Prof. Ghiglia Mónica

Escuela Nº7 D.E. 7

2do-1ra

Los alumnos aprenden el concepto de ósmosis de memoria y les cuesta aplicarlo en diferentes situaciones, por lo que era necesario realizar un repaso.

OBJETIVOS DEL PROYECTO:

Que los alumnos comprendan que el movimiento de aguaen los sistemas vivos está determinado por la diferencia deconcentración de soluto entre el medio intracelular yextracelular.

Objetivo/Problema

Plazos Indicadores Líneas de acción

Los alumnos no recuerdan los conceptos de ósmosisnecesarios para aplicarlos en distintas situaciones.

Clase 1: línea de baseClase 2 y 3: implementación de la línea de acción.Clase 4: evaluación final

Porcentaje de alumnos que respondan correctamente ejercicios- problema sobre ósmosis

Trabajo con distintas experiencias para abordar los conceptos.

Línea de base1-Explique por qué varia el nivel de agua, señale y mencione el solvente y un posible soluto, y tipo de solución

que hay de un lado y otro de la membrana.

2-¿Qué se espera que pase si se coloca una zanahoria en solución hipotónica? Y ¿en solución hipertónica?,justificar.

3. Estas trabajando en un acuario y por error colocas un tiburón de mar en la pileta de agua dulce. ¿cómo seríael movimiento de agua y qué efecto le provocaría a las células?, argumentar.

Línea de base.

Actividad Alumnos que participaron de la evaluación

Respuestas correctas

1 24 5 (20.8)

2 24 9 (37.5)

3 24 0

1-Explique por qué varia el nivel de agua, señale y mencione el solvente y unposible soluto, y tipo de solución que hay de un lado y otro de la membrana.

2- ¿Qué se espera que pase si se coloca una zanahoria en solución hipotónica? Y¿en solución hipertónica?, justificar.3. Estas trabajando en un acuario y por error colocas un tiburón de mar en lapileta de agua dulce. ¿cómo sería el movimiento de agua y qué efecto leprovocaría a las células?, argumentar.

los alumnos no alcanzaban a comprender que el movimiento de agua (ósmosis) está determinado por la diferencia de concentración de soluto entre las soluciones.

Línea de acción

Dedicamos dos clases para repasar los puntos más importantes que necesitamos manejar:

Trabajamos con dos experiencias:

A-¿Qué se espera que pase si se coloca una zanahoria en solución hipotónica y soluciónhipertónica?, enunciar las posibles hipótesis, diseñar un experimento para ponerla a prueba,cuál es el testigo(control), se les pide que realicen la experiencia, registren los datosobservados y mediante el análisis de los mismos presenten conclusiones.

B-Se trabaja el proceso de ósmosis con huevos, se les da una serie de pasos a seguir, queregistren los datos, analicen los mismos y presenten conclusiones.

Trabajamos una actividad de aplicación, donde se les presenta 3 imágenes de glóbulos rojosen diferentes soluciones y qué expliquen los resultados observados.

El tercer huevo se pone en un recipiente con agua y colorante.

El segundo huevo, se pone en un recipiente con agua y sal.

Un huevo se deja en un recipiente para controlar los dos siguientes huevos.

Línea de acción.Se presentan los datos observados y se trabajan las conclusiones.

Procedimiento Con Las Zanahorias

Una mitad la pusimos en agua.

Comparada con el control

Una mitad la metimos

en agua con sal. comparada con le control

Evaluación.1-Explique por qué varia el nivel de agua, señale y mencione el solvente y un posible soluto, y tipo de

solución que hay de un lado y otro de la membrana.

2- ¿Qué se espera que pase si se coloca una zanahoria en solución hipotónica? Y ¿en solución hipertónica?,justificar.3. Trabajas en el laboratorio de un sanatorio, te dejan 3 soluciones para rotular (isotónica, hipotónica,hipertónica); como estas distraído con tu celular se te mezclaron y ahora te piden la solución isotónica paraun paciente que va a cirugía , en ese momento te viene a la memoria que te explicaron que pasa con lascélulas si las colocas en dichas soluciones, apurado por el pedido, te extraes una muestra de sangre(parautilizar los glóbulos rojos) y procedes a comparar los resultados obtenidos en cuanto las colocas en lassoluciones. Explicar cómo te das cuenta cuál es la solución correcta, justificar la elección o no de cadamuestra.

Resultados

20.8

62.5

37.5 37.5

0

20.8

0

10

20

30

40

50

60

70

Línea de base Evaluación

Porcentajes de respuestas correctas

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Conceptos evaluados

Actividad 1 y 2

Actividad 3

-Concepto de solución, movimiento del agua por ósmosis.

-El proceso de ósmosis está determinado por la diferencia de concentración de soluto entre dos soluciones, este proceso ocurre desde la solución hipotónica a la solución hipertónica.

Resultados

40.27

26.38

13.88

26.38

Evaluación

respuestascorrectas

respuestasparcialmentecorrectas

respuestasincorrectas

no responde

19.40

41.6

38.8

línea de base

respuestascorrectas

respuestasparcialmentecorrectas

respuestasincorrectas

no responde

Conclusiones

Muy pocos alumnos (entre el 20 y el 39%) podían explicar porque varia el nivel de agua, relacionando el mismo con la diferencia de concentración de soluto en diferentes soluciones. Luego de implementar la línea de acción un 62% (23% más) contestó correctamente.

Ningún alumno pudo relacionar lo trabajado con la tercer consigna. Luego de implementar la línea de acción, alrededor de un 21% pudo responder la consigna y justificar correctamente.

Ningún alumno dio respuestas parcialmente correctas. Luego de implementar la línea de acción un 26% de alumnos dieron respuestas parcialmente correctas, podían mencionar el proceso relacionado con el cambio de tamaño celular pero no podían argumentar correctamente.

Reflexiones finales-El proyecto me permitió planificar como incluir a los

alumnos en su propio aprendizaje. Darles un rol activo, que puedan asumir una actitud responsable en el desarrollo de la línea de acción, como así también fomentar la comunicación entre el grupo de trabajo.

-La implementación del proyecto aumento el porcentaje de alumnos que pudo justificar correctamente los conceptos trabajados, pero igualmente me dejo registro de la cantidad de alumnos que aún quedaron en el camino entre aprender de memoria y poder razonar la respuesta dada, me deja en la búsqueda de otros recursos para mejorar y acompañar el aprendizaje.