modelo de protocolo de observación casos (1)
DESCRIPTION
protocolo observaciónTRANSCRIPT
![Page 1: Modelo de Protocolo de OBSERVACIÓN Casos (1)](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022082407/5695d1701a28ab9b029686b3/html5/thumbnails/1.jpg)
PROTOCOLO DE OBSERVACIÓN PARA LOS CASOS DE PRÁCTICASMáster y Experto en Atención Temprana “Dr. Miguel de Linares Pezzi”
NIÑO/A _____________________________________________________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO _________________________ FECHA DE LA OBSERVACIÓN _____________________
EDAD ACTUAL: _________________
HIPOTESIS DE DIAGNÓSTICO (En Su Momento Se Cotejará Con El/La Tutor/a)
____________________________________________________________________________________Los indicadores que se detallan a continuación son representativos de cada una de las áreas de desarrollo.
Han de servir de referencia para una observación sistemática. Pueden incluirse otros rasgos.
Fenotipo (destacar aquí los rasgos físicos que puedan estar relacionados con el déficit o trastorno).
ÁREA PERCEPTIVO-COGNITIVA:
Contacto ocular
Integración sensorial (visual, táctil y auditiva)Atención (duración, discriminación de lo relevante,…)Percepción de formas, tamaños y colores.
Comprensión de órdenes
Memoria (selección y retención de información)Generalización de aprendizajes
Desarrollo de capacidades (identificar, relacionar, clasificar, diferenciar,…)Juego simbólico
Motivación (interés breve o sostenido). Desconexión de tareas.Control de impulsos (capacidad de inhibir respuestas, impulsividad, tolerancia a la frustración,…)
ÁREA MOTORA:(OBSERVAR ASPECTOS GENÉRICOS COMO: TONO MUSCULAR, CONTROL VISO-MOTOR, CONTROL POSTURAL,..)
MOTRICIDAD FINACoordinación óculo-manual
Realización de la pinza
Precisión en la realización de tareas de grafomotricidadOtros
![Page 2: Modelo de Protocolo de OBSERVACIÓN Casos (1)](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022082407/5695d1701a28ab9b029686b3/html5/thumbnails/2.jpg)
MOTRICIDAD GRUESAObservar si los niños alcanzan los hitos evolutivos propios de su edad cronológica
Estos objetivos no se observarán en todos los niños y en todas las ocasiones. Se debe hacer hincapié en los que procedan en cada caso a observar
Control cefálico
Control de tronco
Sedestación
Arrastre y/o gateo
Equilibrio postural
Andar
Subir y bajar
Correr
Saltar
Lanzar y recoger una pelota
Otras conductas observadas
ÁREA DEL LENGUAJE:
LENGUAJE COMPRENSIVOComprensión de órdenes sencillas y/o complejasComprensión de lenguaje gestual y/o verbal
Otras
LENGUAJE EXPRESIVOSemántica, pragmática
Uso de gestos para la comunicación
Uso del lenguaje para comunicarse
Nivel de lenguaje expresivo (holofrases, frases 2 palabras, frases más complejas,)Otros
SISTEMAS AUMENTATIVOS Y/O ALTERNATIVOS DE LA COMUNICACIÓNLenguaje de signos, bimodal
Signos de articulación de Juárez y Monfort
Pictogramas
Otros
ÁREA DE HABILIDADES SOCIALES:
IMITACIÓN
ADAPTACIÓN
JUEGOS SOCIALES
RELACIÓN CON SU GRUPO DE PARES
![Page 3: Modelo de Protocolo de OBSERVACIÓN Casos (1)](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022082407/5695d1701a28ab9b029686b3/html5/thumbnails/3.jpg)
CON ADULTOS
Etc.
ÁREA DE AUTOAYUDA:
AUTONOMÍA
HIGIENE
QUÉ OBSERVAR EN LA INTERACCIÓN DEL TERAPEUTA CON EL NIÑO/A: Así como otros elementos importantes a tener en cuenta.Áreas o aspectos de algunas áreas sobre las que a su juicio hay que incidir en la intervención con el /la niño/a.Se favorece:El desarrollo motor (con qué tipo de actividades)
QÚE OBSERVAR EN LA INTERACCIÓN DE PADRES-HIJOS:Interacción del niño con sus padres y de éstos con el niño. Actitud de los padres. Pautas con el niño.
Estilo de crianza (autoritario, permisivo, democrático,…)Capacidad de observar e interpretar las conductas de su hijo/a.Respeto de los tiempos de atención y de respuesta del niño/a (si ajustan sus expectativas a las características reales del niño/a).Iniciativa por la comunicación en ambos sentidos: es decir, los padres van iniciando intercambios y mejorando la calidad de los cambios que se realizan en su hijo/a.Vínculos afectivos adecuados (sobreprotección, favorecen autonomía e independencia del niño, capacidad de resolución de conflictos por si mismo,…)
Estado de ánimo de los padres (estrés, ansiedad, pasotismo,…)
Expectativas de los padres respecto a su hijo/a (realistas, optimistas, negativos,…)
![Page 4: Modelo de Protocolo de OBSERVACIÓN Casos (1)](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022082407/5695d1701a28ab9b029686b3/html5/thumbnails/4.jpg)
El Cognitivo (con qué tipo deactividades)
Del lenguaje y la comunicación (con qué tipo de actividades)
Las relaciones sociales y de conducta(con qué tipo de actividades)
Tipo de lenguaje y comunicación empleado en la interacción con el niño:Comunicación oral
Comunicación gestual:SAACs (Lengua de Signos, Signos de Articulación de Juarez y Monfort, Bimodal, B. Scheaffer, claves visuales,…)
Indicar los materiales empleados en la sesión que resulten especialmente relevantes o novedosos.
Estrategias empleadas para reconducir situaciones inapropiadas.
Otros puntos de interés a destacar de la intervención.