modalidades de atención educativa en la educación inicial básica - media
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17 de Octubre / 9:30am -12m Por: Inés Esther Díaz / Lili PortillaTRANSCRIPT
Modalidades de Atención
Educativa
SG-2009001639 ASG-2009001639 H
• Programas de atención al menor sordo de cinco años
Educación Inicial
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
• Programas Bilingües (Escuela paralela)
• Aulas para Sordos
• Escolarización en la educación formal de
estudiantes sordos usuarios del castellano oral
Básica Primaria
• Instituciones específicas para Sordos (Escuelas Bilingües)
• Escolarización a la básica secundaria y media con mediación del servicio de interpretación
• Escolarización en la educación formal de estudiantes sordos usuarios del castellano oral
Básica Secundaria
y Media
Aspectos generales
Educación Inicial:
Programas de Atención Integral al niño
Sordo Menor de cinco años
Organizados en:
Propuestas específicas para tal fin
Jardines o centros de atención al menor
Propósitos:
• Entorno sociolingüístico, comunitario y cultural pertinente para la adquisición de la primera lengua (LSC) de niños sordos
• Atención Integral
• Acompañamiento familiar
• Formación de la comunidad educativa
Actores:
• Modelos lingüísticos
• Docente de preescolar bilingüe
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Donde?
Instituciones Educativas de
carácter formal específicas
para Sordos
Propósitos
• Crear un entorno educativo y lingüístico que asegure la adquisición
natural, el desarrollo y mantenimiento de la Lengua de Señas
Colombiana como primera lengua…
• Desarrollar procesos pedagógicos acordes a la condición histórica y
sociolingüística de los estudiantes…
• Orientar a los padres y familiares en el proceso formativo de los
estudiantes sordos…
• Promover la presencia y participación de la comunidad sorda…
• Generar procesos de enseñanza de la segunda lengua…
• Promover la paulatina transformación de la representación social
• Promover y contribuir a la integración social, educativa y laboral
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Estructura
Ejes o espacios de trabajo:
Organizativo
Académico
Comunitario
Lenguas
Padres de Familia
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda
Básica Primaria:
Programas bilingües
Donde?
Ubicados en IE de oyentes
Aulas y grados específicos
para sordos (Escuela
Paralela)
Propósitos
Comparten objetivos, actores y estructura
similar a la de las IE especificas para
Sordos en los niveles de preescolar y
básica primaria
Básica Primaria:
Programas bilingües
Básica Primaria:
Programas bilingües
Estructura
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes
Ejes o espacios de trabajo:
Académico, Lenguas, Padres,
Comunidad y Organizativo
Básica Primaria:
Programas bilingües
Actores
Directivos Docentes
Docentes por Grado / Área
Modelos Lingüísticos
Comunidad Sorda
Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Donde?
Regiones con escasa
Población sorda que no
permite la organización de
programas o escuelas
bilingües
Ubicada en una I.E de
oyentes
Propósitos
• Adquirir y dominar una primera lengua y a través de ella expresar y
comprender el mundo.
• Construir una identidad personal como sujetos bilingües y biculturales,
sentido de pertenencia a la comunidad sorda y competencias para la
convivencia, la integración y participación social.
• Construir los conocimientos que desde la educación formal se
demandan para el curso de la básica primaria
• Apropiar estrategias y herramientas básicas para el dominio de la
Lengua castellana escrita.
Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Estructura
Un aula para la Atención
Multigradual (Educación Inicial
hasta Quinto Grado)
Proyectos curriculares
específicos
Autonomía curricular
independiente de las primarias
de oyentes
Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Actores
Directivos Docentes
Una docente usuaria de LSC
por aula para sordos
Un modelo lingüístico
Básica Primaria:
Aulas para Sordos
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes
Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención de Constituirse en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Estructura
Organización curricular para
oyentes
Apoyos Tecnológicos
Apoyos Pedagógicos
Apoyos Terapéuticos
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Actores
Directivos docentes
Docentes de grado / área
para oyentes
Profesional de apoyo
especializado
Básica Primaria /Secundaria y Media:
Instituciones Educativas /usuarios de
castellano oral
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Donde?
Instituciones educativas de
carácter formal para
oyentes
Propósitos
Los mismos de la ed formal para la
secundaria y media
Intención de Constituirse en
experiencias de ed. inclusiva para la
población sorda
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Estructura Estudiantes sordos que tengan
pleno dominio de la LSC
Organización curricular para
oyentes con los particularidades o
ajustes requeridos de acuerdo a
las condiciones de la población
Lengua escrita especifica para
estudiantes sordos
Servicio de interpretación
permanente en todos los espacios
y actividades de la vida escolar
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Actores
Directivos docentes
Docentes por área y grado
para estudiantes oyentes
Docente de castellano escrito
como segunda lengua
Interpretes suficientes
Modelo lingüístico (mas
recientemente en algunas
propuestas
Básica Secundaria y Media:
Escolarización de estudiantes sordos a la
básica secundaria con intérprete
Para analizar
Instituciones específicas para
sordos
• Baja demanda de la población
• Representación social sobre su carácter
inclusivo
• No existen propuestas de carácter publico
Programas Bilingües
• Falta de apoyo administrativo / No se
suministran los recursos necesarios para
su sostenibilidad
• Cierre progresivo de los mismos por
acciones políticas o transformación hacia
aulas para sordos o integración con
oyentes
• Fortalecimiento pedagógico de dichas
propuestas
Aulas para Sordos
• Falta de apoyo administrativo
• Proliferación de las mismas en lugares donde se
puede generar otro tipo de propuesta escolar
acorde a las condiciones del contexto
• Limitaciones del entorno lingüístico y
pedagógico para la proyección integral del
educando
• Atención multigradual /Diversidad de edades y
condiciones socio linguisticas y educativas de
los estudiantes
Usuarios de castellano en la
educación formal
Características de la población que ingresa
Claridades sobre los procesos e
implicaciones que conlleva el aprendizaje de
una lengua
Falta de apoyos pedagógicos, tecnológicos
o terapéuticos
Rompimiento del sector salud y educación
Escolarización a la básica secundaria y
media con mediación de interprete
• Formación de los actores
• Cantidad de interpretes
• Situación laboral / Contratación y
Funciones
• Condiciones de la población que ingresa y
egresa
• Implicaciones pedagógicas que ameritan
ser estudiadas y argumentadas
• Situación y voces de los estudiantes
sordos
En construcción
• Sordos del sector rural
• Sordos adultos
Niveles de dispersión de la población
Obstáculos para aunar esfuerzos
interinstitucionales o intermunicipales por
organizaciones administrativas
Administración y uso del recurso CONPES
Datos para tener en cuenta
Con respecto a las modalidades de atención, no es posible conocer con
precisión cómo se están atendiendo los estudiantes en tanto en el SIMAT no se
encuentran las modalidades dentro de las opciones
Propuestas educativas bilingües para sordos (básica y media)
Aulas para sordos (básica primaria)
Escolarización con intérprete (básica secundaria, media y complementario)
Sordos usuarios del castellano oral (básica y media)
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Relación de estudiantes sordos por modalidad educativa
SG-2009001639 ASG-2009001639 H
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Relación de estudiantes sordos por grado cursado
3 10
380
715 710
648
736
888
839
711740
631 634
511
266
79 90115
266241
140
64
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Total sordos
reportados en
SIMAT a junio de
2013: 9183
SG-2009001639 ASG-2009001639 H
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
3 10
380
0
50
100
150
200
250
300
350
400
Pre-Jardin Jardin Transición
Sordos matriculados en ciclo de preescolar
715 710648
736
888
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto
Sordos matriculados en básica primaria
Series1
839
711 740631 634
511
26 60
100200300400500600700800900
Sexto Séptimo Octavo Noveno Décimo Once Doce -NormalSuperior
Trece -NormalSuperior
Sordos matriculados en secundaria, media y complementario
79 90115
266241
140
640
50
100
150
200
250
300
Sordos en programas de aceleración y educación para adultos
Fuente SIMAT 2013 corte a junio
Educación para adultos
10%
Aceleración del AZ 1%
Básica primaria40%
Basíca secundaria,
media y complementario
45%
Ciclo de preescolar4%
Relación por ciclos
Ciclo Estudiantes
Educación para adultos 916
Aceleración del AZ 79
Básica primaria 3697
Basíca secundaria,
media y
complementario
4098
Ciclo de preescolar 393
TOTAL 9183
