métodos de aprendizaje
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MÉTODOS DE APRENDIZAJE
Los métodos y las técnicas de
aprendizaje constituyen
herramientas muy necesarias para
el que enseña. El objetivo de estos
métodos es dirigir de manera más
eficiente el aprendizaje. Nos
permiten elaborar los
conocimientos, adquirir las
habilidades requeridas, e
incorporar con menor esfuerzo
los ideales y actitudes que las
clases de la escuela dominical
buscan dar a sus alumnos.
Existen muchos métodos de
enseñanza-aprendizaje, sin
embargo vamos a centrarnos
en dos: El método de
preguntas y el método del
aprendizaje activo.
Método
Preguntas.de
En la opinión de la mayoría de los
pedagogos cristianos, este es el mejor
método para la Escuela Dominical.
Consiste en:
a. Desarrollar la clase por medio de
preguntas que se hacen al alumno y
que éste contesta
b. En provocar que el alumno pregunte
para que el instructor conteste.
Se llama también método Socrático. En
este método, la lección se desarrolla
con la participación del maestro y del
alumno.
• Despierta el interés y fija la atención.
No hay motivo de distracción, la mente
del alumno estará atenta, pues no sabe
si es a él a quien se dirigirá la próxima
pregunta; esto hace que su interés
despierte en todo momento.
• Provoca incentivos para el estudio. Si
los alumnos saben que el instructor les
va a hacer preguntas, se preocuparán
por leer y prepararse previamente
para dar las respuestas correctas a las
preguntas hechas.
Sus ventajas son las siguientes
• Se aprovecha el pensamiento. Una
pregunta bien hecha hace al alumno
pensar, despertar su atención y preparar
la mente para la enseñanza que va a
recibir. El alumno está trabajando no
solo como mero oyente, sino activo, con
la mente ocupada por la respuesta.
• Refuerza el conocimiento. Si el alumno
sabe responder a una pregunta, el hecho
en sí de responderla, robustece su
conocimiento y lo afirma. Si no conoce la
respuesta, despierta en él un profundo
interés por la verdad y al conocerla,
difícilmente la olvidará.
Método del aprendizaj
e activo
El Señor Jesús, un maestro activo. Jesús
sumergía a las personas en experiencias
de todo tipo. Enseñó no sólo con
historias y otras formas más pasivas de
enseñanza, sino también a través de la
acción. Por ejemplo, para enseñar
acerca del servicio: se arrodilló y lavó
los pies de sus discípulos. Para enseñar
acerca de la fe: hizo caminar a Pedro
sobre el agua (enseñanza por el
descubrimiento)
Base fundamental:
Objetivo:Los alumnos aprenderán las verdades bíblicas
de la manera en que mejor aprenden, por
medio de la participación activa.
Principios del
aprendizaje activo.
Cuando se aprende interactuando y
con ayuda de otros, se aprende más y más rápido.
Relacionar la información nueva con lo ya conocido
facilita significativamente
el aprendizaje.
Se aprende más cuando se da prioridad a las experiencias
directas por sobre el lenguaje.
Para que el aprendizaje sea significativo y puedan
aplicar lo que están aprendiendo, los que
aprenden deben poder colocar el nuevo
conocimiento dentro de un contexto mayor.
Se aprende más
Se involucran más sentidos en el aprendizaje
Hay mayor variedad en los métodos
El aprendizaje es más interesante
Se recuerda por más tiempo
El alumno aprende haciendo
Se puede usar con todas las edades
Abre ventanas de éxito para los niños con problemas de
aprendizaje
Características del aprendizaje activo.
• El aprendizaje activo es una
aventura. Aparece lo inesperado. Es
impredecible. A veces los alumnos
aprenden cosas que el maestro ni
había pensado. El maestro aprende
tanto o más que los alumnos. El
aprendizaje pasivo es predecible.
• El aprendizaje activo es interesante,
cautivante.
• En el aprendizaje activo todos
están involucrados. Se aprende
mucho más jugando al fútbol que
mirando un partido, cocinando que
leyendo una receta.
• Enfocamos el aprendizaje activo a
través de la evaluación o análisis
de la experiencia. La actividad por
la actividad misma generalmente
no resulta en un buen aprendizaje.
Por eso es necesario hacer un
análisis de lo que pasó después de
realizar una actividad.
La evaluación se puede hacer con el grupo
total o en pequeños grupos o parejas.
Esto ayuda a concentrarse en la actividad,
a enfocarla y a extraer su significado.
• También ayuda a seleccionar la
información que recogieron durante la
actividad, a ordenarla y a relacionar
la actividad con la vida de cada uno. Es
conveniente llevar a cabo esta
evaluación inmediatamente después de
la actividad. Esta evaluación consiste en
un proceso de 3 pasos:
a. Reflexión: ¿cómo te sentiste? El aprendizaje
activo despierta emociones. Las cosas que uno
más recuerda tienen que ver con emociones,
sentimientos. Haga preguntas abiertas. Todas las
respuestas son correctas.
b. Interpretación: pregunte ¿qué significa estopara ti? ¿En qué se parece esto a algún aspectode tu vida? Estamos pidiendo que identifique un
mensaje o principio en la actividad realizada.
Los alumnos descubren el mensaje de la
actividad.
c. Aplicación: ¿Qué vas a hacer con esto? Este
momento hace que el aprendizaje avance hasta
convertirse en acción. Este proceso de análisis
de la actividad puede llevar a un compromiso.
Este compromiso puede manifestarse en forma
oral, escrita o a través de la oración.
Temores relacionados con
el aprendizaje activo.
• Demasiado arriesgado.: Algunos
piensan que si ellos hablan, el
aprendizaje será más seguro. Pero
hablar es más arriesgado, porque la
gente puede estar distraída. Los que
escuchan, pueden olvidar lo que dice
el que habla.
• Se desperdicia la sabiduría del
maestro. Pero el maestro ayuda,
orienta, guía, comparte ideas junto
con los alumnos.
• Demasiado ruidoso. Sí, a veces
hay un nivel de ruido mayor
que si habla sólo el maestro.
¿Quién dijo que sólo se
aprende cuando hay silencio?
• A fracasar: que las cosas no
salgan como las planeó.
• Pérdida de control. Algunos
maestros temen que si los niños se
levantan de la silla se va a producir
un desorden. Pero nuestro objetivo
es el aprendizaje, no que todos estén
sentados quietos y callados. Y se
aprende mediante la actividad.
• Que los alumnos se pueden cansar del
aprendizaje activo. No, nadie se cansa
de hacer algo diferente cada semana.
Por su naturaleza, este tipo de
aprendizaje ofrece variedad y es
impredecible.
• Cada actividad puede ser
diferente, involucrar diferentes
sentidos. Pueden también
alternarse con momentos más
tranquilos (evaluación,
comentarios, trabajar con la
Biblia, oración)
• De esas experiencias que parecen
fracasos se pueden aprovechar y
también traerán un aprendizaje
valiosísimo.