Nombre de la institución educativa: IEI N° 317 Urbanización Santa Adriana.

Grado y sección: 4 años, sección “ardillitas”

Docente de aula: Carmen Zapana Apaza

Curso: Comunicación Integral

Título de la Narración documentada: Lectura por placer.

Tema de la Narración documentada: Lectura de textos.

Actividad: Practicamos la lectura a través de las retahílas.

Fecha de realización: 14 de agosto de 2015

I. Actividad / Experiencia seleccionada

El niño, la maestra y los textos seleccionados.

II. Narración de la Práctica Pedagógica

Buenas noches al mundo de los niños, me presento una vez más. Soy la Lic. Carmen Zapana Apaza; trabajo con 25 niños, en la IEI N° 317 de la Urbanización Santa Adriana - Juliaca. Todos ellos son de la edad de 04 años, muy cariñosamente se les conoce en la Institución Educativa, como Ardillitas.

Esta práctica pedagógica se hizo con el propósito que los niños aprendan a leer textos usando las retahílas, técnica que propicia la fluidez verbal, la relación de las imágenes con lo escrito y el desarrollo de la atención y la memoria.

Esta actividad comenzamos con las siguientes acciones:- Preparé los textos con retahílas, referenciando temas con animales (pato y vaca)

- Presenté las láminas de referencia con imágenes y texto escrito.

- Leímos atentamente los textos que contienen las retahílas –animales.

- Repitieron la lectura de las las retahílas, recordando cada imagen y sonido de las mismas.

- Adecuaron sus textos orales a la situación comunicativa: preguntas y respuestas sobre las imágenes y los temas que representan cada ficha.

- Reflexionamos sobre el contexto y contenido de las retahílas a través de casos planteados a los alumnos y que cada uno de ellos supo responder. Aquí aplicamos las listas de cotejo.

Al momento de la salida invité a los padres de familia para que ingresaran al aula y escucharan la lectura que hacían sus hijos. Su sorpresa fue grande cuando descubrieron que podían, más allá de la relación con las figuras, explicaban con adecuada fluidez verbal qué quería decir cada texto. Puse un texto extra, que versaba sobre los medios de comunicación y los niños explicaron a sus padres sobre el significado de los mismos. Su lectura era adecuada. Ahora los niños exigen que sigamos leyendo, me han pedido que traiga nuevos textos y explique de qué se trata, qué nuevas palabras aprenderemos…estoy sorprendida de la lectura de mis niños.

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"

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Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Lectura por placer”

Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Lectura por placer”

Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Lectura por placer”

Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Lectura por placer”

Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Lectura por placer”

2015PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Creando Ambientes Propicios para el Aprendizaje Infantil

EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS DE LA SESIÓN

Apellidos y Nombre del Participante: ZAPANA APAZA, CARMEN

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"

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2015PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Creando Ambientes Propicios para el Aprendizaje Infantil