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MAESTRIA EN DESARROLLO SOSTENIBLE Y MEDIO AMBIENTE

COHORTE XIII

ACTIVIDAD COLABORATIVA

MOMENTO INDIVIDUAL: CONSTRUYENDO CONCEPTOS

ESTUDIANTE: WILSON ANGARITA CASTILLA

DOCENTE:

DR. LUIS ALBERTO VARGAS MARIN

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1. En forma individual elabore un escrito en el cual de respuesta a los siguientes

puntos:

¿Qué es la Educación Ambiental?

Dentro del contexto internacional la Unión Internacional para la Conservación de la

Naturaleza (UICN), en el año 1.970 definió la educación ambiental como "El proceso de

reconocer valores y aclarar conceptos para crear habilidades y actitudes necesarias,

tendientes a comprender y apreciar la relación mutua entre el hombre, su cultura y el

medio biofísico circundante. La Educación Ambiental también incluye la práctica de

tomar decisiones y formular un código de comportamiento respecto a cuestiones que

conciernen a la calidad ambiental."[1]

De otra parte durante el Congreso Internacional de Educación y Formación sobre Medio

Ambiente, celebrado en Moscú en el año 1.987 se definió la educación ambiental como

“un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades toman conciencia de

su medio y adquieren los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia y,

también, la voluntad que los haga capaces de actuar, individual y colectivamente, en la

resolución de los problemas ambientales presentes y futuros” [2]

Entre tanto, en el ámbito colombiano, se promulgó la ley 1549 de julio de 2012, por la

cual se establece la institucionalización de la educación ambiental, define la la educación

ambiental, la cual “debe ser entendida, como un proceso dinámico y participativo,

orientado a la formación de personas críticas y reflexivas, con capacidades para

comprender las problemáticas ambientales de sus contextos (locales, regionales y

nacionales).”[3]

Al igual que para participar activamente en la construcción de apuestas integrales

(técnicas, políticas, pedagógicas y otras), que apunten a la transformación de su realidad,

en función del propósito de construcción de sociedades ambientalmente sustentables y

socialmente justas.

¿Qué importancia tiene la Educación Ambiental en la actualidad?

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A través de los distintos escenarios atenientes al tema de la educación ambiental se

coincide con la preponderancia que esta debe tener al momento de enfrentar la crisis

ambiental. Por esta razón, la educación ambiental en la actualidad se constituye en una

herramienta básica que a través de cambios en la forma de concebir las relaciones con el

entorno en el que se desenvuelven las diversas comunidades humanas, redunden en el

mejoramiento de la funcionalidad del ecosistema global, que al final, serán también

garantes del mejoramiento de los índices de calidad de vida.

¿Por qué se debe impulsar la Educación Ambiental?

La educación ambiental debe ser la generadora de tanto de nuevos conocimientos, así

como la del diseño de metodologías pedagógicas que redunden en la aproximación del

logro del desarrollo sostenible, a través de la inclusión de valores éticos, morales y

sociales.

¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?,

En este sentido, la educación ambiental viene a constituir el proceso educativo que se

ocupa de la relación del ser humano con su ambiente (natural y artificial) y consigo

mismo, así como las consecuencias de esta relación. De esta manera, la educación

ambiental debe constituir un proceso integral, que juega su papel en todo el entramado de

la enseñanza y el aprendizaje. Para ello, es necesario establecer un proceso educativo que

cuestione la relación de cualquier tema o actividad del ser humano, dentro de un análisis

de la importancia o incidencia en la vida social y ambiental, como es la parte pedagógica

y su esencia política.

¿Cómo se podría desarrollar propuestas de Educación Ambiental?

Recientemente se han diseñado propuestas orientadas a afrontar la crisis ambiental,

algunas de las cuales se han convertido en modelos pedagógicos y que apuntan a mejorar

la relación hombre naturaleza. (Herminio Hernández Ayón) [4].

Dentro de estas se pueden mencionar las siguientes corrientes:

Corriente holística. Asocia proposiciones orientadas hacia el logro de un

conocimiento más orgánico del mundo y una participación activa en y con el

ambiente.

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Corriente bio regionalista. Se inspira en una ética ecocéntrica y pone énfasis en

una educación que pondere la relación con el medio local o regional pero con un

sentido de pertenencia.

Corriente práxica. Esta corriente pone el aprendizaje al servicio de la acción, es

decir, se pone en práctica la investigación acción y cuyo objetivo es operar un

cambio en un medio.

Corriente crítica. Inspirada en el campo de la teoría crítica que propone el análisis

de la dinámica social que surge de la realidad ambiental.

Corriente feminista. Parte del análisis de género sobre las relaciones de poder que

se ejercen dentro de los grupos sociales respecto a la forma de gobernanza,

producción, consumo y organización social.

Corriente etnográfica. Esta corriente destaca el carácter cultural de la relación con

el ambiente e impide imponer visiones globales.

Corriente eco educación. Dominada por la perspectiva de la educación ambiental

que trata de aprovechar la relación con el medio para lograr un crecimiento

personal responsable (eco formación) pero que también tome en cuenta el tipo de

relaciones con el ambiente (eco ontogénesis).

Corriente sostenibilidad/sustentabilidad. Parte del supuesto de que el desarrollo

económico es la base del desarrollo humano y es indisoluble de la conservación

de los recursos naturales en ambientes equitativos y de igualdad, es decir, se trata

de aprender a aprovechar los recursos pero sin afectar el equilibrio de los

ecosistemas y que permitan asegurar las necesidades del mañana. Para ello se

requiere preparar los recursos humanos, tener progresos tecnológicos amigables

con el ambiente y promover cambios culturales que favorezcan la economía de las

comunidades

¿Dónde? , ¿Cuándo?, ¿Con qué? y ¿Con quién se desarrollarían las propuestas de

Educación Ambiental?

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Al respecto considero que como se ha venido mencionando, la educación ambiental

requiere de la formación de un nuevo ciudadano, con una visión diferente de la

naturaleza, con unos nuevos valores éticos, morales, sociales y de respeto al entorno; las

propuestas de educación ambiental no deben quedarse únicamente un el plano de

formación académica dentro de los diseños curriculares de los diferentes niveles de

formación, sino que debe diseñarse metodologías pedagógicas que también involucren a

las comunidades en los procesos. Por esta razón debes ser implementada de tal forma que

se ilustre y capacite a los ciudadanos para que participe activamente tanto en la

resolución de las problemáticas ambientales, así como en la construcción de un nuevo

imaginario y en una realidad que conduzcan a mejorar sus condiciones de vida.

2. Consulte en su localidad, una experiencia de Educación Ambiental: analice

fortalezas y aspectos por mejorar, haga explícitos el porqué de los mismos .

A continuación se aborda una experiencia la realizada en el Área Natural Única de los

Estoraques, perteneciente al Sistema Nacional de Parques Naturales, ubicado en el

municipio de La Playa, Norte de Santander, en la cual se diseñó una estrategia de

educación ambiental por parte de un trabajo de grado realizado por estudiantes del

programa de Ingeniería Ambiental del Universidad Francisco de Paula Santander. [5]

La estrategia se planteó como un instrumento importante para la conservación y

preservación del Área, mediante actividades que contribuyeran en la generación de

cambios de actitud tanto en la población urbana y rural del municipio la Playa de Belén,

como en funcionarios y turistas con la finalidad de armonizar los objetivos de

conservación con las necesidades de los actores involucrados.

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Foto: Unidad de Parques Nacionales

La estrategia plantea como objetivo general la de orientar la ejecución de acciones de

comunicación-divulgación y extensión comunitaria para diferentes actores objetivo,

mediante un proceso de educación ambiental como herramienta de sensibilización frente

a las presiones ejercidas por actividades antropogénicas en el área protegida, orientadas a

la adquisición de un mayor sentido de pertenencia para la conservación del área

protegida. Para el logro de este objetivo se pretendió realizarlo a través de las siguientes

actividades:

Caracterización de acciones educativas de sensibilización, capacitación,

comunicación que ha sido desarrollada en los últimos diez años por parte del Área

Única.

Identificación de necesidades y problemas prioritarios en materia de educación

ambiental al interior del Área Natural Única Los Estoraques y la zona urbana del

municipio La Playa de Belén.

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Planteamiento de estrategias pedagógicas de educación ambiental logrando la

participación activa de la comunidad en la socialización y aceptación de la

estrategia.

Foto: Mauricio Moreno y Rodrigo Sepúlveda/ EL TIEMPO

Como fortalezas dentro de la experiencia en educación ambiental para el Área Natural

Única Los Estoraques se logró inicialmente la identificación de actores involucrados

(funcionarios de la Unidad de Parques, población urbana, turistas, autoridades

ambientales e instituciones).

De igual forma se logró la participación de los actores en actividades de educación

ambiental, a través de la realización de charlas educativas, caminatas ecológicas con

estudiantes cuyo objetivo es lograr el reconocimiento del área, identificación de

variabilidad ecológica y la importancia sobre el cuidado de los recursos naturales,

Talleres educativos para el fortalecimiento de intérpretes ambientales en temas como:

importancia de conservación del Área, normatividad ambiental, cuidados que se deben

tener al ingresar a las instalaciones, conectividad institucional y comunitaria para un

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mejor relacionamiento con la población. Talleres de concertación comunitaria que

permitieron llegar a acuerdos para un manejo sostenible de predios aledaños al área.

El proceso de educación ambiental para el Área Natural Única Los Estoraques, tuvo

como limitante o aspecto a mejorar la falta de continuidad en el proceso, pues a pesar que

se desarrollaron las actividades propuestas dentro del plan estratégico, estas no se

siguieron ejecutando por parte de los funcionarios de la Unidad de Parques.

Bibliografía consultada.

1. Unión Internacional para la Conservación de la Naturaleza (UICN). Recuperado

de http://www.ecoportal.net/Temas-Especiales/Educacion-

Ambiental/Que_es_la_educacion_ambiental

2. Universidad Libre. Educación ambiental. Recuperado de

https://masambiente.wordpress.com/educacion-ambiental/

3. ley 1549 de julio de 2012. Institucionalización De La Educación Ambiental.

Recuperado de

http://wsp.presidencia.gov.co/Normativa/Leyes/Documents/ley154905072012.pdf

4. Hermilio Hernández Ayón. La Educación Ambiental. Recuperado de:

http://www.eumed.net/libros-gratis/2014/1360/educacion-ambiental-

modelos.html

5. Delgado Ramos, Viviana et al. Estrategia De Educación Ambiental Para El Area

Natural Única Los Estoraques, La Playa De Belén, Norte De Santander.

Universidad Francisco de Paula Santander. 2012