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7/27/2019 MIRANDO_MI_ARBOL_TALLER_4_LAS_RAICES_DE_MI_ARBOL.pdf

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LAS RAÍCES DE MI ÁRBOLAdl gfav

4

SESIÓN



Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL Fundación INTEGRA

Taller Mirand mi árbl

Sesión 4: LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL

Adultos signiicativos

Ficha resumen 3

El tema de hoy: Adultos signiicativos 4

Para empezar...

Actividad 1: ¿Quiénes son los adultos signiicativos? 5

Proundizando en el tema...

Actividad 2: Lo que aprendí de otros

adultos en la inancia 7

Para cerrar...

Síntesis: Mis recursos, mis desaíos 10

Material para otocopiar:

Constelación de adultos signiicativos 11

42 tarjetas - Mensajes de adultos signiicativos 12

Hoja de respuestas - Mensajes de adultos signifcativos 19

Evaluación de la sesión (para la monitora) 20

Í d

ISBN 956-8482-03-2

Registro de Propiedad Intelectual N˚148.873

Fundación INTEGRA © 2005

Dirección de Estudios y Programas

Fonoinancia: 800 200 818

Alonso Ovalle 1180, Santiago de Chile

Teléono: (562) 707 5100

Fax: (562) 707 5200

www. integra.cl

e-mail: [email protected]

Diseño gráico y portada: Andrés Hannach

Ilustraciones interiores: Christian Lungenstrass

Edición de texto: Ramón Espinoza

Impresión: Andros Ltda.

El conjunto de materiales para la

realización de las once sesiones del

taller Mirand mi árbl contempla:

• Una guía para monitoras.

• Un cuadernillo para cada sesión.



Fundación INTEGRA

Fch

un

Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL

Sesión 4

Las raíces de mi árbolAdl gfav

LA SESIÓN PROPONE:

OBJETIVO:

CONTENIDOS:

DURACIÓN APROXIMADA:

MATERIALES PARA LA SESIÓN:

PARA CADA SUBGRUPO

(3 A 4 PERSONAS):

PARA CADA PARTICIPANTE:

PARA LA MONITORA:

PRESENTAR la fgura de los adultos signifcativos como personas

importantes para todos los niños y cómo ellos inciden en la manera

que hoy ejercemos nuestras labores de crianza.

ANALIZAR experiencias de la inancia con adultos signifcativos, para

comprender desde allí la actual orma de crianza: sus ortalezas yaspectos positivos (para incorporar y aprovechar), y sus debilidades o

aspectos negativos (para mejorarlos).

• Concepto de adulto signifcativo.

• Importancia de los adultos signifcativos en el desarrollo inantil y

en las vivencias como adultos.

• Fortalezas y debilidades de la propia historia de crianza.

10 MINuToS

• Tijeras; música suave

• 42 Tarjetas, Mensajes de adultos signiicativos: otocopias de

págs. 12-18

• 1 hoja de papelógrao o cartulina, 1 plumón

• Lápiz de pasta• Constelación de adultos signifcativos: otocopia de pág. 11

• Hoja de respuestas - Mensajes de adultos signifcativos: otocopia

de pág. 19

• Un recorte de cartulina con orma de raíz

• Evaluación de la sesión: otocopia de pág. 20



Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL

El t

h

Adultos signif icativos

Nos vamos constituyendo enlos padres y madres que somos de acuerdo a las

experiencias que vivimos.

En la sesión número 3 ponemos la atención

en el tronco de nuestro árbol, es decir, en el

estilo particular que tiene cada amilia de criar

a sus hijos. Es importante no olvidar que este

tronco sostiene las ramas, las que simbolizan el

rol de cada miembro en su interior.

En esta ocasión nos centraremos en las raíces

de nuestro árbol, es decir, el pasado ormado por

las experiencias que tuvimos como niños con los

adultos y que inluyen en el estilo que tenemos

para criar. Por esta inluencia decimos que estas

personas ueron signiicativas para nosotros.

La inluencia se maniiesta también cuando

tomamos a algunas personas como ejemplos a

imitar y a otras, como reerentes de lo que no

queremos hacer con nuestros niños y niñas.

En la amilia de origen se vivencian y expe-

rimentan relaciones signiicativas que inluyen

en nuestras relaciones uturas. En amilia reci-

bimos la primera visión del mundo y de noso-

tros mismos. Aprendemos creencias, una orma

de entender lo masculino y lo emenino, qué

son la inancia y la adultez, lo bueno y lo malo,

etc. Aprendemos una orma de priorizar algunos

aspectos por sobre otros, enrentar los proble-

mas, comunicarnos, relacionarnos, etc. Es en

ella donde muchas de nuestras ortalezas y dii-

cultades tienen sus raíces.

Además de nuestra amilia de origen, en

nuestra inancia hay personas signiicativas que

nos inluyen por la orma de relacionarse con

nosotros y por cómo nos sentimos con ellos.

Puede ser un proesor, una tía, un primo más

grande, la señora del negocio con la que siempre

conversaba, el entrenador, etc. Adquirimos una

orma de relacionarnos con niños y niñas que

tiene ortalezas y aspectos que nos gustaría

cambiar. Así, las diicultades pueden convertirse

en nuestros desaíos y las experiencias positivas

son herramientas que nos nutren y dan uerzas

para mejorar.



Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOLFundación INTEGRA

¿Quiénes son

los adultos significativos?

Tiempo sugerido: 10 minutos

objetivo

2 actividad 1

Pa mza...

Clariicar el concepto deadulto significativo, utilizando

una línea de tiempo en la cual

se simbolizan los distintos

personajes importantes en la

inancia.

descripción

La actividad se basa en recuperar los recuerdos personales de cada par-

ticipante en torno al concepto y compartirlos con las demás.

La actividad tiene el siguiente desarrollo:

a. La monitora presenta a cada participante una línea de vida (otoco-

pia de Constelación de adultos significativos, pág. 11) que ayudará a

graicar el concepto y un lápiz pasta.

b. Solicita a las participantes que personalmente escriban el nombre

de las personas importantes en su inancia y juventud. Luego cada

una comparte quiénes son esas personas.

c. La acilitadora relaciona el concepto de adultos signiicativos con el

nombre de la sesión, Las raíces de mi árbol, y cierra esta actividadcon las siguientes ideas (ver página siguiente).

T e n e r a m a n o

F O T O C O P I

A S

d e p á g i n a

1 1




• Durante la vida en general, estamos rodeados de personas, algunas pasan sin dejarnos huellas

y otras las dejan en orma duradera.

• Cuando somos niñas, muchas veces es diícil iltrar las experiencias, por lo que somos mássensibles a lo que nos pasa y a cómo los adultos se relacionan con nosotras. Hay personas que

dejan huellas en nosotros, según cómo nos trataron y cómo nos hicieron sentir.

• Estas personas adultas inluyeron en que seamos los hombres y mujeres, padres y madres que

hoy somos. Son nuestras reerentes de lo que queremos y no queremos hacer con nuestros niños

y niñas.

• Hoy la invitación es a mirar en nuestra inancia y buscar qué podemos aprender como padres y

madres de esas experiencias. Queremos acudir a esa constelación de adultos que nos rodearonen la inancia, nos enseñaron y nos cuidaron, cada uno con su manera particular de ver las

cosas.

• Los astros de la línea de vida (estrellas, soles, meteoritos) representan la CONSTELACIÓN DE

ADULTOS SIGNIFICATIVOS en nuestra inancia, aquellos adultos que dejaron huellas en noso-

tros.

IDEAS FuERZA




Lo que aprendí de

otros adultos en la infancia


objetivo

2 actividad 2

Puizad n el t...

descripción

Facilitar la relexión de losparticipantes en torno a las

experiencias vividas en la

inancia que han inluido en el

desarrollo de su rol de padres

o madres hoy.

Se busca que las participantes puedan identiicar claramente qué aspec-

tos de su experiencia quieren ortalecer o incorporar en su modelo de

crianza y cuáles quieren eliminar o cambiar de éste, a partir del reconoci-

miento de los mensajes recibidos en la inancia desde algunos adultos.


a. Se pide a las participantes que ormen subgrupos de 3 a 4 personas.

A cada subgrupo se le entrega un set de tarjetas con mensajes (42

tarjetas – Mensajes de adultos signiicativos, pág. 12) y, a cada

participante, una hoja de respuestas (Hoja de respuestas – Mensajes

de adultos signiicativos, pág. 19).

b. Cada grupo dispone rente a sí el set de tarjetas con mensajes de

adultos a niños y se pide a cada participante que en la hoja de res-

puestas listen las personas que para ellos ueron signiicativas en

su niñez.

c. Luego deben elegir el o los mensajes de las tarjetas que representen

la relación que cada uno tuvo en la inancia con los adultos listados

(los mensajes no tuvieron que ser necesariamente explícitos: basta

que hayan sentido que se les transmitieron). También hay 6 tarjetas

en blanco por si alguien quiere escribir mensajes que ueron impor-

tantes y que no están representados en las tarjetas.

d. Una vez que hayan escogido los mensajes para cada adulto listado,

deben anotar para cada mensaje cómo se sentían cuando niñas o

niños con esos mensajes y agregar:

• En caso que el mensaje se perciba como positivo: qué les gustó

de ese mensaje.

• En caso que el mensaje se perciba como negativo: qué les habría

gustado que le dijeran.

T e n e r a m a n o

F O T O C O P I

A S

d e p á g i n a s

1 2 - 1 9




e. Al terminar, la acilitadora ormula preguntas a las participantes

para que compartan sus experiencias:

• ¿Cómo se sintieron haciendo el ejercicio?

• Como grupo, ¿en qué aspectos coincidieron y en cuáles no, res-

pecto de lo positivo o negativo de los mensajes citados?

A partir de la relexión grupal anterior, la monitora pide a cada

grupo que, sobre una hoja de papelógrao, ordene los mensajes de

las tarjetas en las siguientes cuatro categorías:Hoj

paeógaf

Para cada una de las categorías cada grupo debe elegir una palabra

que sintetice mejor el mensaje de ondo.

Los mensAjes que quiero trAnsmitir A

mis niños y utiLizo ActuALmente.

Los mensAjes que quiero trAnsmitir A

mis niños y no utiLizo ActuALmente.

Los mensAjes que no quiero trAnsmitir Amis niños y no utiLizo ActuALmente.

Los mensAjes que no quiero trAnsmitir Amis niños y utiLizo ActuALmente.




. Plenario: una vez que terminan se realiza un plenario y cada grupo

comparte su papelógrao. La monitora promueve la relexión grupal

a partir de preguntas, y registra las principales ideas:

• ¿Qué les llevó a elegir esas palabras como representativas de lo

que quieren y no quieren transmitir?, ¿qué les dicen esas pala-bras?

• ¿Por qué eligieron esos mensajes como valorados para su propio

modelo de crianza?

• ¿Por qué eligieron esos mensajes como negativos o como mensa-

jes que no quisieran repetir con sus niños?

• ¿En qué se basaron para elegirlos? (por ej.: de acuerdo a cómo

ellas se sintieron cuando niñas con ese mensaje; por las posibles

consecuencias para el niño; por cómo ellas se sienten después

que lo dicen o hacen, etc.).

• ¿Fue ácil o diícil llegar a acuerdos en el grupo?; ¿en qué consis-

tían los desacuerdos?; ¿cómo los resolvieron?

• Todos hemos tenido en nuestra inancia experiencias positivas y negativas con adultos, que

explican o contribuyen a que seamos las madres y padres que somos.

• Conocer estas experiencias, entender cómo uimos aprendiendo ciertas ormas de relacionarnos

con niñas y niños, nos permite ver nuestros recursos, valorar las experiencias positivas y reco-

nocer las que no ueron tan buenas, de manera de no repetirlas.

• Observar estas experiencias nos permite entendernos mejor y poder ocalizar hacia dónde que-

remos dirigirnos como madres y padres para poder trabajar en torno a ello.

IDEAS FuERZA



10 Tal ler Mi rando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL Fundación INTEGRA

Que las participantes puedancentrarse en sí mismas e

identiicar un recurso y un

desaío en la orma de educar

y relacionarse con sus hijos e

hijas, de acuerdo a lo visto en

la sesión.


objetivo

2 síntesis 2

Pa cra...

descripción

Mis recursos, mis desafíos

Esta es una actividad individual, que sintetiza propositivamente el tema

de las inluencias que queremos ejercer.


a. Para esta actividad se sugiere poner música suave de ondo, de

manera de generar un ambiente de tranquilidad que propicie la re-

lexión. Se le entrega a cada participante un recorte de cartulina

(con orma de raíz) y se le pide a cada una que elija para escribir:

• Un mensaje que reconocen utilizar con sus hijos e hijas y que

valoran positivamente (un recurso).

• Un mensaje que reconocen utilizar, pero que quieren cambiar (un

desaío).

b. Una vez que han terminado, se invita a las participantes que quieran

a compartir lo escrito en su raíz.

T e n e r a m a n o

R E C O R T E S

c o n f o r m

a d e

r a í z



11Fundación INTEGRA Tal ler Mirando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL

M I R A N D O M

I Á R B O L

4 S E S I Ó N

Una otocopia para cada participante

C O N S T E L A C I Ó N

D E

A D U L T O S S

I G N

I F I C A T I V O S

A D O L E S C E N C I A

N A C I M I E N T O

N I Ñ E Z

P U B E R T

A D

N o m b r e :

F e c h a :



1 Fundación INTEGRATal ler Mirando mi árbol • Sesión 4 • LAS RAÍCES DE MI ÁRBOL

2

E s t o y o r g u l l o s a

d e t u

e s f u e r z o .

4

P a r e c e q u e t e

g u s

t a q u e t e

p

e g u e .

6

M e e n c a n t a q u e

s e a s t a n c a r i ñ o s

a .

1

Y o c r e o q u e a l g o

t e p a s

ó y p o r e s o

e s t á s t

a n e n o j a d

a .

3

E r e s p o r f i a d a y

r e b e

l d e , n o s é

a q u i é n s a l i s t e .

5

P a r e c e q u e

n o e n t i e n d e s ,

e r e s u n a b u r r a .

Una otocopia para cada subgrupo • Recortar

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42 TARJETAS • MENS AJES DE ADULTOS SIGNIFI CATIVOS • SET 1

S e s i ó n

4

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4

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4

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4

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4

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4




7

¿ Q u

é t e p a s ó

q u e t e s a c a s t e

e s t a n o t a ?

9

T ú e r e s u n a n i ñ

a

q u e n o e n t i e n d e

d e e s

t a s c o s a s .

1 1

S ó l o c u m p l e s t u

d e b e r

c u a n d o m

e

a y u d a s a l i m p i a r .

8

A l o s

a d u l t o s n o

s e l e

s d i s c u t e .

1 0

¿ Q u é

p r e

f i e r e s . . . ?

1 2

¿ Q

u i e r e s

c o n v e

r s a r d e e s

o

q u e t

e m o l e s t a

?

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42 TARJETAS • MENS AJES DE A DULTOS SIGNIFIC ATIVOS • SET 2

S e s i ó n

4

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4

S e s i ó n

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1 4

E

r e s t a n

i m p o r t a n t e

e n

m i v i d a .

1 6

M e g

u s t a c o m o

b

a i l a s .

1 8

Y o e

s t o y a q u í

c o n t i

g o . . . , n o t e

p r e o c u p e s .

1 3

¡ E r e s

i n s o

p o r t a b l e !

1 5

¿ H a s

t a c u á n d o

p i d e s

a y u d a ? N o

h a c e s

n a d a s o l o

.

1 7

¿ C ó m o

t e f u e e n e l

j a r d í n

? Y o s é q u

e

e s t a b a

s a s u s t a d a .


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1 9

M

e g u s t a

t u

a l e g r í a .

2 1

N o t e n g o t i e m p o

p a r a t u

s t o n t e r í a

s ,

e s t o y

o c u p a d a .

2 3

N o t e

p r e o c u p e s

,

t e v o y a a y u d a r y l o

v a m o s a s o l u c i o n a r .

2 0

M e e n c a n t a q u e

s e a s

s o l i d a r i a .

2 2

M e t i e n e s a b u r r i d

a ,

u n d í a

m e v o y a i r

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l a c a s a .

2 4

M e t i e n e s a b u r r i d

a ,

¡ d é j a m e

t r a n q u i l a !

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2 6

T ú s a b e s q u e

t e

q u i e r o .

2 8

A u n q u

e a v e c e s m

e

e n o j o ,

n u n c a v o y

a

d e j a r d e q u e r e r t e .

3 0

P o r

t u c u l p a

s i e m p r e

p e

l e a m o s .

2 5

¿ P o r q u é m e

h a c

e s e s t o ?

2 7

Y o s i e m p r e v o y a

e s t a r c o n t i g o .

2 9

A v e c

e s p a s a . . . ,

e s

n o r m a l

e q u i v o c a r s e .


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3 1

N o e r

e s c o m o t u

h e r

m a n o / a .

¡ A p r e n d e d e é l / e l l a !

3 3

S i t e

p e g a r o n

e s p o

r q u e t e l o

m e

r e c í a s .

3 5

¡ ¡ L o

l o g r a s t e ! !

T e f e l i c i t o , t e l o

m

e r e c e s .

3 2

E s q u e

e r e s p e s a d

a ,

p o r e s o

t e m o l e s t a n

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a m i g a s .

3 4

¡ C

á l l a t e !

3 6

N o l l o r

e s . . . , p o r q u e

a m í m

e d a m u c h

a

p e n a c u a n d o l l o r a

s .

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MIRANDO MI ÁRBOL

4SESIÓN

Una otocopia para cada participante

Nombre:

Fecha:

Nombre dela personasigniicativaen mi inancia

N° del mensajeen latarjeta

¿Cóm me sentí cand

niña/niñ

cn ese mensaje?

¿Qé me gstaba de ese mensaje?

,

¿qé me habría gstad?

HOJA DE RESPUESTASMENSAJES DE ADULTOS SIGNIFIC ATIVOS




II. ¿Se cmplió el bjetiv de la sesión ?

Cabalmente q Medianamente q

Escasamente q No se cumplió q

Comentarios y sugerencias:

III. Interés en el tema

Respecto del tema las participantes

se mostraron:

Muy interesadas q Interesadas q

Poco interesadas q Indierentes q


MIRANDO MI ÁRBOL

4SESIÓN

Una otocopia para la monitora

EVALUACIÓN DE LA SESIÓN

Monitora:

Fecha:

I. Asistencia

Asistieron: personas

Faltaron: personas

IV. ¿Cóm fe la participación del grp?

Muy activa q Activa q

Regular q Pasiva q


V. Ls materiales tilizads fern:

Adecuados q Inadecuados q

Escasos q Suicientes q


VI. ¿Qedé satisfecha cn el trabaj?

Sí q Medianamente q

No q


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