MÒDUL 2.

SELECCIÓ, ELABORACIÓ,

ADAPTACIÓ I UTILITZACIÓ

DE MATERIALS, MITJANS I

RECURSOS.Ontinyent. 01/04/15

SEGONS LA SEUA FUNCIÓ, ELS RECURSOS DIDÀCTICS PODEN SER:

Mitjans de recolzament a l’exposició.Mitjans de substitució o reforç de l’acció del

professor.Mitjans d'informació continua i a distancia.Medis més potents des del punt de vista EXPRESSIU que són capaços de transmetre un contingut complet i no s’utilitzen conjuntament amb l’acció del professor.

http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24/n24art/art2409.htm

Llibres i apuntsEs comporten com una extensió dels continguts que s'imparteixen en classe. En ells es fixen els

conceptes i es desenvolupen de forma extensa els continguts que han sigut presentats en classe.

Els continguts de les anotacions són fruit del treball i la reflexió i han de ser, en conseqüència,

el referent indiscutible del que s'exposa en classe.

APUNTS

SUBPRODUCTE DE LA LECTURA O COMPRENSIÓ LECTORA QUE ES REALITZA. L'ELEMENT RESULTAT DE LA COMPRENSIÓ

D'UN TEXT.

SISTEMA DE COMUNICACIÓ: ESCRIT.

POTENCIALITATS EDUCATIVES:Les anotacions són un resum de tot el que es va dir durant la clase. Es tracta d’anar captant les idees principals. Amb la pràctica s’aprèn i millora la tècnica personal per a prendre anotacions. Les anotacions són a més molt útils per a ajudar-te a expressar els temes amb més facilitat.Les característiques principals de les bones anotacions són:• Exactitud• Brevetat• Claredat• Ordre i organitzacióAquests són adaptats a, com per exemple, el repàs que s'utilitza per a refrescar la memòria sobre les classes del dia anterior, localitzar els principis essencials d'un curs o un llibre.

AVANTATGES DESAVANTATGES

• Aferma els coneixements, doncs tu poses el doble d'atenció en el treball, ja que en el mateix intervenen el sentit de la vista i del tacte.

• Reforça el que has sentit, obtens una millor compressió perquè reconstrueixes i poses en les teues pròpies paraules el que fes llegit o oïda.

• Poses més atenció si saps que vas a prendre nota.

• El fet d'escoltar i prendre notes fa que la teua capacitat retentiva augmente fins a en un 75%

• No entendre la classe o perdre massa temps intentant comprendre el tema.

• Mecanitza la informació sense ser entesa.• No és suficient mitjà d’estudi, te que

acompanyar-se d’altres fonts (llibre de text).• Pot existir alteració entre lo escoltat i lo

escrit.

LLIBRES

MATERIAL IMPRÈS QUE DISSENYA I ORGANITZA DE MANERA PRECISA LA PRÀCTICA DIDÀCTICA, AÇÒ ÉS, LA SELECCIÓ, LA SEQÜÈNCIA I ORGANITZACIÓ TEMPORAL DELS CONTINGUTS, L'ELECCIÓ DELS

TEXTOS DE SUPORT, I EL DISSENY DE LES ACTIVITATS.

SISTEMA DE COMUNICACIÓ: ESCRIT-VISUAL.

POTENCIALITATS EDUCATIVES:És tasca permanent en tot centre d'estudis, per la importància que revesteix, l'ús correcte del llibre de text, tant pels mestres com els alumnes. Es considera com una tasca permanent en tot centre d'estudis incidir constantment en la capacitació d'educadors i educands, para d'aquesta forma poder contribuir a aqueixa formació integral que com a objectiu suprem, es vol aconseguir en les joves generacions.És indispensable ensenyar i exercitar a l'alumne perquè per si mateix i mitjançant l'ús correcte del llibre de text analitze, compare, valore i arribe a conclusions, que per descomptat, siguen més sòlides i duradores en la seua ment i ho capacite per a aplicar els seus coneixements.Els llibres de text estan dotats de múltiples activitats variades i complexes, les quals permeten a l'alumne desenvolupar habilitats i hàbits a més d'acostumar-ho al treball independent.

AVANTATGES • DESAVANTATGES

• És un recurs que està molt planificat el que ens permet a nosaltres com a docents estalviar temps.

• En estar dissenyat per editorials, tenen gran qualitat en les imatges i en el desenvolupament dels temes abordats.

• Les activitats que componen el llibre estan desenvolupades i basades en el currículum.

• Finalment, serveix de guia al professor.

• Òbviament hi ha un gran negoci quant a les editorials i la venda dels llibres.

• A través de l'ús de llibres de text el professorat es perd professionalitat, ja que deleguen en ells.

• Un desavantatge també important és que presenten els continguts de forma unidireccional, descontextualitzada i aïllada.

• El preu és bastant elevat per a moltes famílies.

• Vivim en una societat tecnològica pel que hauríem d'ensenyar habilitats en la tecnologia.

Vídeo educatiu

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

AVANTATGES DESAVANTATGESGratuït i fàcil d’utilitzar En alguns casos, la qualitat del contingut pot fer que el vídeo

no resulte adequat al nivell dels alumnes.

Possibilita la comunicació i la col·laboració entre persones i institucions educatives de diferents llocs. Permet l’intercanvi d’informació i el contacte entre cultures.

El cost dels equips i les línies de comunicació.

Permet incorporar a la classe múltiples recursos (internet, ordinador, pàgines web...)

Poca qualitat d’imatge i so en alguns casos.

Recurs didàctic perfecte per a atraure l’atenció i mantenir l’interès de l’alumne.

Falta d’experiència per part del professorat en la utilització de les noves tecnologies.

Desenvolupa la imaginació, l’observació i la curiositat. El mal ús didàctic que es puga fer (la poca planificació de la sessió).

Millora l’accés als significats, a través de la paraula, la imatge en moviment i el sol.

Aporta informacions variades sobre el mateix tema.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

Errors en l’ús del vídeo educatiu:Mostrar vídeos sense abans revisar-los.Utilitzar-lo sense l’acompanyament d’un altre recurs (per exemple, fitxa de

recollida de dades). És un recurs més, però no l’únic.Utilitzar el vídeo sense interactuar amb l’alumne. El professor ha de participar i

els alumnes han de comentar.Utilitzar el vídeo sense preparar la classe. Recorda que pot fallar la tecnologia

(pàgina web que no es carrega...)No preocupar-se del funcionament òptim dels equips informàtics.No seleccionar la durada adequada del vídeo. Si és llarg pot ser no mantingues

l’atenció de l’alumne; si és curt, pot ser no desenvolupes els conceptes.

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_22/PEDRO_ATENCIA_1.pdf

On trobar vídeos educatius.http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/profesor/vídeos/vídeos_actividades.htm

http://www.educatube.es/

http://www.eduvlog.org/

http://www.isftic.mepsyd.es/profesores/descargas_infantil/

http://www.librosvivos.org/vídeos/

http://www.maestroteca.com/vídeos-educativos/

http://www.sutree.com/

http://www.teachertube.com/

http://www.vídeodigitaleducativo.com/

http://www.vídeoseducativos.es/productos.php?idcat=31&id

http://www.educacontic.es/blog/el-video-como-herramienta-didactica

El vídeo com a ferramenta didàctica.

Sistemas Multimedia

Es la combinación y fusión de las capacidades comunicativas de lo audiovisual con las de la comunicación digital, dando lugar a los multimedias interactivos.

En el ámbito didáctico, podemos afirmar que la tecnología multimedia integra las posibilidades educativas de diversos medios de comunicación interconectados a través del ordenador, hasta el punto de que el resultado final es un nuevo medio que unifica en una síntesis superior las posibilidades expresivas de los medios originarios añadidos. El multimedia supone, al mismo tiempo, abrir nuevas posibilidades expresivas del ordenador que se ha popularizado con más intensidad hasta que las opciones multimediáticas no se han integrado plenamente.

CUALIDADES DE LOS MULTIMEDIAS

• El multimedia ha permitido fusionar las capacidades de la informática con las de los medios audiovisuales, ya que aunque aún nos encontramos en una fase inicial, los equipos y programas permitirán acoger normalizadamente vídeos, diapositivas, diaporamas, transparencias, cine, televisión, radio...

• Podemos analizar cuatro características fundamentales en los programas Multimedia:

• Interactividad• Ramificación• Transparencia• Navegación

POTENCIALIDADES DE USO EDUCATIVO• En el ámbito educativo las principales cualidades de los multimedia, con respecto a la

información es el agrupamiento e interconexión entre informaciones de diferentes fuentes, al tiempo que facilitan un rápido acceso, potenciando el desarrollo de nuevas estrategias de aprendizaje. En relación al aprendizaje, la naturaleza intuitiva, creativa y asociativa que presentan los diferencia de los materiales tradicionales, favoreciendo la estructuración del conocimiento y la representación mental. La interconexión de conocimientos es especialmente apropiada para aplicaciones educativas, ya que el aprendizaje, en compensación no es lineal y ofrece al estudiante ambientes intelectuales ricos.

• Con respecto al usuario-aprendiz, el multimedia permite que se decida cómo y cuándo utilizar la información, siendo esta actividad clave para adoptar decisiones. Además, al ser un entorno dinámico potencia su curiosidad intelectual, controla el propio aprendizaje, fomenta la colaboración entre estudiantes y la comunicación de conocimientos. También se mejora en conocimiento factual, aprendizaje cooperativo, pensamiento crítico y creativo, resolución de problemas, comportamiento social, etc.

VENTAJAS INCONVENIENTESInterés. Motivación. Adicción.

Distracción. Interacción. Continua actividad intelectual. Ansiedad. Los alumnos a menudo aprenden con menos tiempo Aprendizajes incompletos y superficiales. Desarrollo de la iniciativa. Diálogos muy rígidos. Múltiples perspectivas e itinerarios. Desorientación informativa.Aprendizaje a partir de los errores..

Desarrollo de estrategias de mínimo esfuerzo..

Facilitan la evaluación y control. Liberan al profesor de trabajos repetitivos.

Alto grado de interdisciplinariedad. Desfases respecto a otras actividades. Individualización. Aislamiento. Actividades cooperativas. Dependencia de los demás. Contacto con las nuevas tecnologías y el lenguaje audiovisual. Cansancio visual y otros problemas físicos. Proporcionan información. Visión parcial de la realidad. Proporcionan entornos de aprendizaje e instrumentos para el proceso de la información,

Falta de conocimiento de los lenguajes.

Pueden abaratar los costes de formación La formación del profesorado supone un coste añadido.En la Enseñanza a distancia: gran flexibilidad en los horarios de estudio y descentralización geográfica de la formación.

Control de calidad insuficiente.

En Educación Especial es uno de los campos donde el uso del ordenador en general, proporciona mayores ventajas.

Constituyen un buen medio de investigación didáctica en el aula. Problemas con los ordenadores.

Tipo de ProgramasTutoriales Programas que en su mayor o menor medida, tutorizan el trabajo de los alumnos, pretenden que a partir de una

información, y mediante la realización de actividades previstas de antemano, los estudiantes pongan en juego determinadas capacidades y aprendan o refuercen unos conocimientos y/o habilidades. Cuando sólo se limitan a proponer ejercicios se denominan Tutoriales de ejercitación. Son programas con planteamiento conductistas pues comparan las respuestas de los alumnos con patrones que tienen como correctos.

Bases de Datos Proporcionan unos datos organizados en un entorno estático según determinados criterios, y facilitan su exploración y consulta selectiva. Estas bases de datos pueden tener una estructura jerárquica, relacional o documental.

Simuladores Presentan un modelo o entorno dinámico y facilitan la exploración y modificación a los alumnos, que pueden realizar aprendizaje inductivos o deductivos mediante la observación y la manipulación de la estructura subyacente. Facilitan un aprendizaje significativo por descubrimiento.

Constructores Facilitan a los usuarios unos elementos simples con los cuáles pueden construir elementos más complejos o entornos. Potencian el aprendizaje heurístico (construcción de sus propios aprendizajes)

Herramienta Son programas que proporcionan un entorno instrumental con el cuál se facilita la realización de ciertos trabajos generales de tratamiento de la información: escribir, organizar, calcular, dibujar... (Procesadores de texto, Gestores de base de datos, Hojas de cálculo, Editores gráficos, etc.)