método rei -f (revisión de experiencias con miras a futuro)

Síntesis sobre el Método REI-F

RRevisión de EExperiencias

con miiras a FFuturo

“Discurso del no método, método del no discurso, y así vamos.

Lo mejor: no empezar, arrimarse por donde se pueda. Ninguna cronología, baraja tan mezclada que no

vale la pena. cuando haya fechas al pie, las pondré o no. lugares, nombres. o no. de todas maneras vos

también decidirás lo que te dé la gana.

La vida: hacer dedo, auto-stop, hitchhiking: se da o no se da, igual los libros que las carreteras. Ahí viene

uno, ¿Nos lleva, nos deja plantados?”

Julio Cortázar/Salvo el Crepúsculo

Por

Luis Felipe Ulloa / Enero 2 de 2012 (Creador del método)

Ulloa, Luis Felipe. 2001-2012. Nicaragua (Email: [email protected])

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CONTENIDO

Definición Aplicación

Acordar una ruta Los giros que se traslapan

Vistazo a varios componentes del método Algunos ejercicios de REI-F realizados por el autor


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con

¿La REVISIÓN DE EXPERIENCIAS CON MIRAS A FUTURO (REI-F) es un un método para examinar colectivamente y desde diversos sectores con intereses en juego involucrados1, el pasado de una situación, comunidad u organización, encarándolo con el futuro. El método centra su atención en las dinámicas de origen interno y externo, cruzadas con elementos del contexto, y busca, evidenciando las distintas senti-lógicas, producir aprendizaje y teorización proyectados a construir un futuro deseable. Es una propuesta que se diferencia de los procesos típicos de sistematización

APLICACIÓN

El método fue ensamblado originalmente para revisitar experiencias que llamaabamos de “intervención” dentro de una categoría que identificábamos como de “desarrollo rural” y se ha empezado a aplicar en ámbitos de interfase, donde predomina una hibridación entre lo urbano y lo rural y en la revisión de tramos de la vida de las organizaciones y comunidades mismas.

ACORDAR UNA RUTA El método propone una secuencia flexible de actividades para revisar la vida o parte de la vida de una comunidad, de una organización, de un proyecto de intervención, de una secuencia de intervenciones, etc. La secuencia básica 1 Para abreviar llamaremos SIJU a los sectores con intereses en juego en una experiencia


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-del método a fondo- ya la hemos presentado de manera gráfica en las ilustraciones 1 y 2 del capítulo sobre caracterización del método como ocho periodos presentados como “giros” e interconectados entre sí por momentos de remojo o reflexión, que seguiremos desarrollando en el proceso. Otras opciones de ruta, pero en este momento presentamos solamente esta.

Feliza Bursztyn: Encaje. (1964)


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Reconstrucción Hria

Inmersión etapa (o etapa por etapa)

Retorcijón cerebral

Preguntario

Respondario

Cerrar-Abriendo Rituales de entrega para afirmar su conversión en insumo

1er Futureo

Negociación


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LOS GIROS QUE SE TRASLAPAN Queremos hacer la imagen de la parte sustancial de cada momento de avance en la ruta, de cada periodo que presentamos de forma circular, como una estación, en la que sin dejar de avanzar en la ruta, concretamos algo.

Giro A � NEGOCIACIÓN Y ACUERDOS

Avance inicial decisivo en el que se logra o no el compromiso de realizar el ejercicio. Aquí puede estar la clave del éxito del trabajo y de la calidad final de los productos. Es vital llegar a acuerdos y consensuar reglas de juego con cada sector con intereses en juego en la experiencia y no solamente con los niveles de dirección o con quienes promueven la revisión. En este tramo los sectores participantes, tratamos los siguientes aspectos: Intencionalidad y sentido del ejercicio, Introducción a la ruta global; Decisión de iniciar o no. Límites del proceso (tiempo, áreas, sujetos); giros que asumen; decisión sobre los filtros para la revisión; definición de perspectivas y Sectores con Intereses en Juego en la intervención (SIJU); cuánto y por cuánto tiempo se va a entregar cada sector y con quiénes al ejercicio de revisión de la experiencia; integración del Equipo Conductor Interno del ejercicio (EC); y las primeras aclaraciones conceptuales y metodológicas del caso. La negociación es vital y puede necesitar varios encuentros de diferentes modalidades y tomar mucho tiempo en relación con la duración total de la REI-F.


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Giro B� PRIMER FUTUREO Los y las participantes llegan a construir de manera consensuada un bosquejo de futuro soñado, aceptable para todos los sectores participantes. Es un ejercicio de síntesis evidenciando y reuniendo los fragmentos de sueño, es decir las ideas de futuro bonito, que están dispersas en diferentes participantes. Este producto es una construcción colectiva en primera aproximación, por eso para referirnos a este giro hablamos de “Primer Futureo”. . Giro C�� RECONSTRUCCIÓN INICIAL DE LA HISTORIA Como su nombre lo indica, está dedicado a re-construir la historia solo que a partir de los recuerdos y sin perder de vista la imagen de futuro que los participantes acaban de construir. En otras palabras el futuro se toca con el pasado. En este tramo, las personas participantes de los diferentes SIJU involucrados reconstruyen la experiencia global, desde sus vivencias particulares como sectores. Recuerdan trozos de experiencias, los contrastan, los ordenan y reordenan, recomponen las distintas perspectivas, hasta armar en lo posible una historia global suficientemente aceptable. El producto de este otro proceso de síntesis es un primer modelo visual de la historia de la situación revisada que llamamos “Línea de Vida” de la Experiencia Giro D � INMERSIÓN EN LA HISTORIA Las y los participantes, con mucho ejercicio de análisis, se dedican a la profundización sobre la historia global tomando como centros de atención las distintas etapas evidenciadas en el ciclo anterior. Describimos las dinámicas de sectores intervinientes e intervenidos y explicamos sus relaciones con el contexto. Evidenciamos la sentilógica de cada sector participante, es decir los sentires, saberes, pensares, deseos que explican sus respectivos haceres.


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Este giro suele dar un paso sobre el siguiente hasta llegar a rescatar beneficios y perjuicios y hacer una construcción preliminar de conclusiones e hipótesis, interrogantes y recomendaciones.

Giro E � RETORCIJÓN CEREBRAL Como lo avanzamos arriba, es una prolongación tan natural del Giro D, que en ocasiones no es posible ver fácilmente una frontera entre ambos. En este giro Evidenciamos el sentido de la experiencia, centramos la atención en la construcción de afirmaciones e hipótesis a partir de lo ocurrido en la experiencia que revisamos. Entre ellas encontramos –si ya no lo hicimos-beneficios y perjuicios percibidos por los sectores participantes, describimos situaciones y pequeños procesos, podemos seguir la evolución de estados afectivos y generamos de paso, interrogantes. Hay un esfuerzo especial para pensar en el “qué hacer después” es decir en seguir delineando un futuro o un abanico de futuros y construir recomendaciones que lo(s) posibiliten. Es tal la intensidad en este giro que le llamamos “Retorcijón cerebral”.

Giro F� PREGUNTARIO Reconoce el valor inmenso de la pregunta y del hecho de preguntar cuando entramos en nuevas épocas, en momentos de cambios sustanciales. El giro, que llamamos “Preguntario”, busca formular interrogaciones, de origen colectivo o al menos de aval colectivo. Hay reflexión necesariamente cuando la regla es consensuar preguntas y hay reflexión colectiva sobre las preguntas ya generadas en giros previos del ejercicio, pues preguntas han sido producidas y registradas en todos los momentos anteriores. Aparecen también preguntas para poner a prueba los hallazgos de círculos anteriores. La cuestión en el Preguntario es aprender de los interrogantes que se formularon pero no se trata todavía de responderlos. A partir de ordenamientos y reordenamientos de las preguntas en diferentes conjuntos, se llega a entender qué hay detrás y se formulan las respectivas interpretaciones


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Giro G� RESPONDARIO Bajo la idea general -pero no siempre realizable- de que toda pregunta auténtica merece respuesta nos concentramos en su búsqueda. El giro G es el periodo de búsqueda de información a partir de las preguntas y le llamamos “Respondario”. Los participantes priorizan preguntas y deciden cuáles encarar, clasifican los interrogantes por fuentes de información, trazan un plan para lograr acceso, mediante técnicas diversas, lo siguen y luego integrando las percepciones de los participantes presentes estructuran las respuestas a las preguntas respectivas. Las respuestas pueden poner a prueba los hallazgos de círculos anteriores o introducir nuevos elementos que no habían sido considerados antes. Giro H�CERRAR-ABRIENDO Es una celebración de cierre del ejercicio solo que sabiendo que nada muere sin hacer nacer algo, intenta asegurar que los hallazgos se conviertan en insumos para la acción. Esta intención del giro, que se concreta en asegurar que los productos de la revisión sean usados como insumos para alimentar nuevos caminos o para continuar de manera renovada el que ya están emprendiendo confiere el nombre al giro: le llamamos “Cerrar-Abriendo”. Este giro está marcado por la comunicación. Todos sabemos que en la parte final de muchos procesos los participantes buscan producir y afinar uno o varios documentos “finales”… pero definitivamente –en este caso- eso no es lo único. En esta parte de REI-F las y los participantes centran su atención de manera diferenciada en tres tipos de destinatarios: en los sectores participantes en la experiencia revisada, en otros sectores con capacidad de incidencia y en los sectores más amplios. Para ellos preparan los rituales intencionados de lo que comúnmente llamamos “Devolución”. En ella buscan poner todo apetitoso para que los productos se conviertan en insumos y ratifican compromisos que siguen siendo pertinentes para seguir avanzando. El informe es solo una parte.


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VISTAZO A VARIOS COMPONENTES DEL MÉTODO

Sostenemos firmemente que en esto del “desarrollo”, el “progreso”, la “búsqueda del bienestar”, etc., hay que reconocer la gradualidad, lo que no necesariamente significa lentitud, ni tampoco que las rutas o los peldaños deban repetirse, sino que cada nuevo proceso será diferente, más rico… si nos dedicamos con suficientes ganas e inteligencia. La regla es perseguir “la” perfección pero cuando estemos cerca ya debemos haber re-inventado su imagen para continuar buscándola2. Las bases de método Sustentan la aplicación. El autor asume de todas maneras que los lectores y lectoras más concienzudos y menos amarrados a las “recetas” irán a estas bases cuando les parezca mejor sin sentirse inhibidos La mecánica Es el camino en curso que sigue un orden más o menos cronológico. Si los estudiosos del método (Y las estudiosas, ¡Claro!) recorren paso a paso lo que en la práctica hacemos al ejecutar una revisión, notarán que acudimos para avanzar a aproximaciones sucesivas, en las que los diferentes aspectos serán tocados una y otra vez cada vez con mayor profundidad o altura y desde diferentes ángulos. Son los giros de la especie de espiral que muestra la ilustración. Sin embargo revisando la ruta global de la revisión, en cada paso hay varios menús y posibilidades de ajustar el camino teniendo en cuenta que las necesidades de la realidad son muy variadas. 2 Sería grave, gravísimo pensar que en cualquier aspecto, ya hemos logrado la perfección. Significa que algo comienza a detenerse en el espíritu individual o colectivo.


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Las actitudes, conductas e instrumentos Hemos detectado condiciones necesarias y maneras para que los actores involucrados adelanten el trabajo y enfrenten situaciones especiales desde un equipo facilitador. Parte de ellas las hemos producido y validado en la misma experiencia de aplicación del método en diferentes contextos. Incluyen propuestas para cada uno de los giros, hasta el “cerrar-abriendo”, incluyendo ideas para registrar los hallazgos y producir el informe final... o los informes. Los recursos Aunque el autor sugiere al menos intentar seguir toda la ruta propuesta (Todos los giros), la experiencia nos enseña constantemente que la realidad se sale de los moldes, por eso damos por supuesto que la propuesta y los elementos que aquí se encuentren no se van a aplicar mecánicamente sino que serán discutidos con los sectores relevantes involucrados, y se completarán o transformarán de acuerdo con las condiciones, necesidades y posibilidades. Hay recursos para reflexión en la lectura y en el trabajo mismo de aplicación del método... que ayudan a hacer adecuaciones y a explorar nuevas posibilidades. Entre estos recursos encontramos los siguientes... Preguntas que intentan provocar a los/las participantes para que no solo lean los contenidos sino para que los mediten y relacionen otros aspectos. Queremos que los distintos sectores produzca sus propias respuestas... y sus preguntas. Es central buscar la posibilidad de crear caminos nuevos sobre la marcha y de acuerdo con las situaciones que se vayan presentando. Ejemplos de la vida real experimentados por el autor directamente. En algunos de ellos debemos alterar nombres y detalles para no exponer a personas y organizaciones.


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Las “citas”, “Versos”, “Declaraciones”, Apartes”. Pretenden alimentar espacios de reflexión casi siempre previa al contenido y en buena parte de los casos se usan como evidencia en pro de lo que el capítulo propone. Son evidencias y soportes desde “eso” que no ha sido aceptado como “científico”: El arte mismo y la sabiduría popular. Todos sabemos que la mejor manera de re-conocer y afirmar una propuesta metodológica es aplicarla Y al aplicar... reflexionar sobre lo sucedido, compartir e introducir cambios. Al hacerlo usted se dará cuenta de que giros del método por separado también tienen valor para incorporar en otras actividades que no son exactamente una revisión de experiencias de intervención: Una Línea de vida allí, Partes de la profundización aquí, un Preguntario en otra ocasión, partes del Retorcijón Cerebral, etc.

ALGUNOS EJERCICIOS DE REI-F REALIZADOS

En México: *Revisión de varias experiencias, impulsada por el Proyecto Iyolosiwa de RSCJ (México), presencialmente y on-line, que incluyeron a: Red de Niñez (Varios Estados, varias organizaciones), la Tortuga Veloz (Experiencia de maestras y palabra Generadora Ayutla de los Libres), Unión de Mujeres por la Medicina Alternativa Comunitaria (UMAC, Guadalajara), Comunidad Crece (Guadalajara). Entre 2010 y 2011

En Centroamerica: Programa Regional de Gestión de Riesgo: ERIC (Honduras), SJD (El Salvador) y Juan XXIII (Nicaragua). Propiciado por CAFOD. 2010. Hay una “Cajita de herramientas” con los informes producto de este ejercicio


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En Nicaragua: “Así fue nuestra historia” ( En 2002). Desarrollo estratégico de comunidades aledañas a una escuela de agricultura (Ahora UCATSE), Nicaragua. En una Universidad: http://www.simas.org.ni/experiencia.php?idexperiencia=81 y http://www.simas.org.ni/_experiencia/Asi%20fue%20nuestra%20historia.pdf Ultimo libro del autor: “Siete pláticas sobre las organizaciones de desarrollo hoy”. Editorial Guaymuras, 2010. Ver: http://www.guaymuras.hn/colecciones/cultura_educacion/libros/siete_platicas.html

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