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106

CONCLUSIONES

Partiendo de los resultados obtenidos a través del procedimiento

estadístico pertinente, suministrado por el instrumento realizado y comparado

con las bases teóricas que conducen a plantear las conclusiones del estudio

el servicio de la redes sociales como herramienta para el aprendizaje

colaborativo, de los estudiantes pertenecientes al subsistema de educación

básica del nivel de educación media de la opción educación media general,

del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo Bolivariano Simón

Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apálico Sánchez), en atención

a darle respuesta a cada objetivo específico.

Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en

las redes sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los

estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de

educación media de la opción educación media general de las instituciones

del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que se describió

el uso de los servicios de las redes sociales, tales como: la interacción entre

usuarios, mejora la comunicación profesor-alumno, la creación de grupos y el

intercambios de experiencias, evidenciándose, que el más utilizado es,

107

mejora la comunicación profesor-alumno y el menos utilizado es la creación

de grupos.

En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes

sociales aplicadas como herramientas para el aprendizaje colaborativo en los

estudiantes de educación del subsistema de educación básica del nivel de


del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se evidenció que los

estudiantes en su mayoría están dispuestos a utilizar los diferentes tipos de

las redes sociales, siendo el más frecuente Facebook y los menos usados

MySpace, Ning y Elgg respectivamente, esto explica, que pueden aprender a

establecer las reglas de usuarios con el fin de conocer sus límites.

Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que

fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación del

subsistema de educación básica del nivel de educación media de la opción

educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del

Estado Zulia. Después de las evidencia, se concluye: que los estudiantes

objeto de estudio revelan que los elementos básicos más importantes que

fundamentan el aprendizaje colaborativo son la contribución individual, la

interacción y las habilidades del grupo respectivamente, siendo la menos

utilizada la interdependencia positiva.

Asimismo, es importante establecer como elemento básico en el

conocimiento, el proceso de cambio en la educación, lo que permite alcanza

108

mediante la colaboración comprometida de los agentes socializadores un

aprendizaje colaborativo de calidad, además, el mismo va en armonía con el

compromiso de todos los actores del proceso educativo, para poderle dar

respuesta a las exigencias sociales amparadas en un creciente desarrollo

tecnológico.

Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el

aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de

educación básica del nivel de educación media de la opción educación

media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado

Zulia. Se concluyó, que a los estudiantes si les gustaría que todos los

docentes, en la práctica pedagógica hagan uso de las mismas para que

faciliten el aprendizaje colaborativo . Asimismo, se evidenció que los

estudiantes hacen más uso de las técnicas; organizadores gráficos de

información, resolución de problemas, enseñanza reciproca y centrada en la

escritura respectivamente y la menos usada es diálogo.

Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en


estudiantes de educación subsistema de educación básica del nivel de


del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se concluye que los

resultados, evidencian que todo lo anterior descrito, permite la necesidad de

desarrollar los lineamientos teóricos a través, de la planificación de las

actividades se pueda obtener el aprendizaje colaborativo, generando en los

109

estudiantes un desarrollo de habilidades de razonamiento y pensamiento

crítico y además, se puedan sentir más confiados y aceptados entre ellos

mismos.

110

RECOMENDACIONES

Expuesta el análisis de los resultados y finalizadas las conclusiones de la

investigación, las cuales se orientan en explicar el servicio de la redes

sociales como herramientas para el aprendizaje colaborativo, de los

estudiantes en las instituciones de educación pertenecientes al Subsistema

de educación básica del nivel de educación media de la opción educación

media general, del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia, (Liceo

Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico

Sánchez), se presenta a continuación las recomendaciones en atención a

darle respuesta a cada objetivo específico.

Con respecto al objetivo específico: Describir el uso de los servicios en

las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los



del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda que en el

proceso de enseñanza-aprendizaje se promueva y establezca el uso de los

servicios de las redes sociales en todas las asignaturas a través de

interacciones que permitan el intercambio de experiencias, creación de

grupos y mejora de la comunicación entre los integrantes todo esto se puede

111

lograr empleando como herramienta tecnológica la internet que conduce al

aprendizaje colaborativo.

En cuanto al objetivo: Caracterizar los tipos de servicios en las redes

sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los

estudiantes de educación en el subsistema de educación básica del nivel


del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se recomienda utilizar todos

los servicios a través de clases impartidas formando grupos de trabajo, por

ser una estructura social potente e innovadora que permite interactuar con

otros, además, se presenta como una herramienta en el aprendizaje

colaborativo, que constituye un sistema complejo e interdisciplinar y su

estructura está conformada por nodos de individuos u organizaciones,

proporcionando una colección de vías para que el usuario interactué.

Asimismo, en el objetivo: Describir los elementos básicos que

fundamentan el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación en

el subsistema de educación básica del nivel educación media de la opción

educación media general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del

Estado Zulia. Después de las evidencia, se recomienda promover, establecer

y mantener en optimas condiciones esta estructura de aprender, a través de

un trabajo conjunto entre docentes y estudiante, además, sirve de

entrenamiento del comportamiento social que es condición necesaria para

112

una colaboración exitosa entre distintos estudiantes o grupos de personas

con los mismos derechos humanos.

Al hacer referencia del objetivo: Identificar las técnicas que faciliten el

aprendizaje colaborativo en los estudiantes de educación subsistema de

educación básica del nivel de educación media de la opción educación media

general de las instituciones del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia. Se

recomienda a los estudiantes, hacer uso de las técnicas en cuestión, por ser

coherentes con la afirmación de la esencia educativa para el desarrollo de

las capacidades mentales de los educandos a través del proceso de

socialización como un desarrollo de la persona en formación que se da en

grupo.

Por último, proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en




del Municipio Simón Bolívar del Estado Zulia.

Se recomienda aplicar la planificación de las actividades sugeridas en la

propuesta, para así validarla y constatar su factibilidad en los diferentes

puntos de vistas tanto de los docentes como de los estudiantes, entonces

así, dar y recibir ayuda entre ambos actores, haciendo del proceso educativo

más eficiente y efectivo, ofreciendo retroalimentación en el aprendizaje, para

mejorar en el desempeño y lograr una educación de calidad.

113

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Limusa. Distrito Federal, México.

ANEXOS

ANEXO A. PAQUETE DE VALIDACIÓN

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS

REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister

Scientiarum en Informática Educativa.

Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: 17.581.650

Tutor: Sandra Moucharrafieh

Maracaibo, Octubre de 2011

SAPIENTUS EST HOMINIBUS


REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO

En presente instrumento tiene como objetivo principal analizar las redes

sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los

estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón

Bolívar del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá

a proponer lineamientos teóricos para el uso de las redes sociales como

herramienta para el aprendizaje colaborativo.

INSTRUCCIONES:

El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar

(Insigne Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico

Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de

alternativas de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni

de acuerdo ni en desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo.

Solo deberá marca con una equis (x) la alternativa que usted considere

apropiada.

Leyenda de alternativas: Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED)

La Investigadora


Ciudadano (a):

Magister:

_________________________________________________________

Es un honor dirigirme a usted y notificarle que ha sido seleccionado en

condición de experto para la validación del instrumento de recolección de

datos, que a continuación se presenta. Esta investigación se titula: “REDES

SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE

COLABORATIVO”.

Este mismo, será evaluado por cinco (5) expertos como mínimo para

proceder a su aplicación, el cual deberá hacer un análisis cuidadoso y crítico

de la totalidad de los ítems de acuerdo con el área específica del contenido

teórico para mejorar la validez y confiabilidad del mismo si así lo sugiere.

CUADRO Nº 1

OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE

Fuente: Prieto (2011)

TÍTULO: Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo. OBJETIVO GENERAL: Analizar los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del Estado – Zulia.

OBJETIVO VARIABLE DIMENSIÓN INDICADORES Describir el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo

Ser

vici

os

de

red

es s

oci

ales

co

mo

her

ram

ien

ta p

ara

el a

pre

nd

izaj

e co

lab

ora

tivo

.

Uso De Haro (2009)

Meza (2010) Area (2010)

Interacción entre usuarios. Mejora de la comunicación profesor – alumno. Creación de grupos. Intercambio de experiencias.

Caracterizar los tipos de servicios en las redes sociales aplicadas como herramienta para el aprendizaje.

Tipos

Celaya (2008) Rojas (2007) Borja (2010)

Facebook. Ning. Elgg. MySpace.

Describir los elementos básicos que fundamentan el aprendizaje colaborativo.

Elementos

Casamayor

(2008) García (2007)

Carmona, Gallegos y

Muñoz (2008)

Interdependencia positiva. Interacción. Contribución individual. Habilidades personales y de grupo.

Identificar las técnicas que faciliten el aprendizaje colaborativo.

Técnicas

Cross (2007)

Fonseca (2007) Bernuy (2009)

Dialogo. Enseñanza reciproca. Resolución de problemas. Organizadores gráficos de información. Centradas en la escritura.

Proponer lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo en el área de la química de los estudiantes de 3er año de educación media general del Municipio Simón Bolívar del estado Zulia.

Usted como estudiante considera que: N° ITEMS ALTERNATIVAS DE

RESPUESTA TD D ND/

ND ED TED

Redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios 1 Se puede educar a través de canales o

medios de comunicación que faciliten la interacción entre los usuarios

2 La internet, es una herramienta para brindar una interacción entre los usuarios.

3 Para llevar a cabo la educación a distancia se requiere de la interacción entre los usuarios a través de las redes sociales.

IND Mejora de la comunicación profesor – alumno

4 El chat es un medio interactivo que mejora la comunicación entre profesor y alumno.

5 Las redes sociales son herramientas colaborativas que pueden facilitar la comunicación entre los usuarios.

6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje

IND Creación de grupos 7 La creación de grupos permite mejorar el

rendimiento de los estudiantes.

8 La creación de grupo permite el intercambio de experiencias.

9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público.

IND Intercambio de experiencias 10 Es provechoso utilizar las redes sociales

como aliadas en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

11 Es útil el i ntercambio de experiencias a través de las redes sociales.

12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias.

Dimensión Tipos IND Facebook 13 El Facebook es la red social más grande a

nivel mundial debido a la gran cantidad de

usuarios que posee la misma. 14 El Facebook actualmente es conocido como

herramienta colaborativa en la educación.

15 Las redes sociales favorecen el intercambio de conocimiento colectivo en un mismo espacio.

IND MySpace 16 El número de usuarios es quien le da

popularidad a las redes sociales.

17 Esta red social es más seguida por los adultos.

18 MySpace es más segura que otras redes para publicar información.

IND Ning 19 Emplearía esta red social para crear tu propia

red individualizada.

20 Ning es una red social de gran auge debido a la particularidad que posee de traducir a otros idiomas.

21 La creación de grupos permite que las redes funcionen como herramientas educativas.

IND Elgg 22 Las redes sociales son creadas con fines

educativos.

23 La cantidad de herramientas que posee una red social progresa el aprendizaje.

24 El atractivo de las redes sociales ayuda a capturar la mayor asistencia posible de los usuarios.

Dimensión Elementos IND Interdependencia positiva 25 Tiene la capacidad de percibir la vinculación

que les une a los demás miembros del grupo.

26 Los integrantes de un grupo colaborativo deben confiar los unos a los otros.

27 Cada miembro del grupo depende del resto para alcanzar el éxito.

IND Interacción 28 La interacción es un elemento importante en

el aprendizaje colaborativo.

29 Te instruyes del individuo con el que interactúas día a día.

30 La interacción permite adquirir conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje.

IND Contribución individual 31 Las redes sociales son espacios acordes

para compartir información personal con el resto de un grupo.

32 En todo trabajo colaborativo la responsabilidad de cada miembro del grupo es importante.

33 La contribución de los demás ayuda a ser competente al compañero que presente mayor dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

IND Habilidades personales y de grupo 34 Las habilidades que puedes desarrollar en un

ambiente colaborativo, depende del apoyo del docente.

35 El trabajo de grupo permite a cada participante el desarrollo de sus habilidades personales.

36 La planificación en el desarrollo de las actividades grupales es importante para alcanzar las competencias.

Dimensión Técnicas IND Dialogo 37 El dialogo puede generar experiencias

incomparables.

38 El uso del dialogo como técnica facilita el aprendizaje colaborativo.

39 Se cohíbe hacer preguntas en público. IND Enseñanza reciproca 40 Es capaz de enseñar a otros y al mismo

tiempo permitir que otros te enseñen.

41 La enseñanza reciproca estimula la interdependencia.

42 Debe colaborar en vez de competir. IND Resolución de problemas 43 Los docentes promueven el desarrollo de la

capacidad para resolver problemas.

44 Las estrategias lúdicas ejercitan la mente para resolver problemas.

45 La resolución de problemas te ha permitido aprender a pensar de manera diferente.

IND Organizadores gráficos de información 46 Una imagen vale más que mil palabras. 47 Los docentes han empleado algunos

organizadores gráficos, como mapas mentales o conceptuales en clases.

48 Es imposible entender únicamente mediante texto.

IND Centradas en la escritura 49 La escritura te ha ayudado a pensar

críticamente.

50 La escritura te ha ayudado a profundizar la comprensión de los contenidos.

51 La escritura te prepara como un estudiante más eficaz, en tu carrera profesional y vida personal.


IDENTIFICACIÓN DEL EXPERTO

Nombres: _________________________________________________________ Apellidos: _________________________________________________________ Cédula: _________________________ Institución donde trabaja: ___________________________________________ Títulos obtenidos: __________________________________________________ Años de egreso: _____

TABLA DE VALIDACIÓN DEL EXPERTO

OBSERVACIONES VALIDEZ

APLICA NO APLICA

Fuente: Prieto (2011

Agradeciendo de ante mano su colaboración, se despide de usted

Atentamente,

Lcda. Elianis Prieto. V°- 17.581.650

ANEXO B. RESUMEN DE INFORMACIÓN DE LOS VALIDADORES

CUADRO N° 9

N° NOMBRE Y APELLIDO C.I. GRADO DE

INSTRUCCIÓN LUGAR DE TRABAJO OBSERVACIONES

1 Ellieth Brito V.- 11.949.942 Dra. Ciencias

de la educación.

U.E “Caracciolo Parra León”

Aplica, los indicadores responden a los objetivos. Recomendaciones en los ítems 1, 2, 3, 5, 7, 8, 10,

13, 18, 19, 20, 23, 24, 25, 30, 33, 36, 37, 38, 39, 40, 42, 45, 48, 50 y 51.

2 Egledy Chirinos V.- 5.709.435

Dra. Ciencias de la

educación.

Ministerio del Poder Popular

para la Educación. Mcpo Escolar Cabimas.

Es necesario corregir algunos ítems. Recomendaciones en los ítems 1, 4, 5, 7, 8, 9, 19,

21, 30, 37, 42, 43, 46, 47 y 51.

3 José Salcedo V.- 9.112.765 Msc. en

Ciencias del Ambiente.

Liceo Nacional “Alejandro

Fuenmayor”

Necesidad de adecuar algunos ítems al objetivo implícito en el titulo de la investigación.

Recomendación en los ítems 6, 7, 8, 10, 12, 13 y 17.

4 Alonso Larreal V.- 7.822.512 Dr. Ciencias de

la educación. URBE Sugerencia en los ítems 1, 3, 4, 5, 10, 11, 13, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 22, 23, 24, 25, 31, 40, 48, 49.

5 Marly Aguilar V.- 15.708.785 Msc. en

Enseñanza de la Química.

Colegio Hispano Hebreo Bilu

Como el trabajo hace referencia al trabajo en grupos colaborativos se debe hacer mención cada vez que

corresponda. Mantener el discurso de inicio.

Sugerencia en los ítems 25, 39,40 y 42.

6 Yarenis Granadillo V.- 9.396.819

Msc. Planificación y

Evaluación Educativa

E.B.B. María Lourdes

Valbuena Rincón

Se puede decir que los ítems desarrollados en el instrumento, permitirán recolectar la información

necesaria para darle confiabilidad y validez al tema en estudio.

7 Maritza Soto V.- 5.715.061 Msc. en

Gerencia Educativa

Liceo Nacional Raúl Cuenca

Sugerencia en los ítems 2, 5, 8, 10, 20, 26, 29, 37, 39, 47 y 48.


ANEXO C. CONFIABILIDAD DEL INSTRUMENTO

PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD

Sujetos Ítems

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

1 4 5 3 3 5 5 4 5 3 4 5 5 3 2 4 5 3 3 2 3 3 4 3 4

2 3 5 4 4 5 4 4 3 4 4 2 1 1 3 2 4 3 2 4 4 4 3 2 2

3 3 5 5 3 5 5 5 4 5 5 5 5 3 2 4 5 5 3 3 4 3 1 3 3

4 4 5 4 3 5 4 3 5 5 5 4 5 5 3 4 1 5 3 3 3 3 3 3 3

5 4 4 4 2 1 2 4 3 4 5 3 4 5 3 4 1 4 3 3 3 3 2 3 3

6 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 5 5 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3

7 4 5 5 5 5 5 4 5 4 5 5 4 5 2 5 5 3 2 2 2 2 2 2 2

8 4 3 4 4 5 4 4 3 1 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 4 3

9 3 4 3 2 3 4 2 3 3 4 3 4 3 2 2 3 3 2 2 3 2 1 2 3

10 5 4 3 2 4 5 3 3 2 5 3 3 5 4 3 5 1 3 3 4 4 3 4 3

Sumatoria 38 44 37 30 42 42 37 38 35 43 37 39 38 27 36 34 34 27 29 32 30 24 29 29

Media 1,9 2,2 1,9 1,5 2,1 2,1 1,9 1,9 1,8 2,2 1,9 2,0 1,9 1,4 1,8 1,7 1,7 1,4 1,5 1,6 1,5 1,2 1,5 1,5

St² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3

S 0,6 0,7 0,9 1,1 1,3 0,9 0,8 0,9 1,3 0,8 1,1 1,3 1,4 0,7 1,0 1,8 1,2 0,5 0,7 0,6 0,7 1,0 0,7 0,6

?S² 0,4 0,5 0,9 1,1 1,7 0,8 0,7 0,8 1,6 0,7 1,1 1,7 2,0 0,5 0,9 3,2 1,4 0,2 0,5 0,4 0,4 0,9 0,5 0,3


PRUEBA PILOTO. MATRIZ DE CONFIABILIDAD (Cont.)

Ítems

25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

1 4 4 3 4 5 4 5 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 5 4 5 5 5 4

2 4 4 5 3 2 2 4 5 5 5 4 2 4 5 3 4 1 5 4 4 3 3 5

3 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 5 3 4 5 4 5 5 5 4

4 4 5 1 5 5 5 4 5 5 3 4 5 5 5 1 5 5 3 4 5 5 4 5 5

5 4 4 2 5 5 5 3 5 5 3 5 5 5 5 4 5 3 5 5 3 5 3 5 4

6 4 5 2 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 5 3 4 3 5 5 4 5 4 5 4

7 4 5 5 5 4 4 4 5 5 4 5 5 5 4 4 5 4 5 4 4 5 5 5 5

8 4 5 1 3 4 5 4 5 3 4 4 3 5 3 4 5 3 4 4 3 3 4 4 5

9 3 2 3 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 5 4

10 4 5 3 4 4 3 5 5 4 5 3 5 4 5 5 4 4 5 3 3 4 4 5 3

Sumatoria 38 44 30 41 40 40 42 48 44 41 43 42 45 45 34 45 34 40 44 37 44 41 47 43

Media 1,9 2,2 1,5 2,1 2,0 2,0 2,1 2,4 2,2 2,1 2,2 2,1 2,3 2,3 1,7 2,3 1,7 2,0 2,2 1,9 2,2 2,1 2,4 2,2

St² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5

S 0,4 1,0 1,6 0,9 1,2 1,1 0,6 0,4 0,8 0,9 0,7 1,0 0,7 0,7 1,1 0,7 1,2 0,7 0,7 0,7 0,8 0,7 0,7 0,7

?S² 0,2 0,9 2,4 0,8 1,3 1,1 0,4 0,2 0,7 0,8 0,5 1,1 0,5 0,5 1,2 0,5 1,4 0,5 0,5 0,5 0,7 0,5 0,5 0,5


Ítems Total

49 50 51 Leyenda de alternativas de respuestas: 1 3 5 5 211 Totalmente de acuerdo (TD) = 5 2 4 4 4 175 De acuerdo (D) = 4 3 5 5 5 220 Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) = 3 4 5 5 5 209 En desacuerdo (ED) = 2 5 4 4 4 192 Totalmente en desacuerdo (TED) = 1 6 5 4 4 194 7 5 4 5 214 8 5 5 5 187 9 3 4 5 159

10 5 4 5 197

Sumatoria 44 44 47 1958

Media 2,2 2,2 2,4 97,9

St² 0,7 0,3 0,2 356,18

S 0,8 0,5 0,5 44,29

?S² 0,7 0,3 0,2 42,6


= 0,90

Anexo D. INSTRUMENTO FINAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN INFORMÁTICA EDUCATIVA


SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE COLABORATIVO

Trabajo presentado como requisito para optar al Grado de Magister Scientiarum

en Informática Educativa.

Autora: Lcda. Elianis Prieto CI: 17.581.650

Tutora: Sandra Moucharrafieh


SAPIENTUS EST HOMINIBUS


SERVICIOS DE REDES SOCIALES COMO HERRAMIENTA PARA EL

APRENDIZAJE COLABORATIVO

El presente instrumento tiene como objetivo principal analizar los servicios de

las redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo, en los

estudiantes de tercer año de educación media general del municipio Simón Bolívar

del estado Zulia. Posterior, al análisis de los resultados se procederá a proponer

lineamientos teóricos para el uso de los servicios en las redes sociales como

herramienta para el aprendizaje colaborativo.

INSTRUCCIONES:

El instrumento está dirigido a los estudiantes del municipio Simón Bolívar

(Liceo Bolivariano Simón Bolívar, U.E. Caracciolo Parra León y la U.E. Apalico

Sánchez). Este mismo, consta de cincuenta y un (51) ítems con 5 de alternativas

de respuesta como lo son; totalmente de acuerdo, de acuerdo, ni de acuerdo ni en

desacuerdo, en desacuerdo y totalmente en desacuerdo. Solo deberá marca con

una equis (x) la alternativa que usted considere apropiada.

Leyenda de alternativas:

Totalmente de acuerdo (TD) De acuerdo (D) Ni de acuerdo ni en desacuerdo (ND/ND) En desacuerdo (ED) Totalmente en desacuerdo (TED)

La Investigadora

Usted como estudiante considera que: N° ITEMS ALTERNATIVAS DE

RESPUESTA TD D ND/

ND ED TED

Servicios de redes sociales como herramienta para el aprendizaje colaborativo Dimensión Uso IND Interacción entre usuarios

1 Es posible educar a través de canales o medios de comunicación que permitan la interacción entre los usuarios

2 La internet es una herramienta que brinda una interacción entre los usuarios.

3 Para ejecutar la educación a distancia se requiere de la interacción entre los usuarios a través de los servicios de redes sociales.

IND Mejora de la comunicación profesor – alumno

4 El chat es un medio interactivo para la comunicación entre profesor y alumno.

5 Los servicios de redes sociales son herramientas colaborativas que permiten la comunicación entre los usuarios.

6 La comunicación permite mejorar la calidad del aprendizaje

IND Creación de grupos

7 La creación de grupos permite mejorar el rendimiento de los estudiantes.

8 La creación de grupos propicia el intercambio de experiencias.

9 Los grupos creados por los usuarios deben ser abiertos a todo público.

IND Intercambio de experiencias

10 Utiliza los servicios de redes sociales en el proceso de enseñanza – aprendizaje.

11 Es útil el intercambio de experiencias a través de los servicios de redes sociales.

12 Las críticas constructivas son fundamentales en el intercambio de experiencias.

Dimensión Tipos IND Facebook

13 Facebook es la red social más grande a nivel mundial.

14 Facebook es conocido como herramienta colaborativa en la educación.

15 Los servicios de redes sociales permiten el

intercambio de conocimiento colectivo en un mismo espacio.

IND MySpace

16 El número de usuarios proporciona popularidad a los servicios de las redes sociales.

17 Este servicio de red social es más seguida por los adultos.

18 MySpace es más segura para publicar información en comparación con otras redes.

IND Ning

19 Emplearía este servicio de red social para crear su propia red individualizada.

20 Ning es un servicio de red social de gran aceptación.

21 La creación de grupos permite que las redes funcionen como herramientas educativas.

IND Elgg

22 Las redes sociales son creadas con fines educativos.

23 La cantidad de herramientas que posee un servicio de red social propicia el aprendizaje.

24 El atractivo de los servicios de las redes sociales permite a aprehender la mayor asistencia posible de los usuarios.

Dimensión Elementos IND Interdependencia positiva

25 Percibe la vinculación que te une a los demás miembros del grupo.

26 Los integrantes de un grupo colaborativo deben confiar los unos con los otros.

27 Cada miembro del grupo depende del resto para alcanzar el éxito.

IND Interacción

28 La interacción es un elemento importante en el aprendizaje colaborativo.

29 Te instruyes de la persona con la que interactúas día a día.

30 La interacción permite adquirir conocimientos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

IND Contribución individual

31 Los servicios de las redes sociales son espacios acordes para compartir información personal con el resto de un grupo.

32 En todo trabajo colaborativo la responsabilidad de cada miembro del grupo es importante.

33

La contribución de los demás ayuda a ser competente al compañero que presente mayor dificultad en el proceso de enseñanza aprendizaje.

IND Habilidades personales y de grupo

34 Las habilidades que puedes desarrollar en un ambiente colaborativo, depende del apoyo del docente.

35 El trabajo de grupo permite a cada participante el desarrollo de sus habilidades personales.

36 La planificación en el desarrollo de las actividades grupales es importante para lograr las competencias.

Dimensión Técnicas IND Dialogo

37 El dialogo puede generar experiencias significativas.

38 El uso del dialogo como técnica facilita el aprendizaje colaborativo.

39 Se cohíbe para hacer preguntas en público. IND Enseñanza reciproca 40 Es capaz de enseñar a otros.

41 La enseñanza reciproca estimula la interdependencia.

42 Se debe colaborar en vez de competir. IND Resolución de problemas

43 Los docentes promueven el desarrollo de la capacidad para resolver problemas.

44 Las estrategias lúdicas ejercitan la mente para resolver problemas.

45 La resolución de problemas te ha permitido aprender a pensar de manera diferente.

IND Organizadores gráficos de información 46 Una imagen vale más que mil palabras.

47 Los docentes han empleado algunos organizadores gráficos como mapas mentales o conceptuales en clases.

48 Las imágenes permiten la transmisión de la información.

IND Centradas en la escritura 49 La escritura ha ayudado a pensar críticamente.

50 La escritura contribuye a profundizar la comprensión de los contenidos.

51 La escritura te prepara como un estudiante más eficaz, en tu actuación académica.


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