MotivaciónDiego Vidal Flores García

La motivación es una forma de explicar la forma en que la

gente se activa por un acontecimiento, dirige su conducta

hacia ese y sostiene ese comportamiento por tiempo

determinado. Por ejemplo se requiere de motivación para

asistir a clases y presentar exámenes.

Motivación: Ensayo mental preparatorio de una acción para

animar o animarse a ejecutarla con interés y diligencia.

Los estudiantes sin motivación académica por aprender,

no aprenden.

Una de las funciones del maestro positivo consiste en

encontrar maneras para mejorar la motivación de los

alumnos que parecen tener muy poco interés en clases.

No debe confundirse motivar con incentivar a los

alumnos, porque los incentivos son solo métodos

que los maestros utilizan para motivar a los

alumnos.

Motivación del logro

Observe a un grupo de estudiantes mientras

trabajan en el salón de clases, a menudo vera que

algunos trabajan duro e intentan hacer su mejor

esfuerzo mientras que otros parecen esforzarse

menos y estar satisfechos con calificaciones

mediocres.

Los estudiantes con una fuerte

motivación al logro tienden a:

Tener confianza en si mismos.

Asumir la responsabilidad de sus actos.

Tomar riesgos calculados.

Planear con prudencia.

Economizar el tiempo

La motivación al logro es una buena

predicción del éxito que se obtendrá en la

escuela y en la vida.

La motivación al logro consiste en una tendencia a acercarse a una

meta de logro menos la tendencia a evitar el fracaso.

La tendencia de acercarse a una meta de logro se basa en 3 aspectos.

La necesidad del logro.

La probabilidad de tener éxito.

Y el valor del éxito en esa tarea.

La tendencia del alumno para vitar el fracaso también tiene

sus fundamentos.

La necesidad de evitar el fracaso

La probabilidad de fracasar

El valor que tiene el fracaso en el alumno.

Para los estudiantes con una motivación del logro

elevada, fracasar en una tarea incrementará su

motivación pues querrá mejorar. Sin embargo si ,o

estudiantes tienen una motivación al logro baja

fracasar en la tarea disminuirá su motivación por

el temor al fracaso.

Teoría de la valía personal.

La teoría de la valía personal destaca la percepción de la

propia capacidad como la principal influencia en la

motivación. La investigación demuestra que la capacidad

percibida tiene una fuerte relación positiva con las

expectativas de éxito, la motivación y el logro de los

estudiantes (Eccles y Wigfield, 1985; Wigfield et al.,

2009).

Esta teoría supone que el éxito es valorado y que el fracaso, o la creencia de

que se ha fallado, se debe evitar porque implica poca capacidad.

La persona quiere que la consideren capaz, pero el fracaso la hace sentir

poco valiosa. Para conservar un sentido básico de valía personal, los

individuos deben sentirse capaces y demostrar con frecuencia esta capacidad

a los demás. La clave es ser percibido como competente por uno mismo y por

los demás.

Curiosamente los alumnos pueden evitar la percepción de baja capacidad por

medio del fracaso deliberado, para lo cual pueden seguir una meta difícil que

incrementa la probabilidad de que fracasen (Covington, 1984).

Establecer aspiraciones elevadas es valorado y la imposibilidad de alcanzarlas

no implica automáticamente poca capacidad.

Una táctica relacionada con la anterior es atribuir el fracaso a la falta de

esfuerzo. La persona podría haber tenido éxito si las circunstancias le

hubiesen permitido esforzarse más.

No se puede culpar a Kay por reprobar un examen para el que no se preparó

lo suficiente, en especial si trabaja y tiene poco tiempo para estudiar.

Sin embargo, ese efecto parece más marcado en

las sociedades occidentales. La investigación

transcultural muestra que el esfuerzo se valora

más como un factor que contribuye al éxito entre

los estudiantes de China y Japón que entre los

estadounidenses (Schunk et al., 2008).