a las bondades de la tecnolo$"a, se incorporó el uso de má#uinas #uepermitió producir lo mismo pero en $randes cantidades.

5e al$una manera, la industrialiación terminó por enri#uecer a los pa"ses, ya #ueera posible vender a precios más caros sus productos en lu$ar de vender lasmaterias primas sin procesar.

*ctualmente, la industria es una de las principales actividades económicas delmundo, la cual consiste en trans!ormar la materia prima en un producto elaborado.Si bien el trabajo artesanal no se ha despedido por completo es un hecho concreto#ue la actividad industrial lo ha eclipsado especialmente por el menor costo #uepropone y por#ue permite, en muy poco tiempo, producir un producto en $randescantidades. *un#ue eso s", la valoración por lo artesanal, por lo hecho con laspropias manos, si$ue siendo alt"sima, situación #ue lamentablemente tambi&n setransmite al valor #ue ostentan al$unos productos artesanales.





?ambi&n, el t&rmino industrialiación es empleado para dar cuenta de la aplicaciónde m&todos o procesos industriales en al$ún sector o ámbito espec"!ico. Laindustrialiación ha alcanado a la producción láctea, por ejemplo.

La C&!$a"i!aci! a!$*&3&5/!ica es a#uella producida por los humanos, al$unade las más importantes son 7ndustriales. Se$ún el tipo de industria se producendistintos tipos de residuos, las más peli$rosas son las #ue producencontaminantes más peli$rosos, como metales tó/icos.

O*i5!

La contaminación humana o antropo$&nica se ori$ina en las actividades humanas#ue se desarrollan diariamente, como son las i!0)s$*ia%s, "i!*as,a5*&3c)a*ias, a*$sa!a%s + 0&"/s$icas + es más $rave por su naturalea y la$ran variedad de contaminantes #ue $enera.

I!0)s$*ia. Se$ún el tipo de industria se producen distintos tipos de residuos lasmás peli$rosas son las #ue producen contaminantes más peli$rosos, comometales tó/icos.

As!$a"i!$&s )"a!&s @pueblos y ciudadesA. La actividad dom&sticaproduce principalmente residuos or$ánicos, pero el alcantarillado arrastra ademástodo tipo de sustancias8 emisiones de los automóviles hidrocarburos, plomo, otros

metales, etc.

A5*ic)%$)*a + 5a!a0*<a @campos de cultivoA. Los trabajos a$r"colas producen!ertiliantes y restos or$ánicos de animales y plantas #ue contaminan de una!orma di!usa pero muy notable las a$uas, además, muchas de las cosechas sonre$adas con a$uas ne$ras, alimentando las plantas con nuestros propiosdesechos.

La contaminación antropo$enica puede dividirse en dos tipos dependiendo delcarácter de la emisión.

• -misión controlada, se produce obedeciendo las leyes establecidas, bajo la

supervisión de especialistas, y personal cali!icado.• -misión accidental, ocurre cuando se producen catástro!es industriales no

controladas de instalaciones industriales.





?ipos de contaminación antropo$&nica8

• +ontaminantes primarios, son sustancias da%inas emitidas directamente a

la atmós!era, son los productos #u"micos #ue la atmos!era reco$edirectamente de los !enómenos naturales por ejemplo tormentas de polvo oemisiones volcánicas, y los #ue resultan de la actividad humana como8combustión en veh"culos, chimeneas de las !ábricas, evaporación desolventes, etc.

-l t&rmino antropo$&nico se re!iere a los e!ectos, procesos o materiales #ue son elresultado de actividades humanas a di!erencia de los #ue tienen causas naturalessin in!luencia humana. )ormalmente se usa para describir contaminacionesambientales -) I:6E* de desechos #u"micos o bioló$icos como consecuenciade las actividades económicas, tales como la producción de dió/ido de carbonopor consumo de combustibles !ósiles.

)!$s a!$*&3&5/!icas• 'roducción de ener$"a.• *ctividades industriales.• *ctividades a$r"colas.• -liminación de residuos.

P*&0)cci! 0 !*5<a + ac$i(i0a0s i!0)s$*ia%s

+ontamina por combustión8 trá!ico, centrales t&rmicas. Se vierte a la atmós!era yrevierte en el suelo. 'uede #ue estas dos contaminaciones reviertan de !ormadistinta al suelo. La incineración de residuos produce $ases y 'SS #ue revierten alsuelo por lluvia ácida debida a #ue la mayor"a de los compuestos se trans!ormanen compuestos ácidos. +uando lle$an al suelo pueden lle$ar muy lejos de dondese ha emitido debido a los !enómenos meteoroló$icos. 5ado #ue se emitenmuchos $ases supone un $rave ries$o para la contaminación atmos!&rica.

Los productos de la combustión son los si$uientes8 ó/idos de carbono @+: y

+:1A, S:1, ó/idos de nitró$eno @): y ):1 A, sustancias !oto o/idantes @:2 ynitratos de pero/iaciloA, hidrocarburos aromáticos poli c"clicos @*'A, metalespesados, part"culas sólidas @'b, $, C, +dA y elementos radiactivos.

Las emisiones #ue lle$an a la atmós!era pueden su!rir procesos de transporte einterceptación. -n el suelo se pueden producir los si$uientes procesos8 *$!ci!,i!4i%$*aci!, 3*c&%aci!, a#s&*ci!, sc&**!$<a + *&si!.





L&s 4c$&s de los contaminantes atmos!&ricos s&#* % (5$a% s la dispersiónde la lu o absorción de la lu. +on esto lle$a menos lu a los ve$etales y a!ecta ala !otos"ntesis. *l #uedar los contaminantes depositados en la super!icie !oliar delos ve$etales hay un recubrimiento lo #ue impide la lle$ada de la lu @obstrucciónde estomas8 intercambio $aseosoA. 5eterminadas sustancias provocan

en!ermedades como la clorosis y otras.

Ds0 % 3)!$& 0 (is$a 0% s)%& %& @) &c)** s @) s aci0i4ica + ssa%i!ia.

La aci0i4icaci! consiste en #ue el suelo se trans!orma en un medio ácido con lo#ue hay mayor !acilidad de solubiliación de metales pesados #ue va unida a ladisminución de solubilidad de otros nutrientes como el calcio. La micro!auna semuere. Se modi!ica la diversidad bioló$ica y por tanto los procesos de

trans!ormación de la materia or$ánica y disminuye la liberación de nutrientes #ueproced"an de &sta. 'or tanto es un proceso poco deseable.

O$*as )!$s:

&as fuentes antroo)nicas inclu!en industria, aricultura, minería, transorte,

construcción, urbanización ! deforestación%

I!0)s$*ia

-scape de $ases y polvo en la atmós!era #ue pueden llevar al calentamiento$lobal.

'rácticas de eliminación de desechos.

+ontaminación del aire, contaminación del a$ua, contaminación lum"nica.

A5*ic)%$)*a

+onversión de los bos#ues en terrenos de cultivos y pasturas.6edirección de las a$uas super!iciales y subterráneas.Saliniación de las a$uas por drenaje inadecuado.+ontaminación del suelo y del a$ua por productos #u"micos, abonos y pesticidas.

B&$=!ica





La alteración de los $enomas de las plantas por selección arti!icial, in$enier"aG-)Y?7+*, etc.

Mi!*<a

*lteración del suelo.6edirección de a$uas super!iciales a minas.5esechos minerales.-scape de $ases en el proceso de re!iner"a.

T*a!s3&*$

6edirección de a$uas super!iciales en la creación de carreteras.+ontaminación por el escape de $ases de veh"culos

6uido de carreteras y de aviones.

C&!s$*)cci!

5estrucción de hábitats en la construcción de edi!icios.6edirección de a$uas super!iciales.Llenado de humedales, bah"as, pantanos, la$unas, lechos de r"os.

Ac$i(i0a0s a5*<c&%as

Se produce por !ertiliantes, pla$uicidas, residuos utiliados en a$ricultura@contaminación por sustancias e/tra%as al sueloA y tambi&n de microor$anismospató$enos. 5ebido al aumento de la población se ha aumentado la a$ricultura y seha mejorado. Se ha dese#uilibrado el empleo de !ertiliantes y !itosanitarios. -lempleo de !ertiliantes lleva a e!ectos ne$ativos sobre el medio ambiente, sobretodo8

• +ambios en el tipo y estructura de la ve$etación natural.• Eodi!ica, altera y cambia la composición #u"mica de las a$uas8

eutro!iación.• *cidi!icación de suelos y a$uas.• 'roducción de ):/.

Los !ertiliantes inor$ánicos con mayor repercusión son8 nitratos, sul!atos y!os!atos, y son productos de s"ntesis. Los !os!atos provienen de depósitosnaturales a trav&s de procesos de sedimentación. -n el Sahara hay $ran cantidadde depósitos !os!óricos, y otra !uente es el $uano. Son muy insolubles, pero se





tratan y se !acilita su solubiliación, pero tienen contaminantes como metalespesados como +d y otros radiactivos como uranio, radio. Los nitratos contaminanel a$ua son muy solubles, se lavan y se arrastran muy !ácilmente. )o se van solossino #ue se acompa%an de un catión @+a, E$, ZA con lo #ue esta p&rdida decationes lleva a una acidi!icación del suelo.

Los !itosanitarios son productos e/tra%os al suelo y, además, tó/icos. 7ncorporanmuchas veces metales pesados. -s un ór$ano mineral #ue puede llevar metalespesados. -n los cultivos intensivos de suelo @!resas de *lmer"aA, en losinvernaderos se trata el suelo para desin!ectarlo de microor$anismos. Sedesin!ecta con bromuro de metilo #ue se incorpora al suelo -) I:6E* de bromo.-l Fr #ueda retenido en el suelo en estructuras or$ánicas e inor$ánicas. *ldescomponerse la materia or$ánica se libera el bromo y pasa a las a$uas dondepuede ser tomado por los ve$etales. -l empleo sistemático y continuado de

bromuro de metilo produce contaminación del a$ua y del suelo. 5el 1NN0 al 1N0Ndebe desaparecer, pero se debe encontrar una alternativa para desin!ectar comoel metam B sodio, el problema es #ue en muchas onas puede crear salinidadpor#ue se debe al sodio.

-l rie$o supone ries$os de saliniación, pues al aumentar las sales, aumenta lapresión osmótica, el e/ceso de determinados elementos #ue impiden la toma deotros o #ue ten$an una concentración tó/ica. -n los cultivos sin suelo, &ste es unproblema muy importante.

E%i"i!aci! 0 *si0)&s

Se construyen vertederos #ue provocan la contaminación de los alrededores. *laumentar la población, aumenta el a$ua residual. Ysta a$ua sobrepasa lacapacidad depuradora. 5espu&s de depurar hay lodos y a$ua #ue es bastantebuena. 'ara eliminar los lodos y *6( se vierten al Eediterráneo. 'ara eliminar residuos hay distintas alternativas, todas ellas con sus respectivos problemas8

• 7ncineración.• Certido al mar.• 5escar$a controlada.• *$ricultura.

*sentamientos humanos @pueblos y ciudadesA. La actividad dom&stica produceprincipalmente residuos or$ánicos, pero el alcantarillado arrastra además todo tipode sustancias8 emisiones de los automóviles hidrocarburos, plomo, otros metales,etc.





*$ricultura y $anader"a @campos de cultivoA. Los trabajos a$r"colas producenvertidos de pesticidas, !ertiliantes y restos or$ánicos de animales y plantas #uecontaminan de una !orma di!usa pero muy notable las a$uas, además, muchas delas cosechas son re$adas con a$uas ne$ras, alimentando las plantas connuestros propios desechos. La !alta de cultura de al$unas personas, propicia a la

compra de nuevos sistemas de limpiea para tierras; en el caso de la a$ricultura,los cuales no se encuentran certi!icados para el cuidado de dicha tierra,ocasionando mayor da%o en el menor tiempo, esto a su ve, producevaporiaciones !ormando ahora nubes contaminadas, con lo #ue el malantropo$&nico empiea a crecer, ocasionando un desastre natural muy severo, por el mismo medio de la naturalea.

C&!$a"i!a!$s "i$i0&s 3&* %a i!0)s$*ia

La contaminación de ori$en industrial se caracteria por la $ran cantidad decontaminantes producidos en las distintas !ases de los procesos industriales y por la variedad de los mismos. 'or otra parte, en los !ocos de emisión industriales sesuelen combinar las emisiones puntuales, !ácilmente controlables, con emisionesdi!usas de di!"cil control.

Los tipos de contaminantes producidos por los !ocos industriales dependen!undamentalmente del tipo de proceso de producción empleado, de la tecnolo$"autiliada y de las materias primas usadas. Las actividades industriales #ueproducen contaminantes atmos!&ricos son muy variadas, pero los principales

!ocos están en los procesos productivos utiliados en las industrias básicas.

-ntre los sectores #ue dan lu$ar a la mayor emisión de contaminantesatmos!&ricos podemos destacar8

• La siderur$ia inte$ral. 'roduce todo tipo de contaminantes y en cantidades

importantes, siendo los principales8 part"culas, S:/, +:, ):/, !luoruros yhumos rojos @ó/idos de hierroA.

• 6e!iner"as de petróleo. 'roducen principalmente8 S:/, +, +:, ):/,

amoniaco, humos y part"culas.• 7ndustria #u"mica. 'roduce, dependiendo del tipo de proceso empleado8

S:1, nieblas de ácido sul!úrico, ácido n"trico y el ácido !os!órico y da lu$ar ala producción de olores desa$radables.

• 7ndustrias básicas del aluminio y derivados del !luor. 'roducen emisiones de

contaminantes derivados del !lúor.





6.7 CLASIICACIÓN DE RESIDUOS: L8UIDOS, SÓLIDOS Y

GASEOSOS.

• Rsi0)a%s %<@)i0&s. Los residuales l"#uidos o a$uas residuales se de!inen

como la combinación de a$ua y residuos procedentes de residencias,instituciones públicas y establecimientos industriales, a$ropecuarios ycomerciales, a los #ue pueden a$re$arse de !orma eventual determinadosvolúmenes de a$uas subterráneas, super!iciales y pluviales. Sonesencialmente a#uellas a$uas de abasto cuya calidad se ha de$radado por di!erentes uso

C%asi4icaci!

5e acuerdo con la !uente $eneradora se clasi!ican como8

D&"/s$ic&s

*$uas residuales $eneradas en asentamientos poblacionales, escuelas,instalaciones tur"sticas, edi!icios públicos, centros comerciales e instalacionessanitarias de las industrias, #ue se componen !undamentalmente de desperdicioshumanos.

I!0)s$*ia%s

*$uas residuales resultantes de la actividad manu!acturera, la industria e/tractivay el procesamiento de los productos de la actividad a$ropecuaria.

A5*&3c)a*i&s

*$uas residuales $eneradas en las instalaciones a$ropecuarias @centros porcinos,va#uer"as, $ranjas av"colas, producciones a$r"colasA.

M)!ici3a%s

+ombinación de a$uas residuales provenientes de residencias, edi!icios públicos,establecimientos comerciales, sistemas de drenaje pluvial y al$unas industrias.





Se caracterian por su composición !"sica @contenido de sólidosA, #u"mica @materiaor$ánica, inor$ánica y $asesA y bioló$ica @plantas, animales, al$as, hon$os,protooosA.

Los contaminantes de mayor importancia son8 sólidos en suspensión y disueltos,materia or$ánica Fiode$radable y no biode$radable, or$anismos pató$enos,nutrientes, metales pesados, hidrocarburos y contaminantes or$ánicospersistentes.

IMPACTOS AMBIENTALES

Los impactos ambientales de los principales constituyentes de los residualesl"#uidos se resumen a continuación8

B Los altos niveles de demanda bio#u"mica de o/"$eno en las a$uas naturales,como resultado de las descar$as de residuales ricos en materia or$ánica, llevan aldecrecimiento del o/"$eno disuelto y al desarrollo de condiciones s&pticas,!recuentemente causa la muerte de la biota acuática.

B Las $rasas y aceites causan problemas en el !uncionamiento de las redes dealcantarillado y plantas de tratamiento. +uando !lotan en la super!icie de las a$uasreceptoras inter!ieren con la aireación natural, pueden ser tó/icas a ciertasespecies de peces y de vida acuática, crean peli$ro de !ue$o cuando están en

su!iciente cantidad en el a$ua, destruyen la ve$etación a lo lar$o de las orillas delos cuerpos receptores y reducen los usos recreativos.

B La temperatura tiene $ran in!luencia en los procesos #u"micos y bioló$icos en lasa$uas super!iciales, especialmente en los niveles de o/"$eno, !otos"ntesis yproducción de al$as, as" como en la biota acuática, particularmente en los peces.

B La acide del a$ua, medida como p, a!ecta el balance #u"mico y ecoló$ico delos cuerpos receptores y es un !actor limitante para ciertos usos del a$ua.

B -l e/ceso de nutrientes puede causar eutro!iación en las a$uas naturales.

B *ltas concentraciones de nitratos en el a$ua para consumo son tó/icas para losni%os menores de 9 meses de edad.





B Las descar$as de residuales l"#uidos provenientes de asentamientos humanos einstalaciones pecuarias transportan una variedad de or$anismos pató$enos comobacterias, C76(S, helmintos y protooos, #ue son causa de numerosasen!ermedades y muertes en los pa"ses en desarrollo.

B Los e!luentes con altas concentraciones de sólidos disueltos crean problemas deincrustación y corrosión en los sistemas de conducción y causan importantesa!ectaciones si se descar$an al alcantarillado público o se reúsan.

B Los sólidos suspendidos pueden a!ectar si$ni!icativamente el uso del a$ua, estoslimitan la penetración de la lu y la vida útil del reservorio, da%an el hábitat de losbentos al $enerar condiciones anaerobias en el !ondo de los la$os, r"os y mares ya!ectan la vida acuática, desde el !itoplancton hasta los peces.

B Los compuestos or$ánicos volátiles liberados a la atmós!era pueden implicar ries$os para la salud pública, conducen a la !ormación de o/idantes !oto#u"micos ypueden a!ectar la salud de los trabajadores de los sistemas de alcantarillado y delas plantas de tratamiento de residuales l"#uidos.

B -l impacto de los residuales industriales, en espec"!ico a#uellos #ue contienenmetales pesados y sustancias #u"micas or$ánicas, es particularmente severo,debido a la persistencia de estos contaminantes, a sus e!ectos da%inos a bajasconcentraciones y a su capacidad para entrar en la cadena alimentaria.

MANEJO DE RESIDUALES L8UIDOS

5urante muchos a%os, el manejo y control de los residuales l"#uidos ha estadodiri$ido a normar la evacuación en los cuerpos receptores, estableciendo sistemasy $rados de tratamiento para cada tipo de residual y los valores má/imospermisibles de los parámetros !"sicos, #u"micos y bioló$icos #ue deben tener lose!luentes vertidos.

5e acuerdo con las caracter"sticas de cada cuerpo receptor y el uso del a$ua de&stos. Sin embar$o, esta práctica tiene $randes inconvenientes y $eneralmente no

reporta bene!icios tan$ibles desde el punto de vista económico.

-n +uba e/isten dos normas #ue establecen los l"mites má/imos permisibles paralas descar$as de residuales l"#uidos a cuerpos receptores8 la )+ 1K8 JJ.Certimiento de a$uas residuales a las a$uas terrestres y al alcantarillado.-speci!icaciones, y la )+ ?S 29N8 1NN3 @obli$atoria e/perimentalA. Certimiento dea$uas residuales a la ona costera y a$uas marinas especi!icaciones.





'ara $arantiar #ue las car$as contaminantes descar$adas al medio seanaceptables para este, aún cuando se apli#uen t&cnicas de minimiación, no sepuede prescindir del tratamiento de residuales l"#uidos.

-ste se de!ine como el conjunto de operaciones y procesos !"sicos, #u"micos ybioló$icos a #ue se someten las a$uas residuales para la remoción decontaminantes seleccionados y el cumplimiento de parámetros de vertimiento oreúso; se evita a!ectar patrones hi$i&nicos, est&ticos y económicos.

• Rsi0)&s s%i0&s. Son los restos de actividades humanas, considerados

por sus $eneradores como inútiles, indeseables o desechables, pero #ue

pueden tener utilidad para otras personas. -n si, es la basura #ue $enerauna persona. [5:)5- S- G-)-6*)\ Los residuos sólidos tiene varias !uentes de $eneración tales como8 ho$ares,mercados, centros educativos, comercios, !ábricas, v"as públicas, restaurantes,hospitales, entre muchos más. [+]E: S- +L*S7I7+*)\

Los residuos sólidos se clasi!ican en8

^ 6esiduos or$ánicos. @Se descomponenASon sustancias #ue se pueden descomponerse en un tiempo relativamente corto.+omo por ejemplo, cáscaras de !rutas, verduras, residuos de comida, hierbas,hojas y ra"ces; ve$etales, madera, papeles, cartón y telas entre otros.

^ 6esiduos inor$ánicos. @)o se descomponenASon a#uellos materiales y elementos #ue, no se descomponen !ácilmente y su!ren

ciclos de de$radabilidad muy lar$os. -ntre ellos están los plásticos, loa, vidrio,hojalata, inc, hierro, latas, desechos de construcción.

Los residuos sólidos inor$ánicos, son los mayores $eneradores de impactoambiental por su di!"cil de$radación. -stos $eneran problemas a la hora de sudisposición por no realiarse de manera adecuada, lo #ue da paso al deterioro delmedio ambiente





[+:E: +:)?6:L*6 -L -D+-S: 5- 6-S75(:S S]L75:S\

5esde nuestros ho$ares podemos iniciar las acciones para controlar el e/ceso deresiduos. 5e i$ual !orma #ue se nos educa en hábitos como lavarse las manosantes de comer o despu&s de ir al ba%o, asimismo se puede aprender a almacenar los residuos por separado.

-s importante inculcar en los ni%os y ni%as normas encaminadas a !ormar hábitosy actitudes positivas respecto a los residuos sólidos #ue $eneran, as" estasnormas serán parte de su !ormación y perdurarán por toda la vida.

-/isten muchas cosas #ue se pueden hacer para ayudar a resolver el problema delos residuos; de manera $eneral las acciones #ue se pueden llevar a cabo seen$loban dentro de8

Las 7 R:_6educir la $eneración de desechos, disminuyendo las cantidades #ueconsumimos._6eutiliar al má/imo los objetos y materiales en di!erentes usos, antes de #ue seconviertan en basura._6eciclar los materiales, como el papel, cartón, vidrio, plásticos como el '-?, latas,

etc., para convertirlos de nuevo en materia prima, útil para producir los mismos uotros objetos

• Rsi0)&s 5as&s&s. Se de!inen como a#uellas emisiones $aseosas

directas a la atmos!era, producidas por la a$roindustria, medianteconversiones #u"micas o bio#u"micas, pueden ser de naturalea muydiversa, entre las #ue destacan, por su to/icidad, los anh"dridos sul!uroso ysul!úrico y los ó/idos de nitró$eno pues, en presencia del a$ua atmos!&rica,se convierten en los ácidos sul!úrico y n"trico, causantes de la lluvia ácida;as" como las dio/inas, compuestos or$ánicos cancer"$enos producidos enlas industrias del petróleo y otros procesos poco conocidos actualmente, yen la incineración de materia or$ánica. -s decir, son compuestos or$ánicos#ue se evaporan rápidamente a la atmós!era, dando lu$ar tanto acontaminación atmos!&rica como a importantes ries$os para la salud.

Ca*ac$*<s$icas 4<sic&-@)<"icas i!0)s$*ias @) %& 3*&0)c!:





Los desechos $aseosos industriales $eneralmente acompa%an el vapor de a$ua yse separan de &l mediante un condensador, $eneralmente no in!luyen en lasperdidas del proceso, se caracterian por ser altamente contaminantes y tó/icos,as" como tambi&n, presentan $randes di!icultades para su visión y aislamiento, por

lo cual resulta di!"cil realiar la medición de las emisiones y por lo tanto resultanser poco útiles como materia prima.

6.9 EECTOS DE CONTAMINANTES SOBRE EL ENTORNO.

La contaminación

-l aumento continuo de la población, su concentración pro$resiva en $randescentros urbanos y el desarrollo industrial ocasionan, d"a a d"a, más problemas almedio ambiente conocidos como contaminación ambiental. Ysta consiste en lapresencia de sustancias @basura, pesticidas, a$uas suciasA e/tra%as de ori$enhumano en el medio ambiente, ocasionando alteraciones en la estructura y el!uncionamiento de los ecosistemas.

E4c$&s 0 %a c&!$a"i!aci!. Los e!ectos se mani!iestan por las alteraciones enlos ecosistemas; en la $eneración y propa$ación de en!ermedades en los seresvivos, muerte masiva y, en casos e/tremos, la desaparición de especies animales

y ve$etales; inhibición de sistemas productivos y, en $eneral, de$radación de lacalidad de vida @salud, aire puro, a$ua limpia, recreación, dis!rute de la naturalea,etc.A

6.; NORMATIVIDAD

-n E&/ico, la normatividad ambiental encuentra su base en la +onstitución'ol"tica. 5e &sta se derivan las diversas leyes, re$lamentos y normas #ue ri$en elpa"s. Las )ormas :!iciales Ee/icanas, ):Es, son el instrumento jur"dico #ueobli$a a cumplir las especi!icaciones #ue determina la autoridad !ederal. -nmateria de calidad del aire, la normatividad está determinada particularmente por la Secretar"a de Salud, y por la Secretar"a de Eedio *mbiente y 6ecursos)aturales, S-E*6)*?. *mbas Secretar"as han desarrollado ):Es en!ocadas ala protección de la salud de la población y a la medición de los contaminantes,estas ):Es son8





^ Secretar"a de Salud. Los criterios para evaluar la calidad del aire respecto a loscontaminantes; los valores normados para las concentraciones de contaminantescriterio en el aire ambiente .

^ S-E*6)*?. Los m&todos de medición para determinar la concentración de

contaminantes criterio en el aire ambiente y los procedimientos de calibración delos e#uipos de medición.

BASES CONSTITUCIONALES DE PROTECCION AL AMBIENTE

0. *6?7+(L: 1K, (- S- 6-I7-6- * L* +:)S-6C*+7:) 5- L:S6-+(6S:S )*?(6*L-S

1. *6?7+(L: K2 -) L* I6*++7]) DC7, (- S- 6-I7-6- * L* '6-C-)+7:)

*L +:)?6:L 5- L* +:)?*E7)*+7:) *EF7-)?*L

2. *6?7+(L: 14 -) -L '*66*I: S-D?:, (- S- 6-I7-6- *L +(75*5: 5-LE-57: *EF7-)?-, +:) E:?7C: 5- L* 6-G(L*+7:) 5-L (S: 5- L:S6-+(6S:S '6:5(+?7C:S 5- L:S S-+?:6-S S:+7*L '67C*5:

3. *6?7+(L: 3, (- S- 6-I7-6- *L 5-6-+: I()5*E-)?*L 5-'6:?-++7:) * L* S*L(5

CONCLUSIONES DE LAS BASES CONSTITUCIONALES

S- :+('* 5-S5- ?6-S '-6S'-+?7C*S

0. +onservación de los recursos naturales susceptibles de apropiación

1. 'revención y control de la contaminación ambiental #ue a!ecta a la saludhumana

2. -l cuidado del medio ambiente !rente al uso de los recursos productivos por lossectores social y privado

ORDENAMIENTOS JURIDICOS EN MATERIA AMBIENTAL





• L- I-5-6*L '*6* '6-C-)76 +:)?6:L*6 L*

+:)?*E7)*+7:) *EF7-)?*L @LI'++*A 0JK0 * 0JP1• L- I-5-6*L 5- '6:?-++7:) *L *EF7-)?- @LI'*A 0JP1 *

0JPP• L- G-)-6*L 5-L -(7L7F67: -+:L:G7+: L*

'6:?-++7:) *L *EF7-)?- @LG--'*A 0JPP * 0JJ9• L- G-)-6*L 5-L -(7L7F67: -+:L:G7+: L*

'6:?-++7:) *L *EF7-)?- @LG--'*A 0JJ9 * L* I-+*

@modi!icaciones de 5ic. J9A

LA GESTION AMBIENTAL: -s el mecanismo #ue tiene por objeto el

ordenamiento del ambiente, a trav&s de actos normativos y materiales, y sus

componentes son8

0. La pol"tica ambiental

1. -l derecho ambiental

2. La administración ambiental

PRINCIPALES INSTRUMENTOS DE POLITICA AMBIENTAL

1. 'ersuasión moral, busca a trav&s de la in!ormación, la educación y del

convencimiento, #ue los a$entes cambien su comportamiento

1. 7nstrumentos económicos, busca #ue los a$entes cambien su comportamiento

mediante la a!ectación de sus costos y bene!icios

2. 7nstrumentos de control directo, busca cambiar el comportamiento de los

a$entes v"a la imposición de estándares y tecnolo$"as principalmente

3. 7nversión del $obierno, busca #ue los a$entes cambien su comportamiento viala inversión directa en in!raestructura y otro tipo de apoyos

6. OPCIONES PARA MANEJO, TRATAMIENTO Y DISPOSICIÓN

DE RESIDUOS





E% $*a$a"i!$& 0 *si0)&s s %a 4as 4i!a% 0 %as ac$i(i0a0s 0 %)ca c&!$*a%a c&!$a"i!aci!. S) &#'$i(& s %a %i"i!aci! 0 c)a%@)i* $*aa 0c&!$a"i!aci! & 0 *is5& 3*')0icia% + % *cic%a' 0 %&s *si0)&s.

Los residuos ori$inados a consecuencia de vertidos de hidrocarburos suelen ser

de una calidad muy variable dependiendo del lu$ar del #ue proceden, de losmecanismos de limpiea usados y del tiempo empleado en su recuperación.

Los tratamientos variarán dependiendo de la consistencia de los residuos, lacantidad y el tipo de hidrocarburo #ue conten$an. (na selección e/haustiva de losresiduos en el momento de reco$ida puede mejorar las t&cnicas de tratamiento.

'ara seleccionar el tipo de tratamiento a realiar se consideran los si$uientescriterios8

• La cantidad producida,

• La inversión necesaria y los costes de !uncionamiento,

• La posibilidad de tratar residuos de distinta calidad8 los procesos de

tratamiento aplicables a los residuos #ue se pueden bombear no permitenla e/istencia de materiales sólidos,

• 6estricciones en la devolución al medio ambiente de los materiales

contenidos en los residuos8 en al$unos casos, los residuos poco

contaminados deber"an ser acumulados sin tratar, dependiendo de si e/isteuna $estión adecuada de las escombreras,

• Las posibilidades de llevar a cabo el tratamiento cerca de las onas

contaminadas8 habr"a #ue limitar los costes e/cesivos del transporte deresiduos y considerar la posibilidad de emplear t&cnicas #ue se puedanutiliar cerca de las onas contaminadas.

(na separación selectiva en el momento de la reco$ida y el almacenamiento!avorece el posterior tratamiento de los residuos. La elección del tipo detratamiento está muy relacionada con el tipo de residuo de #ue se trate y lasposibilidades de reciclaje o de eliminación de!initiva del residuo en cuestión. 'or lotanto es importante8

• Llevar a cabo una valoración del tipo, cantidad y caracter"sticas @naturalea,

tama%o de las part"culas, contenido de sustancias contaminantes,contenido de a$uaTA de los residuos.





• -le$ir un tratamiento apropiado para cada tipo de residuo para reciclarlo o

para eliminarlo de!initivamente.

-/isten varios tipos di!erentes de tratamientos8 !"sicoB#u"mico, bioló$ico yOot&rmico.

+uando hablamos de residuos deber"amos tener en cuenta las $*s R: R0)ci*,R)$i%ia* + Rcic%a*.

R0)ci*. Lo primero es evitar #ue se $enere basura, podemos reducir nuestrosresiduos re!le/ionando antes de e!ectuar la compra y utiliando los productos de lamanera correcta. +omprando siempre productos con menor cantidad de envase,

evitando comprar cosas #ue conten$an sustancias peli$rosas y, si son necesarias,ase$urarse de #ue ten$an la cantidad justa.

R)$i%ia* . Euchas veces los materiales #ue tiramos podr"an ser reutiliados. 'or lo tanto, cuando ya hemos hecho lo posible por producir la m"nima cantidad deresiduos, lo #ue se debe intentar es darles una se$unda vida.

Rcic%a* . *l !inal de su vida útil, los objetos entran en el proceso de reciclaje, si esel caso, como ocurre con el papel, el vidrio, los plásticos o los residuos or$ánicos.6eciclar prolon$a la vida útil de los residuos, creando nuevos envases, compost omateriales #ue servirán para la !abricación de otros productos. ?ras cada procesode tratamiento suele #uedar una !racción de los residuos denominada rechao,#ue no se ha podido reciclar o valoriar. Eediante la valoriación, se convierte labasura en materia prima o ener$"a, pero para lo$rarlo es necesaria una adecuada$estión y la colaboración de los consumidores.

http://twenergy.com/guias/twenergy-guia_reciclaje.pdf

http://twenergy.com/aprende/como-se-recicla-el-vidrio-391

http://twenergy.com/aprende/como-reciclar-plastico-pet-388


http://twenergy.com/aprende/como-se-recicla-el-vidrio-391


http://twenergy.com/guias/twenergy-guia_reciclaje.pdf

naturaleza y sociedad unidad 2

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