MODELO CURRICULAR PERIODO DE ADAPTACION Y DIAGNOSTICO

Jardín Infantil y Sala Cuna “Los Panpanitos” Nivel : Medio MenorEducadora : María Soledad Tagle Escauriaza Matrícula : 32 niños y niñasTécnico : María Paz Orellana Cornejo Fecha : Marzo de 2011

DIAS AMBITO NUCLEO APRENDIZAJE ESPERADO EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE MATERIALES EVALUACION (LISTA DE COTEJO)

Formación

personal y social

Autonomía

Motricidad y vida saludable(1) Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades sicomotoras finas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de acuerdo a sus intereses de exploración, construcción, de expresión gráfica de sus representaciones y de recreación

(2) Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades motoras gruesas el control dinámico en movimientos y desplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones, posiciones e implementos, apreciando sus progresos

Iniciativa y confianza(1) Proponer juegos y actividades, sugiriendo formas de organizarlos y de realizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas

(2) Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas, ampliando sus campos de conocimiento, relaciones y acciones

Se invitara a los niños y niñas a acercarse a la zona de la construcción y se les comentara lo que pueden realizar con este material, luego se les invitara a crear diferentes tipos de construcciones con éste.

En momentos de rutina diaria pedir y observar como los niños abotonan y desabotonan su cotona o delantal

Se invita a los niños a conversar sobre sus capacidades físicas invitándolos a mantener el equilibrio en un pie, abrir y cerrar las piernas de manera simétrica y asimétrica, etc. Posteriormente se invitará a los niños a participar de un circuito, se dispondrán pelotas, cuerdas, colchonetas y barra de equilibrio. Se motivará al juego libre con los diferentes objetos, procurando que cada intervenga con cada objeto

Presentar una serie de elementos y juguetes e invitar a los niños a proponer diferentes juegos que se podrían realizar con estos materiales

Se invita a los niños a realizar una visita a algún lugar al aire libre como por ej: la iglesia, la plaza, etc. Se les explicará a los

Material de construcción

Pelotas, colchonetas, cuerdas y barra de equilibrio

- Se abotona y desabotona su cotona o delantal

- Construye creando un elemento simple

- Construye creando un elemento complejo

- Mantiene el equilibrio en un pie por un tiempo prudente

- Abre y cierra piernas de manera simétrica

- Abre y cierra piernas de manera asimétrica

- Da botes a una pelota- Salta la cuerda- Mantiene el equilibrio

sobre una barra

- Propone juegos- Propone formas de

organizar el juego

- Participa de la actividad compartiendo con personas desconocidas

- Se desenvuelve naturalmente frente a personas nuevas

niños que al paseo se irá con niños de otra sala con los cuales deben tratar de compartir y cuidar ya que son mas pequeños

Se invitará a los niños a recorrer la escuela ojala en un momento en los cuales sus alumnos estén realizando una clase de educación física o en recreo, de manera de familiarizarse con el lugar y las personas nuevas para ellos

Identidad

Reconocerse y apreciarse(1) Iniciarse en la aceptación de sus características corporales, expresándose a través de diferentes formas, contribuyendo así a la construcción de su imagen corporal

Manifestar su singularidad(1) Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones, temáticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especial agrado e interés de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas

(3) Preocuparse de su presentación personal en aspectos específicos tales como: higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros

Se invita a los párvulos a mirarse en un espejo y describirse: color del pelo, si es corto o largo, color de la piel, la ropa... Luego, decir el nombre y si es niño o niña. Finalmente cada niño se dibujará en una hoja

Se disponen diferentes tarjetas con los colores básicos. Se pide a los niños reconocer cada color a medida que mostramos las tarjetas y nombrar objetos de esos colores, luego cada niño manifiesta su color favorito y se les invita a pintar a dedos sobre una cartulina algún objeto de ese color

En momentos de higiene se observará la preocupación de cada niño por su presentación personal

HojasLápices

Tarjetas con los colores básicos

Témperas

Cartulinas blancas

Cepillo de dientesPeinetas

- Nombra características corporales por ej: color de pelo. Ojos, etc

- Nombra características que lo diferencian de otros niños

- Se dibuja a si mismo

- Manifiesta su color favorito

- Muestra interés por la pintura a dedos con su color favorito

- Se arregla la ropa cuando lo necesita

- Usa pañuelo al necesitarlo

- Se lava las manos cuando lo requiere

- Se cepilla los dientes - Se peina o intenta

hacerlo

Convivencia Participación y colaboración(1) Compartir con otros niños, jugando, investigando, imaginando, construyendo y aventurando con ellos

Se presenta formalmente a los niños los diferentes rincones de trabajo o zonas, cada niño elije una zona en la cual desea participar y juega libremente con los demás niños que escogieron su misma

Zonas de trabajo - Se integra a grupos de juego

- Invita a jugar a otros niños

- Da ideas de juegos

Pertenencia y diversidad(1) Identificar los gustos, intereses, prácticas, creencias e ideas que comparte con su familia y grupos de su comunidad, como una fuente de contribución a su vida

Valores y normas(2) Solicitar y aceptar ayuda de los demás niños y adultos en actividades personales y colectivas, juegos y situaciones desafiantes, apreciando la necesidad de apoyo mutuo.

zona

Los niños observan una lámina de una familia que estará pegada en la pared y deducirán quién es cada uno de sus componentes. A continuación, explicar una actividad que suelen hacer con cada una de las personas que viven en su casa o actividades que realizan todos juntos en familia. Finalmente decorarán la lámina con dáctilo pintura

Se forman grupos de 4 niños y se les motiva a crear un collage grupal con papel picado, se disponen en cada mesa: una cartulina, unas cuantas hojas de colores, dos tijeras y dos stick fix. Se incentiva a los niños a compartir el material y las tías observan la intervención de cada niño para realizar el trabajo. Finalmente exponen al resto de sus compañeros el collage realizado

Lámina de una familia

CartulinasPapeles de coloresRevistasTijerasStick fixs

- Identifica miembros de la familia

- Señala actividades de interés con su familia

- Comparte el material- Coopera para realizar el

trabajo- Acepta ayuda de otros

niños para realizar el collage

- Acepta que otros niños utilicen el material dispuesto aportando para el collage

Comunicación Lenguaje verbal

Lenguaje oral(1) Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores

(3) Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando formas gramaticales que enriquezcan sus competencias comunicativas.

Lenguaje escrito(1) Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer

Se presentará a los niños 3 cuentos, cada niño escogerá el cuento que desea oír, cada tía escogerá un cuento buscará un lugar donde sentarse con su grupo y se los relatará, una vez terminado el cuento hará preguntas de éste tratando de determinar la comprensión de éste. finalmente se hará una puesta en común donde cada grupo contará su cuento al restoSe establece un dialogo de interés de los niños y se trata de pedir a cada niño su opinión o que se exprese libremente, algunos temas por ej: un problema ocurrido en el aula, una noticia, una festividad, etc.

Se muestra a los niños una colección de revistas, cada uno escoge una y la hojea

3 cuentos

Variedad de revistas

- Escucha atentamente un cuento

- Interpreta el contenido del cuento

- Interpreta el lenguaje gestual y corporal de la tía que relata el cuento

- Pronuncia adecuadamente

- Respeta orden gramatical al hablar

- Conversa en forma comprensible

- Se interesa por observar textos

oportunidades tales como: informar, entretener, enriquecer la fantasía y brindar nuevos conocimientos

(2) Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación de las palabras

libremente tratando de interpretar su contenido

Se incita a los niños a observar el mundo letrado de la sala, se les leerá cada rótulo y letra existente. Enseguida cada niño seleccionará un rótulo e intentará escribirlo. Finalmente cada niño expone lo que escribió

Rótulos y letras en la salaHojasLápices de cera

- Pide ayuda para interpretar textos

- Intenta interpretar textos

- Intenta producir sus propios grafismos

- Interpreta sus grafismos

Lenguajes artísticos

(1) Expresarse creativamente a través de diferentes manifestaciones artísticas: pintura, modelado, gráfica, teatro, danza, música, poesía, cuentos e imágenes proyectadas

Se dispone en una mesa una serie de objetos plásticos, cada niño escoge un material a trabajar y realiza un regalo para un amigo que haya conocido en su nivel. Finalmente expone su trabajo y lo obsequia

PlasticinasTémperasHojasLápices de coloresCrayones

- Se expresa a través de la pintura y gráfica

- Escoge elementos plásticos de su interés

Relación con el medio natural

y cultural

Seres vivos y su entorno

(2) Reconocer la diferencia entre recursos materiales y artificiales considerando sus características y su aplicación en la vida cotidiana

(5) Identificar necesidades, características y cambios en los procesos de crecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivos en diferentes ambientes y lugares.

Se muestra a los niños dos cajas rotuladas con: “natural” y “artificial”, sobre una mesa se disponen materiales naturales y artificiales. Uno por uno cada niño escoge un material, nombra algunas características, utilidad y procedencia. Posteriormente lo deposita en la caja correspondiente

Se muestra a los niños una tabla con algunas preguntas. En la parte superior las columnas con láminas de un bebé, niño, adulto y anciano. Y en sus filas preguntas acerca de las necesidades, características y cambios de las diferentes etapas de un ser humano. Por ej: usan pañales, chupan chupete, toman leche en mamadera, trabajan, van al colegio o jardín, tienen hijos, tienen bigote, etc. Luego se invita a los niños a contestar estas preguntas tratando de establecer un dialogo acerca de su perspectiva en cuanto a sus respuestas

Objetos naturales: hojas, madera, flores, etc.Objetos artificiales: vidrio, plástico, etcDos cajas rotuladas

PapelógrafoRecortes de un bebé, niño, adulto y ancianoPlumón

- Nombra características de tamaño, textura, olor, etc.

- Nombra procedencia del recurso

- Nombra utilidad y uso

- Identifica algunas necesidades, características de los seres humanos

- Identifica diferencias entre una etapa de desarrollo y otra por ej: niño y adulto

Grupos humanos, sus

formas de

(2) Comprender las funciones que cumplen diversas personas, organizaciones e instituciones

Se invita a los niños a participar de un dialogo enfocado en el día del carabinero ¿Quiénes son los carabineros? ¿Cómo

Lámina del carabinero

- Nombra características del carabinero

- Nombra funciones del

vida y aconteci-mientos

relevantes

presentes en su comunidad

(1) Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros, identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos del pasado y el presente.

visten? ¿Qué hacen en su trabajo? Posteriormente se les invita a participar en un acto realizado por la escuela para ellos

Se invita a los niños a dialogar sobre la pascua de resurrección recién pasada, que conmemoramos y que actividades realizan en familia por ej: ir al vía crucis, comer pescado, buscar huevitos de pascua, etc. Posteriormente se les invita a maquillarse y recibir sus cajitas con huevitos

Maquillajes

Cajitas con huevitos de pascua

carabinero

- Relata costumbres realizadas en familia para la pascua de resurrección

- Relata importancia de vivir un acontecimiento importante en familia

Relaciones lógico

matemáticas y

cuantificación

(1) Establecer relaciones de orientación espacial de ubicación, dirección, distancia y posición respecto a objetos, personas y lugares, nominándolas adecuadamente

(2)Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizando diferentes nociones y relaciones tales como: secuencias(ayer- hoy y mañana), duración(mas- menos) y velocidad(rápido- lento)

(3) Establecer relaciones cada vez más complejas de semejanza y diferencia mediante la clasificación y seriación entre objetos, sucesos y situaciones de su vida cotidiana, ampliando así la comprensión de su medio.

Se dispone sobre una mesa una serie de objetos y se invita a los niños a jugar a “Simón dice”, cada niños pasará adelante y deberá cumplir una orden dada por la tías adoptando un objeto una determinada posición por ej: “Simón dice.. que coloques la pelota debajo de la mesa” “atrás de esa silla”, etc.

Se invita a los niños a participar de los tableros técnicos: fecha, ¿Cuántos niños somos?, asistencia, etc. Recordando y estableciendo un dialogo sobre lo realizado el día anterior o el actual.

Se separarán con anterioridad el nivel en 3 grupos, frente a cada grupo se dispondrá una caja con diferentes lápices de colores mezclados, además se colocarán tarros de colores, luego se pedirá a algunos niños ordenar los lápices de la caja en sus respectivos tarros. Enseguida se les pedirá a los niños clasificar por dos criterios (color y tamaño). Finalmente se les entregará a los niños 5 lápices y se les pedirá ordenarlos por tamaño

SillasMesasObjetos diversos

Tableros técnicos

Lápices de diferentes longitudes y coloresTarros de colores3 cajas

- Establece ubicación ej: arriba, abajo, atrás, etc

- Establece orientación en dirección por ej: hacia delante, hacia atrás, etc.

- Establece orientación en distancia: lejos, cerca

- Utiliza correctamente los conceptos de secuencias

- Clasifica según un criterio

- Clasifica según dos criterios

- Ordena una serie de objetos desde el más pequeño al más grande