1. Irene Rodriguez Rodriguez de AmbrosioMETODOLOGA Y HABILIDADES DOCENTES BAZARRA, L. y CASANOVA, O. (2010)..Arcixformacin.

2. Las transformaciones sociales y tecnolgicas se producen con gran celeridad mientras que el sistema educativo las vive con ritmos mucho ms lentos, en estos tiempos de cambiosel profesor sesiente presionado, desajustado, exigido pero escasamente apoyado y valorado. Todos estos cambios inciden en la demanda de una redefinicin del trabajo del profesor y seguramente de la profesin docente, de su formacin y de su desarrollo profesional. Educar en los tiempos actuales supone, siguiendo el informe Delors, ser capaz de que los alumnos alcancen cuatro aprendizajes fundamentales: Para ello los profesores deberemos contar con competencias suficientes para: Ser capaz de favorecer el deseo de saber de los alumnos ,Cuidar su desarrollo afectivo y social, Facilitar su autonoma personal, Estar preparados para colaborar con los padres y Trabajar en equipo con los compaeros . 3. Autoritario: suministra informacin y los alumnos slo hande preocuparse por escuchar y apuntar. Democrtico liberal: su objetivo es la consecucin yperfeccionamiento, destrezas y actitudes por parte de losalumnos Democrtico: trata de optimizar al mximo la capacidadintelectual y el desarrollo integral de sus alumnos Autogestionario: el profesor es ante todo el facilitador deun proceso en el que los alumnos participan integralmente Laissez Faire: el profesor se convierte en un meroespectador y deja que los alumnos lo hagan todo 4. DOCENTES: Mantener una actitud positiva. Si el profesor tiene unaactitud negativa hacia sus alumnos los resultados sonsiempre ms desfavorable por varios motivos: Esa actitud es detectada fcilmente por los alumnos yse sentirn poco valorados por el profesor y sedesmotivarn. El profesor est poco motivado y dedica menosesfuerzo al proceso. El profesor tender a evaluar negativamente. 5. Atributos del nuevo modelo de profesor que se requierepara la escuela del siglo XXI Conocimiento riguroso de la infancia y la adolescencia Curiosidad por la cultura Formacin y visin globalReflexin e innovacin Orientacin en el aprendizaje Comunicacin, afectividad y empata Autoridad y poder Formacin permanente Compromiso y vocacin La cooperacin presencial y virtual. Un buen profesoresSegn A. Einstein sealaba que el arte supremo delprofesor consiste en despertar la ilusin para la expresincreativa y el conocimiento 6. Las competencias del profesor. El trmino competenciasdocentes equivale al conjunto de valores, creencias ycompromisos, conocimientos, capacidades que losdocentes habran de adquirir y en las que crecer paraaportar su cuota de responsabilidad a garantizar una buenaeducacin para todos,(Escudero).Estas competencias sedesarrollarn a lo largo de su vida profesional. Clasificacinhabitual de competencias docentes: 1 Clasificacin :Competencia acadmica ,Competenciadidctica, Competencia organizativa. 2 Clasificacin : Adquisicin de conocimientos sobre ladisciplina y su didctica , Desarrollo de habilidadesrelacionadas con el rendimiento acadmico , Desarrollointegral del profesional, su autoconcepto, Investigacincontinua 3 Clasificacin : Competencia cultural , Competenciapedaggica, Competencia tecnolgica, Competenciapersonal 7. Todas las estrategias y procedimientos que utilizan los profesores para alcanzar sus objetivos de aprendizaje son sus mtodos de aprendizaje. Ser conscientes adems de cul es la metodologa que sostiene nuestro mtodo nos obliga a reflexionar sobre nuestra propia prctica educativa para buscar nuevas estrategias y alcanzar los objetivos que nos hayamos marcado. Detrs del mtodo que elegimos para ensear estn las creencias sobre la inteligencia y la capacidad de aprendizaje de nuestros alumnos, por eso es importante reflexionar sobre el cerebro y la inteligencia a la hora de construir nuestra metodologa. La inteligencia es una habilidad que se muestra en la memoria, capacidad lingstica, capacidad matemtica,razonamiento, capacidad espacial, creatividad, capacidad social y emocional. 8. El cerebro de los jvenes es muy sensible a la falta de retosya que la falta de uso lo desgasta y lo hace desaparecer, sonlosretos losquenos permitendescubrircapacidades, desarrollar la autoestima, la humildad, laadmiracin, el afn de superacin y el aprendizaje. Lo fcilnos hace cmo dos pero poco inteligentes. Nuestracapacidad para aprender es determinante en la dignidad ycalidad de nuestra vida. Segn Neil Postman los 5 grandesobjetivos del aprendizaje son:Orientacin moralSentido de continuidadExplicaciones sobre el pasadoClaridad sobre el presenteEsperanza para el futuro 9. Los alumnos que ms aprenden son los que mejor identifican sus errores. A travs de la competencia de aprender a aprende potenciamos: La apertura, flexibilidad, creatividad y crtica Estrategias Sentimiento de autoeficiencia aprendizaje Motivacin Autorregulacin para el cognitiva aprendizaje Capacidades Autorregulacin cognitivas emocional bsicas Conciencia Aprender a de nuestro aprender yo y de los con los dems en dems interaccin 10. Mtodos de aprendizaje: Hay muchsimas maneras diferentes de aprender y se obtienengrandes resultados cuando se generan experiencias deaprendizaje que impliquen retos, placer, esfuerzo, reflexin ycreatividad. Clases tericas: exposicin del profesor. Captar la atencin, crear un clima y despertar el inters y lamotivacin Dar valor al tema Facilitar la informacin: organizar ideas a partir de una secuencialgica Conectar las ideas entre s Generar procesos de comprensin y verificar que los hemosconseguido a travs de la discusin, las preguntas y lasaplicaciones Utilizar apoyos visuales y recursos no verbales Resumir lo expuesto, consolidar la estructura y conectar loaprendido con lo sabido 11. Desarrollo de la creatividad El desarrollo de la creatividad debera estar presente en todas las modalidades de trabajo y aprendizaje. Para que los alumnos se atrevan a crear, los profesores deberemos perder nuestros miedos. Asumir que lo mejor surge muchas veces de lo absurdo, del error, de lo inmediato. Cualquiera de esas vas, bien manejada, puede dar lugar a ideas brillantes, curiosas y nuevas. Desarrollo del autoaprendizaje El alumno se responsabiliza de la organizacin de su trabajo y dela adquisicin de las distintas competencias segn su ritmo. Para conseguirlo, es fundamental el desarrollo del pensamiento crtico y la automotivacin.