monografia diplomado educación superior implementación de la asignatura de grafología i

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRÉS

Centro Psicopedagógico y de Investigación en

Educación Superior

C. E. P. I. E. S.

IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN L A MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOG ÍA EN LA

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

TRABAJO FINAL para obtener el

Diplomado de Educación Superior en

Docencia Universitaria

Postulante(s): Guery Zabala Gumucio Asesor: Rodrigo Vargas Salazar Mg.Sc.

LA PAZ – BOLIVIA

2012

I N D I C E

Resumen – abstract 1

Introducción 2

Capítulo I Marco general 3

1.1 justificación 3

1.2 problema 5

1.3 objetivos 6

1.3.1 objetivo general 6

1.3.2 objetivos específicos 6

Capítulo II Marco teórico 7

2.1 Estado de arte 7

2.2 Concepciones sobre currículum 8

2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular 8

2.3 historia de la grafología 12

2.4 concepto 14

2.5 ambitos de aplicación de la grafología 17

Capítulo III Marco propositivo 21

3.1 propuesta 21

Programa de asignatura 22

I.Datos generales sobre la asignatura 22

II.Competencia desarrollada en la asignatura 22

III. Contenido mínimo 23

IV. Contenido analítico 24

V. Planificación del proceso de aprendizaje 29

VI. Evaluación 40

VII. Cronograma de actividades 41

Capítulo IV Conclusiones 46

Bibliografía 47

DEDICATORIA

A los alumnos y a las alumnas que se beneficiarán de este trabajo,

que vean el compromiso que existe en mi,

IMPLEMENTACIÓN DE LA ASIGNATURA “GRAFOLOGÍA I” EN L A MALLA CURRICULAR DEL TERCER AÑO DE LA CARRERA DE PSICOLOG ÍA EN LA

UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA

Por: Lic. Guery Zabala Gumucio

RESUMEN

La grafología ofrece a quien la estudia la

posibilidad de investigar a profundidad la

personalidad humana, pero desde el

primer momento en que la persona inicie

su formación en grafología, tiene que

considerar que entrará a un nuevo

ambiente, a una herramienta psicológica

diferente y profunda de las que hasta este

momento ha conocido, por lo que no

podrá iniciarse de una forma adecuada en

el estudio de la morfología grafológica de

la escritura por sí mismo y con la lectura

de un libro, deberá estudiar sus primeros

pasos con la ayuda y enseñanza de un

profesor que no solo lo guiará en su

formación, sino le dará todas las

herramientas posibles para realizar una

adecuada evaluación psicografológica y

de esta manera desarrollar seguridad y

confianza en su práctica profesional. De

ahí que se desarrolla esta asignatura en la

malla curricular del tercer año de

psicología en la Universidad de Aquino

Bolivia (UDABOL)

Palabras clave: Grafología,

psicografología, contenido curricular

ABSTRACT

The Graphology who study offers the

possibility to investigate in depth the

human personality, but from the first time

the person started his training in

graphology, which will have to consider a

new environment, a different and profound

psychological tool of which until now has

been known, so it may not start in an

appropriate way in the study of graphology

morphology of writing itself and with the

reading of a book, will study their first

steps with the help and teaching a teacher

who not only guide you in your training, but

will give you all the tools to make a proper

assessment psycographology and thereby

develop trust and confidence in their

professional practice. Hence, this course

develops the curriculum in the third year of

psychology at the University Aquino

Bolivia (UDABOL)

Key words: Graphology, psycografología,

curriculum content

INTRODUCCION

El proponer el desarrollo de la materia de grafología en la malla curricular del tercer

año de la carrera de psicología de la Universidad de Aquino Bolivia (UDABOL)

busca motivar el interés por esta ciencia en los estudiantes de psicología y de esta

manera generar mayor relevancia para su estudio y aplicación.

La primera parte de esta monografía se la desarrolla en el marco general en la cual

se justifica, la importancia de implementar esta propuesta de asignatura en la carrera

de psicología, considerando que la grafología es una disciplina, una técnica que

permite a través del análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes

respecto de la personalidad de la persona que escribe.

De la misma manera en esta primera parte se desarrollan el objetivo general y los

objetivos específicos a los cuales se dirige esta monografía.

En la segunda parte se desarrolla el marco teórico de la presente monografía, a

partir de una breve revisión del Estado del Arte sobre las propuestas bibliográficas de

la formación en grafología de base, posteriormente se desarrollarán las

concepciones de lo que es un curriculum, el cual orienta la acción educativa,

encamina la selección y desarrollo de las actividades, regulariza los tiempos, el

empleo de los materiales y es un instrumentos central para la evaluación. Finalmente

en este capítulo se desarrolla la historia de la grafología se hace una revisión de

algunos autores importantes que han apoyado y desarrollado acciones a favor de la

evolución de la grafología, concluyendo este capítulo con algunas de las diferentes

áreas de intervención que tiene la grafología.

En el tercer capítulo se desarrolla el programa de la asignatura de grafología

propuesta a ser desarrollada en la UDABOL, priorizando la competencia que se

pretende desarrollar, los contenidos, mínimos, contenidos analíticos, la planificaicón

del proceso de aprendizaje, la propuesta evaluativa, concluyendo este capítulo con el

cronograma propuesto para la implementación de la asignatura

En el capítulo cuarto se presentan las conclusiones a las que se llego al concluir la

propuesta de la asignatura de grafología I

El presente trabajo fue elaborado rigiéndose en las normas internacionales APA.

CAPÍTULO I

MARCO GENERAL

1.1 JUSTIFICACIÓN

La grafología es una ciencia que a nivel mundial está vigente y utilizada en diversas

áreas como apoyo a la optimización y mejor ejercicio de la profesión, que no solo se

circunscribe a la psicología, sino a otras ciencias. Esta ciencia se ocupa del estudio,

análisis e interpretación de los grafismos (letras, firma, rúbrica, números, dibujos) a

través de la cual se puede revelar la personalidad de la persona que escribe.

En nuestro país a pesar de la importancia y relevancia que existe a nivel mundial, no

se le ha dado ni se le está dando la relevancia que merece esta ciencia, es así que

elaborar una propuesta de diseño curricular de la materia de grafología I, permitirá

que los/as estudiantes de psicología, comienzan a involucrarse en esta materia y

desarrollando las competencias respectivas a esta ciencia.

La grafología es un recurso, una disciplina, una técnica que permite a través del

análisis de la escritura, llegar a conclusiones importantes respecto de la personalidad

de la persona que escribe. Pudiéndose abordar lo psicológico y lo afectivo. El/la

grafólogo/a no es capaz de predecir el futuro ni de profetizar nada. Sólo se basa en

las formas de las letras y de ellas saca el carácter y el modo de ser de las personas,

pero sin ver nada prodigioso

La grafología puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana ya

que en la escritura influye el gusto personal, carácter y deseos. Todo lo que

acompaña rodea influye en la vida de la persona. No es un test de personalidad, el

método que tiene le permite su aceptación y valoración. De ahí la relevancia e

importancia de formar profesionales en esta área. Que se convierte en una

herramienta que puede ser utilizada en diferentes momentos y para diversas

funciones.

El poder diseñar una malla curricular sobre la grafología permitirá que existan nuevos

profesionales en psicología con conocimientos básicos, para poder realizar

diagnósticos en base a la escritura de las personas, apoyar a otras ciencias y poder

desarrollar investigaciones en nuestro país. Siendo la grafología una ciencia que

permite conocer a la persona a través de la particular manera de escribir.

Las formas de expresión y comunicación humanas muestran de alguna manera sea

en mayor o menor mediad la personalidad y el estado de ánimo de la persona que

las realiza; es así que la grafología es la ciencia que estudia la relación entre la

escritura y la psicología humana, de ahí la importancia para los estudiantes de la

carrera de psicología, ya que contarán con una herramienta que les permitirá

determinar diversos aspectos de la personalidad: Capacidades intelectuales, agilidad

mental, capacidad de síntesis , claridad de ideas, creatividad, etc.

El que los alumnos cuenten con esta información les permitirá incursionar en las

diversas áreas en las que actualmente se desarrollar la grafología tales como:

- Conocimiento de la personalidad

- Selección y redistribución de personal

- Orientación vocacional

- Análisis de compatibilidad de caracteres entre parejas

- Fines periciales

- Grafología Infantil

1.2 PROBLEMA

Frente al poco interés y relevancia que se le da a esta ciencia y los pocos

profesionales especialistas en la temática es que se propone desarrollar una diseño

curricular de la materia grafología Ique permita a los estudiantes profundizar sus

conocimientos en esta área y de esta manera seguir en el estudio y formación de

esta área.

A la fecha existen algunos institutos que promueven estas clases, sin embargo no

están cubriendo la expectativa de contar con profesionales expertos en esta temática.

De que se surja la pregunta

¿Cómo promover que adquieran herramientas de análisis psicografólogico

estudiantes de la carrera de psicología de la UDABOL?

1.3 OBJETIVOS

En este punto de la monografía se desarrollan los objetivos considerados los más

pertinentes en la búsqueda de incorporar la materia de grafología I en la malla

curricular de la carrera de psicología de la UDABOL

1.3.1 OBJETIVO GENERAL

Elaborar un diseño curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo

de competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura,

obteniendo rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de

la carrera de psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz

1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

� Identificar los contenidos mínimos de las técnicas grafológicas utilizadas

actualmente, para que los estudiantes puedan realizar el análisis de la

personalidad a partir de la muestra básica grafológica

� Realizar la planificación del proceso de aprendizaje para desarrollar y evaluar

el desarrollo de los contenidos y el aprendizaje de los estudiantes.

CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

2.1 Estado de arte

Al buscar información para elaborar esta propuesta encuentro los siguientes trabajos

en el ámbito de la grafología:

Un manual realizado en el Perú de Mirbet Sanches Reyes (2012) que hace una

presentación histórica de la grafología, recorriendo por las diferentes escuelas o

corrientes en la cual la grafología en la actualidad se desenvuelve y sostiene su

práctica. Entrando posteriormente al desarrollo sucinto de la zona de análisis, siendo

en realidad zonas de análisis, los movimientos gráficos, los gestos tipo, aspectos

gráficos, las letras reflejas, una presentación resumida de firma y rúbrica,

presentando al concluir una introducción a la grafología en el trabajo, la grafología

infantil, la grafología emocional y la grafología de pareja.

Otro texto usado para elaborar la propuesta es de Ada Guarini (1996), en la cual se

desarrollan sucintamente. Las zonas y vectores gráficos, los 8 aspectos gráficos de

análisis, muestra ejemplos de algunos tipos de escritura, ya que cuenta con dibujos

al respecto, hace referencia a la libido en el grafismo, la esfera evolutiva a partir del

análisis de la letra t; la atención y precisión con el estudio de la letra i; la letra M la

autoestima y el orgullo. De la misma manera desarrolla aspectos sobre la grafología

y temperamentos. Conocer la edad y el sexo a través de la grafología.

El tercer texto revisado es de Mauricio Xandro (1994), grafología elemental, que

enfatiza en la historia de la grafología, el alfabeto grafológico, las letras minúsculas, y

las nuevas aportaciones de la grafología.

El cuarto libro revisado también corresponde Mauricio Xandro (1996), titulado

Grafología Superior en el cual se encuentra una revisión sobre la historia de la

grafología, desarrollando en una primera parte la distribución morfológica de la

escritura, los primeros pasos para analizar los escritos, los ocho aspectos

grafológicos base, mayor información sobre firma y rúbrica, las letras reflejas, M, D, I,

R y G. el estudio de los óvalos y los gestos y los símbolos.

2.2 Concepciones sobre currículum

El currículo constituye hoy uno de los aspectos más relevantes de la educación y se

ha convertido en una de las problemáticas fundamentales en el campo de la

investigación educativa. La incidencia del currículo en el desarrollo de toda la

estructura educativa de un país se asemeja a la relevancia de la pedagogía y la

didáctica en el funcionamiento apropiado de los procesos educativos,

enculturizadores y socializadores. Las prácticas educativas de nuestros países no

pueden ser fácilmente analizadas sin entrar en la discusión curricular, toda vez que

se necesita teóricas básicas que, además de expresar las posiciones asumidas en el

diseño, ejecución y evaluación del currículo, también orientan su desarrollo teórico –

práctico (MORA, D.; GONZÁLES, J.; 2008;178)

Sobre el tema del curriculum existen tres teorías de las cuales se partirá este análisis.

2.2.1 Currículo como Plan o Programa Curricular

Es el currículo como instrumento de previsión de todo lo que deberá hacerse para

garantizar el logro de los resultados educacionales deseados. Es también concebido

como el conjunto de contenidos, materias o disciplinas; como el conjunto de

elementos que influyen sobre el alumno en el proceso educativo. El currículo se

ubica aquí como resultado del proceso de planificación curricular.

a) Currículo como conjunto de experiencias de apren dizaje vividas por los

educandos al participar de acciones previstas en un Plan Curricular con

el fin de dinamizar su desarrollo integral.

El currículo se ubica en la acción educativa misma. En la enseñanza-aprendizaje. En

los instantes en que los educandos y el educador desarrollan la sesión de

aprendizaje.

b) Currículo como experiencias de aprendizaje inter iorizadas, conductas o

competencias adquiridas, o capacidades desarrollada s en el educando

como consecuencia de participar en acciones educati vas previamente

formuladas en un Plan o Programa Curricular.

Un CURRÍCULO supone, un estudio teórico de lo que ocurre en la práctica, en todas

sus dimensiones y variables y desemboca en un proyecto que prescribe con

flexibilidad principios y orientaciones sobre el qué, el cómo y el cuándo, sobre

contenidos y procesos; en particular, es una propuesta integrada y coherente que no

especifica más que principios generales para orientar la práctica académica como un

proceso de solución de problemas. (ELIAS, R.;1989: 98)

Esencialmente, el currículum es un espacio democrático y equitativo, en el que se

articula los conocimientos y saberes locales con los conocimientos universales,

necesarios para el mejoramiento de la calidad de vida; responde al contexto regional,

local, social, cultural y familiar; y toma en cuenta las demandas de los actores

educativos sin hacer distinciones de género o generacional.

En tal sentido, el currículo:

1. Orienta la acción educativa

2. Encamina la selección y desarrollo de las actividades

3. Compromete la acción de todos cuantos conforman la institución educativa.

4. Regula la organización del tiempo

5. Regula el empleo de los materiales y los ambientes.

6. Finalmente, el currículo es también el instrumento central para la evaluación.

Se reconoce que el currículo en su aplicación, tiene diferentes expresiones: el

currículo formal, real y oculto, y manifiestan mensajes intencionados y no

intencionados, explícitos e implícitos, valores y actitudes, en las diferentes

situaciones de aprendizaje que se presentan en el proceso de interacción entre los

actores de un centro de formación.

Entendemos por currículo formal “a la planeación del proceso de enseñanza –

aprendizaje con sus correspondientes finalidades y condiciones académico –

administrativas. Lo específico del currículo formal es su legitimidad racional, su

congruencia formal que va desde la fundamentación hasta las operaciones que lo

ponen en práctica, sostenidas por una estructura académica, administrativa, legal y

económica (Wolfgang; 1993:5)

Se debe dejar claro que el currículo es un todo complejo que no se puede reducir a

un listado de materias que dan trayectoria de los estudios que se realizan. El

currículo depende de los maestros, las instalaciones educativas, la sociedad, los

alumnos, los padres de los alumnos, las instituciones gubernamentales y privadas,

es decir, de un conjunto de variables que el docente conjuga para definir el proceso

de enseñanza.

Hablar de currículo universitario es hablar, por un lado, de ordenamiento de selección

más o menos crítica de conocimientos específicos disciplinares, fragmentados y

secuenciados para ser aprendidos por otros a través de un recorrido denominado

plan de estudios y plan de formación y, por el otro, del desarrollo, a través de

diversos mecanismos, de competencias personales y disciplinares basadas en una

propuesta valorativa explícita en el Proyecto Educativo Institucional (PEREZ, M;

BEZIES. P; CANALES, E.; 2008; 109 : 113)

Fuente: Dr. Saúl Campos Tejada; CURRÍCULO UNIVERSIT ARIO POR COMPETENCIAS

2.3 HISTORIA DE LA GRAFOLOGÍA

ARISTOTELES “La escritura es un símbolo del habla y la experiencia mental, donde

ya se intuía que pensamiento y personalidad se reflejan en los signos gráficos”

La ciencia grafológica es tan antigua como el primer escrito realizado por mano de

hombre. Sin embargo, hasta que el abate francés JUAN HIPÓLITO MICHON ( 1806

– 1881) no reunió y compuso el primer tratado, no puede decirse que nace la

Grafología, no existiendo hasta entonces más que un intento formal de Camilo de

Baldo, que publicó un libro sencillo. MICHON tenas grafólogo reunió un gran número

de escritos, que clasificó y ordeno.

Michon dejo innumerables obras de grafología, entre las que destacan: LOS

MISTERIOS DE LA ESCRITURA, 1870; SISTEMA GRAFOLÓGICO Y MÉTODO

PRÁCTICO fundo el periódico La Graphologie, simultáneamente, dio conferencias y

trabajó incansablemente.

Es en 1871 cuando se crea la Sociedad grafológica en Francia que se la reconoce

como ciencia.

“Médicos, poetas, filósofos y varios escritores se volvieron aficionados a lo que Juan

Hipólito Michón , abate francés, daría por llamar Grafología . El padre de esta

ciencia fundó en 1871 la Sociedad Francesa de Grafología y fue él quien organizó

un sistema completo titulado “Los misterios de la escritura”. Estableció en él una

clasificación en siete géneros para su análisis, que posteriormente extendió a ocho la

investigadora francesa Madamme de Saint Morín.

En 1885, Jules Crepieux-Jamin , discípulo de Michón, coordinó los resultados de

éste y fijó otras leyes para la clasificación e interpretación de los géneros. Asimismo

relacionó la escritura con la mímica del cuerpo. Sus obras, producto de largas

experiencias, son “Tratado práctico”, “La escritura y el carácter”, “La edad y el sexo

en la escritura”, “Los elementos de la escritura en los canallas” y finalmente el “ABC

de la grafología”.

El otro maestro, considerado uno de los genios de la grafología moderna, es el suizo

doctor Max Pulver , quien introdujo la psicología en el análisis de la escritura.

En 1931 publicó su famosa obra “El simbolismo del espacio” . Tomando la teoría

psicoanalítica de Freud, Pulver expresaba: “Que el que escribe confecciona su propio

retrato”, haciendo referencia a que en la escritura se refleja la vida consciente e

inconsciente de quien escribe.

Es así que Baldo, Michón, Crepieux-Jamin y Pulver son considerados los grandes

maestros de la Grafología.

Sigmund Freud, el padre del Psicoanalisis fue quien introdujo en la psicología

moderna el estudio del simbolismo y explorando en el inconciente pudo explicar y

establecer leyes. Una de ellas, de importancia para la Grafología, es la ley que Freud

denominó “de traducción ”. Se explica en ella que el subconsciente traduce en

símbolos y luego en imágenes visuales, todos aquellos elementos de la psiquis que

residen en la profundidad de nuestra alma. Hay diferencias en cada individuo que

parten de la composición bioquímica de sus células nerviosas y de la actividad de

sus glándulas endócrinas. Desde los centros nerviosos arranca una corriente

psicomotriz que pasa al brazo, codo, antebrazo y a la mano, para plasmar sobre el

papel la traducción de un pensamiento o de una emoción que se proyectan en forma

de símbolos hacia el espacio gráfico. La diferencia entre cada sujeto hace que esas

distintas imágenes simbólicas reflejen en la gráfica del espacio las más disímiles

vivencias.

El doctor Max Pulver incorporó a la Grafología el estudio de los diversos símbolos

que se reflejan en la escritura. Según su teoría, el hombre se mueve andando entre

el cielo y el abismo. Dios, lo espiritual, lo noble tiene que ver que lo alto, haberse

elevado por sobre las pasiones; vale decir, que en la parte alta del espacio gráfico ,

ocupado por las prolongaciones superiores de las letras se manifiesta el plano

mental, lo abstracto, el mundo de las ideas, las utopías, lo religioso, todo lo

consciente.

En la parte baja de la escritura , ocupada por las prolongaciones inferiores de las

letras, se pone de manifiesto todo lo corporal, las necesidades orgánicas, lo biológico,

la motricidad, la libido, los impulsos, lo abismal, lo material, lo concreto, lo instintivo,

todo lo inconsciente.

En la parte central , ocupada por óvalos y la zona media de las letras, se ubica la

personalidad, el Yo y todas las vivencias espirituales y materiales teñidas por los

afectos y las emociones.

En Occidente se escribe de izquierda a derecha, por eso para Max Pulver, la parte

izquierda o inicial representa el pasado, uno mismo, el ayer, los recuerdos de la

infancia, la madre, la introversión; y la parte final o derecha simboliza el futuro, los

proyectos, el porvenir, las realizaciones, el padre, la comunicación con los demás, la

sociedad, la extraversión.

Estos cuatro vectores se aplican en cada letra, en cada palabra, en cada línea y en la

página del escrito y deben analizarse en forma conjunta, nunca separadamente.

La grafología es una de las diversas ramas que arrancan de la psicología

experimental y descubre en las particularidades de la caligrafía personal e íntima, las

equivalencias mímicas que representan, y es equiparable al tono de voz, al gesto o

además, al paso o a la fisonomía” 1

2.4 CONCEPTO

La grafología es la ciencia que por medio de una técnica y metodología específica

nos permite conocer la personalidad de un individuo y diagnosticar respecto a su

equilibrio mental, nervioso, fisiológico, moral y emocional” Etimológicamente está

formada por los vocablos griegos GRAPHEIN (escribir) o GRAPHOS (escritura) y

LOGOS (TRATADO)

1 Acceso a la página Web http://www.angelfire.com/ak/psicologia/concepto.html en fecha 10 de octubre de 2012

¿Cuál es su objeto de estudio? El análisis de la escritura humana o grafismo sin

importar la cultura o idioma.

¿Para qué El grafólogo realiza estos estudios?... con El fin de conocer y lograr una

mayor aprehensión del hombre, su personalidad y dimensión psicosomática

inherente. Esto implica la posibilidad de realizar un estudio profundo que comprende

la posibilidad de Diagnostico, seguimiento, pronostico de un sujeto.

¿Por qué medios? A través de mediciones que responde a módulos preestablecidos.

Como instrumentos complementarios el grafólogo utiliza lupa, (de distintos aumentos)

transparencias, hoja milimetrada, transportador, escritos anteriores y posteriores a la

análisis grafológicos.

Para la Ciencia Grafológica, el grafoanálisis es una disciplina basada en la

interpretación de factores escriturales, tales como inclinación, dirección, forma,

dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este último se hallan la

disposición, la distribución y la proporción.

En grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas

(márgenes), temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras,

puntos fuera de lugar, retoques de letras, mayúsculas sobrealzadas, achiques o

agrandamientos de letras, palabras o letras inconclusas, etc, son elementos que

revelan la clave para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.

El acto de escribir requiere de la maduración de determinados factores, como el

sistema nervioso, el aparato locomotor y los órganos de los sentidos. Por lo que

escribir es un acto motor, fisiológico, neurológico, psicológico y emocional.

La escritura va evolucionando en su conformación con la madurez psicobiológica del

individuo. En todo acto de escribir intervienen aspectos conscientes e inconscientes.

Es así que para que la escritura sea posible, se requiere que él sujeto:

CUADRO Nº 1 Titulo Para escribir

Comprenda lo

que oye

Comprenda lo

que ve

Elabore la

expresión del

lenguaje

Programe los

movimientos

escriturales

Dibujar los

signos

gráficos

Fuente :Elaborado en base a clases de grafología Ce ntro de formación grafológica (buenos Aires – Argen tina) 2012.

Para realizar un análisis grafológico lo primero que se debe aprender es la

identificación de los 8 aspectos básicos Orden, Forma, Velocidad, Inclinación,

Tamaño, Dirección, Continuidad y Presión

Es importante reconocer que un recurso tan sencillo como es el escrito de una

persona, se puede realizar un informe general de la persona, en sus diversas áreas

CUADRO Nº 2 Titulo: áreas de análisis de la grafología

Emocional Intelectual Volutiva Aptitudes

Comunicacional Cognitiva Rendimiento Adaptación

Fuente: Elaborado en base a clases de grafología Ce ntro de formación grafológica (buenos Aires – Argen tina) 2012

El informe tomará la dirección de acuerdo al área de interés de la persona y motivo

de consulta que puede ser de autoconocimiento o de dificultades en relaciones

interpersonales

El psicodiagnóstico grafológico, es un proceso de articulación entre la psicología y la

grafología, se identifica el área de la personalidad que se halla en conflicto y se

relaciona de acuerdo al informe que se realizará, así se puede organizar:

El área comunicacional, la adaptación, la presencia de emociones positivas

(optimismo, afiliación, benevolencia, generosidad) la presencia de emociones

negativas (ira, agresividad, rencor, envidia) se evalúa lo que más se pueda.

También podemos evaluar el área volutiva que se ve la voluntad de las personas, los

recursos energéticos, que cuenta la persona, la modalidad de acción, de trabajo, el

nivel de actividad, de iniciativa. Si tiene una actitud constructiva, si su voluntad lo

lleva más a emprender que resistir.

Área intelectual, nivel de inteligencia general, tipos de inteligencia, aptitudes

cognitivas básicas (atención, concentración y memoria) las cualidades de esa

inteligencia, (capacidad de asimilación, el tipo de juicio) todo lo que hace a la

comprensión del funcionamiento cognitivo y la aptitud mental del sujeto.

La grafología nos puede ofrecer la investigación profunda de la personalidad humana.

Influye en nuestra escritura nuestro propio gusto personal, carácter y deseos. Todo lo

que nos acompaña rodea influye sobre nuestra escritura.

La grafología no es un test sencillo de personalidad. Tampoco un tabú inescrutable,

menos lo es todo. Lo es todo el método. El camino que han seguido los grafólogos

de todos los tiempos ha sido acertado en su mayor parte. Los errores que se

aprecian son los que han tenido que ocurrir, porque el camino nunca ha sido fácil.

Pero hay un principio elemental que revaloriza todos los sistemas grafológicos, no se

contradicen entre sí.

2.5 AMBITOS DE APLICACIÓN DE LA GRAFOLOGÍA

a) La Grafopsicología estudia la personalidad del individuo mediante la grafía y

abarca desde las tipologías caracterológicas, psicoanalíticas, probables patologías

mentales, la etapa infantil y evolutiva;

Grafología clínica. Analiza de manera profunda la personalidad en el área

emocional, comunicacional, cognitivo, volitiva, de rendimiento, aptitudes

Grafología infantil 6 – 12 años (proceso de alfabetización)

La Grafología Judicial ó Forense comprende el análisis de características de valor

criminalístico y criminológico, así se realizan Pericias Grafológicas a fin de esclarecer

causas judiciales; Confiabilidad e indicadores grafopatológicos, de base de

agresividad, honestidad, deshonestidad, integralidad, las condiciones morales de la

escritura

La Grafología aplicada al área de RRHH. Colabora en la selección de personal y

valoración de cargos, liderazgo, promoción, etc., campo de la relación de personal,

promoción de personal, a niveles superiores, determinar si el perfil de personalidad

se adecua al perfil del cargo., para puestos nuevos, superiores o de reubicación

La Grafometría intenta aplicar la estadística a las valoraciones de los signos para

obtener una objetividad técnica en las clasificaciones y también una utilización

informática;

Respecto a la Grafología Emocional , sin ser una especialidad pura de la Grafología

pues no depende tanto de la escritura como de lo escrito, podemos decir que nos

permite detectar emociones por el contenido de lo escrito. Que es el psicoanálisis

aplicado a la grafología, se trabaja con el contenido de las palabras y la forma en que

son escritos, por eje. Una persona que escribe una palabra y hay un valor reflejo en

ella de valor emociona, para la persona, esta altera su morfología (tamaño,

espaciamiento, dirección, etc.) Son los actos fallidos de la escritura, donde la letra

cambia de forma de tamaño, su inclinación, dirección, como un reflejo de estados

emocionales, vinculados al contenido de la palabra, para lo cual es necesario que el

grafólogo tenga base de la grafología básica.

Grafopatología. Analiza el grafo psicosomático, uniendo la psicología con lo

orgánico, Signos de cáncer hepáticos, cardiorespiratorios, trastornos digestivos,

neurosis y patología mental.

Las relaciones humanas tienen también en la grafología un importante auxiliar, por

ejemplo en un tema tan delicado como la búsqueda de pareja y su posterior

orientación mediante un tipo de análisis denominado «de compaginación de

caracteres», en el que se hace un estudio de todos aquellos aspectos de la

personalidad que resultan claves en una relación.

También son sujeto de análisis grafológico otras aspectos tan íntimos como la

canalización y el desarrollo de la sexualidad, o tan primarias como la manera como la

manera de enfocar la propia agresividad: el grado de ésta, hacia dónde se suele

dirigir, etc. Asimismo es posible incluir en el informe grafológico un estudio de las

alteraciones de la personalidad, si las hubiera

Un grafólogo experimentado puede ver en la escritura no sólo el carácter y modo de

ser, sino además el sexo, edad, estado de salud, sentimientos de inferioridad,

voluntad y moral. Revela el modo de ser, el carácter, lo que el individuo ha llegado a

conseguir gracias a su esfuerzo y tesón. Las variaciones anímicas y la sensibilidad

aparecen claramente en la escritura, así como la enfermedad y sentimientos de

inferioridad. Algunas dolencias y lesiones se reflejan en la escritura de forma

característica.

La grafología se basa en normas fijas, se excluye la intuición, la corazonada, e

interpreta las escrituras de acuerdo a factores escriturales, tales como inclinación,

dirección, forma, dimensión, velocidad, presión, continuidad y orden; dentro de este

último se hallan la disposición, la distribución y la proporción. En

grafología cualquier tipo de accidente gráfico como: invasión de zonas (márgenes),

temblores, borrones, tachaduras o enmiendas, fracturas de letras, puntos fuera de

lugar, retoques de letras, mayúsculas sobre alzadas, achiques o agrandamiento de

letras, palabras o letras inconclusas, etc., son elementos que revelan la clave

para definir el conflicto íntimo de ese acto fallido en la escritura.

El proceso escritural tiene 3 fases: RECEPCIÓN; INTEGRACIÓN y EXPRESIÓN.

La escritura actual de un sujeto no solo refleja sus vivencias más recientes, sino que

se encuentran plasmadas todas aquellas situaciones que han ido modelando, a lo

largo de su vida, su personalidad actual. Es una síntesis histórica del sujeto, aquello

que ha logrado construir. Dinámica y difícil articulación entre sus recursos

potenciales naturales y el medio ambiente que lo ha acompañado, que se reflejará en

la escritura del mismo.

En los primeros años de la infancia y hasta la adolescencia es muy posible que

padres/madres, maestros/as ejerzan influencia sobre la escritura, se convierten en

modelos que el/a niño/a, adolescente desea imitar, pudiendo quedar en las escrituras

de los mismos ya de adultos, rasgos heredados de estas imitaciones infantiles y

juveniles. Este tipo de rasgos serán tanto menos significativos y presentes, cuanto

mayor haya sido la evolución personal del propio individuo desde el plano de su

identidad.

Se debe tener claro el estado de salud de la persona, si padece de alguna

enfermedad, úlceras, gastritis, asma o algún problema respiratorio, miopía o

astigmatismo. La muestra de la escritura a ser analizada debe ser espontánea,

escrita en condiciones naturales (letra habitual) y no accidental o circunstancial.

Hasta tener los principales aspectos y subaspectos grafológicos evaluados, no es

conveniente leer el contenido del texto a analizar.

CAPÍTULO III

MARCO PROPOSITIVO

3.1 Propuesta

Con la elaboración de esta propuesta se pretende motivar a estudiantes al estudio y

profundización de la grafología, la cual es reconocida y abordada científicamente y

se ocupa del estudio e interpretación de los grafismos.

La escritura revela la personalidad de la persona que escribe. El carácter, las

emociones. Es una herramienta que permite identificar las ambiciones y

potencialidades personales

“El cerebro, con su funcionamiento electroquímico, es el núcleo del sistema nervioso

que dirige los músculos que mueven la mano sobre el papel durante el actor

escritural, al mismo tiempo que interactúa con los sentidos y la memoria, procesando

la información que recibe. El grafoanálisis se basa en el estudio de los trazos

plasmados en la hoja gracias a las órdenes cerebrales que son vehiculizadas a

través del brazo y de la mano. Estas vibraciones gráficas traducidas en cada muestra,

es sincronía y sintonía con el resto de procesos, sistema y emociones, son las que

revelan los estados más profundos de la psiquis e incluso del cuerpo físico”

(Sanchez, R: 2012: 6)

Esta propuesta pretende brindar información que permita al estudiante contar con las

herramientas mínimas para los análisis grafólógicos, le permitirá generar procesos

propios de ampliar esta herramienta dirigiéndose a la especialidad y/o área de su

interés. Se le otorgará elementos que le permitirá generar adecuados procesos

evaluativos.

Sin embargo, la limitancia que presenta esta malla curricular – en la cual no se puede

abarcar todo el conocimiento de una ciencia – es que no cuenta con el desarrollo de

áreas como el análisis de letras imprentas, la totalidad de análisis de firmas y

rúbricas, ya que se trata de un semestre introductorio. Pero no por eso le quita la

importancia de su aplicación, ya que permitirá a los estudiantes promover

investigaciones para incrementar sus conocimientos

PROGRAMA DE ASIGNATURA

I. DATOS GENERALES SOBRE LA ASIGNATURA

Unidad : Universidad de Aquino Bolivia – La Paz Carrera : PSICOLOGÍA Asignatura : Grafología I Sigla : PSI – 306 Nivel : Quinto semestre Carga Horaria : 80 horas Frecuencia : 2 veces por semana Tiempo : 1 hora y media (3 horas semanales) Periodo : I – 2013 Número de Créditos : 13 CRÉDITOS Docente : Lic. Guery Zabala Gumucio

II. COMPETENCIA DESARROLLADA EN LA ASIGNATURA

El estudiante al concluir esta materia contara con la metodología actualizada para

analizar y calificar la morfología grafológica de la escritura, obteniendo rasgos de

personalidad acertados, reconocerá los 8 aspectos de análisis a partir de la Muestra

Básica Gráfica, identificará los niveles de organización, planificación, los estados

emocionales, el manejo emotivo, expansión del yo, su relacionamiento con el entorno,

su etilo cognitivo, la manera en que percibe la realidad, los niveles de salud y

enfermedad, como se dirige a sus objetivo y qué dinamismo le implica a su vida.

III. CONTENIDO MÍNIMO

Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA

Unidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL

Unidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁF ICO

Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES

Unidad 5 GESTOS TIPOS

Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES

Unidad 7 TRAZOS INICIALES

Unidad 8 TRAZOS FINALES

Unidad 9 ORDEN

Unidad 10 DIRECCIÓN

Unidad 11 INCLINACIÓN

Unidad 12 TAMAÑO

Unidad 13 FORMA

Unidad 14 PRESIÓN

Unidad 15 CONTINUIDAD

Unidad 16 VELOCIDAD Unidad 17

LETRAS REFLEJAS I Unidad 18

LETRAS REFLEJAS II Unidad 19

LA FIRMA Unidad 20

LA RÚBRICA

27

IV. CONTENIDO ANALÍTICO

UNIDAD TEMA OBJETIVO CONTENIDOS

Unidad 1 INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA

Definir el concepto, alcance y aplicación de la grafología en diversas áreas del conocimiento

Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio de la grafología; Estudiosos contemporáneos; Campos de aplicación; La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; Orientación vocacional; Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico: Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escritura

Unidad 2 TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL

Ampliar el conocimiento de terminología grafológica y los elementos que hacen al análisis

Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica

Unidad 3 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO

Identificar los 8 aspectos básicos del análisis grafológico

Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos

Unidad 4 MOVIMIENTOS ESCRITURALES

Podrá identificar las zonas de análisis de la muestra gráfica básica

Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho

Unidad 5 GESTOS TIPOS Identificar la Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil;

28

importancia de los gestos en el análisis grafológico

Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo

Unidad 6 GESTOS TIPOS ESPECIALES

Conocer los gestos tipo que pueden presentarse en el análisis de la personalidad del sujeto

Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato

Unidad 7 TRAZOS INICIALES Reconocer las formas y tipos de trazos iniciales en la muestra gráfica básica de análisis

Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral

Unidad 8 TRAZOS FINALES Cómo la presencia y/o ausencia de trazos finales influyen en el logro de metas de la persona analizada

Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; Curvas; Horizontal; Angulosas

Unidad 9 ORDEN Identificar cómo la persona se organiza y planifica según el espacio gráfico de la hoja usada para el análisis

Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; Desiguales o irregulares; Irregular atrasado

29

Unidad 10 DIRECCIÓN Contar con herramientas para el análisis del estado anímico de la persona analizada

Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; Metodología para el análisis e interpretación de la dirección

Unidad 11 INCLINACIÓN Contar con herramientas gráficas para identificar el grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizada

Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes

Unidad 12 TAMAÑO Contar con herramientas gráficas para el análisis de la emotividad y expansión del Yo en una muestra gráfica básica

Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; GTamaño de hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; impulsada

Unidad 13 FORMA Identificar en la muestra gráfica básica el estilo cognitivo y cómo la persona percibe la

Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura redonda; Escritura redondeada

30

realidad

Unidad 14 PRESIÓN Identificar en la muestra gráfica básica el dinamismo psicofísico y los niveles de salud y enfermedad de la persona analizada

Escrituras tajantes; Grilla grafotécnica; Patología de la presión; Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre; coloración

Unidad 15 CONTINUIDAD Identificar la constancia y regularidad con que la persona maneja su vida a partir de la muestra gráfica básica

Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; Bucleados; Con nudos

Unidad 16 VELOCIDAD Identificar en la muestra gráfica básica la velocidad con que la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.

Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; Velocidad global; Grilla grafotécnica

Unidad 17 LETRAS REFLEJAS I

Identificar el manejo y vivencia de la sexualidad y la voluntad en la

Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T

31

muestra gráfica básica de la persona analizada

Unidad 18 LETRAS REFLEJAS II

Identificar en la muestra gráfica básica el autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de la persona analizada

Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de análisis de la S; Tipos de S

Unidad 19 LA FIRMA Identificar en la

muestra gráfica básica la identidad e individualidad de la persona analizada

Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la derecha; A la derecha rozando el borde

Unidad 20 LA RÚBRICA Identificar en la

muestra gráfica básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada

Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; Boca de lobo

32

V. PLANIFICACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA UNIDAD CONTENIDO MÍNIMO INDICADORES DE

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACION METODOL

OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

El estudiante al

concluir esta

materia contara

con la

metodología

actualizada

para analizar y

calificar la

morfología

grafológica de

la escritura,

obteniendo

rasgos de

personalidad

acertados,

reconocerá los

8 aspectos de

1. INTRODUCCIÓN A LA GRAFOLOGIA

Definición y objeto de estudio; Estudiosos de la grafología; Padre de la grafología; Lo que hace y no hace la grafología; Escuelas de estudio de la grafología; Estudiosos contemporáneos. Campos de aplicación; La Grafopsicología; Grafología clínica; Grafología infantil; La Grafología Judicial ó Forense; La Grafología aplicada al área de RRHH; La Grafometría; Grafología Emocional; Grafopatología; Orientación vocacional Aspectos neurofisiológicos del acto de escribir; Aspectos psicobiológico; Proceso escritural; La mano, el cerebro y la escritura

Definirá el concepto, alcance y aplicación de la grafología en diversas áreas del conocimiento

Elabora el concepto de grafología Identifica el área psicografológica de su preferencia con sustento teórico

Clase magistral, uso de hojas de análisis.

En grupos de 3 o 4 participantes desarrollar el concepto, una escuela y el ámbito de aplicación que más les interesa

2. TEORÍA DEL CAMPO ESCRITURAL

Signos a observar; Ambiente gráfico positivo; Ambiente gráfico negativo; Tipo de letra; Respeto de márgenes; Predominio lo escrito o lo vacío; Relación texto – firma; Conceptos grafológicos básicos; Modulo; Bucle; Lazo; Jampas; Hambas; Cuerpo; Perfil; Pleno; Firma - Rúbrica

Podrá desarrollar la terminología grafológica y los elementos que hacen al análisis de una muestra gráfica básica

Describe adecuadamente los términos base de la grafología para identificarlos en un proceso de análisis

Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora e impresa.

En grupos de 3 estudiantes presentarán un resumen de lo expuesto

33



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

análisis a partir

de la Muestra

Básica Gráfica,

identificará los

niveles de

organización,

planificación,

los estados

emocionales, el

manejo

emotivo,

expansión del

yo, su

relacionamiento

con el entorno,

su etilo

cognitivo, la

3. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DEL ESPACIO GRÁFICO

Concepto de base; Descripción de los aspectos gráficos; Orden; Tamaño; Forma: Inclinación; Dirección; Velocidad; Presión; Continuidad; Espacios gráficos a analizar; Movimientos escriturales básicos; Curvos, rectos y sus derivados; Nudo, bucles, triángulo, lazos

Identificara los 8 aspectos básicos del análisis grafológico que conforman la muestra gráfica básica

Identifica los 8 aspectos de análisis grafológico Reconoce el área de la personalidad que se evalúa con cada uno de ellos


Cada dos personas darán un control de lectura sobre los 8 aspectos y su unidad de análisis

4. MOVIMIENTOS ESCRITURALES

Anatomía gráfica; Legible; Con manchas o sin manchas; Desprolijidad; Márgenes; Choques de letras; Aspectos gráficos; Zona superior; Zona Inferior; Zona Media; Margen Izquierdo; Margen Derecho

Identificará las zonas de análisis de la muestra gráfica básica

Describe los aspectos gráficos positivos y negativos Reconoce los módulos de las zonas de evaluación


Inicio trabajo final de materia que podrán ser de dos personas máximo

5. GESTOS TIPOS

Valor psicológico; Características; Gesto tipo fuerte; Gesto tipo débil; Tipos de Gestos tipos; Curva y sus derivados; Angulo y sus derivados; Recta y sus derivados; Gestos tipo y simbolismo espacial; Lazo; Maza; Acerado; Golpes de sable; Golpes de látigo

Reconocerá la importancia de identificar los gestos en el análisis grafológico

Describe el significado psicológico de los gestos tipo Describe los tipos de gestos tipo


Avance e identificación de estos puntos para el trabajo final

34



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

manera en que

percibe la

realidad, los

niveles de

salud y

enfermedad,

como se dirige

a sus objetivo y

qué dinamismo

le implica a su

vida.

6. GESTOS TIPOS ESPECIALES

Gestos tipo de independencia, de materiales; Gesto de independencia; Gesto de inseguridad material; Gestos tipo de mitomanía, de inseguridad material; Gestos de mitomanía; Gesto de subjetivismo; Dientes de jabalí; Signo de escorpión; Garras de gato

Identificará los gestos tipo que pueden presentarse en el análisis grafológico.

Reconoce los gestos tipos derivados que existen Describe el significado psicológico de los gestos tipos derivados


Prueba individuales de conocimiento e identificación

7. TRAZOS INICIALES

Inicio de trazos iníciales; Variables de análisis; Gestos tipos presentes en trazo inicial; Trazos iniciales y su origen; Forma de trazos iníciales; Formas básicas; Largos; Curvos; Rectos; Diagonal; Arpón; Espiral

Reconocerá las formas y tipos de trazos iniciales en la muestra gráfica básica de análisis

Identifica las presencia y ausencia de trazo inicial y su influencia en la personalidad de la persona analizada Describe el significado de los trazos iníciales de su origen y forma básica


Avances del trabajo final con la identificación de los aspectos avanzados en clases

8. TRAZOS FINALES

Fin de trazos finales; Variables de análisis; Ausencias de trazos finales; Destino de trazos finales; Forma de los trazos finales; Rectas; Curvas; Horizontal; Angulosas

Identificará la presencia y/o ausencia de trazos finales en la muestra gráfica básica

Desarrolla las diversas formas de presencias y ausencia del trazo final y el significado psicológico del

Exposición magistral, muestra de cada una de los elementos en proyectora

Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de

35



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

mismo para el análisis que realiza

e impresa. conocimiento

9. ORDEN

Tipos de distribución; Ordenada; Desordenada; Confusa; Legible; ilegible; Blancos escriturales; Especiales; Fantasmas; Cuchillos; Chimeneas; cascadas; Puntos apartes; En línea o regulares; Desiguales o irregulares; Irregular atrasado

Identificará los elementos de la muestra gráfica que permiten conocer el nivel de organización y planificación de la persona analizada

Podrá identificar una escritura ordenada, desordenada. Identificar y conocerá su implicancia psicológica de los blancos escriturales Conoce la metodología de análisis de orden

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados

Explicar la significancia de los aspectos encontrados de manera individual

10. DIRECCIÓN

Dirección de las líneas; Concepto de dirección de la línea; Dirección complementaria; Tipos de dirección; Ascendente; Descendente; Convexa; Horizontal; Escalonada ascendente; descendente; Tipos especiales de dirección; Ascendentes; Palabras aisladas en el texto; Metodología para el análisis e interpretación de la dirección

Podrá identificar en la muestra gráfica básica el estado anímico de la persona analizada

Desarrolla el concepto de la dirección y el significado psicológico que tiene Describe los diversos tipos de dirección que existe y su significado.

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda

Explicar la significancia de los aspectos encontrados de manera individual

36



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

Conoce la metodología de análisis de la dirección

planteados

11. INCLINACIÓN Tipos de inclinación; Significado psicológico de la inclinación; Modulo de inclinación; Tipificación de la inclinación; Valoración de la inclinación; Regularidad de la inclinación; Nivel de constancia de la inclinación; Escrituras constantes; Escrituras inconstantes

Identificará el grado de relación social y contacto interpersonal de la persona analizada a través de la muestra gráfica básica

Identifica los tipos de inclinación, su modulo y su significado psicológico Reconocerá las escrituras constantes e inconstantes Conoce la metodología de análisis de la inclinación


Prueba individual de identificación de signos gráficos e incremento de conocimiento

12. TAMAÑO Dimensiones de las letras; Concepto de tamaño; Anchura; Altura; regularidad; Zonas de medición; Grafonomía del tamaño; Tamaño de hampas y jambas; Relación simbolismo espacial y tamaño; Grafonomía de la anchura; Extensa; Filiforme; Apretada; Lanzada; impulsada

Analizará el manejo de la emotividad y expansión del Yo en una muestra gráfica básica

Identifica las dimensiones de las letras en tamaño, anchura y el modulo Reconoce los tipos de altura y anchura Conoce la

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los

Actividades grupales de avance de trabajo final

37



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

metodología de análisis del tamaño

puntos en duda planteados l

13. FORMA Concepto de ejecución; Relación forma estilo cognitivo; Subaspectos de la forma; Concepto de coligamento; Tipos de coligamento; Grilla grafotécnica; Aridez y plenitud en la firma; Tipos de ejecución; Escritura caligráfica; Script o imprenta; Escritura angulosa; Escritura redonda; Escritura redondeada

Identificará en la muestra gráfica básica el estilo cognitivo y la percepción de la realidad de la persona analizada

Define el área de análisis del aspecto forma y su influencia en el estilo cognitivo de la persona analizada Define lo que es el coligamento y las formas que se pueden presentar Identifica los diferentes tipos de ejecución de las escrituras evaluadas Conoce la metodología de análisis de la forma



14. PRESIÓN Escrituras tajantes; Grilla

grafotécnica; Patología de la presión; Subaspectos de la presión; Profundidad; Tensión; Calibre;

Identificará en la muestra gráfica básica el dinamismo psicofísico y los

Conoce la

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3

Prueba individual de identificación de signos gráficos e

38



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

coloración niveles de salud y enfermedad de la persona analizada

metodología de análisis de la presión

personas cada uno el docente puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados

incremento de conocimiento

15. CONTINUIDAD

Concepto de cohesión; Ligada; Agrupada; Desligada; cisura; La abreacción en la escritura; Tipos de abreacción; Estudio de óvalos; Variables de análisis; Formas especiales de óvalos; Redondos; Bucleados; Con nudos

Identificarála constancia y regularidad con que la persona maneja su vida a partir de la muestra gráfica básica

Desarrolla el concepto de cohesión y abreacción Identifica los tipos de abreacción y variables de óvalos Conoce la metodología de análisis de la continuidad



16. VELOCIDAD Rápida; Lenta; pausada; Tipos especiales; Acelerada; Precipitada; Retardada; Tipos patológicos; Evaluación cuantitativa de la velocidad; Velocidad global; Grilla grafotécnica

Identificará cómo la persona construye sus movimientos hacia sus objetivos.

Desarrolla el concepto de velocidad Identifica los tipos de velocidad y velocidades especiales

Exposiciones grupales de lo investigado de 2 grupos de 3 personas cada uno el docente


39



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

Conoce la metodología de análisis de la velocidad

puntualizará y aclarará los puntos en duda planteados

17. LETRAS REFLEJAS I

Concepto; Letras reflejas; Estudio de la letra G y la T; Aspecto de análisis de la G; Tipos de G; Aspectos de análisis de la T; Tipos de T

Identificará el manejo y vivencia de la sexualidad y la voluntad en la muestra gráfica básica de la persona analizada

Define el concepto de letras reflejas y las diversos aspectos que se pueden identificar con su presencia Define la letra G y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra T y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta



18. LETRAS REFLEJAS II

Aspecto de análisis de la M; Tipos de M; Estudio de la letra R; Aspecto de análisis de la R; Tipos de R; Estudio de la letra S; Aspecto de análisis de la S; Tipos de S

Identificaráel autoconcepto, la relación social, familiar, la canalización de energías y la conciencia moral de

Define la letra M y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta Define la letra R y el aspecto psicológico de la forma en la



40



EVALUACIÓN


OGÍA

ACTIVIDADES

EVALUATIVAS

la persona analizada que se presenta Define la letra S y el aspecto psicológico de la forma en la que se presenta

19. LA FIRMA Aspecto de análisis de la firma; Ubicación de las firmas; Rozando el texto; Próxima sin rozar; Alejada; Al lado izquierdo; Al centro; A la derecha; A la derecha rozando el borde

Identificará en la muestra gráfica básica la identidad e individualidad de la persona analizada

Desarrollará el área psicológica de análisis de la firma. Identificará la ubicación de las firmas y su implicancia psicológica



LA RÚBRICA Acentuando el nombre; En forma de espada; En cuchillo; En clave sol; Boca de lobo

Identificará en la muestra gráfica básica la activación de mecanismos de defensa de la persona analizada

Identificará la presencia o ausencia de rúbricas y su implicancia psicológica en el análisis que se realiza


Entrega trabajo final del semestre

VI. Evaluación

Una vez concluido el cuadro anterior, lo único que queda es dejar claro las actividades evaluativas y su ponderación, con el fin de que el estudiante conozca las reglas desde el inicio.

Pruebas evaluativas 35%

Controles de lectura 15%

Practicas 35%

Participación 10%

Asistencia 5 %

TOTAL 100%

42

VII. Cronograma de actividades CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CURRICULARES

UNIDAD ACTIVIDAD SEMESTRE I - 2013

FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Primera Presentación docente

X

Presentación estudiantes

X

Presentación contenidos y metodología

X

Desarrollo del tema

X

Evaluación de la sesión

X

Segunda Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

TERCERA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

43



CUARTA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

QUINTA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

SEXTA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

SÉPTIMA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

44



OCTAVA Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

NOVENA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA PRIMERA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA SEGUNDA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA TERCERA Exposiciones X

Aclaraciones X

45




X

DECIMA CUARTA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA QUINTA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMA SEXTA Exposiciones X

Aclaraciones X


X

DECIMO SÉPTIMO Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

DÉCIMO OCTAVO Recapitulando X

Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

46



DÉCIMA NOVENA Desarrollo del tema

X

Trabajo grupal X


X

VIGÉSIMA Desarrollo del tema

X

Entrega trabajo final de semestre

X

CAPÍTULO IV

CONCLUSIONES

Las conclusiones de acuerdo al planteamiento de los objetivos planteados de diseñar

la propuesta curricular de la materia de grafología I que permita el desarrollo de

competencias de análisis grafológico, para analizar y calificar la escritura, obteniendo

rasgos de personalidad acertados en estudiantes de quinto semestre de la carrera de

psicología de la UDABOL de la ciudad de La Paz se pueden resumir en:

1. Los temas desarrollados permitirán a los estudiantes las herramientas básicas

para desarrollar un análisis grafológico de una manera paulatina, a través de

las diversas prácticas, y el trabajo final que se irá elaborando paulatinamente

se vaya avanzando las clases.

2. Las diversas propuestas metodológicas realizadas, están vinculadas a lograr

el mayor aprovechamiento de los estudiantes, ya que al ser una materia nueva

para ellos, se debe generar procesos de formación que les permita

incrementar su conocimiento y la permanencia del mismo el mayor tiempo

posible

3. Se puede evaluar el aprovechamiento de los estudiantes durante las clases y

al finalizar el semestre, ya que se están proponiendo actividades evaluativas

en cada una de las sesiones, además de una prueba final que se la irá

realizando mediante se va desarrollando los contenidos de la materia

4. Los contenidos desarrollados permiten que los estudiantes logren analizar y

calificar muestras gráficas básicas de manera acertada.

Bibliografía

1. Echevarría María Elina (1992) Grafología infantil. Comprendiendo a los niños a través de su escritura y dibujos. Madrid: EDAF.

2. Marcuse Irene (1974) Grafología. Estudio y guía de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Glem. 2° edición.

3. Vels Augusto (1991) Diccionario de grafología y términos psicológicos afines. Barcelona: Herder. 4° edición.

4. Rossi, Elias. 1989. “Teoría y Técnica Curricular”.. Lima - Perú. Editorial de la Universidad de San Martín de Forres. 1ª edición

5. Reyes, Sanchez M. (2012) Grafología. Concozca a las personas analizando su escritura. Perú. Mirbet. 1º Edición

6. Guarini Ada. (2006) Grafología. Técnicas para el conocimiento de la personalidad a través de la escritura. Buenos Aires: Booket. 2º edición

7. Xandro, Mauricio (1994) Grafología elemental. Barcelona: HERDER. 5º Edición

8. Xandro, Mauricio (1996) Grafología Superior. Barcelona: HERDER. 1º

Reimpresión

monografia diplomado educación superior implementación de la asignatura de grafología i

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