CUADERNO DE TRABAJO1er CICLO DE ESO

1er TRIMESTRE

MÚSICA

PEDRO JIMÉNEZ PONCE

Autor:Pedro Jiménez PonceIlustraciones: Jaime Torres Marco, Pedro Jiménez PonceDiseño de cubierta: Jaime Torres MarcoMaquetación: Jaime Torres MarcoEdición gráfi ca:Stock.XCHNG, fl ickrImprime: Educàlia Editorial S.L.ISBN: EN CURSODepósito Legal: EN CURSOPrinted in Spain / Impreso en España.

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Alguna de las imágenes que incluye este libro son reproducciones que se han realizado acogiéndose al derecho de cita previsto en el artículo 32 de la Ley 22/18987, del 11 de noviembre, de la Propiedad Intelectual. Educàlia Editorial agradece a todas las instituciones, tanto públicas como privadas, citadas en estas páginas, su colaboración y pide disculpas por la posible omisión involunataria de algunas de ellas.

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CARACTERÍSTICAS DE NUESTROS CUADERNOS DE TRABAJO

(PRIMER CICLO ESO)

COMUNIDAD AUTÓNOMA CURSO DE ESO COMUNIDAD VALENCIANA 2º ESO

ANDALUCÍA 1º ESO CASTILLA-LEÓN 2º ESO

MADRID 2º ESO MURCIA 2º ESO

CANARIAS 2º ESO CANTABRIA 1º ESO

CASTILLA-LA MANCHA 1º Y 2º ESO

El libro está dividido en 3 cuadernillos independientes, uno para

cada evaluación, ayudando al sobrepeso de las mochilas de nuestro alumnado.

A cada apartado teórico le sigue una serie de ejercicios aplicados sobre los contenidos anteriormente explicados.

La mayoría de los ejercicios se pueden realizar con lápiz en el propio cuaderno, lo que agiliza la marcha de la clase. El profesorado ya no tiene que escribir los ejercicios de Lenguaje musical en el encerado y esperar a que el alumnado lo copie en muchas ocasiones con errores.

Desde la LOE, la Música como área específica ha desaparecido en la Educación Primaria, ahora se inserta junto con la Educación Plástica y la Dramatización en una materia denominada Educación artística, que es impartida muchas veces por profesores que no poseen la especialidad de música, con los consecuentes perjuicios en la formación de nuestro alumnado. Si a ello, le sumamos la reducción horaria; nos encontramos con una formación deficitaria llena de lagunas. Para evitarlo, partimos desde cero en el aprendizaje de la lectura e interpretación musical.

Los cuadernos incluyen las siguientes actividades: a) Lectura de notas progresiva a lo largo de los temas. b) Interpretación con la flauta:

PRIMERA OBRA SOL, LA, SI SEGUNDA OBRA SOL, LA, SI, DO AGUDO TERCERA OBRA RE, MI, FA CUARTA OBRA RE, MI, FA, SOL, LA, SI Y DO AGUDO

c) Se interpretan obras conocidas del repertorio. d) Se incluyen ejercicios rítmicos progresivos repartidos a lo largo de los temas, partiendo de la negra y el silencio de negra como pulsación. e) Dictados rítmicos, melódicos y rítmico-melódicos muy sencillos. f) Acompañamientos sencillos con instrumentos de percusión indeterminada. g) Acompañamientos sencillos para metalófonos, xilófonos y carrillones. h) TIC: Ejercicios para investigar a través de Internet. Se sugieren páginas web y programas gratuitos para profundizar los contenidos estudiados, audiciones a través de Youtube...

LIBROS DE TEXTO CONVENCIONALES

NUESTROS CUADERNOS DE TRABAJO

Incluyen mucho texto y pocas actividades.

El contenido teórico es el básico y se realizan múltiples ejercicios en el propio cuaderno.

Tienen tantos contenidos que es imposible abarcarlos en el curso.

Cada cuadernillo trimestral consta de 4 temas e incluyen todas las actividades, ejercicios de Lenguaje musical, obras a interpretar, ejercicios prácticos...

El precio de cada libro en época de crisis es un verdadero problema económico para muchas familias.

Los 3 cuadernillos son los más baratos del mercado. El alumnado no necesita de libreta de pentagramas ni de otros cuadernos.

No modifican los contenidos Cada año será actualizado aportando las sugerencias del profesorado que trabaje con el alumnado a través de email con el autor.

Están realizados por autores que no suelen dar clase en Secundaria.

Es el resultado del trabajo en el aula y de la realidad sociocultural en la que trabajamos.

Incluyen el libro y un cuaderno de ejercicios.

Todo está incluido en los cuadernillos.

CUADERNO DE TRABAJO1er CICLO DE ESO

1er TRIMESTRE

MÚSICA

PEDRO JIMÉNEZ PONCE

1.1 El ritmo

Es probablemente el elemento más importante de la Música, ya que siempre está presente en cualquier obra. Cuando un mismo fenómeno se repite de la misma manera a lo largo del tiempo, mantiene un ritmo. Por ejemplo, cada 365 días de forma regular, la Tierra da una vuelta completa a su órbita elíptica, provocando las cuatro estaciones, que se suceden siempre en el mismo orden; cada 24 horas, gira sobre sí misma, generando la alternancia entre días y noches. Pero también mantenemos un ritmo cuando respiramos, bailamos, nadamos...

DEFINICIÓN: El ritmo es la ordenación del tiempo en la Música y del espacio en la Danza.

1.2 La pulsación

ESCUCHA:Sigue con palmadas la pulsación de distintas canciones de música popular urbana.

Nuestro corazón es el órgano más rítmico de nuestro cuerpo. Entre latido y latido siempre transcurre el mismo tiempo. Si no ocurre esto, padeceremos una enfermedad que se denomina arritmia.

TEMA EL RITMO

1

1

2

ELECTROCARDIOGRAMA

La pulsación en la Música viene representada por la fi gura de negra y su silencio. Por esta razón, a la negra se le otorga el valor de unidad y se dice que dura un tiempo o una pulsación.

Las negras y sus silencios, como las pulsaciones de nuestro corazón pueden ir más rápidas, como cuando estamos corriendo, o más lentas, si estamos dormidos o en reposo.

1.3 Las fi guras y los silencios

Figuras: Signos que representan la duración de cada sonido musical.

Silencios: Signos que representan duración, pero sin sonido.

REDONDA BLANCA NEGRA CORCHEA SEMICORCHEA NOMBRE

FIGURA

SILENCIO

4 2 1 0,5 0,25 DURACIÓN

Partes de una fi gura:

3

Las barras:

Las fi guras que tienen corchete cuando van dos o más seguidas en la música instrumental se unen por medio de barras, mientras que en la música vocal se mantienen separadas para poder escribir el texto debajo de cada sonido.

Colocación de las plicas:

EJERCICIOS

1. Identifi ca las fi guras: Escribe debajo de las negras una N, en las corcheas una C, en las blancas una B, en las redondas una R y en las semicorcheas una S. Rodea los silencios.

2. Escribe debajo de cada sonido una L si es una línea o una E si es un espacio:

3. Ahora ubica cada sonido. Por ejemplo, primer espacio: 1E, segunda línea: 2L.

4

Colocación de las plicas:

Generalmente para evitar que las plicas salgan del pentagrama, se aplican estas normas:a) Si la cabeza se encuentra por debajo de la tercera línea, las plicas se escriben hacia arriba.b) Si la cabeza está escrita por encima de la tercera línea del pentagrama, se dibuja la plica hacia abajo.c) Las notas escritas en la tercera línea se escriben indistintamente con la plica hacia arriba o hacia abajo.c) Estas normas se invalidan si se escriben varias voces en un mismo pentagrama.

EJERCICIOS

1. Escribe negras con las plicas hacia arriba o hacia abajo según corresponda:

2. Completa con grupos de dos corcheas:

3. Une con grupos de tres corcheas:

1.4 Tipos de ritmos

Ritmo libre Es aquél que no mantiene la pulsación. Ejemplo: El canto gregoriano.Ritmo medido Mantiene la pulsación de forma regular.

Ritmo métrico Además de mantener la pulsación, establece un orden fi jo de acentos.Ejemplo: Obras con compases.

ESCUCHA

Audición: Canto gregoriano [ritmo libre]

5

INTERPRETACIÓNRealiza 4 negras y 8 corcheas con palmadas

DICTADOS RÍTMICOS (Completa con negras, corcheas y silencios)

1.5 Signos de prolongación del sonido

a) Puntillo: Es el punto que se coloca detrás de la cabeza de la fi gura y le suma la mitad de su valor.

b) Ligadura de unión: Se coloca entre dos o más notas del mismo nombre y suma sus valores, sirve para prolongar

la duración de un sonido.

c) El calderón: Signo que detiene momentáneamente la pulsación y alarga el sonido o el silencio.

1.6 Ritmos métricos

La acentuación musical: Las pulsaciones musicales pueden realizarse con tres tipos de acentuación, desde el punto de vista rítmico.

• Fuertes (F) • Semifuertes (S) • Débiles (D)

6

ESCUCHA Acompaña con palmadas las siguientes audiciones realizando los acentos.

Existen tres ritmos métricos básicos:

• Binario: 2 pulsaciones. Fuerte-débil (Marchas y desfi les)

Acompaña el “Himno de España” que en su origen fue una marcha militar

• Ternario: 3 pulsaciones, Fuerte-débil-débil (vals)

Acompaña con palmadas el Vals del ballet “La bella durmiente” de TCHAIKOVSKY

• Cuaternario: 4 pulsaciones, Fuerte-débil-semifuerte-débil (música actual)

Acompaña con palmadas y canta a la vez

EJERCICIOS

1. Completa con la fi gura correspondiente:

2. Completa con un silencio:

Ritmo binario: fuerte-débil. Marcha Radetsky, Strauss padre. Ritmo ternario: fuerte-débil-débil. Vals. Ritmo cuaternario: fuerte-débil-semifuerte-débil. Canción actual

7

1.7 Los compases

Compás: conjunto fi jo de pulsaciones con acentos predeterminados.

Doble barra: Separa distintas secciones, es similar a nuestro punto y aparte.

Doble barra fi nal: La obra ha terminado.

1.8 Términos de velocidad

Término en italiano Signifi cado Velocidad del metrónomo(pulsaciones por minuto)

Presto Muy rápido 208-168 VELOCIDAD RÁPIDAAllegro Rápido 168-120

Moderato Moderado 120-108 VELOCIDADINTERMEDIAAndante Andando 108-76

Adagio Lento 76-66 VELOCIDAD LENTALargo Muy lento 66-40

Metrónomo: Aparato de relojería que divide el minuto en partes iguales y que se utiliza para indicar al intérprete a qué velocidad exacta debe llevar la pulsación en las obras.

Metrónomos analógico y digital Metrónomos Analógico y digital

8

Variaciones en la velocidad de la pulsación:

LECTURA RÍTMICA

EJERCICIOS 1. Coloca las líneas divisorias:

2. Sitúa las barras de compás o líneas divisorias:

accel. acelerando cada vez más rápidorit. retardando cada vez más lentoa tempo a tiempo velocidad inicial

9

1.10 Compases simples y compuestos

BINARIOS TERNARIOS CUATERNARIOS

COMPASES SIMPLESLa pulsación se divide

en dos corcheas

COMPASESCOMPUESTOS

La pulsación se divide en tres corcheas

10

FLAUTA: INSTRUMENTAL Nº 1

Tema

Variación 1

Variación 2

EJERCICIOS

1. Completa con las fi guras correspondientes:

2. Coloca las líneas divisorias y la doble barra fi nal.

3. Escribe de nuevo el fragmento debajo corrigiendo los errores de escritura:

MÚSICA Y CULTURA: MICHAEL JACKSON, EL REY DEL POP

Título del álbum o LP Año de publicación

Discos vendidos Curiosidades

Thriller 1982 104 millones Es el disco más vendido de la Historia.

Bad 1987 32 millones De las nueve canciones, siete fueron singles durante dos años.

Black or white 1991 30 millones Ruptura con el productor Quincy Jones.History 1995 18 millones Dos años de gira mundial.Blood on the dance fl oor 1997 7 millones Primer fracaso comercial

Invincible 2002 5 millones Ruptura con SONY que decide dejar de promocionar el disco a los dos meses de su publicación

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ACTIVIDADES

Investiga sobre la vida y la obra de Michael Jackson y responde en una hoja aparte:

1. ¿En qué grupo comenzó a cantar y a qué edad?2. ¿Cuál fue el productor que consiguió que se convirtiera en una estrella?3. ¿Cuál fue el primer videoclip narrativo de la Historia?4. ¿Qué distintos estilos de música popular urbana empleó en sus canciones?5. Explica qué es el vitíligo y cómo afectó a su carrera.6. ¿Para qué se realizó una rinoplastia?7. ¿Qué famosa actriz lo llamó “el Rey del Pop”?8. ¿Cuáles han sido las causas de su prematura muerte?9. Desde el punto de vista artístico, enumera qué cualidades poseía y le llevaron al estrellato.10. Compara la vida de Michael Jackson y Elvis Presley, estableciendo paralelismos.11. ¿Qué es un single y un LP, cuáles son sus diferencias? 12. ¿Cuáles son las cuatro principales multinacionales de la música que controlan el 98% de la producción

mundial?13. Investiga sobre SONY e indica a qué se dedica y cuáles son las principales empresas que tiene.

TIC: INTERNET1. Visiona los vídeos de Michael Jackson en la página ofi cial:

www.michaeljackson.com

2. Si quieres entender el contenido de las canciones busca en:

www.youtube.es

PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA 1: TIC• Realiza estos ejercicios interactivos a través de Internet:

http://endrino.pntic.mec.es/hotp0055/jesusserranohigueras/duraciones.htm

http://endrino.pntic.mec.es/hotp0055/jesusserranohigueras/fi guras.htm• Programas:

http://maralboran.org/web_mu/jclic/ritmo/ritmo.htm

TEMA LAS NOTAS

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Para poder escribir y leer música, en todo el mundo se utiliza el sistema de notación musical occidental:

Pentagrama: Conjunto de cinco líneas que forman cuatro espacios donde se escribe la música, la palabra procede del griego penta (cinco) gramma (líneas).

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