TTULO: APLICACIN DEL MTODO INDUCTIVO EN UNA SESIN DE CLASES

Francis Bacon (1561-1626) fue el primero que propuso un nuevo mtodo para adquirir conocimientos, afirmaba que los pensadores no deban esclavizarse aceptando como verdades absolutas las premisas transmitidas por las autoridades en la materia.

En su opinin, el investigador tena que establecer conclusiones generales basndose en hechos recopilados mediante la observacin directa. Bacon aconsejaba observar a la naturaleza directamente.

Segn Bacon, para obtener conocimiento es imprescindible observar la naturaleza, reunir datos particulares y hacer generalizaciones a partir de ellos. Una nueva manera de encontrar la verdad es ir a buscar los hechos en vez de basarse en la autoridad (experto) o en la mera especulacin; con el tiempo esa actitud habra de convertirse en el principio fundamental de todas las ciencias.

Tema:

Las 8 regiones de Pulgar Vidal.

Dirigido:

Alumnos de tercer ao del colegio x.

Objetivo general:

Que los estudiantes logren identificar los elementos caractersticos de las regiones naturales expuestas por pulgar Vidal.

Objetivos:

Que los estudiantes distingan las diferencias caractersticas de las 8 regiones naturales.

Que los estudiantes identifiquen a que regin pertenece el valle de Santa Catalina segn la teora de las 8 regiones de Pulgar Vidal.

Que los estudiantes valoren los recursos existentes en su regin para protegerlos y explotarlos responsablemente.

MTODO INDUCTIVO

El mtodo inductivo se conoce tambin como experimental

Sus pasos son:

1) Observacin, Consiste en proyectar la atencin del alumno sobre objetos, hechos o fenmenos, tal como se presentan en la realidad, completando analticamente los datos suministrados por la intuicin. La observacin puede ser tanto de objetos materiales, como de hechos o fenmenos de otra Naturaleza.

Nosotros llevaramos a nuestros alumnos a Shirn, observaran ah los sembros, accidentes geogrficos, etc.

2) Formulacin de hiptesis: Porque el valle Santa Catalina tiene esas caractersticas geogrficas?

3) Comparacin: Establece las similitudes o diferencias entre objetos, hechos o fenmenos observados, la comparacin complementa el anlisis o clasificacin, pues en ella se recurre a la agudeza de la mente y as permite advertir diferencias o semejanzas no tan slo de carcter numrico, espacial o temporal, sino tambin de contenido cualitativo.

Comparar con otros sitios que hayan viajado antes como: Cajamarca, Piura, tumbes para que establezca diferencias y similitudes.

4) Abstraccin:

Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos para luego ser extendidos a otros fenmenos o hechos anlogos por generalizacin.

En la costa la tierra es ms arenosa, las elevaciones son pequeas, los ros son trridos, etc.

5) generalizacin

La generalizacin constituye una ley, norma o principio universalmente aceptado.

Ejemplo a partir de la observacin de las caractersticas de un nmero determinado de animales (lagartijas, cuculas, pajaritos), sembros y flora (guaba, caa de azcar, algodn, totora, grama salada) los alumnos llegan al concepto de costa o chala.