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UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

PSICOLOGÍA CLÍNICA

Nombre: Eliana Bahamonde

Semestre: 6º “U”

Fech: 07/ Abril/ 2016

U! Meto"o#o$% Fc&t"or "e # E"'cc&(! )o#&st

Mo"e#o C* +Gbert Bre!so! L,-!.

RESE/A )IST0RICA :  Si fuéramos a simplifiar la his!oria del aprendi"a#e$ una%enerali"ai&n aep!able podr'a ser la si%uien!e (

EPOCA CARACTERÍSTRICAS DEL PROCESO DE APRENDI1A2E

)A*E+*,-.+ Ensao error respe!o a los asun!os de sobreienia

 3E+*,-.+ +bserai&n e imi!ai&n de la na!urale"a omo pa!r&n

E4A4 A3-.5UA .mi!ar el e#emplo de los maores lue%o a los !u!ores

E4A4 E4.A onoer una erdad absolu!a$ %eneralmen!e de !ipo !eor!io

E4A4 +4E83A Se%uir una me!odolo%'a “ien!'fia” de ausa9efe!o lineal

En los a:os 70 ;0 sur%ieron muhas nueas me!odolo%'as andra%&%ias$ personali"adas$ in!e%rales$ e! Es!os modelos reha"aron la “eduai&n banaria” pre!endieron oner!ir al aprendi" en par!iipan!e a!io del proeso3ien!ras es!os nueos modelos %o"aron de muho é?i!o en arios pa'ses del mundo$

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 !an!o on ni:os omo on adul!os$ la %ran maor'a de ellos fraasaron en nues!romedio$ debido$ en nues!ra opini&n$ a una inadeuada on!e?!uali"ai&n de ellos a laul!ura$ a la subul!ura$ a la e!apa de eolui&n psiosoial indiidual %rupal /o alniel mo!iaional Adiionalmen!e$ uando s' fueron adeuadamen!e

on!e?!uali"ados$ su implemen!ai&n se e'a seriamen!e afe!ada por la fal!a de unaadeuada preparai&n de la familia$ el profesorado la adminis!rai&n de lains!i!ui&n edua!ia )aree @ue !oda'a se olida @ue la eduai&n en si es unsis!ema ompues!o por el eduando$ el eduador$ la ins!i!ui&n$ el %obierno$ lasoiedad$ la ul!ura el eosis!ema

E# Mo"e#o C*

)resen!ado a on!inuai&n$ presupone al%n auerdo sobre al%unos preep!os bsios(

A> *A +-.A.C3( )ar!imos de la

 presuposii&n de @ue nadie puede mo!iar ao!ro D el eduador s&lo puede rear unlima propiio para @ue el eduando semo!ie a aprender reemos@ue es!o suede s&lo uando el eduando

ree @ue puede sa!isfaer una neesidadsen!ida on unas nueas ondu!as onoimien!os uando se lo%ra rear un

on!e?!o adeuado para diho aprendi"a#eSin embar%o$ e?is!e una #erar@u'a de neesidades de !al manera @ue una persona no omien"a a sen!ir de un niel de neesidad has!a

@ue el niel an!erior es!é en el proeso de sa!isfaerse .%ualmen!e$ loson!e?!os las ondu!as onoimien!os !ambién !ienen susorrespondien!es #erar@u'as in!erdependien!es

Es!e modelo implia una serie de prinipios apliables a la doenia(

1> El eduador debe u!ili"ar un es!ilo orrespondien!e ala neesidad sen!ida del eduando /o%rupo

2> U!ili"ar un niel de on!e?!o oondu!a ms adelan!ado @ue el de laneesidad sen!ida$ !iende a deses!abili"ar aleduando

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> Fuedarse en un on!e?!o uando un eduando a omien"a a sen!ir un nueo nielde neesidad$ asi siempre resul!a en @ue es!e se es!an@ue en su desarrollo psiosoial

G> Es!e modelo no s&lo se aplia a un persona sino !ambién a ual@uier o!ro sis!emasoial 4e !al manera @ue un nueo urso o !aller puede es!ar ompues!o porindiiduos @ue han lo%rado su !erer o uar!o niel$ pero el sis!ema soial se iniiaen la e!apa de sobreienia lue%o se%uridad

*a si%uien!e !abla mues!ra una apliai&n de es!e onep!o en uan!o a las dis!in!asmanifes!aiones de los elemen!os edua!ios$ se%n el niel indiidual o %rupal

Co!te4tos e"'ct&5os

Pro5ee"or Soste!e"or Pote!c&#&,"or I!te$r"or

Normt&5&"" : impues!a prede!erminada oner!ada o9reada

Correcc&(! : absolu!is!a e?!r'nsea in!r'nsea indi in!r'nsea %rupal

Protecc&(! : f'sia psiosoial de au!onom'a de la

ole!iidad

Reco!oc&m&e!3:  per!eneer haer ser reer !rasender 

Co!certc&(! : aep!ai&n!i!a

aep!a e?pl'i!a ompar!ida in!ersis!émia

Esto Doce!te: dire!io oordinador moni!or asesor  

B> E* )A)E* 4E* E3-+83+( onsideramos el aprendi"a#e omo un fen&menosis!émio psiosoial no s&lo psiol&%io$ e#eriendo un papel lae en el$ losdems nieles sis!émios Un refrn milenario de la -ribu Ashan!i de Hfria die (

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  Es!a idea ha reibido eo on las palabras de +r!e%a 5asse!(

> AB.+S E).S-E+*C5.+S( -ambién se re@uiere un ambio paradi%m!io$ basado en la in!e%rai&n de lo onoido on los nueos apor!es de

la iberné!ia la f'sia un!ia$ espeialmen!e en uan!o a los onep!os de lasiner%ia o9eolu!ia *a siner%ia se define omo un onurso a!io oner!ado para reali"ar proesos @ue a!an on#un!amen!e on resul!ados superiores a lasimple suma de las a!uaiones indiiduales *a o9eolui&n$ onep!odesarrollado por el Epis!em&lo%o .n%lés 5re%or Ba!eson su ole%a9esposa$ laAn!rop&lo%a ar%are! ead$ afirma @ue la eolui&n de ual@uier sis!emare@uiere la eolui&n simul!nea de o!ros sis!emas

Seis mil a:os de his!oria reordada dan!es!imonio de nues!ra poa disponibilidad de

aprender lo @ue la na!urale"a los sabios a !raés de los si%losnos han @uerido ense:ar (

1> -eolo%'a 8eli%i&n( *a armon'a es un alor primordial es!ableido en !odas las %randes

reli%iones del mundo$ !an!o las ind'%enasomo las modernas El Iin%9Ian% del -Jai hi +rien!al$ el

“Shalom” de los Kebreos$ la “Loinon'a” de la !eolo%'a )aulina$ el onep!o deunidad del -ao en la hina del Brahma Kind$ la “min%a” de los ind'%enasAndinos$ e!$ !odos se refieren al mismo onep!o de armon'a para promoer el bienes!ar de la ole!iidad

2> Kis!oria( *os prinipales ambios soiales a !raés de la his!oria han sur%idomedian!e una uni&n solidaria @ue faili!a la o9eolui&n el bienomn 4esde la “)olis” de )eriles $ la nia erdadera demoraia enla his!oria del mundo$ has!a los %randes moimien!os soiales de nues!ro !iempo$la lae ha sido un proeso o9eolu!io sur%ido de relaiones sinér%ias

> Eolo%'a( *a neesidad de una armon'a o9eolui&n en!re elemen!os de uneosis!ema ha sido laramen!e es!ableida omo prerre@uisi!o para lasobreienia del mundo *as re%iones de maor biodiersidad$ omo la selahooana del 3oroiden!e olombiano$ sur%en uando ada elemen!o apor!aal%o al bienes!ar de los dems elemen!os

G> ='sia un!ia( Es!a reolui&n ien!'fia es! mos!rando @ue !odo lo @ue e?is!een la !ierra es! in!erone!ado median!e los “@uarLs” o uan!os$ omo si !odosformramos un enorme edred&n Al on!rario al mundode 3eN!on$ la ='sia un!ia afirma @ue a niel suba!&mio$ las par!'ulas obran

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sus propiedades s&lo median!e su par!iipai&n en una !elara:a dinmia derelaiones

M> ienias Soiales ( 4esde 1OG1$ arios l'deres de las ienias soiales$ omo 8u!h

Benedi!$ Saul AlinsL$ 5re%or Ba!eson )aul Pa!"laNiL$ reonoieron los%randes errores de sus modelos de!erminis!as desarrollaron nueos modelos on proesos en los @ue la !o!alidad puede ser uan!i!a!ia uali!a!iamen!e diferen!ea la simple suma de sus par!es

6> 5randes )ensadores( El onep!o de la siner%ia o9eolu!ia ha sido insinuado por en!enares de nues!ros ms famosos ien!'fios l'deres mundiales a !raés de lahis!oria(

Apliando lo an!erior al proeso edua!io$ podemos onluir @ue el aprendi"a#e noes s&lo la responsabilidad del eduador ni del eduando$ sino es la o9reai&n de los

dos el produ!o del %rado de siner%ia en!re ellos El eduador debe reonoer @uee?is!en !res !ipos de onoimien!o( el @ue !iene$ el @ue puede onse%uir el @ue puede$ on o!ros$ ons!ruir omo eduador$ en!ones$ la !area es usar el primero paralo%rar el se%undo$ on el fin de faili!ar el !erero

A#$'!s "e6&!&c&o!es:

A!i!ud( un sis!ema ompues!o por lo o%nosi!io$ lo afe!io9emoional loompor!amen!al

Aprender( modifiar una a!i!ud

=aili!ar( haer posible o ms fil de!erminada !area

Eduar( “saar desarrollar lo @ue es! aden!ro”

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Alumno( R3o e?is!e “Alumno” iene de a9lumen$ lo ual si%nifia ( sin lu" 3ues!ros eduandos no areen de lu" sino de eduadores @ue son erdaderosfaili!adores de la in!ensifiai&n la u!ili"ai&n de la lu" @ue !iene ada uno

=uni&n hemisféria( los proesos o%nosi!ios asoiados on ada hemisferioerebral *os dos hemisferios erebrales desempe:an dis!in!as funiones en el proeso de aprendi"a#e

Eduai&n holis!a( =inalmen!e$ definimos la Eduai&n Kolis!a omo ( el ar!e$ienia !enolo%'a de faili!ar el aprendi"a#e de los onoimien!os des!re"asneesarios para lo%rar una o9eolui&n sis!émia una me#or alidad de ida

onluimos de !odo lo an!erior @ue una me!odolo%'a edua!ia efe!ia

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Ia imos @ue el %rado de dominai&nhemisféria moldea el es!ilo de

aprendi"a#e$ en!ones es neesario$ en adae!apa$ faili!ar el uso de “ambos idiomas”

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A> +BTE-.+S( *os omponen!es seueniales sus respe!iosob#e!ios son (

194 ( faili!ar$ a !raés de una e?perienia on

si%nifiado releania personal$ una onienia de lasimpliaiones de una neesidad sen!ida de al%unasopiones disponibles para sa!isfaer diha neesidad

19. ( faili!ar una refle?i&n indiidual %rupal sobre la e?perienia an!erior$ on el fin de anali"ar$ priori"ar ompar!ir susrefle?iones$ esuhar$ alorar ealuar las de o!ros eso%er una opi&n paraensaar

29. ( faili!ar la ad@uisii&n definii&n de la informai&n onep!ual las des!re"as neesarias para poder ensaar la nuea opi&n eso%ida

294 Es!udios on uniersi!arios mues!ran un aumen!o del ; en elaprendi"a#e on una me!odolo%'a similar a la $ omparada on una me!odolo%'ams !radiional

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B> *AS ES-8A-E5.AS ( ada omponen!e del odelo re@uiere una serie dees!ra!e%ias$ siendo ada una apropiada no s&lo al maro ul!ural de los eduandossino !ambién a la e!apa de eolui&n psiosoial de mo!iai&n @ue ie elindiiduo o %rupo en el momen!o Al%unas de es!as es!ra!e%ias @ue han resul!ado

 produ!ias en nues!ras ines!i%aiones inluen (194 (

1> Aordar e?pe!a!ias mu!uas on los eduandos on sus prinipalessuprasis!emas

2> .niiar on una a!iidad de in!e%rai&n in!erpersonal/%rupal @ue sea dinmia$dier!ida ul!uralmen!e apropiada

> rear un “rappor!” adeuado

G> 4ise:ar$ sobre la base de lo @ue a saben o lo @ue a han iido$ una a!iidad @ue permi!a sensibili"arse ms a una neesidad sen!ida a nueas opiones parasa!isfaerla

19. (

1> =aili!ar un dilo%o sobre la ienia en el @ue se ompar!en las perepiones$reenias sen!imien!os

2> 5uiar$ reenmarar empoderar la refle?i&n el anlisis de la e?perienia

> =aili!ar una perepi&n posi!ia de la diersidad de ienias opiniones de la posibilidad de aprender de o!ras personas e?perienias

G> 8esumir priori"ar las similaridades las diferenias perep!uales

29. (

1> =aili!ar$ has!a donde sea pr!io$ @ue los eduandos onluan lo @ue se @uiere@ue sepan$ en lu%ar de de'rselo en forma ma%is!ral

2> =aili!ar informai&n de manera sis!em!ia$ or%ani"ada seuenial$ presen!andos&lo los de!alles ms impor!an!es pidiendo re!roalimen!ai&n de lo en!endido

> Usar una ariedad de medios ma!eriales$ se%n las neesidades indiiduales$eolu!ias ul!urales

G> )romoer anlisis r'!ia ons!ru!ia de lo presen!ado

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294 rear un puen!e onep!ual en!re lo ieniado un onep!o abs!ra!o

9. (

1> =aili!ar una pr!ia %uiada en la @ue se puede omprobar el en!endimien!o de los

onep!os el mane#o de las des!re"as2> 8eenmarar ada pe@ue:o adelan!o para reduir el miedo aumen!ar laau!oes!ima

> =aili!ar @ue los par!iipan!es omparen on!ras!en sus resul!ados

G> =aili!ar proesos de au!o9ealuai&n personal %rupal

M> 8eenmarar los errores omo unas opor!unidades de aprendi"a#e

6> rear e?pe!a!ias al!as de é?i!o94 (

1> 8esumir el proeso !o!al iido$ par!iendo de la e?perienia on la @ue se inii& lasesi&n

2> =aili!ar refor"ar @ue los par!iipan!es ompar!an sus aprendi"a#es sus é?i!os

> )edir un primer on!ra!o de ambio personal oin!erpersonal

G> =aili!ar proesos fle?ibles realis!as de au!o9moni!oreo se%uimien!o

M> ues!ionar o de#ar in&%ni!as aera de las apliaiones fu!uras del onep!o

6> elebrar on ellos los aprendi"a#es indiiduales %rupales

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> *+S )AS+S 4E )*A3EA.C3( E?perienias on es!a me!odolo%'a en dis!in!osnieles de eduai&n primaria$ seundaria$ uniersi!aria e informal hanmos!rado @ue la si%uien!e seuenia$ aun@ue sea diferen!e de la seuenia dee#eui&n$ faili!a una planeai&n ms in!e%ral efe!ia(

1> Aordar on los inolurados la neesidad sen!ida

2> onre!ar el ob#e!io %eneral los espe'fios esperados

> 4efinir los !emas des!re"as neesarios para lo%rarlos

G> 4efinir el on!enido$ a!iidades !iempos de los m&dulos en el si%uien!e orden(

a> 29.( 4esubrir 

 b> 9.( Ensaar > 194( ieniar 

d> 19.( 8efle?ionar 

e> 94( .n!e%rar 

f> 294( isuali"ar 

M> 4eidir ri!erios de se%uimien!o ealuai&n

 

B&b#&o$r6%

=undai&n 3eo9Kumanis!a Una me!odolo%'a faili!adora de la eduai&nholis!a Modelo C3”Gilbert Brenson Lazán