modelo de estrategia 1:1 por sebastián barrientos, chile
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Sebastián Barrientos (Chile) en el Seminario Latinoamericano de experiencias nacionales 1 a 1.TRANSCRIPT
Modelo de Estrategia 1:1
Enlaces, Ministerio de Educación
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PRIMERA ETAPA (1992-2006):
Instalación de condiciones básicas para el uso de tecnologías en los establecimientos
30 alumnos/computador
110 mil equipos en el sistema escolar
SEGUNDA ETAPA (2007-2010):
“PLAN DE TECNOLOGÍA PARA UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD (TEC)”
Nuevo estándar en la integración tecnologías en el sistema escolar
10 alumnos/computador
330 mil equipos en el sistema escolar
ENLACES
Gobierno de Chile | Ministerio de Educación
Educación de Chile en Cifras:
- 11.907 colegios:
- 3.500.000 de alumnos:
- 173.000 profesores:
49%44%
6%1%
Municipal
Part. Sub.
Part. Pag.
Corp. Privadas
9% 3%
59%
29%Pre-Básica
Especial
Básica
Media
9%4%
52%
27%
7%
ParvularioEspecialBásicaMediaAdultos
0% 20% 40% 60% 80% 100%
7540 4367 RuralUrbano
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Objetivo LMC
• La Iniciativa LMC, componente del plan TEC, es un proyecto estratégico que parte de una iniciativa presidencial.
• Orientada a desarrollar las capacidades de lectura, escritura y las operaciones básicas de matemáticas de los niños y niñas de tercer grado de enseñanza básica, mediante la incorporación de equipamiento computacional que permita desarrollar estrategias de aprendizaje 1 a 1.
• Tiene un foco de aprendizaje más que acortar la brecha digital.
LMC Formación de Profesores
Recursos
Entrega de Equipamiento
Estrategias de Aprendizaje
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• Es una iniciativa que entrega una solución 1 a 1: un alumno, un computador
• Proyecto orientado a cubrir el 100% de los 3º y 4º Básicos en los establecimientos Municipales (tiempo 1:4)
• Sin tomar en cuenta historia y desarrollo digital de las escuelas.
• Se entregaron a 1.577 establecimientos, entre Diciembre de 2009 y Abril de 2010
• Acompañaban recursos educativos y capacitación a los profesores sobre el uso de estos equipos.
• Este año se espera tener resultados medibles
Proyecto Laboratorios Móviles Computacionales (L.M.C)
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• Considera software de gestión de sala para profesores (Netsupport)
• Así como software para Matemáticas (Clicker5, clases digitales) y Lenguaje (Bartolo).
• Se entregaron estrategias para manejo de clase en este nuevo contexto.
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• Importante elegir por donde partir. A la masa es más difícil. • Preparación previa y gradual de profesores en uso de tecnología.• La capacitación sobre el uso del software de gestión no fue adecuada al nivel.• Capacitación:
– Red de Asistencia Técnica– jefe UTP + 1 profesor (llegada al colegio)– Se abrió un curso específico para profesores sobre uso de LMC en la sala de clases
Acciones para el 2011• Solucionar temas conectividad • Continuar con capacitación uso del Software de gestión• Capacitación en usos de recursos digitales ( con videos, y fichas)
Experiencia LMC
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Conclusiones LMC
- A pesar de estar en proceso inicial de capacitación pedagógica, hay una alta declaración de uso de LMC (67%), principalmente en subsectores de Lenguaje y Matemática, en 3° y 4° básico.
- En promedio, a la semana el Laboratorio se usa 13,16 horas., principalmente en Lenguaje y Matemáticas. Hay un menor uso en otros subsectores, principalmente Comprensión del Medio Natural y Cultural
- Existen usos no curriculares, en particular en trabajo de alumnos fuera de clases (talleres exptraprogramáticos, etc.).
- En cuanto a las razones de no uso del laboratorio móvil las principales están alojadas en la falta de capacitación tanto técnica como pedagógica.
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Objetivo Proyecto 1:1
• Queremos potenciar la calidad de la educación de los niños.• En habilidades «del siglo XX» -> PISA, etc.• En habilidades del siglo XXI -> difíciles de medir
• Queremos potenciar que los alumnos lleguen más allá de lo que nuestros profesores les pueden entregar.
• Tiene un foco de aprendizaje, más que acortar la brecha digital.
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How the demand for skills has changedEconomy-wide measures of routine and non-routine task input (US)
1960 1970 1980 1990 200240
45
50
55
60
65 Routine manual
Nonroutine manual
Routine cognitive
Nonroutine analytic
Nonroutine inter-active
(Levy and Murnane)
Mean t
ask
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ut
as
perc
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tile
s of
the 1
960
task
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on
The dilemma of schools:The skills that are easiest to teach and test are also the ones that are easiest to digitise, automate and outsource
Estrategias de Contenidos
• Buscar herramientas que consigan resultados (Rosetta Stone, etc.) que estén a disposición. Primera etapa, gobierno puede probar y financiar.
• Herramientas en línea como PSU de EducarChile masificarlas aun más.• Luego, colegios deberían elegir.• Generar contenidos donde a los colegios les es más dificil o caro (química, física)• Uso de simuladores.• Trabajo en proyectos (habilidades para niños y camino de profesores)
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Estrategias complementarias
• Acceso de Internet de calidad a todos los establecimientos al 2014.• Estándares de Formación Inicial Docente con TICs. Capacitados para enseñar a los
NML.• Construyendo sobre el despliegue y trabajo desde el 2007, Tecnologías para una
educación de calidad, infraestructura base, coordinadores de enlaces en cada Escuela.
• Potenciar industria de contenidos para que los establecimientos elijan.• Desarrollo digital integral de la escuela: para que cambien las prácticas
definitivamente.• Mediciones de competencias TIC de alumnos para tener base de comparación
(SIMCE TIC 2011) (midiendo lo «invisible»)• Proyecto «Patrullas informáticas», similar a Colombia, que ayude a que la
infraestructura funcione a tiempo, baje costo y ansiedad de profesores.
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Visión TI
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Inteligencia Negocio / Cruce a/t/c/e
Evaluación en línea / Análisis performance Alumno
Gestión Calificaciones / Análisis Performance Docente
Planificación y Gestión Curricular / Gestión Tareas
Programas Curriculares/ Material de Apoyo
Gestión de la Asistencia Alumnos y Docentes
Administración Básica del Establecimiento
Interacción del alumno en forma directa de la TI como evaluación/corrección
Identificación de GAP en sala/alumno colegio y establece planes de mejora
Ahorro de tiempo y mejora en uso de recursos del Docente y alumno
TI como apoyo complementarioa la sala de clases, estandarización
Como control de los ingresos $ y de control de recursos
Permite tener primer acercamientoa TI como herramienta de gestión
Segregación del aprendizaje en base a análisis de TI con el alumno/profesor
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Evolución Lógica de TI por Establecimiento
Temas Pendientes
- Sustentabilidad del proyecto. Tiene que ser algo que funcione incluso a pesar de cambios de gobiernos. Riesgo financiero alto.
- Definir los niveles a trabajar. Parece interesante el área de secundaria, eventualmente el área de Educación Técnico-Profesional.
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