METODOLOGÍA Y HABILIDADES DOCENTES

Las transformaciones sociales y tecnológicas se producen con gran celeridad mientras que el sistema educativo las vive con ritmos mucho más lentos, en estos tiempos de cambios el profesor se siente presionado, desajustado, exigido pero escasamente apoyado y valorado.Todos estos cambios inciden en la demanda de una redefinición del trabajo del profesor y seguramente de la profesión docente, de su formación y de su desarrollo profesional.Educar en los tiempos actuales supone, siguiendo el informe Delors, ser capaz de que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes fundamentales:Para ello los profesores

deberemos contar con competencias suficientes para:Ser capaz de favorecer el

deseo de saber de los alumnos

Cuidar su desarrollo afectivo y social

Facilitar su autonomía personal

Estar preparados para colaborar con los padres

Trabajar en equipo con los compañeros

Pues yo creo que no…

¡¡¡¡Tengo todo lo que hay que tener para ser un buen profesor: madurez, autocontrol, paciencia, amplitud de miras, respeto a la libertad de los demás, coherencia y buen humor!!!!

¿Cómo se llega a ser un buen profesor?Para dedicarse con éxito y agrado a la educación se necesitan tanto unas cualidades naturales como la preparación específica.

Cualidades naturales:

ESTILOS DE EDUCACIÓN QUE PUEDEN SEGUIR LOS PROFESORES

Autoritario: suministra información y los alumnos sólo han de preocuparse por escuchar y apuntar.

Democrático liberal: su objetivo es la consecución y perfeccionamiento, destrezas y actitudes por parte de los alumnos

Democrático: trata de optimizar al máximo la capacidad intelectual y el desarrollo integral de sus alumnos

Autogestionario: el profesor es ante todo el facilitador de un proceso en el que los alumnos participan integralmente

Laissez Faire: el profesor se convierte en un mero espectador y deja que los alumnos lo hagan todo

HABILIDADES DOCENTES

Mantener una actitud positiva

Si el profesor tiene una actitud negativa hacia sus alumnos los resultados son siempre más desfavorable por varios motivos:

Esa actitud es detectada fácilmente por los alumnos y se sentirán poco valorados por el profesor y se desmotivarán.

El profesor está poco motivado y dedica menos esfuerzo al proceso

El profesor tenderá a evaluar negativamente

Algunas ideas sobre lo que un profesor No debe hacer

Cualidades que una maestra Sí debe tener

Atributos del nuevo modelo de profesor que se requiere para la escuela del siglo XXI

Conocimiento riguroso de la infancia y la adolescencia

Curiosidad por la cultura Formación y visión global Reflexión e innovación Orientación en el aprendizaje Comunicación, afectividad y empatía Autoridad y poder Formación permanente Compromiso y vocación La cooperación presencial y virtual Un buen profesor es…

Según A.Einstein señalaba que “el arte supremo del profesor consiste en despertar la ilusión para la expresión creativa y el conocimiento”

Hábitos para elevar la autoestima:

Las competencias del profesor

El término competencias docentes equivale al conjunto de valores, creencias y compromisos, conocimientos, capacidades que los docentes habrían de adquirir y en las que crecer para aportar su cuota de responsabilidad a garantizar una buena educación para todos,(Escudero).Estas competencias se desarrollarán a lo largo de su vida profesional.

Clasificación habitual de competencias docentes:

1ª Clasificación Competencia académica Competencia didáctica Competencia organizativa

2ª Clasificación Adquisición de conocimientos sobre la disciplina y su

didáctica Desarrollo de habilidades relacionadas con el

rendimiento académico Desarrollo integral del profesional, su autoconcepto Investigación continua

3ª Clasificación Competencia cultural Competencia pedagógica Competencia tecnológica Competencia personal

METODOLOGÍAS DOCENTES.

  Todas las estrategias y procedimientos que utilizan los profesores para alcanzar sus objetivos de aprendizaje son sus métodos de aprendizaje. Ser conscientes además de cuál es la metodología que sostiene nuestro método nos obliga a reflexionar sobre nuestra propia práctica educativa para buscar nuevas estrategias y alcanzar los objetivos que nos hayamos marcado.  Detrás del método que elegimos para enseñar están las creencias sobre la inteligencia y la capacidad de aprendizaje de nuestros alumnos, por eso es importante reflexionar sobre el cerebro y la inteligencia a la hora de construir nuestra metodología.

La inteligencia es una habilidad que se muestra en la memoria, capacidad lingüística, capacidad matemática, razonamiento, capacidad espacial, creatividad, capacidad social y emocional.

Nuestra capacidad para aprender es determinante en la dignidad y calidad de nuestra vida.

Según Neil Postman los 5 grandes objetivos del aprendizaje son:

Orientación moral Sentido de continuidad Explicaciones sobre el pasado Claridad sobre el presente Esperanza para el futuro

El cerebro de los jóvenes es muy sensible a la falta de retos ya que la falta de uso lo desgasta y lo hace desaparecer, son los retos los que nos permiten descubrir capacidades, desarrollar la autoestima, la humildad, la admiración, el afán de superación y el aprendizaje. Lo fácil nos hace cómodos pero poco inteligentes.

Los alumnos que más aprenden son los que mejor identifican sus errores. A través de la competencia de aprender a aprende potenciamos:

La apertura, flexibilidad,

creatividad y crítica

Sentimiento de autoeficiencia

Motivación para el aprendizaje

Autorregulación emocional

Conciencia de nuestro yo y de

los demás en interacción

Aprender a aprender con los

demás

Capacidades cognitivas básicas

Autorregulación cognitiva

Estrategias de aprendizaje

Métodos de aprendizaje  Hay muchísimas maneras diferentes de aprender y se obtienen grandes resultados cuando se generan experiencias de aprendizaje que impliquen retos, placer, esfuerzo, reflexión y creatividad.

Clases teóricas: exposición del profesor.

Captar la atención, crear un clima y despertar el interés y la motivación

Dar valor al tema Facilitar la información: organizar ideas a partir

de una secuencia lógica Conectar las ideas entre sí Generar procesos de comprensión y verificar que

los hemos conseguido a través de la discusión, las preguntas y las aplicaciones

Utilizar apoyos visuales y recursos no verbales Resumir lo expuesto, consolidar la estructura y

conectar lo aprendido con lo sabido 

Aprendizaje cooperativo

Los alumnos trabajaran en grupos pequeños y tratarán un tema en profundidad. El profesor deberá :

Establecer los objetivos que queremos lograr a

través del trabajo

El tema sobre el que vamos a trabajar

Diseño del problema

Seleccionar las estrategias y técnicas más

apropiadas

Seleccionar documentación, webs y material

audiovisual

Establecer las formas de participación de los

alumnos

Elaboración de un guión de actividades

Establecer los criterios, indicadores y tiempos

dedicados a la evaluación

Desarrollo del autoaprendizaje

El alumno se responsabiliza de la organización de su trabajo y de la adquisición de las distintas competencias según su ritmo. Para conseguirlo, es fundamental el desarrollo del pensamiento crítico y la automotivación.

Desarrollo de la creatividad

El desarrollo de la creatividad debería estar presente en todas las modalidades de trabajo y aprendizaje. Para que los alumnos se atrevan a crear, los profesores deberemos perder nuestros miedos. Asumir que lo mejor surge muchas veces de lo absurdo, del error, de lo inmediato. Cualquiera de esas vías, bien manejada, puede dar lugar a ideas brillantes, curiosas y nuevas.