MINISTERIO DE EDUCACUIN NACIONAL

Gobernación de Bolívar

Experiencia Experiencia CERES de SIMITICERES de SIMITI

Joaquín Lara SierraJoaquín Lara SierraBogotá Noviembre de 2007Bogotá Noviembre de 2007

Contexto Geográfico

CERES

CERES: SIMITI, TALAIGUA NUEVO Y TURBACO

Cada CERES representa una zona geográfica del Departamento de Bolívar: Sur, Centro y Norte respectivamente, hoy se habla de ZONAS DE DESARROLLO ECONÓMICO Y SOCIAL ( ZODES), no disipa el concepto de municipio, sino por el contrario define las fortalezas de la región y el potencial que puede representar para su desarrollo.

El proyecto se formuló de acuerdo con el plan de desarrollo del Departamento de Bolívar 2004 - 2007. “Por el Bolívar que queremos” :

Incentivar el potencial humano, Social y productivo, Mejorar la calidad de vida de los habitantes del departamento de Bolívar, Reducir la pobreza, ampliando las opciones y brindando las condiciones para el pleno ejercicio de la ciudadanía y el disfrute de la existencia.

ZODES

Bolívar

cinco ZODES

45 municipios

ZODES

del Canal del Dique

ubicado en el CERES de Turbaco

ZODES

de la Depresión Momposina,

ubicado en el CERES de

Talaigüa Nuevo

ZODES

del Magdalena Medio Bolivarense

ubicado en el CERES de SIMITI

ZODES

de la Mojana Bolivarense

Talaigüa N

ZODES

del los Montesde María.

C. Turbaco – Talaigüa N

ZODES

ZODES

VISIÓN DE COMPETITIVIDAD El Departamento de Bolívar integra en su Agenda Productiva:

El impulso a laproductividad

La competitividad

El desarrollo sostenible

Son factores fundamentales para la solución de los problemas:

Empleo Pobreza Deterioroambiental

Frutas y hortalizas, palma de aceite, cacao, la cadena forestal, la cadena

de tabaco, y la producción de algodón.

Cárnicos Y lácteos

Acuicultura y pesca

CERES

Los programas seleccionados responden a las necesidades sociales, productivas y educativas de la población de los ZODES:

TECNÓLOGO EN GESTIÓN CONTABLE Y FINANCIERA TECNÓLOGO EN ADMINISTRACIÓN AGROINDUSTRIAL

En el marco del desarrollo de los ciclos propedéuticos, se pretende una articulación entre la educación MEDIA - TÉCNICA - TÉCNICA PROFESIONAL - TECNOLÓGICA. El proyecto presentado por la Universidad Tecnológica de Bolívar, En Consorcio con el SENA, estableció convenios con: Las alcaldías municipales Las instituciones de educación media El sector productivo

Augurando un impacto positivo en cuanto a la cobertura, Pertinencia y sobre todo en el desarrollo social y productivo de la región.

El Modelo Pedagógico

La Tecnológica de Bolívar, tal como lo plantea en su misión institucional, tiene el compromiso de “ofrecer una educación que garantice la formación de profesionales integrales que participen en el desarrollo de la localidad, la región y el país. En este sentido la Universidad asume la incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en sus procesos educativos, a través de la Tecnológica Virtual, teniendo como base en el modelo educativo la flexibilidad de la misma universidad, permitiendo un accionar en otros escenarios, entendidos estos como escenarios virtuales de aprendizaje.

Modelo Pedagógico

Modelo Comunicativo

Modelo Tecnológico

Metodología de aprendizaje

MOTIVACIÓN

MOTIVACIÓN

•Web

•Videos

•Textos•Audio

•CD Rom

Información Reflexión

•Análisis Grupal

•Discusiones•Ensayos

Argumentación Aplicación

Interacción Seguimiento Apoyo

desempeñoLogros

Metodología

Medios

A P R E N D I Z A J E

•Preguntas

•Casos•Mapas • Conceptuales

•Exámenes•Coevaluación

E-mailForos

Chats

TeléfonoNet Meeting

•Problemas

•Proyectos •Simulación•Talleres

•Laboratorios•Antologías

Aprender a Aprender

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Referido a que la pedagogía no debe ser sólo asunto del maestro, sino también (y sobre todo) del estudiante:El Aprendizaje SignificativoAprendizaje ColaborativoAprendizaje CooperativoAprendizaje AutónomoAutorregulaciónProblematizar el aprendizajeAprender de los desaciertos

Flexibilidad Currícular

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Entendida como la capacidad de respuesta y flexibilidad que tiene el sistema educativo frente a las distintas necesidades de los estudiantes en:

TiempoEspacioUso de las TIC

Investigación

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Actitud hacia la búsqueda del conocimiento

• Formación en una actitud de investigar la cotidianidad en relación con la teoría desarrollada.

• Acompañamiento docente-estudiante en trabajos de investigación formativa.

• Reflexión crítica para aplicar conocimientos, tecnología y artes.

• Comprensión del carácter inacabado e imperfectible del conocimiento

Innovación y Creatividad

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Competencia para:

• Posibilidad de recrear.• A nivel procedimental.• Proponer nuevas formas de hacer las cosas

• Diseñar otros procedimientos válidos diferentes a los tradicionales.

• Actuación eficiente en diferentes contextos.

Participación

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1. Expresión fundamentada en el saber y en la actuación eficiente.

2. Actitud crítica basada en el respeto por las creencias, el espíritu científico, pluralista y antidogmático.

3. Evidencia del pensamiento lógico, formación de juicios relevantes y expresión de un pensamiento cargado de valores.

4. Participación del estudiante en la apropiación del conocimiento

Rol del Docente

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El rol del tutor virtual cambiará con respecto a la figura del maestro tradicional, convirtiéndose en un:

FacilitadorMediadorOrientadorConocedorTécnicoSocializador

Rol del Estudiante

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Dado que el modelo maneja una combinación de actividades de aprendizaje centradas en el estudiante y actividades centradas en el trabajo de grupos colaborativos, es evidente la existencia de un paradigma educativo diferente al tradicional, que requiere de este:

• Participación Activa• Mayor Responsabilidad• Asertivo en sus decisiones• Trabajar en equipos (colaborativos y

cooperativo)

Formación Integral

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UTB-VIRTUAL

Estrategias de Aprendizaje