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MODELO PROGRAMACIÓN-

PO2 –MD01

Revisión nº 1

Fecha Aprobación: 20-06-2018 Página 1 de 30

1. INTRODUCCIÓN

NOMBRE ASIGNATURA/ÁREA/MÓDULO DEPARTAMENTO

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

LABORAL

CICLO Y NIVEL

Duración total

(en horas)

Duración

mínima

(en horas) Anuales Semanales

2º PREVENCIÓN DE RIESGOS PROFESIONALES

65 3 35

2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS ( ESO) O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

(CICLOS) (según BOE)

1. Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

2. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

3. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

4. Determinar acciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medioambiente que producen.

5. Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

6. Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

7. Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros económicos que la determinan.

8. Adquirir una competencia profesional, personal y social,

3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE ASIGNATURA O MÓDULO (según REAL

DECRETO 1161/2001, de 26 de octubre, por el que se establece y las

correspondientes enseñanzas mínima. BOE)

Legislación y relaciones laborales Derecho laboral: Nacional y Comunitario. Seguridad Social y otras prestaciones. Negociación colectiva.


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3. CONTENIDOS MÍNIMOS DE ASIGNATURA O MÓDULO (según REAL

DECRETO 1161/2001, de 26 de octubre, por el que se establece y las

correspondientes enseñanzas mínima. BOE)

1. La situación de pandemia que contextualiza nuestro trabajo ha modificado nuestros hábitos de trabajo y ha supuesto un cambio muy significativo en el proceso de enseñanza-aprendizaje al que estábamos acostumbrados. En este sentido, se indica que los contenidos correspondientes al módulo de Formación y Orientación Laboral del grupo 2ºPRP, enmarcados en el curso académico 2019/2020, se impartieron en su totalidad de forma presencial. Esta circunstancia fue posible gracias a que, con anterioridad a la declaración del Estado de Alarma y el consiguiente confinamiento, los alumnos estaban evaluados a fecha de 13 de Marzo de 2020.

2. Algunos estudiantes, durante el tercer trimestre del curso 2019-20, decidieron realizar la alternativa planteada por la Administración Educativa, en sustitución del módulo de Formación en Centros de Trabajo. En particular, se articuló un Plan de Trabajo que incluía criterios de Evaluación correspondientes a este módulo con la finalidad de abordar un mero planteamiento teórico –ya estudiado- para aplicar un enfoque más práctico que supliera la falta de adquisición de habilidades sociales y aptitudes características de un entorno productivo real.

Orientación e inserción socio-laboral . El proceso de búsqueda de empleo. . Iniciativas para el trabajo por cuenta propia. . Análisis y evaluación del propio potencial profesional y de los intereses personales. . Itinerarios formativos/profesionalizadores. . Hábitos sociales no discriminatorios. Salud laboral . Condiciones de trabajo y seguridad. . Factores de riesgo: Medidas de prevención y protección. . Organización segura del trabajo: técnicas generales de prevención y protección. . Primeros auxilios. Principios de economía . Variables macroeconómicas e indicadores socioeconómicos. . Relaciones socioeconómicas internacionales. Economía y organización de la empresa . La empresa: Áreas funcionales y organigramas. . Funcionamiento económico de la empresa

4. UNIDADES DIDÁCTICAS


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4.1. Enumeraciones de unidades y/o bloques temáticos, secuenciación y

temporalización

RELACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS TEMPORALIZACIÓN

Unidad

Didáctica Nº TÍTULO Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN

1 El Derecho del Trabajo 2 1ª Evaluación

2 El contrato de trabajo 3 1ª Evaluación

3 La jornada de trabajo 2 1ª Evaluación

4 El salario y la nómina. 3 1ª Evaluación

5 Modificación, suspensión y extinción del

contrato. 3 1ª Evaluación

6 Participación de los trabajadores 3 2ª Evaluación

7 Seguridad Social y desempleo. 3 2ª Evaluación

8 La prevención de riesgos: conceptos básicos.

9 La prevención de riesgos: Legislación y

organización

10 Factores de riesgo y su prevención.

11 Emergencias y primeros auxilios

12 Orientación Laboral 3 2ªEvaluación

13 Principios de economía. 1 2ª Evaluación

14 La empresa y su organización. 2 2ª Evaluación

15 El patrimonio y la contabilidad de la empresa.

1 2ª Evaluación

Las unidades 7, 8 y 9 debido a que son contenidos que han estudiado en los módulos

específicos del primer curso, no se impartirán en el aula pero se evaluarán mediante un

supuesto práctico e integrador de los contenidos de dichas unidades en la 2ª evaluación.

4.2. Desarrollo de unidades didácticas

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: EL DERECHO DEL TRABAJO

OBJETIVOS ESPECÍFICOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


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1. Comprender la necesidad del Derecho de trabajo como conjunto de normas que regulan las relaciones entre empresarios y trabajadores.

2. Identificar las fuentes del Derecho laboral, precisar su contenido y establecer su jerarquía.

3. Identificar el proceso judicial de lo social. 4. Identificar los derechos y deberes que se

derivan de las relaciones laborales. 5. Identificar los principios de aplicación de

las normas laborales. 6. Diferenciar las normas laborales en

función de su origen y establecer su jerarquía para su aplicación.

Utilizar las fuentes básicas de información

del Derecho laboral (Constitución española,

Estatuto de los Trabajadores, directivas de la

UE, convenios colectivos, etc.), distinguiendo

los derechos y obligaciones que se derivan de

la relación laboral

Se han presentado las entregas

cumpliendo los criterios de formato y

organización especificados. CE

Propio

CONTENIDOS

Conceptos: Procedimientos: Actitudes:

Evolución del Derecho del trabajo.

Divisiones del Derecho. El trabajo y el Derecho

laboral. Las fuentes del

Derecho del Trabajo. Principios para la

aplicación de las normas laborales.

Legislación laboral española.

Los tribunales laborales.

La Unión Europea. La Administración

laboral.

Búsqueda de normas

de carácter socio-laboral y clasificación, según su jerarquía.

Análisis de las características de las actividades laborales reguladas por el Derecho del trabajo.

Realización de un debate sobre los derechos y obligaciones de empresarios y trabajadores.

Manejo del Texto Refundido del Estatuto de los Trabajadores y elaboración de un esquema de los diferentes Títulos y Capítulos del mismo.

Valoración positiva del trabajo y reconocimiento de su importancia para la satisfacción de las necesidades humanas.

Reconocimiento de la importancia que tiene la regulación de las condiciones de trabajo.

Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional.

Participación con interés y agrado en los trabajos en común y en los debates que se realicen en el aula.

Reconocimiento de los cauces legales previstos, como la mejor manera de resolver conflictos laborales.

Disposición favorable para el uso de las nuevas tecnologías

Valoración de las funciones que la Administración e instituciones públicas realizan para garantizar el


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cumplimiento de la normativa laboral.

ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Actividades de iniciación al comienzo de cada Unidad de Trabajo: persiguen generar interés y motivación por el tema, proporcionar una concepción preliminar de la tarea que sirva de hilo conductor y explicitar las ideas de los alumnos en relación a los contenidos. Se llevarán a cabo a modo de debate y preguntas abiertas lanzadas a los alumnos para comprobar el nivel de conocimientos previos que poseen.

Exposición del tema por la profesora, apoyada por esquemas y presentaciones en power-point y adaptada a la información que se ha obtenido de las actividades de iniciación.

Realización y corrección de supuestos prácticos en clase, estos supuestos serán los presentes en el libro de texto y algunos más que se proporcionarán por el profesor cuando sea necesario la ampliación y/o refuerzo de conocimientos.

Realización por parte del alumno de determinadas actividades que serán entregadas por el profesor para realizar fuera de clase, las cuales serán recogidas para su posterior evaluación según los criterios de calificación previstos.


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2: EL CONTRATO DE TRABAJO


1. Diferenciar los elementos y características del contrato de trabajo y analizar su contenido.

2. Distinguir las distintas modalidades de contratación laboral.

Interpretar los diversos conceptos que intervienen en un contrato de trabajo. Identificar las distintas modalidades de con-tratación laboral existentes en su sector produc-tivo que permite la legislación vigente.

CONTENIDOS


El contrato de trabajo y sus elementos.

Sujetos de la relación laboral.

Capacidad para contratar. Elementos esenciales del

contrato de trabajo. Forma y contenido del

contrato de trabajo. Periodo de prueba. Duración del contrato de

trabajo. Actividades excluidas del

Derecho laboral. Relaciones laborales de

carácter especial. Derechos y deberes

laborales. Obligaciones del empresario

en la contratación laboral.

Análisis y

cumplimentación de contratos de trabajo utilizando los modelos oficiales.

Resolución de casos prácticos de contratos de trabajo distinguiendo sus elementos y analizando su contenido.

Cumplimentación de contratos de trabajo con algunos de los modelos oficiales.

Resolución de casos prácticos de contratos de trabajo distinguiendo sus elementos y analizando su contenido.


Actitud crítica ante manifestaciones sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias, en los procesos de selección y en la contratación laboral.

Predisposición a la consulta de la normativa legal y a su utilización.

Interés por la mejora de las condiciones de vida de los trabajadores.


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CONTENIDOS

Tipos de contratos. Contratos indefinidos. Fomento de la contratación

indefinida. Contratos de duración

determinada. Contratos formativos. Contratos a tiempo parcial. Otras modalidades de

contratación.

Búsqueda de

documentación sobre estadísticas relacionadas con la contratación realizada en cada modalidad.

Resolución de supuestos prácticos sobre contratación más adecuada a diferentes hipótesis de necesidades organizativas y de producción de las empresas.


Actitud crítica ante manifestaciones sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias, en los procesos de selección y en la contratación laboral.








Actividades de iniciación al comienzo de cada Unidad de Trabajo: persiguen generar interés


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CONTENIDOS

y motivación por el tema, proporcionar una concepción preliminar de la tarea que sirva de hilo conductor y explicitar las ideas de los alumnos en relación a los contenidos. Se llevarán a cabo a modo de debate y preguntas abiertas lanzadas a los alumnos para comprobar el nivel de conocimientos previos que poseen.




UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3: LA JORNADA LABORAL


1. Diferenciar los distintos tipos de jornada laboral.

2. Interpretar la estructura del recibo de salarios y diferenciar las percepciones saláriales y extrasalariales.

Identificar los distintos tipos de jornada laboral y características del salario que recoge la legislación vigente.

CONTENIDOS


La jornada laboral. Periodos de descanso. Jornada nocturna. Trabajo a turnos. Horas extraordinarias. Permisos retribuidos. Las vacaciones. El calendario laboral y

las fiestas laborales. Concepto de salario. Estructura salarial. El

Salario Mínimo Interprofesional.

Realización de un esquema sobre los componentes del salario.

Análisis de las consecuencias de las garantías que se establecen para el salario.

Cumplimentación de supuestos prácticos donde se calcule los días de vacaciones



Manifestar solidaridad ante situaciones injustas.

Actitud crítica ante manifestaciones sexistas, xenófobas, racistas, homófobas o discriminatorias, en los procesos de selección y


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CONTENIDOS

Garantías del salario. Compensación y

absorción de salarios. Fondo de garantía

salarial. El pago de salario.

correspondientes a un trabajador.

en la contratación laboral.







UNIDAD DIDÁCTICA 4: EL SALARIO Y LA NOMINA OBJETIVOS ESPECÍFICOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:


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CONTENIDOS

1. Comprender los conceptos de recibo

salarial, diferenciando devengos y

deducciones. 2. Definir las deducciones que se han de

practicar en el recibo de salarios e

interpretar su significado.

Identificar las distintas deducciones que se pueden realizar en un recibo de salario, así como los tipos de cotización aplicables a cada caso.

CONTENIDOS


La nómina. Cotización a la

Seguridad Social. Conceptos no

computables en la base de cotización.

Base de cotización por contingencias comunes.

Base de cotización por contingencias profesionales y concepto de recaudación conjunta.

Tipos de cotización. Deducciones. Diferentes situaciones

de recibos de salarios.

Realización de

cálculos de bases

de cotización a la

Seguridad Social

Cumplimentación

de recibos de

salarios, utilizando

como referencia el

convenio colectivo

aplicable a tu

sector económico.

Rechazo hacia las conductas

fraudulentas tanto en

cotización como en las

prestaciones de la Seguridad

Social.

Reconocimiento de que la

Seguridad Social cumple

como garante de una justicia

distributiva y social.

Predisposición a la consulta

de la normativa legal y a su

utilización.



Exposición del tema por la profesora, apoyada por esquemas y y presentaciones en power-point adaptada a la información que se ha obtenido de las actividades de iniciación.


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CONTENIDOS



UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5: MODIFICACIÓN, SUSPENSIÓN Y EXTINCIÓN DEL CONTRATO. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Diferenciar entre suspensión, modificación y extinción del contrato de trabajo.

2. Identificar las diversas causas que pueden producir la extinción del contrato.

3. Identificar los distintos tipos de finiquito.

Interpretar los diversos conceptos que intervienen en una liquidación de haberes.

Realizar liquidaciones de haberes.

CONTENIDOS


Modificación de los contratos de trabajo.

Suspensión del contrato de trabajo.

Extinción del contrato de trabajo.

El despido. Impugnación del despido.

Elaboración de un

dossier sobre noticias

de suspensión,

modificación y

extinción de contratos.

Realización de un análisis de actividad establecido en materia de infracciones y sanciones en el convenio colectivo aplicable al sector de

Reconocimiento de la importancia

que tiene la regulación de las

condiciones de trabajo.

Reconocimiento de los cauces

legales previstos, como la mejor

manera de resolver conflictos

laborales.

Preocupación de los alumnos por

las consecuencias sociales y

económicas que se producen los

despidos individuales y colectivos.


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CONTENIDOS

actividad.






UNIDAD DIDÁCTICA 6: PARTICIPACIÓN DE LOS TRABAJADORES


1. Valorar la importancia de la representación sindical en la empresa y los procesos de negociación colectiva.

2. Descubrir los procedimientos para la resolución de los conflictos laborales

3. Analizar los conflictos laborales y su forma de exteriorizarlos.

En un supuesto de negociación colectiva tipo: a. Describir el proceso de negociación. b. Identificar las variables (saláriales,

seguridad de higiene en el trabajo, jornada, régimen sancionador, etc.).

c. Describir las posibles medidas de conflicto que pueden surgir en un proceso de negociación colectiva.

d. Diferenciar los órganos de representación de los trabajadores, tanto en la empresa como fuera de ella.

CONTENIDOS


El derecho de sindicación.

Asociaciones empresariales. Negociación colectiva.

Realización de un debate sobre la importancia de la actividad sindical en la empresa y en la sociedad.

Reflexión de cómo la situación laboral actual es fruto de la lucha de los trabajadores por mejorar


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CONTENIDOS

Conflictos laborales.

Realización de un esquema sobre la estructura de un convenio colectivo.

las condiciones de vida a lo largo de la historia.

Reconocimiento y valoración de la función de los sindicatos como agentes de mejora social.


Interés por conocer las normas que se aplican en las relaciones laborales de su sector de actividad profesional.






UNIDAD DIDÁCTICA Nº 7: EL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL Y

DESEMPLEO


1. Identificar los organismos que componen la estructura organizativa de la Seguridad


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CONTENIDOS

Social. 2. Valorar el sistema de la Seguridad Social

como garantía de protección ante situaciones de necesidad.

3. Identificar los organismos que componen la estructura organizativa de la Seguridad Social.

4. Valorar el sistema de la Seguridad Social como garantía de protección ante situaciones de necesidad.

5. Analizar las prestaciones de la Seguridad Social.

Identificar las prestaciones y obligaciones relativas a la Seguridad Social.

Realizar casos prácticos relativos a las

prestaciones de la Seguridad Social (Incapacidad

Temporal y desempleo).

CONTENIDOS


Campo de aplicación de la Seguridad Social.

Regímenes que integran la Seguridad Social.

Estructura organizativa de la Seguridad Social.

Obligaciones de la empresa con la Seguridad Social.

Sistema RED. Obligaciones de autónomos. Prestaciones de la Seguridad

Social. Incapacidad temporal. Requisitos para ser

beneficiario de la prestación económica.

Duración de la Incapacidad temporal.

Maternidad. Desempleo.

Observación de los datos de afiliación a la Seguridad Social, analizando el número de trabajadores pertenecientes a cada régimen, sectores, sexo, nacionalidad, etcétera.

Realización de debates sobre noticias de actualidad laboral (afiliación real, ficticia, ...).

Resolución de casos prácticos sobre prestaciones de la Seguridad Social.

Cumplimentación de recibos de salarios en situaciones de incapacidad temporal, maternidad, etc.

Rechazo hacia las conductas fraudulentas tanto en cotización como en las prestaciones de la Seguridad Social.

Reconocimiento de que la Seguridad Social cumple como garante de una justicia distributiva y social.

Valoración de las funciones que la Administración e instituciones públicas realizan para garantizar el cumplimiento de la normativa laboral.



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CONTENIDOS


Actividades de iniciación al comienzo de cada Unidad de Trabajo:. Se llevarán a cabo a modo de debate y preguntas abiertas lanzadas a los alumnos para comprobar el nivel de conocimientos previos que poseen.


Realización y corrección de supuestos prácticos en clase,

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 12: ORIENTACIÓN LABORAL

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

EVALUACIÓN:

Tomar conciencia de que estudiar un ciclo

formativo es un paso más en la carrera

profesional.

Analizar las propias competencias

personales y profesionales.

Conocer los itinerarios formativos en el

sistema reglado.

Aplicar las técnicas de búsqueda de empleo.

Valorar el estudiar y trabajar en Europa.

Saber redactar una carta de presentación y

un curriculum vitae.

Saber responder ante una entrevista tipo.

Valorar las redes sociales como

herramienta de búsqueda de empleo.

Selecciona oportunidades de empleo, identificando

las diferentes posibilidades de inserción y las

alternativas de aprendizaje a lo largo de la vida.

Reflexión en torno a las actitudes, aptitudes y

habilidades de que se dispone para identificar el tipo de empleo para el que se puede ser más adecuado.

Definición de planes de acción a partir de la reflexión

anterior tras comparar el perfil personal y profesional

con el perfil del puesto.

Observación del mercado de trabajo correspondiente a

la familia profesional mediante el análisis de la

estructura, alcance y contenido de diferentes ofertas de empleo existentes.

Identificación y clasificación de los diferentes medios

existentes para la inserción laboral: oficinas de

empleo, información juvenil, bolsas de empleo, ETT,

empresas, etc.

Conocimiento de los contenidos y alcance de las páginas web existentes en Internet como portales de

empleo.

Emisión de juicio crítico y responsable sobre la

repercusión de las Tecnologías de la Información y la

Comunicación en el ámbito de los procesos de


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selección del personal.

Elaboración de una agenda personal de direcciones y

visitas de cara a la búsqueda de empleo.

Definición del término de formación a lo largo de la

vida.

Comprensión de la misión de Ploteus y Europass estableciendo las diferencias y objetivos de cada una

de las herramientas. CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

La carrera profesional.

Autoanálisis personal y

profesional. o Las competencias

personales. o Las competencias

profesionales.

Itinerarios formativos y

profesionalizadores. o El acceso a grado superior

desde grado medio. o El acceso a la universidad

desde grado superior

La búsqueda de empleo. o Fuentes de información:

Internet, redes sociales, otras fuentes.

o Fuentes de información de

empleo público.

Oportunidades en Europa. o Programas Europeos:

Europass, Ploteus, Red

Eures, Programas de

movilidad: Erasmus y Leonardo

La carta de presentación.

El curriculum vitae. o Presentación. o Modelos y estructura. o Tipos. o El videocurrículum.

La entrevista de trabajo. o Preparación de la

entrevista. o La comunicación verbal y

Recurrir a los organismos públicos y privados que

facilitan la información,

formación y el acceso al

trabajo. Identificar las ofertas

formativas y la demanda

laboral referidas a la

formación e intereses personales.

Identificar y evaluar las

propias capacidades, actitudes

y conocimientos, con valor profesionalizador.

Establecer un itinerario

profesional adecuado Conocer las técnicas

utilizadas en el proceso de

búsqueda de empleo. Utilizar las TIC en la

búsqueda activa de empleo. Conocer las alternativas de

autoempleo en el sector. Identificar las ofertas de

empleo público en el sector. Conocer las oportunidades del

Técnico o Técnica Superior

en el sector en un contexto

global así como las posibilidades de transferencia

de las cualificaciones que lo

integran, a través del

principio de libertad de circulación de servicios en la

Unión Europea.

Interés por conocer el

funcionamiento del mercado

de trabajo. Valorar positivamente la

formación polivalente y continua.

Actitud positiva hacia la no

discriminación. Desarrollar habilidades,

destrezas y actitudes de evaluación de uno mismo/a y

de las posibilidades que ofrece

el mercado de trabajo. Valorar la formación

profesional como potenciadora de la posibilidad

de encontrar empleo. Valorar la importancia de las

nuevas TIC para la búsqueda activa de empleo.

Disposición e interés por

enfrentarse a los procesos de

selección. Reflexión sobre el autoempleo

como posible alternativa en la

incorporación al mercado de

trabajo


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no verbal. o El incidente crítico. o Consejos finales para ser

valorado.

La marca personal o

“personal branding”. ACTIVIDADES ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Exposición del tema por el profesor, apoyado por esquemas.

Realización y corrección de supuestos prácticos en clase.

Realización por parte del alumno de los casos prácticos y las actividades de repaso del libro de texto

que figuran en esta unidad, fuera de clase. Dichas actividades se recogerán en el cuaderno del

alumno, que deberá estar a disposición del profesor. Las actividades se corregirán en clase y se

puntuarán de acuerdo con los criterios de calificación.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 13: PRINCIPIOS DE ECONOMÍA


1. Identificar las variables a partir de las cuales se forman las curvas de oferta y demanda y extractar los datos para construir estas curvas y buscar el punto de equilibrio.

2. Identificar las principales variables macroeconómicas (PIB, PNB, IPC y desempleo) y explicar cuál es el proceso para su elaboración y cálculo.

3. Analizar los datos del PIB e interpretar su significado en el contexto español y europeo.

4. Buscar e interpretar los datos de la EPA y analizarlos para calcular las tasas de paro y actividad.

5. Analizar las relaciones entre las principales magnitudes macroeconómicas.

6. Describir la composición y el funcionamiento de las instituciones y los organismos de la Unión Europea.

7. Explicar el funcionamiento de las instituciones de la Unión Europea y establecer similitudes y diferencias con las del Estado español, basado en la clásica división de poderes en legislativo, ejecutivo y judicial.

8. Razonar las consecuencias que han de tener para la Unión Europea las sucesivas ampliaciones.

Construir un cuadro en el que se reflejen las características de los diferentes tipos de mercados y poner ejemplos de mercado de competencia perfecta, monopolios y oligopolios.

Calcular el precio de equilibrio y construir las curvas de oferta y demanda, partiendo de tablas que contengan datos de la oferta y la demanda de determinados bienes,

Analizar las curvas de oferta y demanda de determinados bienes y reflexionar sobre lo que sucede cuando las variables de las que se ha partido sufren alguna modificación.

Reflexionar sobre las características del mercado de competencia perfecta y estudiar si las condiciones de este mercado se cumplen en todos los mercados del entorno próximo.

Relacionar las variaciones del PIB con las variaciones en el empleo y, a su vez, ambos con las variaciones en el IPC, comparando las gráficas de la evolución de estas magnitudes.

Explicar como se elabora el IPC y analizar su significado en series cronológicas y relacionarlo con el IPC armonizado de la UE.

Partiendo de los datos proporcionados por el INE, calcular las tasas de paro y actividad de una colectividad determinada de forma general y por sexos.

Investigar como se elabora el PIB e interpretar el significado de sus variaciones, relacionándolas con otras macromagnitudes.

Ser capaces de expresar las diferencias


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9. Buscar en la EPA los datos referidos a las tasas de desempleo, para hombres y mujeres, en el ámbito nacional, de las comunidades autónomas y de las provincias.

existentes entre el funcionamiento de las instituciones de la UE y las españolas.

CONTENIDOS


icroeconomía y macroeconomía.

El mercado. La demanda. La oferta. El equilibrio del

mercado. El beneficio en el

mercado competitivo. El Producto Interior

Bruto. El Producto Interior

Neto. El Índice de Precios al

Consumo. La inflación. El desempleo. La Unión Europea. Las Instituciones

Europeas. Los organismos de la

Unión Europea.

Realización de ejercicios consistentes en la representación de las curvas de oferta y demanda del mercado de bienes concretos.

Interpretación de gráficos que muestren la evolución del PIB, del empleo y de la inflación y reflexión sobre las relaciones existentes entre esas macromagnitudes.

Identificación de los componentes de la «cesta de la compra» a partir de los cuales se calcula el IPC, y abrir un debate sobre la ponderación que estos componentes tienen en la mencionada «cesta».

Búsqueda de datos referidos al IPC armonizado, comparación con el español y expresar las conclusiones obtenidas por escrito.

Realización de un debate sobre la pertenencia a la UE sus ventajas, desventajas y sobre los pros y contras de la existencia de una moneda única.

Realización de ejercicios consistentes en calcular población activa e inactiva y las tasas de desempleo, actividad, en

Reconocimiento y valoración de los mecanismos de control del mercado para evitar los abusos sobre los consumidores.

Interés por profundizar en el conocimiento de las relaciones que se establecen entre las magnitudes macroeconómicas y sus repercusiones en la vida cotidiana de los ciudadanos.

Reconocer el empleo como uno de los principales elementos que influyen en la consecución de los objetivos de las personas, y como elemento vertebrador de la vida económica y social.

Reflexionar sobre la influencia de la UE en la evolución económica y social de España.

Valorar la integración europea como un camino para el progreso económico y social del continente.

Curiosidad e interés por investigar el funcionamiento de las instituciones europeas y el papel que España juega en ellas.

Manifestar tolerancia y respeto por otras culturas y por las opiniones y opciones (políticas, ideológicas, culturales, de vida privada, etc.), que no coincidan con las propias.


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un determinado colectivo, región o comunidad autónoma.

Expresar opiniones y aportar razones que enriquezcan los debates que se realicen.






Prueba objetiva de los contenidos del tema.


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 14: LA EMPRESA Y SU ORGANIZACIÓN


1. Identificar empresas de diferentes tipos y clasificarlas según criterios diferentes (forma jurídica, dimensión, ámbito geográfico, etc.).

2. Describir las organizaciones formal e informal de una empresa interpretando las relaciones establecidas entre los componentes de su estructura organizativa.

3. Analizar y comparar las diferentes fuentes de financiación, propia y ajena, a las que pueden acceder las empresas.

4. Ante hipotéticas situaciones en la que se encuentra una empresa que necesita financiación, ser capaces de elegir la fuente de financiación más adecuada a cada necesidad.

5. Diferenciar las fuentes de financiación que pueden tener las empresas, y explicar sus pros y sus contras en situaciones concretas en las que se necesite financiación.

6. Explicar la formación de los costes de las empresas y representarlos gráficamente.

Partiendo de una relación de empresas de muy diferentes tipos, clasificarlas según los criterios estudiados.

Partiendo de datos económicos concretos, realizar los cálculos matemáticos básicos para determinar el coste de distintas fuentes de financiación ajena, y poder elegir la idónea para una empresa en situaciones concretas.

Representar gráficamente la organización de las empresas mediante organigramas, e interpretar organigramas de cualquier empresa.

Calcular los costes de las empresas (fijos, variable, totales y medios) partiendo de situaciones económicas concretas y representarlos gráficamente.

CONTENIDOS


Clasificación de las

empresas. Organización de las

empresas. Organigramas. Formas de

organización. Los costes de las

empresas. La función económica

de las empresas.

Representación gráfica

de la organización de una empresa mediante organigramas que muestren los departamentos y las relaciones jerárquicas.

Realización de esquemas que muestren las diferentes fuentes de financiación de las empresas.

Elaboración de cuadros comparativos en los que se reflejen las características de las

Valorar la función que cumplen las empresas en nuestra sociedad.

Interés por conocer como son las relaciones formales e informales que se dan en las empresas.

Reflexionar sobre cómo la organización informal de las empresas influye en la organización formal.

Reconocimiento y aceptación de la existencia de conflictos


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 14: LA EMPRESA Y SU ORGANIZACIÓN

fuentes de financiación, indicando las ventajas y desventajas ante diferentes situaciones en que necesiten financiación.

Realización de cuadros sencillos de amortización de préstamos y créditos utilizando las herramientas de cálculo que las entidades financieras cuelgan de Internet.

Ante la situación concreta de una empresa que necesite un bien de equipo, enumerar las ventajas y desventajas del leasing y del renting, eligiendo el más adecuado de los dos para cada caso concreto.

Descripción del proceso de formación de los costes de una empresa, cálculo de los costes fijos, variables, totales y medios y, posteriormente, representarlos gráficamente.

interpersonales y grupales en las empresas y valoración del diálogo como medida de resolución de los mismos.

Reconocimiento y valoración del papel que juegan las instituciones financieras en la financiación de las empresas.

Curiosidad por profundizar en el funcionamiento de las fuentes externas de financiación de las empresas.

Interés por conocer cómo se forman los costes de las empresas y cómo pueden representarse gráficamente.





Realización por parte del alumno de determinadas actividades que serán entregadas por el profesor para realizar fuera de clase, las cuales serán recogidas para su posterior evaluación según los criterios de calificación previstos


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 15: EL PATRIMONIO Y LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

1. Identificar los bienes, derechos y obligaciones que forman el patrimonio de una empresa y, partiendo de los datos concretos de una empresa, clasificar el patrimonio de la misma en activo, pasivo y neto.

2. Analizar la estructura del Balance de situación de una empresa mediante el Fondo de maniobra y los ratios financieros que se utilizan con mayor frecuencia.

3. Analizar balances de empresas y sacar conclusiones sobre la situación patrimonial y financiera de las mismas.

4. Ordenar y agrupar los ingresos, gastos y resultados del ejercicio económico de una empresa para formar la cuenta de Pérdidas y Ganancias, según la estructura establecida en el Plan General de Contabilidad.

5. Analizar la cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa utilizando los ratios más usuales e interpretar su significado.

Clasificar los elementos del patrimonio de una empresa en un Balance de situación denominando cada elemento patrimonial con el nombre que se le da en el Plan General de Contabilidad.

Analizar e interpretar el significado del Fondo de maniobra y de los ratios de financiación, liquidez, tesorería, solvencia, en casos concretos.

Comparar Balances de una empresa en varios ejercicios económicos consecutivos, y de diferentes empresas del mismo ramo y de similar dimensión, pero en el mismo ejercicio.

Calcular el resultado de una empresa y presentar la cuenta de Pérdidas y Ganancias según la estructura establecida en el Plan General de Contabilidad.

Analizar la cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa utilizando los ratios de financiación, tesorería, liquidez y solvencia e interpretar su significado.

Interpretar la evolución de la cuenta de Pérdidas y Ganancias de una empresa en varios ejercicios consecutivos.

Comparar y sacar conclusiones respecto a la cuenta de Pérdidas y ganancias de dos empresa de similares características y pertenecientes al mismo sector económico.

CONTENIDOS


El patrimonio de las empresas.

Las masas patrimoniales.

El Balance de situación. Análisis del Balance de

situación. La Cuenta de Pérdidas

y Ganancias. Análisis de la cuenta de

Pérdidas y ganancias. La memoria.

Clasificación de los

elementos patrimoniales de una empresa en activo, pasivo y neto denominando a los elementos patrimoniales con los nombres que se les da en el Plan General de Contabilidad.

Realización de ejercicios en los que se representen los

Curiosidad por conocer

cómo se refleja en el Balance establecido por el Plan General de contabilidad el patrimonio de una empresa.

Interés por conocer el Balance real de alguna empresa y analizar su contenido para saber realmente el significado de las cifras.

Cooperación y


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UNIDAD DIDÁCTICA Nº 15: EL PATRIMONIO Y LA CONTABILIDAD DE LA EMPRESA.

patrimonios de las empresas en Balances de situación según lo establecido en el Plan General de Contabilidad.

Partiendo de los balances que se han realizado en clase, calcular el Fondo de Maniobra y los ratios de financiación, liquidez, tesorería y solvencia.

Análisis e interpretación de los ratios calculados sacando conclusiones sobre la situación patrimonial y financiera de la empresa.

Realización de ejercicios en los que se analice y compare balances de diferentes empresas para sacar conclusiones sobre sus situaciones financieras y patrimoniales.

aceptación de las funciones atribuidas dentro de un trabajo en equipo.

Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas dentro de un grupo de trabajo.

Rechazo de prácticas poco éticas para maquillar Balances y que éstos no se puedan interpretar de una forma correcta y transparente.

Valoración del patrimonio natural y social como fuente de recursos a los que hay

que proteger y conservar, para el desarrollo de la actividad económica.

Actitud sensible ante opiniones diferentes a las propias, aceptando las discusiones razonadas como vía adecuada para la evolución de las ideas

propias y ajenas.






Prueba objetiva de los temas


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4.3. Criterios de calificación

La calificación del módulo se realizará en base a las siguientes consideraciones: Se formulará en cifras de 1 a 10 sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a 5 puntos, y negativas las restantes. Dicha calificación será determinada por:

70% por el resultado de los controles escritos sobre conocimientos conceptuales y procedimentales. De los controles de evaluación realizados en cada periodo, evaluación o trimestre, se obtendrá una nota media

20% de los trabajos, ejercicios y actividades. Se valorarán no sólo el resultado obtenido sino también el procedimiento y la implicación que tenga el ejercicio con la materia tratada. Como se ha dicho, se valorará el global de los ejercicios en relación con la nota final en un 20%, tomándose en consideración si son realizados en su totalidad y en plazo, su presentación y el resultado, nivel, adecuación, fuentes consultadas, términos utilizados. A tales efectos será revisada y calificada la libreta/cuaderno de actividades si se considera oportuno

10% de la actividad en clase, tolerancia, participación activa, implicación

en la materia, planteamientos.

Conceptuales 70% Procedimentales 20% Actitudinales 10% Calificación

100%

4.4 Evaluación Continua, integradora y diferenciada.

La evaluación continua exige el seguimiento regular del alumnado, la asistencia será

obligatoria. Una asistencia inferior a un 80% de las horas de duración del módulo

profesional supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua. Las faltas

debidamente justificadas no serán computables.

Los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua, tendrán derecho a realizar

una prueba objetiva. Dicha prueba tiene como objeto comprobar el grado de adquisición de

los resultados de aprendizaje establecidos en el módulo.

Fechas y sesiones de Evaluación Ordinaria:

Para los alumnos que cursan Segundo de ciclos formativos de Grado Medio y Superior, se

han previsto los días 15 y 16 de Marzo de 2021 para la primera sesión de Evaluación

Ordinaria y 21-22 de Junio, la segunda sesión.


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4.5 Actividades de Recuperación del módulo Profesional no superados.

Tanto para los alumnos que acceden a la segunda convocatoria de cada año académico, como

para los alumnos que hayan promocionado a 2º curso con módulos no superados. Las

actividades de recuperación serán:

Realización de una prueba objetiva para los alumnos que acceden a la segunda

convocatoria (Junio) sobre el temario desarrollado durante todo el curso.

Para los alumnos que tengan pendientes el módulo, para el curso siguiente:

- Realización de todas las actividades del litro de texto que se utiliza durante el

curso académico.

- Realización a los largo del curso académico de dos pruebas objetivas.

La calificación final del módulo, de manera trimestral, podrá verse afectada por la ausencia injustificada del alumno a clase, suponiendo esta circunstancia una disminución de medio punto por cada tres faltas no justificadas.

5. METODOLOGÍA

La metodología a utilizar se basa en la idea nuclear de que la educación es un proceso de construcción en el que tanto el profesor como el alumno deben tener una actitud activa que permita y favorezca el aprendizaje significativo. Dentro del módulo de FOL se deberá propiciar una metodología que podemos definir como:

- Activa: Buena parte de los contenidos a tratar implican situaciones sociales y tienen como objetivo desarrollar habilidades de tal naturaleza. Por ello, el recurso a dramatizaciones o “role-playing”, a la discusión y debate posterior de las mismas, tendrá mucho que ver con el éxito en los aprendizajes.

- Participativa e implicadora: Como en cualquier situación de aprendizaje, el trabajo adicional, por parte del alumnado es indispensable. Más aún, es imprescindible lograr que el grupo se conciencie e implique. Además tiene una especial importancia establecer una red de cooperación y mutua ayuda que proporcione apoyo e intercambio de tareas e informaciones.


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5. METODOLOGÍA

- Verosímil y adaptada a los ámbitos de desarrollo del alumnado: como en toda actividad educativa, la información que se proporciona debe ser útil, utilizable y usada.

- Positiva y motivadora: las situaciones y problemas que vamos a trabajar son especialmente transcendentes para los alumnos, de modo que debemos estructurar los contenidos de las enseñanzas cuidadosamente, de manera que:

o Se gradúe la dificultad de las tareas cuidadosamente, de manera que siempre las situaciones más sencillas sean el inicio de cada unidad, elevando paulatinamente el nivel.

o La información que se ofrezca debe enfatizar los aspectos positivos. o Los comentarios a la ejecución lograda por los alumnos se iniciarán siempre

destacando los aciertos, indicando naturalmente los aspectos a mejorar, si bien haciendo hincapié en los medios de lograr dichas mejoras, y dando confianza en la facilidad para alcanzar los objetivos.

La situación de pandemia ha introducido modificaciones sustanciales en la metodología a utilizar:

1. En el alumnado que cursa Segundo de ciclos formativos no está contemplada ni autorizada la semipresencialidad, en nuestro centro educativo puesto que se puede mantener la distancia física, de acuerdo al número de alumnos por grupo.

2. El comienzo de las clases se ha producido con normalidad: desde el 14 de Septiembre se han impartido los períodos lectivos con los alumnos matriculados y en las aulas asignadas.

3. Se recopilan, al inicio de curso, datos básicos de los estudiantes (teléfono móvil particular y dirección de correo electrónico personal) en previsión de futuros y no deseados confinamientos parciales o totales.

4. Se articula como metodología complementaria la plataforma Educamos CLM (Seguimiento Educativo y Entorno de Aprendizaje); correo electrónico;Teams y Zoom. S

5. Seguimiento y tutorización de alumnado que tenga que guardar período de confinamiento: en esta situación, se contempla una actuación de la profesora, de forma individualizada, con cada estudiante que se vea afectado por esta circunstancia. Se mantendrá comunicación semanal, a través de Seguimiento Educativo (Educamos CLM) y correo electrónico de forma que el alumno realice las actividades y ejercicios correspondientes a la Unidad de Trabajo que se está abordando y estudiando en el aula presencial. En todo momento, se garantizará que no se produzcan desfases en la asimilación de los contenidos. Igualmente, se informará al tutor del grupo de la implementación de este plan de trabajo.

6. RECURSOS DIDÁCTICOS

Podemos diferenciar en los recursos didácticos tres tipos dentro de los que vamos a utilizar: 1.- Recursos Personales: basados fundamentalmente en el Profesor de FOL, y siempre que sea posible se requerirá la presencia de algún profesional del entorno laboral que nos ocupa, así como algún especialista en un tema concreto.


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5. METODOLOGÍA

2.- Recursos Materiales: 2.1. Libro de texto: el principal recurso va a ser el libro de texto que siguen los alumnos: FOL Grado Superior, editorial Tulibrodefp (La parte de Derecho Laboral) y por apuntes la parte de economía. 2.2. Textos legales: Estatuto de los Trabajadores, Convenio Colectivo de los servicios ajenos de prevención, Texto Refundido Ley General de la Seguridad Social, etc. 2.3. Modelos oficiales de algunos documentos (contratos, nóminas, etc.) 2.4. Aula de informática con conexión a internet, Se intentará que, al menos, una de las tres horas semanales la clase se pueda impartir en un aula de este tipo, dado que muchos alumnos no disponen de conexión a internet en sus domicilios, para que realicen algunas de las tareas propuestas y aprendan a buscar las conexiones e informaciones que tanto durante el curso, como en el futuro les van a ser de utilidad. Si no es posible la utilización de las aulas de informática, dada la escasez de las mismas, se intentará paliar mediante la utilización de la red wifi del Centro y la proyección en las pantallas del aula. 2.5. Presentaciones de los temas en power point 2.6. Vídeos Al margen de los que se cuelguen en el blog, se utilizará este recurso dentro del aula en temas como búsqueda de empleo y entrevistas de trabajo. Si es posible, dada la escasez de tiempo, se intentará que los alumnos vean películas como: Recursos Humanos, Lunes al sol, El salario del miedo u otras, y trabajen determinados contenidos del módulo a través de las mismas, facilitándoles la profesora una ficha didáctica de la misma, con los aspectos y temas a trabajar. 2.7. Cuaderno del alumno Cada alumno llevará un cuaderno personal con los contenidos y actividades de este módulo que, tal y como consta en los criterios de calificación será revisado por la profesora al menos una vez al trimestre. 2.8. Trabajos individuales o de grupo de alumnos. A lo largo del curso se propondrán diversos trabajos de carácter obligatorio o voluntario sobre temas que deberán realizar fuera del aula y que en unos casos serán expuestos por ellos mismos y en otros corregidos por la profesora.

2.9. Cuaderno de profesor. El seguimiento individualizado de cada alumno se llevará a cabo en el mismo. De igual modo, se reflejará en el mismo las actividades diarias llevadas a cabo.

2.10. Recursos Informáticos para la enseñanza telemática: Educamos CLM; correo electrónico; Teams; Zoom y Google Meet.

3.- Actividades Complementarias.

Se realizarán las establecidas por el Departamento de FOL, para el curso 2020/2021. Debido a la situación de crisis sanitaria que estamos atravesando, muchas de estas actuaciones se suspenderán para evitar concentraciones y aglomeraciones innecesarias


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6. ANEXO: adaptaciones si fueran necesarias

Entendemos como atención a la diversidad, “toda aquella actuación educativa que esté dirigida a dar respuesta a las diferentes capacidades, ritmos y estilos de aprendizaje, motivaciones e intereses, situaciones sociales, étnicas de inmigración y de salud del alumnado En un principio, no se han detectado necesidad de adaptaciones a ningún alumno, no obstante estaremos alerta por si ello surge, con el fin de ponernos en contacto con el Orientador del Centro y recabar informes de los profesores que les impartieron clase durante el primer curso.

7. ANEXO II: Formación Semipresencial y No Presencial.

14.1 Enseñanza Semipresencial:

- La comunicación periódica con alumnado y familias se canalizará a través de la plataforma

Educamos CLM (Seguimiento Educativo) y vía correo electrónico personal de la docente. -La asistencia a clase se realizará dividiendo a los alumnos en dos grupos (criterio alfabético) de forma que Lunes; Miércoles y Viernes acuden al centro un primer grupo; Martes y Jueves; el segundo. Este orden se invertirá a la semana siguiente y así sucesivamente. - Se seguirá escrupulosamente la secuenciación y temporalización de RRAA y CCEEs recogidos en esta Programación. -Para los estudiantes que no asistan a clase, se les asignarán tareas para realizar en sus casas (lectura; análisis de epígrafes de la Unidad de Trabajo además de la resolución de ejercicios y actividades). Dichas tareas se remitirán a la profesora en la fecha y hora establecida previamente mediante correo electrónico. Este sistema se modificará en cuanto se activen las cámaras web adquiridas por el centro. En este sentido, la preferencia de esta docente es impartir la clase mediante videoconferencia, usando para ello la plataforma Educamos CLM (Entorno de Aprendizaje; Clases On Line). - No se produce modificación en la utilización de los Instrumentos de Evaluación indicados en este documento ni tampoco en los criterios de calificación.

14.2. Enseñanza No Presencial: Ante la previsión de confinamiento parciales, perimetrales o totales se contemplan las siguientes actuaciones: -Comunicación semanal con alumnado y familias a través de la plataforma Educamos CLM. -Impartición de clases semanales, siguiendo el horario y los períodos lectivos propios del grupo, a través de Aulas On-Line (Entorno de Aprendizaje) y/o vía Google Meet. La profesora comprobará, al inicio de la sesión telemática, la asistencia de cada estudiante.


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-Se seguirá escrupulosamente la secuenciación de RRAA y CCEEs programados, tomando como punto de partida la última clase presencial.

-Los instrumentos de Evaluación se modificarán, adaptándolos al uso de los recursos informáticos (cuestionarios on line; realización y envío de ejercicios mediante correo electrónico y pruebas orales utilizando Teams y/o Google Meet. Los criterios de calificación no experimentan cambio alguno.

Albacete, a 14 de Octubre de 2020.

Profesora del Módulo.

Fdo.: Beatriz Vila Pérez.

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