UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

FACULTAD DE ECONOMIA

Ctedra :Lenguaje y Redaccin Prof. Anglica Romero Rey de Lovn

MODELO DEL ESCARABAJO ANLISIS Y PUNTO DE VISTA EN LA

SELECCIN DE UN TEMA

El modelo del escarabajo

El escarabajo es un modelo inspirado en la semntica

de la palabra y en las redes asociativas que la misma

sugiere por los preconocimientos y experiencia que

cada persona posee (p. 169).

Para trabajar con xito el modelo del escarabajo,

conviene practicar la generacin de campos

semnticos. Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

2. Para qu sirve? - Para el desarrollo de: un tema, un ndice o un ensayo. - Para elaborar: monografas, tesinas, tesis o un ensayo (Ibdem). Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

El modelo del escarabajo

Un campo semntico es un conjunto de palabras relacionadas

entre s por su significado; por ejemplo, una silla y un

diccionario, aparentemente no tienen nada en comn, aunque

pertenecen al campo semntico de objetos que se puede

encontrar en una oficina; pueden completar el grupo: escritorio,

libreros, papel, computadora, impresora, tijeras, etctera.

En el ejemplo de la pgina 171 del libro Redaccin Avanzada,

agua y sal estn en el mismo bloque semntico, como

derivados de la palabra naturaleza.

Ejemplo hipoacusia

hipocrtico

hipocondra

hipoglucemia

hipoplasia

hipotiroidismo

hipoxemia

Por su forma, todas las palabras son similares, pero hipocrtico no pertenece al grupo; es el nico trmino que:

Es adjetivo.

El inicio, hipo, no significa bajo o disminucin.

No se refiere a una enfermedad o a una condicin mdica.

Perteneciente o relativo a Hipcrates, mdico griego del siglo V a.C.

FASES DEL MODELO DEL ESCARABAJO Primera fase: la palabra o el tema - La palabra (el tema, la imagen) tiene la posibilidad: de hacer surgir un nmero infinito de ideas subyacentes en el sector de los preconocimientos y de asociarse con ellas. - El proceso se convierte en: una cadena "de patrones que van ramificndose de tal manera que se apartan del centro comn o se aproximan a l." (Cervantes Mrquez 34; las negritas son nuestras). Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Segunda fase: los derivados semnticos de la palabra - Conceptos que la palabra despierta en el rea de los preconocimientos. Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Tercera fase: bloques semnticos - Se parte de la segunda fase: se seleccionan los conceptos ms importantes y se los agrupa teniendo en cuenta la relacin lgica que existe entre ellos. Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Cuarta fase: subttulos a cada campo semntico - Las relaciones que se dan entre los conceptos de cada campo semntico, sugieren un subttulo propio. En nuestro caso: descanso, naturaleza y desarrollo tecnolgico-cientfico. Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Quinta fase: jerarquizacin entre los campos semnticos - El lugar que cada bloque ocupa en el escrito, depende: de la importancia que cada bloque tiene en el plan de trabajo y de la estrategia con que se quiera organizar el texto de la investigacin (causa-efecto, comparacin, argumentacin,). Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Sexta fase: jerarquizacin entre los conceptos de los campos semnticos - El lugar que cada concepto ocupa dentro del campo semntico, depende: de la importancia que tiene dentro del bloque y de la estrategia con que se quiera redactar cada bloque (causa-efecto, comparacin, argumentacin,). Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Clasificacin de los Enlaces por su Funcin Resultado : En suma, en resumen, en conclusin, en sntesis, para

concluir, para terminar, finalmente. Oposicin : Al contrario, por el contrario, pero, a la inversa, de otro

modo, de otra manera. Correlacin : Por un lado... por otro lado, por una parte... por otra

parte, no slo... sino tambin. Sucesin : En principio, ante todo, enseguida, por fin, despus, en

primer trmino, en primer lugar, en segundo lugar, por ltimo, en ltima instancia, primeramente.

Causa : En efecto, puesto que, en realidad, pues. Adicin : Y, tambin, igualmente, an, adems, sobre esto, tanto

ms, del mismo modo, de la misma manera, asimismo. Restriccin : Aunque, sin embargo, no obstante, a pesar de, mientras

que, mientras tanto. Adhesin : Por cierto, sin duda, por supuesto, seguramente. Consecuencia: Luego, as como, por consiguiente, por lo tanto, en

consecuencia. Alternativa : Sea, ya sea, bien sea, o bien.

Recomendaciones para Elegir un Ttulo

Elige el ttulo al final. Usa palabras que atraigan al lector y que tengan

rasgos de actualidad. Usa ttulos muy largos slo cuando sean necesarios. Ten cuidado de no repetir la primera idea. Evita ttulos confusos. Evita juegos con palabras, hazlo slo cuando los

posibles lectores tengan conocimiento del significado.

Evita las negaciones. Recurre a nmeros slo cuando sean necesarios.

Sptima fase: elaboracin del bosquejo Ttulo Abstract o Resumen Introduccin Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Conclusin Bibliografa Anexos

El modelo del escarabajo, como una tcnica para el desarrollo de ideas, nos ayuda a delimitar y analizar posibilidades de una manera rpida y efectiva, por lo que menos ms efectiva que si cerramos los ojos o buscamos en el techo fuentes de ideas. En cierto modo es un modelo que nos invita a pensar y a ser creativos. Cada una de sus fases nos conducir a una solucin congruente , ya que no es posible divagar ni alejarse del objetivo, como lo hace la famosa tcnica de la lluvia de ideas. En el anlisis y solucin de problemas, el modelo nos permite ver objetivamente un problema para encontrar soluciones justas y adecuadas , tanto en el nivel empresarial como en el social, el familiar y otros. Fuente: Chvez Prez, Fidel. Redaccin Avanzada. Un enfoque lingstico. 2a Ed. Mxico, D.F.: Addison Wesley Longman, 1998.

Actividad

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo

-Asmo

-Amarillismo

-Barbarismo

-Blablismo

-Cosismo

-Mismismo

-Solecismo

Por qu?

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo

-Comedia

-Comentario

-Crnica

-Entrevista

-Reportaje

-Resea

Por qu?

Selecciona la que no pertenece al grupo

-Aerdromo

-Galgdromo

-Hipdromo

-Palndromo

-Salsdromo

-veldromo

Por qu?

Selecciona la palabra que no pertenece al grupo

-Actuario

-Anticuario

-Boticario

-Cavernario

-Comisario

-Mandatario

Por qu?

Observa Escribe

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos; usa tu experiencia previa.

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos; usa tu experiencia previa.

Observa Escribe

Observa Escribe

Haz una lista de los objetos de la siguiente imagen. Incluye por lo menos cinco objetos; usa tu experiencia previa.

Reflexin

El guila y el Escarabajo

Estaba una liebre perseguida por un guila, y vindose perdida pidi ayuda a un escarabajo, suplicndole que le salvara.

El escarabajo le pidi al guila que la perdonara. Pero el guila, despreciando la insignificancia del escarabajo, devor a la liebre en su presencia.

Desde entonces, buscando vengarse, el escarabajo observaba los lugares donde el guila pona sus huevos, y hacindoles rodar, los tiraba a la tierra. Vindose el guila echada del lugar a donde quiera que fuera, recurri a Zeus pidindole un lugar seguro para depositar sus futuros pequeuelos.

Le ofreci Zeus colocarlos en su regazo, pero el escarabajo, viendo la tctica escapatoria del guila, hizo una bolita de barro, vol y la dej caer sobre el regazo de Zeus. Se levant entonces Zeus para sacudirse aquella suciedad, y tir los huevos sin darse cuenta. Por eso, desde entonces, las guilas no ponen huevos en la poca en que salen a volar los escarabajos.

ESOPO

Moraleja: No desprecies al ms insignificante de tus pensamientos ya que es posible que ese sea el ms importante.

Gracias por su Atencin