PLAN DE MEJORA CONTINUA

CLIMA INSTITUCIONAL

JUGANDO Y PARTICIPANDO CON ENTUSIASMO APRENDEMOS 1.-DATOS GENERALES

TUTORA : GABRIELA DOLORES DAGNINO

NIVEL : INICIAL

AULA AMARILLA : TURNO TARDE

EDAD DE LOS NIÑOS : 03 AÑOS

TEMPORALIZACION : SETIEMBRE A DICIEMBRE 2013

2.-FUNDAMENTACION

De acuerdo al estándar referente a la encuesta aplicada de Clima Institucional se ha

priorizado ,el área de Entusiasmo y Participación en la que los alumnos en un %

presentan algunas dificultades ,en la que se observo que en está área han obtenido la

evaluación de 90.2 % los niños en algunas oportunidades se muestran inseguros a las

situaciones nuevas que se presentan ,o a la hora de participar lo hacen pero un poco

inseguros ,eso se debe a que todavía se muestran dependientes de sus padres ya que

los sobreprotegen y no los dejan actuar por si mismos.

Esta evaluación se logro evidenciar con la encuesta aplicada a los niños y

niñas ,además de los alcances de los datos dados por los padres ,en la que se realizó una

entrevista con ellos, informándonos como eran sus niños en casa, pero como es de nuestro

conocimiento los PF no manifiestan la totalidad del perfil de sus niños, eso nosotros lo

constatamos y observamos a lo largo del trabajo realizado, desde que el niño ingresa al

aula hasta que se retira ,estamos hablando desde nuestras actividades de periodo juego

trabajo ,actividades permanentes ,sesiones de clase ,actividades de

higiene ,lonchera ,actividades al aire libre y / o actividades extracurriculares.

Por ello se ha visto por conveniente trabajar en el área Personal Social en la parte del Clima

Institucional, como parte del desarrollo curricular y aporte al logro de los aprendizajes y la

formación integral, dirigida a todos los niños, tanto a aquellos que presentan dificultades, NEE,

como a los que no la presentan, involucrando durante todo el proceso a los padres de familia,

haciéndolos participar activamente.

3.-PROPOSITO DE LA PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN

El principal objetivo es poner al alcance de los alumnos , recursos didácticos del arte

De expresión corporal , teatral etc. que les permitan dinamizarse y enriquecerse a través de

métodos y procesos de enseñanza aprendizaje aplicados en el aula, motivando a los alumnos

en su participación.

A través de la aplicación de diversas actividades podrán explorar, ejecutar, y

integrarse valorando sus diversos potenciales utilizando diversas herramientas para el

logro del desarrollo de su participación con entusiasmo y seguridad personal.

La propuesta, tiene como soporte la pedagogía teatral, metodología activa de

orientación constructivista cuyos ejes centrales se basan en la utilización de diversas

dinámicas de grupo, aplicadas organizándolas como proceso de aprendizaje

interdisciplinar, generándose espacios adecuados para el máximo aprovechamiento de

espacio y tiempo.

Cada uno de los ejercicios, juegos, dramatizaciones y demás dinámicas de grupo

aplicadas, están debidamente programadas, organizadas y sistematizadas para su debida

aplicación en el aula, este hecho, necesariamente evita la dispersión y el desorden en el

desarrollo de este tipo de trabajos, dándose lugar más bien a un aprendizaje dinámico,

agradable, progresivo y atractivo para los niños y niñas .

Cada sesión se convierte en oportunidades para la exploración y el descubrimiento.

Por su carácter dinámico, inclusivo y participativo, las sesiones se transforman en puentes

para lograr nuevas maneras de ser y pensar, toma de conciencia, para hacer de la

creatividad una forma de integración y de participación.

Promover el crecimiento social de los niñosExplorar y desarrollar las facultades mentalesRepotenciar la capacidad lúdicaContribuir en el desarrollo de la personalidadDesarrollar capacidades para expresarse libre y artísticamente.Fomentar acciones que promuevan mayor concentración.

Podemos decir en relación a la expresión corporal, desarrollo de expresión corporal ,arte

teatral que es parte fundamental del proceso de aprendizaje ya que va a contribuir

en que el niño logre :

EL PROCESO VIVENCIAL las Aplicaciones Educativas en las diversas actividades, vamos a

asociar de técnicas y estrategias que se aplican, desarrollan y utilizan como parte del proceso

de mejora del Clima Institucional partiendo de la parte formativa y vivencial de nuestros niños

funcionando como un medio en beneficio individual y colectivo .

Para la exploración, descubrimiento y desarrollo de las capacidades físicas, afectivas,

cognitivas y sociales se requiere de motivadores para promover en todos los niños (a) la

iniciativa y participación total de los niños ,esto tiene mucha importancia siempre y cuando la

participación sea en forma espontánea del trabajo mismo, en forma natural o como una

necesidad colectiva pero no en forma de imposición o por simplemente cumplir ,no se estaría

logrando el objetivo.

LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LOS TALLERES CONTRIBUYE DE FORMA POSITIVA Y CONTUNDENTE A UN CAMBIO EN EL COMPORTAMIENTO DEL

ALUMNO, COMO PERSONA, COMO SER HUMANO.

JUEGOS DE INTEGRACIÓN

Juegos de integraciónEjerciciosESPECTADORESPARTICIPACION ACTIVA En el aula la participación es total .

DramatizacionesDESARROLLO DE HABILIDADES EXPRESIVASDESARROLLO PERSONALPARTICIPACION MASIVA (todos participan)

ENFOQUE Y PERSPECTIVA

NUEVOS NIÑOS

Entusiasmo y Participación¿Qué queremos lograr con nuestros niños? Sencillamente un reto, un desafío que nos

obliga a estudiar, investigar, y gestar giros en fondo y forma. Nuevas pedagogías, didácticas modernas acorde a nuevos tiempos, una pedagogía más personal, mas afectiva, que valore la enorme riqueza de cada alumno, se requiere de estrategias y procesos de enseñanza que convierta al estudiante en un agente activo, un constructor de su propio aprendizaje. Se trata de plantear actividades motivadoras que incentiven en los niños interés y participación activa y garanticen la competitividad y el éxito en el futuro de cada estudiante.

Nosotros como maestros tenemos que plantear NUEVAS PEDAGOGIAS = NOS DA COMO RESULTADO NUEVOS MAESTROS CON ENFOQUES DE ACUERDO A LA ACTUALIDAD Y LOS RETOS DE ESTOS TIEMPOS

Y si hablamos de éxito, sabemos que este no es cuestión de suerte, ni de casualidades. El éxito tenemos que construirlo, organizarlo, sembrar en buen tiempo y en terreno bien preparado, pero en las actuales situaciones y frente a estas nuevas realidades socio educativas, preparar a nuestros niños para el éxito es un reto ,a veces resulta difícil mas no imposible.

Se va a requerir de contundentes programas educativos, planes integrales, métodos novedosos, docentes capacitados para estos tiempos, emocionalmente competentes, críticos, objetivos, realistas, creativos vehementes pero sobre todo identificados con nuestra gran tarea de ser maestros de corazón, todo lo que se hace con cariño y amor por nuestros niños se pude lograr

Es necesario situar la problemática, descomponerla, estudiarla y enfrentarla, para ello necesitamos recursos concretos y el principal recurso es el docente, pero en esta oportunidad no nos enfrentamos a él como un recurso humano, sino más bien se tienen que agotar todas las posibilidades para que nuestros alumnos sean seres humanos con recursos, que se ubiquen y así sean los verdaderos constructores del éxito.

Las técnicas de enseñanza así como sus diversas aplicaciones educativas, la delinean como una metodología innovadora, que acciona positivamente acorde al perfil y necesidades de los/las estudiantes. Los recursos de la pedagogía nos muestran una vasta diversidad que pueden ser movilizados para diseñar y efectivizar experiencias novedosas que pueden ser utilizadas en todos los niveles educativos. La aplicación de la metodología activa favorece experiencias que promueven la exploración, el pensamiento, la creación y el crecimiento humano, es por ello la importancia de trabajar actividades motivadoras que desarrollen su inteligencia emocional mediante talleres sobre todo de expresión en los niños y también con los padres, talleres que permitan darle estrategias para educar mas a sus niños, como también actividades en que participen en conjunto con sus niños.

En los 30 años de labor docente que tengo lo que me ha dado mucha alegría y satisfacción personal es ver la carita de mis niños cuando papá o mamá asisten al Jardín y participan con ellos, se les ve tan felices, siempre recalco a los padres que la alegría que en ese momento le dan a sus niños va a quedar siempre en su corazón, ¿ Qué estamos formando en ellos al compartir eventos importantes en su vida? NIÑOS FELICES Y SEGUROS CON UNA BUENA AUTOESTIMA, ¡UN NIÑO FELIZ TODO LO LOGRA!

CONFIGURACIÓN DE OBJETIVOS

OBJETIVOS CENTRALES

Poner a disposición de los niños, recursos que le permitan innovar nuevas metodologías a través de la aplicación de técnicas y estrategias para desarrollo de habilidades expresivas ,desarrollo personal, expresión corporal, pedagogía teatral ,juegos de integración

Identificar la importancia de su participación activa en todas las actividades que se realicen en el aula..

Manejar habilidades y estrategias para la aplicación en cualquier actividad que realice en el aula.

Explorar y desarrollar la capacidad creativa para la expresión corporal, dramática etc.

Cultivar y desarrollar el sentido estético y la actitud crítica.

Integrar recursos metodológicos para su utilización en el aula.

Estimular el potencial creativo del los alumnos mediante el desarrollo de habilidades

Motivar para organizar y establecer talleres con padres para orientar ,dar pautas de crianza para la mejor formación de sus niños o niñas.

“Si quieres tener hijos brillantes hay que leerles cuentos de hadas.

Y si quieres que sean ms brillantes aun, hay que leerles más cuentos de hadas

“Si quieres tener hijos brillantes hay que leerles cuentos de hadas.

Y si quieres que sean ms brillantes aun, hay que leerles más cuentos de hadas

OBJETIVOSPRINCIPALES

Explorar y desarrollar posibilidades infinitas de un lenguaje que combina otras disciplinas y medios de

expresión, con el ambicioso fin de fomentar la expresión creadora y contribuir al desarrollo integral

de la personalidad de todos los niños y niñas sin distinción.

Potenciar la aplicación de los recursos didácticos a favor de los niños y las niñas, para hacerlos mejores

personas, mejores seres humanos.

¿Qué hay que tener en cuenta a la hora de encarar una clase, un día, una época, como para que los niños se

sientan impulsados a la propia actividad? Solo un sentido artístico le permite al educador acompañar

adecuadamente el desarrollo del niño, ya que ninguna sistemática es capaz de atender las necesidades de lo individual en su transformación. En todo momento debo

mirar tanto lo que ya se ha gestado como las potencialidades futuras. Capacidad perceptiva,

sensibilidad, riqueza de ocurrencias y un sentido de la singularidad son, pues, las condiciones previas para el

arte de educar.

De: “EDUCACIÓN COMO ARTE”Rudolf Steiner

TALLER DE EXPRESIÓN CORPORAL

ELABORAR

PROCESOS

Nos permite trabajar y

desarrollar

EXPERIMENTAR

DISEÑAR EXPLORAR

CREAR DESCUBRIR

INVENTAR COMPROBAR

REINVENTAR DISCERNIR

HACER REHACER

PRACTICAR ANALIZAR

DISCRIMINAR DECIDIRPor lo tanto podemos:

Las distintas actividades que vienen programadas en módulos secuenciales de trabajo posibilita que cada participante:

1. Aprenda a reconocer y respetar sus propias capacidades

2. Desarrolle una actitud positiva hacia las manifestaciones afectivas.

3. Sea responsable de su propio proceso de aprendizaje

4. Acepte sus fortalezas y limitaciones

5. Exprese, comparta, elabore, crea

6. Fortalezca la iniciativa para la creación y ejecución de movimientos

7. Explore sus estados emocionales

8. Extraiga, reconozca y acepte sus errores y de los demás

9. Descubra y desarrolle sus capacidades

10. Valore positivamente su cuerpo

11. Intercambie activamente sus experiencias con sus compañeros

12. Considere su propio tiempo de asimilación y experimentación

13. Exprese sentimientos de alegría ,interés y placer ,con entusiasmo y

participación activa por todo lo que hace.

COMPETENCIAS ACTITUDINALESBENEFICIOS DE TRABAJAR TALLERES EN EL AULA

APRENDIZAJE CLIMA EMOCIONALIMPACTO

Se organiza y crea el espacio y el tiempo necesario para el

aprendizaje.

Posibilita organizar y planificar el trabajo

individual y colectivo.

Permite practicar técnicas diversas de

dimensión interdisciplinar

Fomenta la capacidad para pensar, razonar, criticar o

tener iniciativas

Posibilita el contacto directo con las experiencias de cada

participante

Valorar el proceso y los logros individuales

y colectivos

Producir la negociación de las ideas y la autonomía

en la imaginación.

Propicia una intensa interacción entre los

participantes.

Tanto el docente como el participante están

altamente concentrados

El alumno participa activamente en su

aprendizaje.

Todos se escuchan atentamente.

Se da un sentimiento de importancia de

cada uno

Los participantes aportan ideas para

la aplicación práctica de habilidades y principios.

Necesidad de cooperación entre los participantes

Velocidad en la adquisición de nuevos

conocimientos.

Posibilita el contacto directo con las

experiencias de cada participante

Se generan vínculos consistentes de amistad

y cooperación mutua entre todos los participantes.

Despierta en el estudiante el deseo de participar y aprender.

Por el carácter lúdico y festivo de las sesiones

de aprendizaje se encienden

potenciales elementos motivadores que

perduran dentro y fuera de las sesiones.

CAPACIDAD HABILIDADES E INDICADORESIDENTIFICA

IDENTIFICA Y RESUELVE

SELECCIONA

DESCRIBE

IMAGINA / PROPONE

PRACTICA / VALORAARGUMENTA

ASUME

DECIDE / UTILIZA

Capacidades físicas y orgánicas (fuerza, velocidad, resistencia,creatividad

Situaciones problemáticas. Procesos cognitivos de sus capacidades motrices.

Actividades físicas pertinentes para desarrollar capacidades físicas y orgánicas

Formas nuevas de ejercicios. Sensaciones y conexiones entre diferentes partes del cuerpo. Diversas posibilidades creativas. Actividades motrices Actividades lúdicas. Actividades físicas específicas.

Validez de estrategias Posibles soluciones. Normas de protección de la salud

Técnicas deportivas en situaciones lúdicas Reglas de distintos juegos Diversas actividades de expresión y comunicación corporal. Utiliza técnicas de relajación.

COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA

CREACION ARTISTICA

Las actividades lúdicas y artísticas

Características de diferentes habilidades

De las habilidades artísticas Posibilidades expresivas del cuerpo. Auto-cuidado personal. Ejercicios y juegos Gimnasia y danzas Estrategias de ejecución Dinámicas explorativas Materiales diversos

EVALUAOBSERVA Y DESCRIBE

EXPLORA Y EXPERIMENTA

DESCUBRE / EJECUTA

DISCRIMINA / UTILIZA

DOMINIO CORPORAL Y EXPRESION CREATIVA

Validez de estrategias Posibles soluciones Secuencias de movimientos.

Técnicas seleccionadas El lugar de trabajo materiales

Los beneficios del juego y las prácticas artísticas La convivencia en grupo Las vivencias en contacto con la naturaleza La cosmovisión andina Las reglamentaciones Vivenciales emociones

ORGANIZA

ANALIZA

COMUNICAVALORA

SELECCIONA / PRACTICA

DISCRIMINA / UTILIZAORGANIZA

ASUME

Los beneficios de la actividad artística y la practica en grupo

Actitudes recreativas y juegos en equipo, practicando la inclusión

Las reglas de los juegos y actividades artísticas.

Secuencias artísticas respetando las opiniones de los compañeros.

Una relación positiva con sus compañeros en la práctica de actividades colectivas.

CONVIVENCIA INTERACCIÓN SOCIOMOTRIZ

ORGANIZACIÓN DE LAS DINAMICAS DE GRUPO APLICADAS

o EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO FISICO COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL.

o JUEGOS PREPARATORIOSo JUEGOS DE APRESTAMIENTO DRAMÁTICO.o JUEGOS DRAMÁTICOSo DRAMATIZACIONESo ACTIVIDADES LUDICAS PARA LOS MAS CHIQUITOS

EJERCICIOS DE CALENTAMIENTO FISICO

COORDINACIÓN DINAMICA GENERAL

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Actividades físicas en la que se combinan movimientos que se deben de realizar al inicio de cada sesión. En forma general primero y luego segmentariamente. Estas secuencias motrices vienen debidamente planificadas considerando naturalidad, progresión y variedad.

Preparar física, fisiológica y psicológicamente a los niños y niñas

participantes para realizar las dinámicas preparadas para cada sesión.

Estas secuencias motrices permiten conocer y explorar el cuerpo y sus

posibilidades motrices.

Juegos simples

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Son actividades lúdicas sencillas y divertidas de estructura organizacional simple. Se aplican secuencialmente después de la etapa de calentamiento.

Iniciar a los alumnos en actividades lúdicas organizadas

Desarrollar la imaginación y creatividad del participante.

Aperturar todas las posibilidades físicas y creativas para la combinación y re combinación de los círculos expresivos.

Liberar estados tensos de los participantes. Fortalecer la socialización entre los participantes. Preparar a los participantes para la ejecución de

dinámicas de grupo aplicados más complejas. Fortalecer valores como la cooperación, respeto,

solidaridad.

JUEGOS DE APRESTAMIENTO DRAMÁTICO

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Paquete de actividades en las que se instalan recursos de mayor exigencia sensorial y corporal como transición hacia la libre expresión. Se aproxima a la creación dramática. Experimenta nuevos trabajos que van a despertar en el participante la inquietud hacia la representación. En esta parte el maestro cumple especial papel.

Preparar a los alumnos para la representación.Ampliar las proyecciones creativas espontáneas y organizadas.Desarrollar y fortalecer propuestas expresivasDesarrollo del lenguaje expresivo

JUEGOS DRAMATICOS

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Son las prácticas colectivas en las que participan individual o colectivamente improvisando una determinada representación simple que paulatinamente se va constituyendo con más elementos de acuerdo al avance del grupo. En estas actividades, predomina la expresión y la creatividad.

Reproducen roles y experiencias sociales (desarrollar)Desarrollo de guiones de la actividad humana (desarrollar) Representación de personajes (elementos: Escenarios, acción, personajes) (desarrollar)Ayuda a aprender a demostrar importantes habilidades socialesDesarrollo del lenguaje expresivo.Fortalece y desarrolla la comprensión de los símbolos.

DRAMATIZACIONES

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Los participantes desarrollan representaciones de una historia o conflicto llevadas a cabo por unos personajes en un espacio y tiempo determinados. Estas representaciones pueden ser propuestas por el docente o ejecutadas por creación de uno o más participantes. Vienen dosificadas de acuerdo a la edad y grado de estudios.

Desarrollar capacidades emotivas, psicomotoras y cognitivas.Preparar a los/as participantes para la representación.Promover y potenciar la creatividadEnriquecer el vocabulario.Optimizar la expresión verbal y no verbal.Proporcionar oportunidades de practicar las técnicas de actuación.

ACTIVIDADES LÚDICAS PARA LOS MAS CHIQUITOS.

ESPECIFICACIONES OBJETIVOS

Actividades dramáticas organizadas y preparadas para niños del nivel inicial. Los niños aprenden sobre todo a través del juego y la imitación. El arte teatral posibilita el aprendizaje a través de ambos recursos en las que predomina el juego teniendo como principales soportes la música y la rítmica.

Proveer de recursos específicos para I.E.IFomentar la creatividad y la espontaneidad.Contribuir al desarrollo psicomotor en los niños.Incentivar su capacidad lúdica.Estimular la sensibilidadDesarrollar capacidades comunicativas.

PROPOSITO DE ESTE PLAN

“Todos deberíamos llegar a esta conclusión : Nosotros somos elementos decisivos en nuestra aula. Es mi actitud personal la que crea el clima, es mi humor diario el que determina el tiempo. . Como maestra, poseo un poder tremendo de hacer que la vida de un niño sea miserable o feliz. Puedo ser un instrumento de humos, de lesión o de cicatrización. . En todas las situaciones, es mi respuesta la que decide si una crisis se agudizará o . se apaciguará y si un niño se humanizará o deshumanizará.

“TODO POR AMOR NADA POR LA FUERZA ”

GABRIELA DOLORES DAGNINO