muller el taller de orientacion

8/12/2019 Muller El Taller de Orientacion

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EL TALLER DE ORIENTACIÓN

(tomado del libro de la Dra. Marina Müller Descubrir el camino , Buenos Aires:Ed. Bonum, 2004)

La técnica de taller ro one un es acio ! un tiem o de comunicaci"n, re#le$i"n ! creati%idad artici ati%a, donde lo im ortante es el roceso ! no el roducto terminado. El taller es rota&"nico, acti%o ! %i%encial, mo%ili'ando a los inte&rantes ara com artir ! colaborar.As ira a desarrollar una comunicaci"n es ont nea entre los artici antes.ada taller ro orciona la osibilidad de lo&rar determinados ob*eti%os, or lo cual estamodalidad es a licable a mu! di%ersas tem ticas, !a sea en orientaci"n educati%a ( or e*em lo, ara tratar los temas trans%ersales: educaci"n ética ! ciudadana, %alores, educaci"n

ara la salud, ara la con%i%encia, ara abordar la di%ersidad, las cuestiones de &énero, laeducaci"n del consumo ! del tr nsito, re%enci"n de la %iolencia, del + DA, rocreaci"nres onsable, ecolo&-a, metodolo&-a de estudios, etc), en orientaci"n %ocacional ro#esional uocu acional, etc.n taller es una acti%idad de tiem o limitado, con intensi%a artici aci"n de los inte&rantes,con ob*eti%os ! acti%idades #ocali'ados, es decir, centrados en ob*eti%os es ec-#icos. +i se tratade un taller de orientaci"n %ocacional, se centrar en la in#ormaci"n sobre la elecci"n%ocacional ! la /. .1., su im ortancia, los #actores resentes en dic o roceso, ! unaa ro$imaci"n a la in#ormaci"n sobre la realidad ocu acional.Los ob*eti%os del taller rocuran mo%ili'ar a los artici antes ara la osterior elaboraci"n delos temas abordados en el taller, !a sea am liando la in#ormaci"n, solicitando osteriormenteun asesoramiento o asistencia indi%idual o &ru al, o e#ectuando otras acti%idadescom lementarias. 3o es #inalidad del taller la elecci"n %ocacional durante su reali'aci"n, sinola consideraci"n de los #actores inter%inientes en la elecci"n %ocacional, ! una rimeraa ro$imaci"n a la in#ormaci"n re uerida ara reali'arla.1or ello, es necesario ue el e ui o coordinador de taller ten&a una lista de lu&ares donde se

brinda asesoramiento o se e#ect5a orientaci"n sobre la tem tica del taller, tanto en #orma&ratuita ( or e*em lo os itales munici ales, centros de orientaci"n ara adolescentes,instituciones educati%as, etc) como arancelada, si #uese solicitada.El taller uede durar tres o m s oras, ! reali'ar m s de un encuentro de la misma duraci"ncon la misma #inalidad, con un m $imo de cuatro encuentros or &ru o.Deber lani#icarse a artir de un conocimiento al menos m-nimo de la oblaci"n a la ue sedestina: instituci"n donde se e#ectuar ! sus caracter-sticas, edades, escolaridad ! mediosociocultural ! econ"mico de los artici antes, etc. La ro uesta de taller es de re%enci"n

rimaria, ! se ro one ara ello una metodolo&-a rimordialmente eda&"&ica.El taller uede incluir muc os artici antes, ara los momentos de asamblea o lenario. Estosinte&rar n e ui os de asta 60 ersonas cada uno ara las acti%idades de e ue7o &ru o.+e&5n el n5mero de artici antes, el taller uede incluir en el e ui o coordinador m s de dos

ersonas, si #uese necesario.1ara desarrollar el taller es necesario lo&rar un clima de a ertura ! con#ian'a reci roca,a!udar a ue los artici antes se sientan inte&rantes de un &ru o, ! concienti'ar su

ertenencia al con*unto. Es im ortante la ace taci"n de cada cual ! el res eto mutuo, romo%iendo la artici aci"n de todos.



Antes de lani#icar el taller con%iene conocer a ro$imadamente al menos, el tama7o del&ru o, las edades ! la #ormaci"n educati%a de los artici antes, la resencia de ersonas condi#icultad ara comunicarse %erbalmente o con necesidades es eciales, rocurando romo%er ue cada cual ueda inte&rarse al &ru o a su manera.on%iene conocer re%iamente el es acio #-sico donde se desarrollar n las acti%idades. +i ello

no es osible, abr ue oner en conocimiento de los or&ani'adores la necesidad de unmbito am lio ! c"modo, climati'ado de acuerdo a las caracter-sticas &eo&r #icas delambiente e$terior, con ocos muebles, ! éstos, # cilmente des la'ables ( or e*em lo, asientosm"%iles), i&iene, ambiente tran uilo. El taller se suele reali'ar en eta as, donde alternanacti%idades de lenario con acti%idades de e ue7o &ru o.En el momento inicial ueden incluirse acti%idades con mo%imiento, *ue&os de resentaci"n,de caldeamiento, ara el mutuo conocimiento ! la e$ loraci"n del es acio #-sico.

1ara lani#icar el taller tendremos en cuenta los si&uientes untos:

- 3ombre del taller - /b*eti%os ue se desea lo&rar mediante el taller - Destinatarios del mismo ! n5mero m-nimo ! m $imo de inte&rantes- Metodolo&-a: si el taller ser o tati%o o no8 c"mo se desarrollar n las acti%idades: tiem o

re%isto, distribuci"n de acti%idades, n5mero de encuentros- ontenidos tem ticos del taller - Acti%idades ro uestas con sus res ecti%as consi&nas- Elaboraci"n de una bre%e encuesta de e%aluaci"n del taller

on%iene ue el e ui o coordinador lle&ue con antici aci"n al lu&ar donde se reali'ar eltaller, ara com robar si est en condiciones, si los recursos tecnol"&icos #uncionana ro iadamente, ! ara recibir a los talleristas a medida ue estos lle&uen.Es con%eniente alternar acti%idades l5dicas con tiem os re#le$i%os, ! seleccionar las rimerasse&5n los ob*eti%os ro uestos, ara ue adem s del ni%el e$ resi%o, uedan ser o ortunidades de ensar ! com artir %i%encias e ideas res ecto al tema abordado, ! seelaboren los emer&entes del &ru o ante la tarea ! la tem tica.

9Este er-odo de comentarios brinda la o ortunidad de unir los cabos sueltos de sue$ eriencia con*unta. 3o es #or'oso ue todos ablen, es necesario eludir an lisis !racionali'aciones. Brindar a los artici antes un tiem o ara or&ani'ar las ideas ! nointerrum ir el comentario rematuramente.+i al&uno de los artici antes enuncia al&una cr-tica se la tomar sim lemente como lae$ resi"n de lo ue e$ eriment" a esa ersona. +i al&uien se muestra incisi%amente cr-tico escon%eniente re&untarle al &ru o 9 ;ué o ina el resto< ;ué sienten res ecto a este unto<=En las consi&nas se em lear un len&ua*e colo uial, en lo osible con alabras ! #rases del&ru o con el ue se %a a traba*ar. Las consi&nas se dar n en %o' alta , ausadamente ! seresol%er el criterio de e$ licar la #inalidad del e*ercicio antes o des ués de reali'ado. Antesde comen'ar cual uier acti%idad in%itar a aclarar lo ue se necesite 9 >a! al&una re&unta<==( ecilia ?li&man)



TALLERES DE ORIENTACION VOCACIONAL Y OCUPACIONAL

Objetivos de la O.V.O.:

Q e los talle!istas lo"!e#

reconocer sus ro ias necesidadesconocer el mundo laboral ! las osibilidades educati%as ara su accesoreconocer los di%ersos #actores ue inciden en la situaci"n de elecci"n %ocacionalocu acional

re ararse ara los cambios onerse en contacto con ersonas ! recursos de su comunidad

Los talleres brindan un es acio de re#le$i"n e in#ormaci"n ara el me*or conocimiento de s-! de la realidad educati%a ! laboral. 1osibilitan ue el &ru o de ares ueda com artir %i%encias, lantear roblemas ! encontrar soluciones alternati%as, comunicarse, am liar o

&enerar conocimientos sobre s- mismos ! el mundo laboral. 1ueden reali'arse talleres con alumnos, con docentes ! con adres. La #undamentaci"n te"rica ro%iene de Bion, Loureau ! La assade, 1ic on @i%iére, An'ieu,etc.

$etodolo"%a

+e inscriben los estudiantes ue deseen (es una acti%idad o tati%a). +e solicita autori'aci"n alas autoridades de la instituci"n, ! osteriormente se ro orciona un in#orme de la acti%idadreali'ada. +e ueden reali'ar uno o dos talleres de a 4 s. cada uno, en dos semanas consecuti%as,

em leando el mismo orario, con similar distribuci"n oraria. 1uede aber un m $imo de 0 artici antes, di%ididos en &ru os de asta 60 inte&rantes.>a! tareas donde artici an todos, ! tareas de e ue7os &ru os.

A&tividades

Bre%e c arla inicial (20 minutos) en &ru o &rande: resentaci"n, ob*eti%os, consi&nas !encuadre4C minutos de re#le$i"n subdi%idiéndose en e ue7os &ru os de discusi"n4C minutos de traba*o con*unto en el &ru o &rande0 a 0 minutos, se&5n la ro uesta, de traba*o en e ue7o &ru o0 minutos de traba*o con*unto en el &ru o &rande. +-ntesis #inal ! conclusiones.

Co#te#idos te'(ti&os )o*!e&ie#do dos e#& e#t!os de talle! de al 'e#os + ,s. &ada #o-

e!. talle!:

*o&ali/ado e# los as0e&tos 1 e se 'ovili/a# e# # 0e!%odo de ele&&i2# vo&0!o*esio#al



6er. momento:

arla inicial: temas dis aradores ara estimular la discusi"n osterior ! abrir re&untas,sobre lo si&uiente:

6. inali'aci"n del ciclo educati%o resente ! aso a otra situaci"n. Balance ! cierre de unaeta a.2. ;ué es la %ocaci"n< actores ue inter%ienen. Mitos.. +ituaci"n %ital adolescente. Los &randes cambios.4. +i&ni#icado de la elecci"n de estudio u ocu aci"n al #inali'ar el ciclo escolar: ué se eli&e,

uién eli&e8 c"mo se eli&e8 ara ué8 ara uién8 con uién8 contra uién. Mandatos#amiliares ! sociales, de endencia ! autonom-a.

C. 1ro!ecto: se an ensado o ciones< cu les son<

2do. momento: intercambio de ideas en e ue7os &ru os, coordinados or un moderador ! un obser%ador 9secretario de actas= ue sinteti'a lo traba*ado

er. momento: se com arten las s-ntesis de lo traba*ado en los e ue7os &ru os.ntercambio de ideas sobre los emer&entes rinci ales. La ersona a car&o de la

coordinaci"n ro one una acti%idad ara los e ue7os &ru os: or e*em lo, escenasdram ticas en ue los talleristas con%ersan con com a7eros o ami&os sobre sus ro!ectos#uturos. /tras alternati%as: colla&e sobre el ro!ecto de %ida, la elecci"n %ocacional o la#inali'aci"n del ciclo de estudios.

4to. momento: los e ue7os &ru os traba*an sobre las consi&nas lanteadas or elcoordinador del taller. +e lantea la e$ loraci"n de intereses %ocacionales, a traer ara el

r"$imo encuentro.

Cto. momento: reuni"n del &ru o &rande, se com arten los emer&entes de los e ue7os&ru os ! se reali'a una s-ntesis #inal del taller.

3do. Talle!:

se *o&ali/a e# la e40lo!a&i2# de i#te!eses 5 la i#*o!'a&i2# o& 0a&io#al.

6er. momento: (&ru o &rande) s-ntesis del rimer taller a car&o del e ui o ue lo coordina.1resentaci"n ! e$ licaci"n de un &r #ico ue resenta las reas ocu acionales.

2do. momento: en los e ue7os &ru os se los in%ita a com artir la lista de intereses uecada uno tra*o como tarea del o&ar. +e los relaciona con las reas ocu acionales.

er. momento: en el &ru o &rande se leen los emer&entes de los e ue7os &ru os ! seelaboran los temas en con*unto. +e ro onen escenas dram ticas ue e$ loren el #uturo.



4to. momento: reali'aci"n de escenas dram ticas, istorietas sobre el camino de laelecci"n ocu acional o ro#esional u otra acti%idad en e ue7os &ru os.

Cto. momento: re#le$i"n ! elaboraci"n de los emer&entes de los e ue7os &ru os, en el&ru o &rande. onclusiones.

Los talleres ara docentes ! adres traba*an e*es tem ticos es ec-#icos.

Adem s de la reali'aci"n misma del taller, es reciso contar con tiem o ara lani#icarlo,reali'ar uno o m s role la!in&s de la coordinaci"n de taller, ! dedicar tiem o ara el an lisis,la su er%isi"n ! e%aluaci"n de la e$ eriencia, as- como ara el in#orme sobre la tareareali'ada.

Biblio&ra#-a :

-Aisenson, Diana F 91ro&rama de talleres de orientaci"n %ocacional ! ocu acional=, enEli'alde, G. >. ! @odr-&ue' de osta, A.M. (com iladores), Orientación vocacional.

Espacio de reflexión, confrontación y creación. Ed. @oca i%a, Monte%ideo, 6HH0.- Brites de ila, Ilad!s F Müller, Marina F a) Un lugar para jugar, el espacio

imaginario Ed. Bonum, Bs. As. b) 101 uegos para educadores, padres

y docentes ! Ed . Bonum, Bs. As.- ?li&man, ecilia ! 9Jécnica de taller=, #ic a de la c tedra de /rientaci"n ocacional

1ro#esional, carrera de 1sico eda&o&-a, acultad de 1sicolo&-a ! 1sico eda&o&-a,ni%ersidad del +al%ador.

- Müller, Marina Orientación educativa y tutor"a. #ocentes $utores % Ed. Bonum, Bs.

As.

muller el taller de orientacion

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