metodologies amb les tac
DESCRIPTION
Canvi metodològic amb les TIC/TACTRANSCRIPT
Canvi metodològic amb les TAC Les competències, les intel·ligències i la web 2.0
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected] de l’Hospitalet. 26/05/2010
VOLEU ENTRAR?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
El context
La neurociència
La diversitat
Les Intel·ligències Múltiples
Les competències bàsiques
Les TIC/TAC i la Web 2.0 Animació,aplicació de Twitter: dels teus seguidors
De què parlarem?
La fesomia de Catalunya, les seves necessitats i les seves perspectives de futur no són les mateixes que fa 20 anys
Canvis socialsCanvis demogràfics .
Arribada de nouvinguts.Augment de natalitat...
Canvis Econòmics:Societat del coneixement
Impacte: canvis tecnològicsGlobalització. Nova Economia
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
El coneixement es troba a la ment de les persones.Si som capaços de gestionar-lo entre tots, podrem do nar respostes
integrals, col·lectives i personals, als nous reptes.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Stephen Heppell
Què és allò que volem fer amb les TIC/TAC?
Clica a sobre
Xarxes socials
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Comunicar
Col·laborar
Compartir
Confiar
Creixement exponencial del coneixement
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Revelar les fotografies
Manipulem les fotografies amb el “photoshop”
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Metges per mesurar la pressiósanguínia
Ens la prenem amb el nostre aparell
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Recursos didàctics poc actuals Horaris massa
rígids
Avaluacions fixes i repetitives
Coneixements no globalitzats
Organització i espai aula inflexibles
Poca educaciósocioemocional a l’aulaPoca utilització de la
tecnologia a l’aula
Model d’escola propi de la societat industrial (s X IX) http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/35/T1LXdNOztt 0 (Futur de l’educació)
Escola sota un paradigma analògic d’entendre l’educ ació.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
El mòbil és un dispositiu multifunció, permet: parlar,enviar i rebre missatges, fotografies, jugar, escoltar música, ràdio, gravar veu i vídeo, e-mails, pujar i baixar continguts...
El 92.27% tenen móbil
El 96,71% tenen ordenador
Agència Catalana de Consum. Febrer 2010
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
I vosaltres quin utilitzeu?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Nadius digitals? Immigrant digitals?
M.Prensky,2006
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Escoles pròpies del segle XIX, professorat del XX i al umnat del XXI
http://www.youtube.com/nuriaalart#p/a/u/0/oCW6Ws9cO _IProfessorat s. XXI
Els agrada col·leccionar informació i guardar gelosament les seves produccions.
Els agrada compartir, publicar, comunicar als blogs, fotos (Flickr), vídeo (Youtube),..
Segueixen en avaluacions individualsEls agrada i valoren l’autoavaluació i heteroavaluació.
No tenen interès per les aportacions positives dels vídeojocs.
Interessos pels vídeojocs a la xarxa positius
Intercanvien la informació presencial. Centre de recursos, biblioteca, etc.
Intercanvien informació a la xarxa: música, jocs, vídeos, pel·lícules, etc
Ensenyen per “si de cas” “perquè toca”Aprenen en el moment “Ara”
Fan treballar a l’alumnat individualment i independentment.
Els agrada interactuar simultàneament amb altres persones
Segueixen “al peu de la lletra” el programa d’estudi i exàmens.
Aprenen el més important amb utilització instantània i coses divertides i/o emotives
Ensenyen només una sola tasca a la vegadaSón multitasques
Proporcionen informació lineal, lògica i seqüencialAccedeixen a la informació per mitjà d’hipervincles
Donen la informació en text abans que multimèdia.Processen imatges, sons i vídeos abans que textos
Prefereixen ensenyar lentament i amb control de la informació
Prefereixen rebre informacions ràpides i de diferents fonts multimèdia
Professorat metodologies transmissivesAlumnat segle XXI
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Adaptació M. Prensky (2006)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
L’alumnat del s. XXI és multitasca
Pugen i baixen vídeos del Youtube, juguen amb l’ordinador i escolten música amb “l’ipod”, amb el mòbil parlen,envien i reben missatges, fotografies, juguen, escolten música, ràdio, graven veu i vídeo, emails, pugen i baixen continguts, xategen mentre miren la TV...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Gerent de benestar a l’empresa, recicladorsambientals,tecnoagricultor,bioinformàtic, polícia del clima, dissenyador de vídeo jocs, holografistes(animacions amb tècnica làsser)...
Professions al 2020
Capacitat de comunicar-se oralment, per escritCapacitat de gestionar la informació fent ús de les NTICCapacitat per planificar i organitzar-seCapacitat de resoldre problemes /situacionsCapacitat d’adaptar-se a noves situacionsTenir confiança i control d’un mateixCapacitat d’observar, identificar, analitzar, sintetitzar , ...Capacitat de prendre decisionsTenir coneixements professionals i actualitzar-lospermanentmentEstar motivat per seguir aprenent, per millorar, ...Tenir iniciativa, ser creatiu i innovadorSer sensat i mantenir compromisos èticsSer autònomSer responsable en los compromisosSer tolerant amb els altres i amb un mateix. Ser respectuós .Ser empàticTenir capacitat de concentracióSaber cooperar i treballar en equipGaudir d’una amplia cultura general .
Aparició de nous sectors laborals
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Ref: Arànega
COMPETÈNCIES EXIGIDES A UN ASPIRANT A UN LLOC DE TR EBALL
La tecnologia és una eina no la solució
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
La neurociencia aplicada a les aules. Com aprenem?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Necessita les imatges per aprendre. Mira la pel·lícula abans de llegir el llibre.
Llegeix el llibre abans d’anar a veure la pel·lícula.
Li preocupa més el procés que no pas el resultat final. No li agrada comprovar els exercicis i sovint assoleix el resultat final per intuïció.
Li preocupa el resultat final. Li agrada comprovar els exercicis i li sembla important no equivocar-se en els detalls.
Aprèn més bé amb activitats obertes i poc estructurades.
Se sent incòmode amb les activitats obertes i poc estructurades.
No li preocupen les parts en si mateixes, sinósaber com encaixen i es relacionen.
Li agraden les coses ben organitzades i no es perd pels detalls.
No analitza la informació, la sintetitza.Analitza la informació pas per pas. Vol entendre els components un a un.
Aprèn del tot a la part. Per entendre les parts necessita partir de la imatge global.
Aprèn de la part al tot i absorbeix ràpidament els detalls, fets i regles.
Pensa en imatges, sons, sensacions però no verbalitza aquests pensaments.
Verbalitza les seves idees
Visualitza imatges d’objectes concrets però no símbols abstractes com ara lletres i nombres.
Visualitza símbols abstractes (lletres i nombres) i no té problemes per comprendre conceptes abstractes.
Alumnat d’hemisferi dret (holístic, intuïtiu, sìntètic, no verbal...)
Alumnat d’hemisferi esquerre (lògic, analític, verbal, lineal... )
Com heu après anar en bibicleta?
Explicar per escrit
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Tocar, moure’s, sentir, treball de camp, pintar, dibuixar, ballar, laboratori, fer coses, mostrar, reparar coses, ....
Escoltar, cantar, ritme, debats, discussions, cintes d’àudio, lectures, parlar en públic, parlar per telèfon, grups petits, entrevistes,...
Mirar, imaginar, llegir, veure, pel·lícules, diagrames, fotos, cartells, pintures, diapositives, telescopis, microscopis, vídeos, mapes, caricatures, còmics, exposicions,...
Activitats
Aprèn allò que experimenta directament, allò que l’impliqui moviment. Li costa comprendre allò que no pot posar en pràctica.
Aprèn allò que sent, a base de repetir-se a si mateix pas a pas tot el procés. Si s’oblida d’un sol pas es perd. No té una visió global.
Aprèn tot allò que veu. Necessita una visió detallada i saber a on va. Li costa recordar allò que sent.
Aprenentatge
Respon a les mostres físiques d’estimació. Li agrada tocar-ho tot. Es mou i gesticula molt. Surt ben arreglat de casa, però de seguida s’arruga perquè no para quiet. To de veu baix. Expressa les seves emocions amb moviments.
Parla sol, es distreu fàcilment. Mou els llavis al llegir. Mostra facilitat de paraula. No li preocupa el seu aspecte. Li agrada la música. Modula el tó i timbre de la seva veu. Expressa les seves emocions verbalment.
Organitzat, ordenat, observador i tanquil. Preocupat pel seu aspecte. Veu aguda, barbeta aixecada. Se li noten les emocions a la cara.
Conducta
S’estima que un 40% de les persones és visual, un 30% auditiva i un 30 % cinestèsica.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Partitura: visual. Tècnica: cinestèsica. Oïda: audi tiu
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Experimentant
Recollint informació d’altres fonts
Reflexionant sobre els propis sentits
Relacionant: comparant i contrastant
Memoritzant significativament
Demostrant tot allò que s’ha après de diferents maneres
Avaluant-nos
“Allò que aprenem a fer, ho aprenem fent”. Aristòtels“Escolto i oblido, veig i recordo, faig i comprenc”. Confuci
Com aprenem?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….) juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn, enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) Ref: C. Timoneda
L’emoció i la cognició treballen juntes
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
L’aprenentatge i les emocions
Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/ Eduard Punset
Motivar a partir de l’emoció
Interpretació segons capacitats, estils i característiques de l’alumnat i professorat. Context
Damasio ens diu que “raó i emoció s’interfereixen i es modifiquen”
L’emoció és un camí cap a la motivació i la cognició.
A la tasca diària a l’aula hem de treballar:
Tots tres: segons estils, capacitats, elements dels dos
hemisferis i els sistemes cortical i límbic .
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
NEUROPLASTICITAT : Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Neuroplasticitat
La neurodidàctica
Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i de com intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest
sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
Neurologia i metodologies d’aprenentatge juntes
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
La neurobiologia al servei de l’aprenentatge . Contemplar a les persones en totes les seves facetes per assolir una major globalitat i eficiència en l’aprenentatge
Tot en la vida és aprenentatge: aprenem a relacionar-nos, a respectar-nos i valorar-nos, a estimar, a viure, a més aprenem matemàtiques, història…
La educación prohibida http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/1/8GcxTsTxnoY
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
LA DIVERSITAT A L’AULA
A les nostres aules
TOTHOM ÉSDIVERS
Cognitives Sensorials
Culturals
FísiquesAprenentatge
Socials
“Ensenyament-aprenentatge més personalitzat”
Ritme
Input/ output preferències
Persistència/esforç
Habilitats d’aprenentatge
Coneixements previs
Autonomia
Agrupament
Modalitat d’interacció
“L’estil d’aprenentatge és la manera en la qual un aprenen comença a concentrar-se sobre una informació nova i difícil, la tracta i la reté” (Dunn et Dunn, 1985)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Els estils d’aprenentatge
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/28/IVrmN0ejsZ Y
En què consisteix la intel·ligència del nostre alumn at?
Els atrau les operacions matemàtiques
Una comprensióespecial pel món natural
Els agrada llegir i escriure
Líders naturals amb models positiu de rol
Gran percepció respecte a la seva persona amb fortes fitesGran habilitat esportiva i
moviments corporals
Toquen instruments musicals amb força destressa
Creen objectes artístics fantàstics
De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligen t?De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligen t?
Cadascu és únic
Diferent
Contribucions valuoses a la cultura humana
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
…”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar
les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
MÚLTIPLE ORGÀNICA
RESOLDRE, GENERAR,
CREAR
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
Vídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a Georgia
Howard Gardner
La teoria de les Intel·ligències Múltiples
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Capacitat de produir iapreciar ritmes, tons,timbres…
Sensibilitat als patronslògics o numèrics.
Sensibilitat especial pelllenguatge parlat i escrit
Capacitat de reconèixeri manipular espais.
Capacitat d’autoestimai automotivació.
Capacitat de controlar els moviments corporals i de manipular objectes amb habilitat.
Capacitat de percebre i comprendre als altres
Capacitat d’identificació del llenguatge natural.
Capacitat de situar-se un mateix en relaciócaracterístiques existencials
Dibuixos: GRAIM
FRONTAL
TEMPORAL
PARIETAL
OCCIPITAL
CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Lingüística: l.temporal esquerra i frontal A:Broca y Wernicke
Logicomatemàtica : l. frontal esquerre i parietal dret
Musical: l.temporal dret
Cinestèsicacorporal: cerebel, ganglis basals escorça motriu
Naturalista : l.parietal esquerra
Intrapersonal: l.frontal, parietals i sistema límbic
Interpersonal : l.frontals, temporals (hemisferi dret) i sistema límbic
Visualespacial : regions posteriors de l’hemisferi dret
Existencial: l.temporal
Font: T. Armstrong
CEREBEL
Howard Gardner
Ref. A. Salahttp://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mlti ples-08
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
El currículum per competències
10 IDEES CLAUhttp://www.youtube.com/watch?v=p5MmOnRq6Ik
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
COMPETÈNCIESCOMUNICATIVES
1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural
COMPETÈNCIESMETODOLÒGIQUES
3. Tractament de la informació i competència digital4. Competència matemàtica5. Competència d’aprendre a aprendre
COMPETÈNCIESPERSONALS 6. Competències d’autonomia i iniciativa personal
COMPETÈNCIESESPECÍFIQUES PER
CONVIURE I HABITAR EL MÓN
7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic
8. Competència social i ciutadana
Referents clau per al desplegament del currículum per competències:
TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIA
Ref: R. Canals
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
El currículum ha de garantir que a l’acabar l’ensenyam ent obligatori tot l’alumnat tingui un bon domini de certes competènci es
Integració dels contingutsEnfocament globalitzadorRenovació metodològicaCompetències docents
Sistema d’avaluació
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques docents que no es poden decretar.
Les CCBB es basen en:
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Integració del continguts. Exemple de C. Socials ESO
“Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per percebre els canvis socioambientals...” Orientacions per al desplegament del currículum. Social ESO
El creixement sostenible
Estudi d’un problema mediambiental
Un model de vida sostenible
L’enfocament globalitzadorWEBQUEST: Fem anuncis de llaminadures.Guió, temporització, representació, logo, melodia, residus,
autoavaluació, empatia en l’anunci.
http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20an uncis/index.htm
Des d’un punt de vista didàctic, globalitzar suposa: partir dels interessos i motivacions de l’alumnat i dels seus coneixements previs , a través de les oportunes relacions poder construir coneixements significatius.
En l’aplicació d’aquest principi de la globalització a la pràctica diària apareixen els termes com: els coneixements previs, l’aprenentatge actiu, significatiu, funcional, contextualitzat, motivador, etc; descrits en els actuals decrets on es despleguen les competències bàsiques a desenvolupar en el currículum escolar actual
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Cooperatiu Racons Estudi de casos PortafolisProjectes Contractes PBL TIC/TAC Eines 2.0, WQ, Wiki, Caceres,
blocs,vídeo,...
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart 28 abril de 2010 IES Manuel de Montsuar
METODOLOGIES COMPETENCIALS QUE DESENVOLUPEN INTEL·L IGÈNCIES
C. social i ciutadana : Interacció amb els demés, normes de convivència, consciència de diversitat,…
C. Coneixement i la interaccióamb el món físic: interacciómanipulativa i sensorial amb els elements del món físic
C. comunicativa, ling. audiovisual: conversar i escoltar. Expressar-se per escrit, i diferents llenguatges audiovisuals
C. Aprendre a aprendre: Consciència i control de les pròpies capacitats i coneixements. Autoavaluació.
C. matemàtica: Comprendre, utilitzar i relacionar els números. Resoldre problemes
C. Artística i cultural: observació i expressiócreativa
C.Tractament de la informació i c. digital: gestionar la informació, ús de les TIC
C. Autonomia i iniciativa personal: aplicació de valors i actituds personals. Projectes individuals o col·lectius
L’organització social, l’espai i el temps a l’aula
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Winslow Homer. Country School,1871
Orientar-lo: personal, acadèmica i professionalment. Fer-lo pensar i gaudir.Conèixer l’alumnat
Reflexió constant d’evidènciesAvaluació constant
Posar en pràctica escola 2.0 aprén conjuntament: pares, alumnes i professorsDominar les TIC/TAC
Fer alumnes competents. Riquesa d’activitats. InterdisciplinarietatPlanificació i organització del propi treball
Treball cooperatiu. Conèixer les diferents intel·ligènciesComunicació i relacions interpersonals
Projecte Espurn@, projectes telemàtics, comunicar, compartir, col·laborar i confiar
Treball en grup cooperatiu i en xarxa
Descobriment, els meus punts forts, debilitats, millora, èxitsAutoconeixement positiu
COMPETÈNCIA DOCENT Capacitat per ...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
La competència docent
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Cada infant ha de tenir l’oportunitat de desenvolupar les seves capacitats al màxim
- Reconeixement de la diversitat cognitiva- Educació equilibrada de les diferents intel·ligències - Promoció explícita de les experiències cristal·litzants
(projecte de màxims, valoració de mèrits...)- Projectes personalitzats (implicació amb objectius)- Exercici de responsabilitats més treball en equip- Diversificació dels estils d’aprenentatge (Input i output.- Avaluació diversificada i orientada a la productivitat:
portfoli .
Aplicació de les intel·ligències i competències a l’ aula
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
L’alumnat ha de elaborar una resposta o un producte que demostri el seu coneixement i les seves habilitats. Avaluar allò
que poden fer. No allò que saben
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
AVALUACIÓ COMPETENT I AUTÈNTICA
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Observació del professor/aElaboració de projectesExperimentsDemostracionsProductes escritsRecerquesDebatsSimulacionsApunts de classeRevisió i discusió de documentsValoració del treball fetAutoavaluació, heteroavaluacióRúbrica d’avaluacióExamen oralValoració del dossierPortafoli...
MÈTODES D’AVALUACIÓ AUTENTICA
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Tractament de la diversitat i gestió de l’aula
El treball en grup cooperatiu.La cooperació entre igualsLa diversificació de tasquesActivitats multinivell: diferents estils d’aprenentatge, múltiples intel·ligències,activitats de reforç i/o ampliació
L’augment de l’interés i motivacióde l’alumnat i participació activa.Uns resultats més significatius i aplicablesEl desenvolupament d’habilitatsde treball en equip.El desenvolupament d’habilitatscomunicatives i de gestió de la informacióLes estratègies d’aprendre a aprendre.La inclusió escolar i la cohesió social.
Orientacions per al desplegament del currículum. C. Social. (Pàg. 35)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
TECNOLOGIA O METODOLOGIA?
Noves tecnologies multimèdia i d’Internet estan creant unes formes noves d’aprendre i ensenyar mitjançant el procés de crear noves formes per a veure, escoltar i tocar.
Clica a sobre la imatge
DOCENT EN XARXA
Vídeos
Blogs
Xarxes socials
Web, ningMoodle
ConferènciesPodcast
Recursos digitals
Recursos impresos
Repositoris
Família/ comunitat
Companys/es grup WIKI
Web 2.0
WEBQUEST Twitter
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
LA WEB 2.0. QUÈ ÉS?
La web 2.0 és com un escenari en el què convergeixen els usuaris, les eines, els serveis i els mitjans, un nou escenari on podem interactuar amb els continguts i on la clau és participar, conversar i interactuar (Educastur, 2007)
Clica damunt la imatge
Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj 4
http://www.lacatedralonline.es/innova/system/Docume nt/attachments/3651/original/Mapa-Web20-LC.pdf
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
WEB 2.0
Treball a través de les TIC/TAC Eines web 2.0:
Wiki: Wispace
Podcast: Podsonoro
Videos: Youtube
Microblogging: Twiter
Mapes: Google maps
Xarxes socials: Espurn@
Blogs: Blogger
Fotos: Flickr
Mapes conceptuals: Freemind ...
Metodologies
WebQuest
Caceres del Tresor
Treball per projectes
Treball per portafolis
Treball per tallers
PBL/ABP
Treball amb mapes mentals
Treball per àmbits d’aprenentatge
Treball per geolocalitzacions ....
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Metodologies competencials que desenvolupen intel·l igències
-Fem de meteoròlegs/es. –Com evoluciona un hort? –Hortifruitilàndia. –Pot passar un terratrèmol al teu poble o ciutat? –Com es fa el comportatge? –Què fem a la fira de Sant Ponç? –Animals en perill d’extinció. Per què floreixen els arbres a la primavera? –La tardor. –L’hivern
CONVIURE HABITAR EN EL MÓN social i ciutadana, coneixement del món
-Ens presentem. -Els meus records. –Com està la meva germana. –Podcast sobre les nostres emocions. –Quin són els oficis i valors que es treballen en un circ?
PERSONALS autonomia i iniciativa
-Com preparar un menjar amb pocs diners i reciclant? –Què necessitem per esmorzar? –Cerquem una casa sostenible. –Quin cotxe em compro. –Jocs tradicionals. Totes les WebQuest treballen la competència digital.
METODOLÒGIQUES matemàtica, digital i aprendre a aprendre
-Fem anuncis. – Som els protagonistes d’un còmic. –Fem un telenotícies. –De Nador a Vic. –Vols fer un treball de Harry Potter. – Fem una revista intercultural. – La gota d’aigua de Chopin. – Volem fer una desfilada de models.
COMUNICATIVES Lingüística, audiovisual i artísitca
WEBQUEST interdisiciplinars i competencials que dese nvolupen IMCCBB
Classificació de les WebQuest personals i les competències bàsiqueshttp://www.xtec.cat/~nalart/ Núria Alart
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
La WebQuest + Caceres del Tresor
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://www.xtec.cat/~nalart/wq2010/terratremol%20ci utat/index.htm
Una Cacera del tresor és un tipus d'activitat didàctica molt senzilla. Consisteix en un seguit de preguntes i una llista de direccions de pàgines web , de les quals es pot extreure o inferir les respostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrin els coneixements adquirits durant el procés. Un recurs educatiu amb moltes possibilitats didàctiques, competèncials i es poden treballar totes les intel·ligències . Permeten treballar diferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de l’alumnat. Consta de cinc parts:
1. Títol. 2. Introducció. 3. Preguntes. 4. La gran preg unta. 5. Recursos
Caceres del Tresor: Què passa a la tardor? Què ha passat al bosc?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/tardor/index.h tm
Lloc web compost per entrades organitzades cronològicament amb actualitzaciófreqüent. Llistat de tasques, enllaços, diari, escriptura reflexiva, comentaris, exposar i intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està preparada per organitzar i emmagatzemar informació.
Els blogs
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda /
Els vídeosUtilització didàctica del vídeo:Transmissor d’informació. Instrument: motivador, d’avaluació, de comunicació, de producció i creativitat, d’anàlisi del context proper....
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://www.youtube.com/nuriaalart
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Es tracta d’arxius d’àudio que es poden escoltar amb qualsevol reproductor compatible amb els diferents formats existents: mp3, ogg, etc. Es poden escoltar en llocs sense cobertura. És una eina que permet publicar un so
(cançó, text llegit) a una web, blog, moodle, etc.
Els podcast
http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/podcast/index. htm
Google docs
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
https://docs.google.com/Doc?docid=0ASb8aUsY1abDZGRz azR0c3BfNjZnamtrOWNkdA&hl=en
http://es.calameo.com/read/000089677ce37e09bb29b
És un programa gratuït per a crear documents en línia am b la possibilitat de col·laborar en grup
Geolocalitzacions
FMAtlas, Wikimapia
Mapes col·laboratius Paisatges sonors
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Mapa de les llengües http://www15.gencat.net/pres_casa_llengues/mapes/
http://earth.google.es/
Gexoko koloreak: Herbari virtual utilitzant diverses eines, fent el que s’anomena un mashup (remescla)
Wiki
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
És un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diferents usuaris. Aquest poden crear, editar, borrar o modificar el contingut d’una pàgina web, de manera interactiva, fàcil i ràpida, aquestes facilitats fan de la wiki una eina afectiva per a l’escriptura col·laborativa. Quan algú edita una pàgina wiki, els canvis apareixen immediatament en la web, sense passar per cap tipus de revisió prèvia.
http://joanaraspall.wikispaces.com/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
www.twitter.com
Enviar i publicar missatges breus. Twitter és una xarxa social de microblogging. 140 caràcters (tweets)
Microblogging: Twitter
10 utilitzacions de Twitter en educació (Font: Steve Wheeler)
1.Tauler d’anuncis Tweet. Comunicar canvis a l’alumnat.2. Síntesi d’articles, capítols llibre, etc.3. Compartir enllaços.4. Seguir a un personatge : BarackObama.5. Crear un compte a un personatge famós del passat.
Cervantes.6. Micro trobades entre els subscrits a un compte Twitter.7. Micro relats d’escriptura col·laborativa i progressiva.8. Tweets en llengües estrangeres i traduccions9. Començar un “meme” tema i seguir agregant (Tweming)10. Animar a l’alumnat a trobar un amic/a d’un altre país i
conversar regularment per a conèixer la seva cultura.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Seguiu a gent interessant i us seguirà gent interessant!http://isparade.jp/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
50 milions de twets per dia
Edat contempor.1789 fina ara
Edat Moderna1492 fins a 1789 DC
Edat Mitjana 476 DC a 1492 DC
Edat antiga 3.500 AC fins a 476 DC
Prehistòria (Fins a 3.500 AC)
Línies del temps
Resum d’un tema, autobiografia, relat d’un personatge històric, músic, pintor... Fer un currículum vitae...per a totes les àrees o matèries
Timetoast.com, SmartDraw.com, timerime.com…
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Xarxes socials. Comunitat d’aprenentatge. Espurn@
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://espurna.ning.com/
Storytelling. Pechakuchas
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
http://www.youtube.com/watch?v=nnPoB2u0xFY&feature= related
Storytelling
http://www.3rdworldfarmer.com/Word Farmer
http://www.softonic.com/s/zoo-tycoonZoo tycoo
Zoo tycoo. Construcció i gestiód’un zoològic
Gestionar una plantació amb una quantitat de diners. Presa de decisions com: escollir tipus de conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestióde problemes; plagues, epidèmies,…
Conclusions del treball: http://5centims5.blogspot.com/ Ramon Barlam. Projecte Espurn@
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Els vídeojocs a l’ESO
Entorns virtuals 3D. Second Life
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Escola virtual Espurn@ http://espurna.ning.com/group/escolavirtualespurna
Taller de PDI, aprenentatge de
llengües, storytelling,…
Mapes conceptuals i/o mentals
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Es centre en conceptes, s’estructura de manera jeràrquica, començant pels conceptes més importants als més particulars. Les característiques d’un mapa conceptual són la jerarquització (ordenaciódels conceptes), l’impactevisual i la simplificació(selecció dels conceptes més importants).
És un diagrama, gràfic i/o dibuix utilitzat per representar les paraules, idees, tasques o conceptes lligats i distribuïts i ordenats radialment al voltant d’una paraula clau o ideeacentral. Les connexions es presenten d’una manera gràfic radial, no lineal. Un mapa mental no té cap ordre establert pot constar d’una paraula o imatge central o conepte, al seu voltant es dibuixen de 5 a 10 idees principals que es refereixen al tema central i d’aquestes es dibuixen més idees.
MAPA CONCEPTUALMAPA MENTAL
Karaoke. “ Dot.sub”
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Un Karaoke és una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresa sobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó.
www.dot.sub.com
http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/vie w.php?id=319 ESO http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/vie w.php?id=363 Primària
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
JigsawPlanet és una eina divertida que ens permet crear trencaclosques a partir d’una imatge pròpia. El trencaclosques creat, pot tenir diferents graus de dificultats
Sonor:“ GenMagic”http://www.jigsawplanet.com/
Trencaclosques
Repositoris d’ensenyament-aprenentatge personals
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Programes instal.lats en el USB, que ens permeten portar a sobre nostre el programari més habitual. http://espurna.ning.com/group/einesportables
http://www.codigos-qr.com/tag/quickmark/Codis QR QuickMark
i més …
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Actualitzar-se en noves metodologies que permetin aprofitar al màxim la tecnologia.
Formació basada en un acompanyament personal, en grup i en el propi context
Aprendre amb nous llenguatges, continguts digitals, noves eines tecnològiques i nous espais virtuals.
Hem de portar el món exterior a l’escola i tots junts explorar a fora.
Cal centrar l’atenció en el coneixement no en les eines.
Cal cercar quin és el camí cap a l’aprenentatge: Com s’aprèn? Quines són l’ús que aproxima les eines al coneixement? Com ho fem?
El professorat ha de:
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
EVIDÈNCIES EDUCATIVES
Clica aquí damunt
Cooperació pingüins http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/27/gBnvGS4u3F 0
11,30
10,30
8,30
12,00
Projecte
Projecte
Descans migdia
Instrm. Anglès
Instrm. Català
Esbarjo
Instrm. Matemàtiques
Projecte
Projecte
13,00
14,00
15,15
17,15 E. Física
Tutoria
Descans migdia
Instrm. Castellà
Instrm. Català
Esbarjo
Projecte
Projecte
Projecte
11,30
8,30
12,00
14,00
15,15
17,15
16,15
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Font: R. Grau. Director IES Badalona 9
Evidències: L’horari d’un dia a l’IES Badalona 9
A l’IES Badalona Nou treballem globalitzant el currículum mantenint les matèries instrumentals. (Font: R. Grau Director IES Badalona 9)
Llengua catalana i literatura
Llengua castellana i literatura
Llengua estrangera
Matemàtiques
Educació física
Instruments de català
Instruments de castellà
Ciències de la naturalesa
Ciències socials
Educació visual i plàstica
Tecnologies
Música
Educació per a la ciutadania
Matèries optatives
Instruments d’anglès
Instruments de matemàtiques
Educació física
Tutoria Tutoria
CENTRES D’INTERÉSGLOBALITZANT CONTINGUTS
Temes clau currículum matèries
“PROJECTES”
(14 h)
(15 h)
(1 h)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
Punts claus
Aprenc dels demés
Puc ensenyar als demés
Amb les TIC puc formar part de xarxes socials de docents i aprendre.
Puc innovar i crear.
Pertànyer a una comunitat de pràctiques educatives.
Cerca la teva xarxa social d’aprenentatge. (PLN)
No deixis passar l’oportunitat!!!
Font: J.Muñoz i X Suñé
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]
“Els humans som altruistes per naturalesa”M.Tomasello
“Sense imitació no hi hauria cultura ”. G.Rizzolatti
Moltes gràcies!Professora de Secundària IES OlordaProfessora de Pedagogia de la Universitat de BarcelonaFormadora del Departament d’EducacióFormadora de l’ICE de la Universitat de BarcelonaCoordinadora del grup de recerca de les IM: GRAIMMembre de la Comunitat Catalana de WebQuestMembre del Projecte Espurn@
Imatges: Núria Alart
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart , [email protected]