IES MADINA MAYURQA

MEMÒRIA DE FINAL DE CURS

CURS 2017 - 2018

1) Valoració i anàlisi de l‟evolució del rendiment acadèmic de l‟alumnat ................... 3

a) Resultats acadèmics (juny) ............................................................................... 3 b) Mesures adoptades durant el curs .................................................................... 4 c) Mesures proposades pel curs següent .............................................................. 6

2) Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2017/18 ........................................... 8 a) Grau d‟assoliment dels objectius específics del centre ...................................... 8 b) Indicadors, recursos utilitzats, temporització ................................................... 10 c) Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs .................................. 14

3) Organització general del curs .............................................................................. 19 a) Valoració i anàlisi de l‟horari i dels criteris pedagògics per a la seva elaboració 19 b) Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions ....................... 20

4) Avaluació del desenvolupament dels projectes institucionals del centre ............. 21 a) Projecte educatiu ............................................................................................ 21 b) Projecte lingüístic ............................................................................................ 21 c) Reglament d‟organització i funcionament del centre ........................................ 22

5) Avaluació dels plans del centre ........................................................................... 27 a) Pla de formació del professorat ....................................................................... 27 b) Pla d‟utilització de les TIC com a recurs educatiu ............................................ 28 c) Programació d‟activitats complementàries i extraescolars ............................... 29 d) Participació i aportacions de la comunitat educativa ........................................ 30 e) Coordinació de la biblioteca escolar ................................................................ 30 f) Coordinació mediambiental ............................................................................. 32 g) Coordinació amb els centres adscrits de la zona ............................................. 34

6) Annex 2. Enquesta de valoració del curs a alumnat, famílies i professorat.......... 35 Valoracions del professorat: ................................................................................ 35 Valoracions dels pares i mares: .......................................................................... 35 Valoracions de l‟alumnat: ................................................................................... 35

7) Annex 3. Diligència d‟aprovació de la memòria ................................................... 35

3

1) Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic de l’alumnat

a) Resultats acadèmics (juny)1

CURS No Prom

Prom Total % promoció

curs 17/18

% promoció curs 16/17

% promoció curs 15/16

ESO 1A 13 17 30 57%

ESO 1B 5 25 30 79%

ESO 1C 10 20 30 70%

ESO 1D 14 14 28 53%

Total 1r ESO 42 76 118 64,4% ( +6,1) 58,3% 72,2%

ESO 2A 10 22 32 59%

ESO 2B 6 27 33 79%

ESO 2C 6 27 33 70%

ESO 2D PMAR 7 8 15 53%

Total 2n ESO 36 77 113 74,3%( +3,4) 70,9% 62,3%

ESO 3A 3 23 26 88%

ESO 3B 7 20 27 74%

ESO 3C 6 27 28 79%

ESO 3D 5 20 25 72%

ESO 3E PMAR 4 7 11 55%

Total 3r ESO 28 89 117 81,2%(+22,5) 58,7% 62,5%

ESO 4A 6 20 26 81%

ESO 4B 7 19 26 73%

ESO 4C 10 18 28 70%

ESO 4D 7 17 25 72%

ESO 4E 1 13 14 93%

Total 4t ESO 28 91 119 76,18%(+13,7) 63,8% 61,4%

Total ESO 124 342 466 73,4% (+10,4) 63,0%

B1A 4 23 31 74%

B1B 7 19 29 66%

B1C 7 23 31 74%

B1D 13 17 26 62%

Total 1r BAT 36 81 117 68,4% (-3,9) 72,3% 68,2%

B2A 4 23 27 85%

B2B 7 19 26 73%

B2C 7 23 30 73%

B2D 13 17 30 55%

Total 2n BAT ordinària

31 82 113 72,6% (-13,4) 86% 73,3%

Total 2n BAT extraordinària

15 16 31 51%

1

Per a l‟elaboració de les estadístiques s‟ha fer servir el criteri de que al juny promocionen els alumnes de 1r a 4

t d‟ESO i de 1r de Batxillerat que han suspès un màxim de 2 assignatures, i els de 2n de batxillerat que les han

aprovat totes.

Els resultats són superiors als del curs passat a l‟ESO en 10 punts de mitjana. Cal remarcar els bons resultats de 3r d‟ESO (+22,5). Si fem l‟anàlisi en diagonal s‟observa una millora en tots els grups de 10 fins a 14 punts depenen del nivell. A ESO 4 alumnes han finalitzat l'etapa d'educació secundària obligatòria amb una mitjana d'ESO superior a 9. En el cas de batxillerat els resultats són inferiors, especialment a 2n de batxillerat, cal remarcar que en la comparativa amb l‟any passat hi havia un grup menys. En l‟anàlisi en diagonal és manté la promoció de 1r a 2n. A batxillerat, 6 alumnes han finalitzat l'etapa amb una mitjana superior a 9 i han obtingut la qualificació de Matrícula d‟Honor. Pel que fa a la Selectivitat, al juny han aprovat el 97,5% dels alumnes presentats, el 71% del total d'alumnes del centre, i la nota mitjana de la fase general ha sigut de 6,37, la mitjana del curs passat va ser 6,13. Pel que fa al índex de credibilitat, s‟ha de tenir en compte, que enviem un nombre molt elevat d‟alumnes a aquestes proves (81). Per altra banda, la diferència entre la nota mitjana del centre i la de la fase general de la prova de selectivitat enguany és de (-0,95) és de menys d‟1 punt. Molt similar a la del curs passat que ens situa en el lloc número 7 del total de centres.

b) Mesures adoptades durant el curs S'ha continuat amb el "Pla per a l'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics", iniciat al curs anterior i tal com figura a la Programació General Anual, i s'ha dut a terme l'anàlisi dels resultats acadèmics després de cada avaluació, en primer terme als departaments corresponents i en sessions de tutors, per finalitzar analitzant-los en una sessió específica de la Comissió de Coordinació Pedagògica. Concretament, s'han adoptat les següents mesures correctores:

Assignar els reforços preferentment als nivells de 2n i 4

t d'ESO

Horaris específics per a determinats alumnes

Reforços individuals o en petit grup

Incorporació a programes específics (Repetidors, PMAR, etc.)

Canvis en la metodologia

Mesures de convivència

Cooperació amb serveis externs (Serveis socials, Menors, Projectes jove, Policia local i nacional etc.)

Mesures amb les famílies

Mantenir els reforços fóra de l‟horari lectiu (de matemàtiques, física i química, anglès, català, i atenció.

Revisió de la programació quant a: objectius, metodologia, criteris d'avaluació i diversificació d'activitats d'aprenentatge

Desdoblaments

Suports

Coordinació entre professors del departament que imparteixen el mateix nivell

Coordinació amb altres departaments

Programa específic per a l‟alumnat que repeteix curs

Programa d‟atenció a la diversitat. Palic

Programa d‟NEE

Objectius pel curs 2017-18

1. Continuar amb la implementació en els nivells de 1r,2n i 3r d‟ESO, dues hores setmanals de projectes de llengua, en la franja horària que ens permet la lliure disposició. Enguany a més dels departaments de Català, Castellà i Orientació, hi participa el de Matemàtiques.

2. Potenciar el projecte de participació de l‟alumnat, iniciat enguany mitjançant la junta de

delegats. 3. Sistematitzar i unificar la comunicació interna fent ús del paquet d‟eines de Google Apps for

Education. Assignar comptes a l‟alumnat.

4. Publicar i millorar el continguts de la nova pàgina web. Potenciar la participació dels departaments.

5. Elaborar un document sobre els criteris de qualificació de les diferents matèries.

6. Elaborar models comuns de centre amb criteris consensuats per treballar temàtiques

transversals (comentari de text, ortografia,..) 7. Informar de la necessitat de fer ús del Gestib per al control de faltes d‟assistència i

disciplina a les famílies. 8. Elaborar un informe amb qualificació qualitativa per a l'avaluació inicial. 9. Assignar els reforços preferentment als nivells de 2

n i 4

t d'ESO.

10. Continuar la coordinació amb els centres de primària. 11. Mantenir les classes de reforç de matemàtiques, català, castellà, física i química , anglès,

atenció psicopedagògica dels dimecres l‟horabaixa i dimarts i dijous al matí.

12. Ampliar el programa de seccions europees a 4t d‟ESO en la matèria d‟Economia. 13. Tornar a oferir el repàs de Física i Química el dimecres horabaixa. 14. Fixar en els horaris una hora de coordinació de l‟equip directiu amb els coordinadors, tal i

com teníem en cursos anteriors. 15. Potenciar la formació de professorat mediador en el centre per tal de donar continuïtat a la

coordinació de convivència i coeducació. 16. Programar les reunions de pares de 1r d‟ESO i 1r de batxillerat d‟inici curs abans que les

de la resta de nivells, ja que la majoria són famílies nouvingudes. 17. Establir mecanismes de control de les dates d‟exàmens dels alumnes per tal que no es

solapin, sobretot els darrers dies abans de l‟avaluació.

18. Revisar el contingut i les dates d‟aplicació de l‟enquesta per a alumnes de final de curs. 19. Potenciar l‟ús de la biblioteca del centre i les biblioteques d‟aula en els nivells de 1r, 2n i els

grups de PMAR. Proposar un carnet de bon lector.

20. Participar en el programa de l‟EOI en els idiomes d‟anglès i alemany. En el cas del francès s‟oferirà la possibilitat d‟examinar-se per a una titulació des de l‟Aliança Francesa.

21. Potenciar la participació en programes i projectes internacional: Projecte e-twinning:

intercanvi comunicatiu (1r d‟ESO) Programa d‟immersió lingüística en anglès (2n d‟ESO)

22. Projecte Erasmus+ “Outdoor Learning, Real Learning!” (1r i 2n d‟ESO)

23. Millorar la competència oral comunicativa dels estudiants. Sol·licitar auxiliars nadius de

conversa de les tres llengües estrangeres que s‟imparteixen en el centre.

24. Modificar el ROF per incloure les normes d‟ús de mòbils en el centre i consolidar l‟assumpció de la norma per part de la comunitat educativa.

25. Potenciar el projecte d‟ambientalització del centre que desenvolupa la comissió de

mediambiental. Continuant amb la temàtica de reciclatge i introduint enguany qüestions d‟alimentació.

26. Desenvolupar un programa de formació en centres amb la temàtica paquet d‟eines de

Google Apps for Education.

27. Aplicar el protocol de centre sobre l‟anàlisi de resultats acadèmics.

28. Potenciar la innovació metodològica mitjançant els projectes de centre: Aprenentatge

Servei, Utilització de les TAC i Erasmus +.

c) Mesures proposades pel curs següent

Si les disponibilitats de professorat ho permeten, mantenir i aprofundir en les mesures adoptades durant aquest curs i, a més:

a. Continuar amb la implementació en els nivells de 1r,2n i 3r d‟ESO, dues hores setmanals de projectes de llengua, en la franja horària que ens permet la lliure disposició. Enguany a més dels departaments de Català. Castellà i Orientació i participa el de Biologia i Geologia

b. Potenciar el projecte de participació de l‟alumnat, iniciat enguany mitjançant la junta de delegats.

c. Sistematitzar i unificar amb criteris generals la comunicació interna fent ús del

paquet d‟eines de Google Apps for Education.

d. Publicar i millorar el continguts de la nova pàgina web. Potenciant la participació dels departaments.

e. Elaborar models comuns de centre amb criteris consensuats per treballar

temàtiques transversals (comentari de text, ortografia,..) Potenciant el treball de la comissió lingüística.

f. Potenciar la necessitat de fer ús del Gestib per part de les famílies pel control

de faltes d‟assistència i disciplina, la comunicació de circulars i d‟autoritzacions.

. g. Assignar els reforços preferentment als nivells de 1r i 2n d‟ESO.

A 4t d'ESO i 1r de Batxillerat es reforcen les dues llengües amb

desdoblaments quinzenals.

h. Continuar la coordinació amb els centres de primària. i. Mantenir les classes de reforç de matemàtiques, català, castellà, física i

química , anglès, atenció psicopedagògica dels dimecres al mati i l‟horabaixa.

j. Revisar el programa de seccions europees i analitzar la conveniència de continuar oferint-ho a tot el nivell de 1r.

k. Fixar en els horaris una hora de coordinació de l‟equip directiu amb els

coordinadors, però no fer-ne convocatòries generals, només amb les coordinacions que calgui coordinar.

l. Potenciar la formació de professorat mediador en el centre per tal de donar

continuïtat a la coordinació de convivència i coeducació.

m. Programar les reunions de pares de 1r d‟ESO i 1r de batxillerat d‟inici curs abans que les de la resta de nivells, ja que la majoria són famílies nouvingudes.

n. Establir mecanismes de control de les dates d‟exàmens dels alumnes per tal

que no és solapin , sobretot els darrers dies abans de l‟avaluació. Consolidant l‟ús del Google Calendar a les tutories.

o. Revisar el contingut i les dates d‟aplicació de l‟enquesta per alumnes de final

de curs. Millorar el formulari.

p. Introduir el grup de PRAQ a 4t d‟ESO per facilitar l‟obtenció del títol de secundària als alumnes provinents de PMAR i d‟altres alumnes amb dificultats.

q. Introduir el ús generalitzat del Chomebooks a 1r d‟ESO amb els carretons del

centre i a 1r de batxillerat amb aparells d´ús personal

2) Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2017/18

a) Grau d’assoliment dels objectius específics del centre

Objectius específics del centre establerts a la PGA per al curs 2017/18i grau d'assoliment dels mateixos:

Nº Objectiu Grau d'assoliment Comentari 1 Millorar l'atenció a l'alumnat Adequat Veure descripció dels indicadors per valorar aquest objectiu a l'apartat següent. 2 Millorar la comunicació amb les famílies Adequat S‟ha intensificat l‟ús dels canals de comunicació habituals, posant especialment

èmfasi en la comunicació per mitjans electrònics (Gestib, SMS, email, Web, Twitter, Facebook...) i s‟han organitzat dues sessions d‟atenció a pares i mares per part de tot el professorat després de la 1ª i 2ª avaluacions. Queda pendent possibilitar que les famílies puguin tenir accés a les notes dels exàmens i treballs d‟avaluació, en el moment en què es corregeixen, tot i que alguns professors han posat en apràctica l‟aplicatiu del Gestib nou d‟enguany.

3 Millorar els resultats acadèmics Parcialment assolit Veure descripció dels indicadors per valorar aquest objectiu a l'apartat següent, així com resultats acadèmics i d‟absentisme

4 Millorar el clima de convivència en el centre

Parcialment assolit Veure apartat 3.C

5 Millorar la coordinació del professorat Parcialment assolit S‟ha continuat en la línia iniciada al curs anterior, i per al curs vinent es potenciarà la coordinació a nivell de departaments i especialment d‟equips docents d‟un determinat grup o nivell, que s‟ha de millorar, sobre tot pel que fa a 1r cicle d‟ESO.

6 Aprofundir en la utilització de les TIC com a recurs didàctic

Parcialment assolit Veure l‟apartat 5.B

7 Augmentar el sentiment de pertinença al centre de tots els membres de la comunitat educativa

Adequat S'han incrementat les actuacions que afavoreixen el sentiment de pertinença al centre, com les activitats extraescolars amb la participació d‟alumnat, professorat i pares i mares i viatges d‟estudis, la circular informativa mensual o la participació en l‟elecció de la portada de l‟agenda escolar o la festa de final de curs i l‟acte d‟acomiadament de l‟alumnat de 2n de batxillerat i 4t ESO, la coral o el grup de teatre, les jornades esportives, les jornades de professions, entre d‟altres.

8 Augmentar la vinculació dels pares i mares i de l‟alumnat en les activitats del centre

Adequat L‟APIMA participa de cada cop més en la vida del centre i ha millorat el nombre de socis en relació amb el curs anterior, de 271 a 293 de famílies Enguany l‟AMIPA ha realitzat l‟escola de pares i mares amb xerrades d‟interès educatiu, i el curs de llarga durada de competències i habilitats familiars amb la UIB. És valora molt positivament

la participació en el programa de reciclatge de llibres conjuntament amb el professorat. S‟hauran de continuar potenciant els mecanismes de participació dels pares i mares, especialment per mitjà de les TIC. La creació activa i funcional de la web de l‟AMIPA ha estat una novetat d‟enguany que ha fomentat la coordinació amb el centre i la participació dels pares i mares.

9 Racionalitzar i millorar els processos administratius i de gestió i les tasques del personal no docent

Parcialment assolit S'ha de continuar avançant en aquesta línia.

10 Millorar les instal·lacions del centre Parcialment assolit Veure apartat 3.C 11 Millorar les dotacions informàtiques i

audiovisuals del centre Parcialment assolit Veure l'apartat del pla d'utilització de les TICs. 5.B

12 Millorar les condicions de seguretat Parcialment assolit El pla d‟emergència del centre està actualitzat. Tal i com estableix la normativa vigent, durant el primer trimestre del curs es va dur a terme un simulacre d‟evacuació del centre, les conclusions del qual consten a l‟informe corresponent. Continuen sense resoldre‟s les deficiències en l‟ampliació de l‟institut, reflectides a l‟informe tècnic elaborat el curs 2012-13 per l‟antic professor del centre i perit industrial, Llorenç Vives, que inclou alguns aspectes que podrien representar problemes de seguretat, i que es van remetre al director general de planificació i centres, i a la consellera d‟educació, sense que hàgim obtingut cap resposta.

13 Millorar el manteniment i neteja de les instal·lacions

Adequat Amb l‟augment de la plantilla amb una nova netejadora que començà el mes de setembre ha millorat considerablement el manteniment i la neteja. Cal revisar el contracte del servei mitjançant la Conselleria que produeix molts canvis de personal. Valorem molt positiva la tasca de reciclatge en els centre coordinat per la comissió de mediambiental, amb la participació de l'alumnat.

b) Indicadors, recursos utilitzats, temporització

Objectiu 1.- Millorar l'atenció a l'alumnat

Indicadors Recollida informació Temporització Adequació dels horaris de reforç a les necessitats Memòria departament d'orientació i horaris del curs Setembre - Octubre 2017

Juny 2018 Nombre d'alumnes que reben suport, matèries, professorat Memòria del departament d'orientació Juny 2018 Millora dels resultats acadèmics, d'absentisme i conflictivitat Estadístiques de resultats i memòria del pla de convivència Tot el curs Grau de satisfacció de l‟alumnat i pares i mares Enquesta de valoració de final de curs Juny 2018 Grau de participació en els serveis oferts fóra de l‟horari lectiu Estadístiques d‟ús, enquestes, tutors,... Memòries departaments Grau d'utilització dels recursos de la biblioteca Memòria de la coordinació de la biblioteca Tot el curs Satisfacció dels tutors amb els informes de traspàs Feedback de les reunions de tutors Tot el curs Millora dels resultats de les avaluacions inicials Feedback de les avaluacions inicials Tot el curs

Objectiu 2.- Millorar la comunicació amb les famílies

Indicadors Recollida informació Temporització Nombre de professors i tutors que fan servir mitjans electrònics per a la comunicació amb les famílies

Dades professorat Administració aula virtual i entorn Google

Tot el curs

Nombre de famílies que reben informació per mitjans electrònics Gestib Reunions amb l'AMIPA Informacions secretaria Correus retornats

Tot el curs

Registres entrevistes tutories-famílies i dades de participació en les sessions post-avaluació

Fulls de registre d‟entrevistes tutories-famílies i de les sessions post-avaluació Enquestes final de curs a les famílies

Tot el curs

Objectiu 3.- Millorar els resultats acadèmics

Indicadors Recollida informació Temporització Millora dels resultats acadèmics Estadístiques resultats acadèmics i de selectivitat Juny 2018 Reducció de l'absentisme Estadístiques d'absentisme Juny 2018

Objectiu 4.- Millorar el clima de convivència

Indicadors Recollida informació Temporització

Grau de reducció dels conflictes i sancions Memòria del pla de convivència Tot el curs Nombre de mediacions realitzades Memòria del pla de convivència Tot el curs

Objectiu 5.- Millorar la coordinació del professorat

Indicadors Recollida informació Temporització Grau de coordinació activitats extraescolars a la CCP Actes CCP i memòria d'activitats extraescolars Tot el curs Acords de coordinació d'equips docents Actes reunions equips docents Tot el curs Grau de participació en projectes educatius i resultats Memòries dels projectes en què participem Tot el curs Dades reunions coordinació centres primària i acords Actes de les reunions i dels acords. Memòria final de curs Tot el curs Acords de les reunions de tutors Actes de les reunions de tutors Tot el curs Coordinació equip directiu i coordinadors (TIC, biblioteca, etc.) Reunions equip directiu i coordinadors Tot el curs

Objectiu 6.- Generalitzar l'ús de les TIC com a recurs didàctic

Indicadors Recollida informació Temporització Ús de les TIC com a recurs didàctic (matèries, alumnat) Memòria de final de curs Tot el curs Grau d'ús de l'aula virtual, entorn Google, plataforma digital Eduteca, pissarres digitals i miniportàtils

Estadístiques d'ús. Coordinació TIC Maig – Juny 2018

Objectiu 7.- Augmentar el sentiment de pertinença al centre

Indicadors Recollida informació Temporització Grau de participació en activitats extraescolars Memòria d'activitats extraescolars Tot el curs Grau d'utilització pàgina web i aula virtual Estadístiques d'accés Juny 2018

Objectiu 8.- Augmentar la vinculació dels pares i mares en les activitats del centre

Indicadors Recollida informació Temporització Reunions amb l'APIMA i acords de col·laboració Memòria de final de curs Tot el curs Grau de participació dels pares i mares a les reunions Estadístiques d'assistència Tot el curs Nombre d‟activitats de centre i de formació de famílies realitzades Memòria de final de curs/ Web de l‟AMIPA Juny 2018

Tot el curs

Objectiu 9.- Racionalitzar i millorar els processos administratius i de gestió

Indicadors Recollida informació Temporització

Optimització dels processos administratius i de gestió Documentació elaborada Tot el curs Millora coordinació equip directiu Memòria de final de curs Tot el curs

Objectiu 10.- Millorar les instal·lacions del centre

Indicadors Recollida informació Temporització Tasques realitzades Memòria de final de curs Tot el curs

Objectiu 11.- Millorar les dotacions informàtiques del centre

Indicadors Recollida informació Temporització % aules amb ordinador i canó Memòria de final de curs Tot el curs

Juny 2018 % aules amb pissarra digital Memòria de final de curs Dotació informàtica aules ordinàries Memòria de final de curs Dotació informàtica aules informàtica i biblioteca Memòria de final de curs

Objectiu 12.- Millorar les condicions de seguretat

Indicadors Recollida informació Temporització Millora de la seguretat de les dependències del centre Pla d'emergència Tot el curs

Objectiu 13.- Millorar el manteniment i neteja de les instal·lacions

Indicadors Recollida informació Temporització Reducció desperfectes i temps d'intervenció, nombre d'actuacions de manteniment preventiu

Memòria final de curs i pla de manteniment Tot el curs

Millora neteja dependències Memòria final de curs i pla de neteja Tot el curs

c) Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs

Objectiu

Núm. Actuacions Seguiment de les actuacions realitzades durant el curs i propostes per al curs vinent

1

Optimitzar l'organització dels reforços, adaptacions curriculars, agrupaments, PALIC.

S'han millorat i completat els horaris dels reforços i desdoblaments, ampliant fins a un total de 65h, a més dels perceptius:

1r d‟ESO 20 desdoblaments ( projectes de català i castellà, Geografia i Hª, Plàstica i Música)

2n d‟ESO 8 desdoblaments (projectes de català i castellà)

3r d‟ESO 13 desdoblaments (projectes de català i castellà, matemàtiques)

4t d‟ESO 4 desdoblaments (català i castellà)

1r de Batxillerat 4 desdoblaments (català i castellà)

16h corresponent als reforços de mati( dimarts i dijous) i dimecres horabaixa.

Es valora molt positivament la metodologia emprada als projectes ha estat la d‟Aprenentatge Cooperatiu. Per dur-los a terme s‟han desdoblat els grups, de manera que durant aproximadament 4 mesos, un subgrup anava amb el professor d‟àrea i l‟altra amb la mestra de

suport (encarregada del projecte).

Revisar i impulsar el pla d‟acció tutorial: orientació acadèmica i professional, habilitats cognitives i socials.

La segona edició de les jornades de les professions i el pàgina d‟orientació ha permès incidir en la temàtica d‟orientació acadèmica professional. S‟ha desenvolupat el pla d‟acció tutorial avançant en les estratègies d‟habilitats cognitives i emocionals ja consolidades.

Dur a terme un programa de dinamització de la biblioteca i organitzar activitats de dinamització i foment de la lectura.

S'han realitzat diverses activitats de foment de la lectura que consten al bloc de la biblioteca (http://tintabiblioteca.wordpress.com/) i a l‟apartat de 5.e d‟aquest memòria S‟ha pogut mantenir oberta la biblioteca tots els dimecres horabaixa de les 15.30h fins a les 18.30h., amb bona resposta de l‟alumnat. Dues persones del centre han realitzat el curs online de la biblioteca.

Consolidar repàs català, física i química, anglès i matemàtiques dels dimecres horabaixa.

S‟ha aconseguit mantenir aquest servei, ja que considerem que és un servei essencial del centre i té una bona resposta de l‟alumnat, a més de ser molt ben valorat per les famílies.

Garantir que la informació de traspàs dels alumnes està a disposició dels tutors.

S'han entregat als tutors els informes de tutoria i la informació recollida en les reunions amb els centres de primària adscrits.

Potenciar l‟ús de l‟agenda escolar. S‟ha potenciat l‟ús de l‟agenda i l‟eina de Google Calendar a moltes tutories. Pel curs vinent cal unificar criteris i seguir la mateixa estratègia per a totes les tutories.

2 Generalitzar la comunicació amb les famílies per mitjans electrònics (e-mail, formularis, etc.)

S‟ha potenciat l‟ús d‟aquests mitjans de comunicació ja que tot el professorat ha disposat d'un correu de centre. La pàgina web ofereix més apartats que l'any anterior, especialment pel que fa als Sites dels departaments.

L'ús del GESTIB amb els correu electrònic als pares i les circulars a les famílies ha millorat la comunicació que ha estat molt ben valorada per les famílies que l‟han emprada. Cal continuar insistint perquè els pares accedeixin a l‟aplicació.

Fer un ús més generalitzat del Gestib pel que fa a les circulars i autoritzacions de les famílies.

L‟Amipa ha posat en marxa i de forma molt activa la seva pàgina web.

Mantenir a l‟horari de tot el professorat una hora setmanal d‟atenció a pares i mares.

S‟ha inclòs aquesta hora d‟atenció setmanal i també una hora d‟atenció a pares i mares, després de l‟entrega de notes de la 1ª i 2ª avaluació, en què tot el professorat del centre està disponible per atendre les consultes dels pares i mares. Aquesta iniciativa ha tingut molt bona resposta de les famílies.

3 Revisar trimestralment els resultats acadèmics i les dades d'absentisme a fi d'extreure conclusions per millorar els processos d'ensenyament-aprenentatge.

S'ha dut a terme la revisió i l'aplicació de mesures correctores en base a l'establert al "Pla per a l'avaluació, seguiment i valoració dels resultats acadèmics", contingut a la PGA. Hem millorat pel que fa a la confecció del document de forma cooperativa fent ús del Google drive.

Augmentar el control i seguiment de les faltes per part de les tutories i també des de l‟equip directiu, així com de la utilització dels aparells de faltes

Veure memòria d'absentisme a l'apartat següent.

4

Desenvolupar el pla de convivència i fer més ús del programa de mediació escolar.

S'ha consolidat el servei de mediació escolar, tot i que caldrà incidir més i fer més ús en les mesures preventives recollides al pla de convivència, com són les pròpies mediacions, les tutories entre iguals i els contractes conductuals. Tenim pendent l‟assignació estable de la coordinació de mediació que enguany ha estat compartida entre l‟orientadora i la professora de PMAR

Revisar el Pla de convivència per adequar-lo al nou Reglament d‟organització i funcionament del centre (ROF).

No s‟ha realitzat aquesta actuació, ja que estam pendents de què la Conselleria d‟Educació aprovi l‟anomenada “Llei de convivència i autoritat del professorat”, de la que de moment només s‟ha presentat un esborrany.

5

Millorar la coordinació d'activitats complementaries i extraescolars a la CCP i entre els departaments.

S'ha continuat amb la coordinació d'activitats extraescolars a la CCP i amb el protocol per a l'organització de les activitats extraescolars, coordinat per la caporalia d'estudis i la coordinació d'activitats extraescolars, tot i que caldrà millorar aquest aspecte al proper curs, sobre tot per evitar l‟acumulació d‟activitats en determinats cursos i moments concrets del any escolar. S‟ha mantingut informatitzat el calendari d‟activitats extraescolars, de forma que es pot consultar a la web. Ha augment el nivell de participació i col·laboració del professorat en el programa d‟activitats. Veure aparta 5.c

Potenciar la coordinació equips docents d'ESO per a objectius educatius concrets: comportament, hàbits,...

S'han realitzat diverses reunions d'equips docents durant el curs, tot i que no amb la freqüència amb què seria desitjable. Caldrà millorar aquest aspecte al proper curs, especialment al 1r cicle d‟ESO. Insistir als tutor/es de la conveniència de convocar aquestes reunions juntament amb la caporalia d‟estudis.

Continuar i consolidar la tasca en la coordinació amb els centres de primària.

Veure apartat 5.g

Reunions mensuals de l‟equip directiu amb els coordinadors (TIC, biblioteca, extraescolars, convivència,...)

No s‟han realitzat les reunions mensuals de coordinació, de forma sistemàtica amb totes les coordinacions alhora. Cal repensar els espais i els moments de coordinacions amb coordinacions complementaries, pensem que tots alhora no és efectiu ni funcional i no substitueix altres moments de coordinació amb l‟equip directiu.

Revisió i adequació de les programacions didàctiques al tractament interdisciplinari de les competències bàsiques.

S'han adequat les programacions al desplegament LOMCE i s'han revisat especialment els apartats referits a criteris de qualificació i promoció.

6

Elaborar un pla d‟actuacions per fer efectiva la utilització de les TIC com a recurs educatiu.

S‟ha iniciat el projecte experimental a 1r d'ESO d'utilització de les TACs. El curs vinent en fem

el segon any. Estem participant també en la plataforma digital de préstec de llibres Eduteca. I hem estat seleccionat per participar en el programa de formació i transferència “Treball per projectes amb el suport de la biblioteca escolar” (projectes documentals integrats). El curs vinent tots els alumnes de 1r de batxillerat tindran de forma obligatòria com a material escolar un Chromebook.

Potenciar l‟ús de l‟aula virtual S'ha continuat amb la utilització de l‟aula virtual al servidor web de la Conselleria d‟Educació, que ha donat bons resultats i ens ha permès no haver de destinar temps i recursos a la gestió de l‟aula, i s‟ha incrementat el seu ús i la participació A l‟Aula virtual, actualment tenim en funcionament 83 aules de diferents matèries i nivells. Algunes aules s‟han substituït per Classroom.

7

Afavorir la participació de l'alumnat en l'organització de les activitats extraescolars.

S'ha comptat amb la participació de l'alumnat sobre tot en l'organització de la festa d‟acomiadament de l‟alumnat de 2n de batxillerat i de 4t d‟ESO i en diades esportives.

Afavorir la participació dels pares i mares en l'organització de les activitats extraescolars.

L‟APIMA ha col·laborat en la realització diverses activitats del centre, entre elles el fogueró de Sant Sebastià i en la festa d‟acomiadament de l‟alumnat de 4t d‟ESO i ha organitzat el sopar de fi de curs.

Potenciar pàgina web: tutoria i orientació, aula virtual, projectes educatius, pàgina de pares i mares, etc.

S'ha mantingut l‟estructura bàsica de la pàgina web amb les seccions del curs passat. S'ha inclòs pàgines web del departament i la web del projecte APS.

Revisar el programa d'acollida professorat nouvingut. S‟ha actualitzat la documentació que es dóna al professorat nouvingut a principi de curs i es va dur a terme una sessió informativa i formativa al setembre.

Continuar amb l‟elaboració d‟una circular informativa mensual.

S‟ha continuat aquesta iniciativa, amb l‟elaboració d‟una circular informativa mensual per a pares i mares, alumnat i professorat, que es reparteix a tots els membres de la comunitat educativa en paper i també en format electrònic, i dóna informació detallada de totes les activitats i esdeveniments importants que tenen lloc al centre.

Consolidar la coral i el grup de teatre i les activitats extraescolars fóra de l'horari escolar.

S'ha consolidat la coral d‟alumnes de l‟institut i el grup de teatre, que han preparat i representat els muntatges d‟un grup d‟alumnes de l‟institut. Cal destacar la participació a actes benèfics de la comunitat i la col·laboració amb altres entitats ciutadanes. Així mateix, s‟han consolidat altres activitats, com els equips de handbol.

8

Reunions trimestrals amb l'APIMA. S'han realitzat reunions trimestrals amb l'APIMA i s'ha arribat a diversos acords de col·laboració.

Activitats de formació i orientació per a pares i mares S'han dut a terme diverses activitats d'orientació acadèmica i professional per a pares i mares Així com una formació de llarga durada en combinació amb la UIB de competències i habilitats familiars per a famílies.

Implementar espai de debat i consulta per a pares, equip directiu i professorat a l'aula virtual.

Les eines de google apps for education i el projecte de comunicació interna han permès millorar-ne la comunicació.

Reunions informatives amb pares i mares S‟han realitzat diverses reunions: de presentació del centre amb l‟equip directiu, junta directiva de l‟APIMA i tutors del grup durant el mes d‟octubre i diverses reunions informatives d‟orientació acadèmica i professional, així com sobre el viatge d‟estudis a Escòcia i abans de l‟inici dels períodes de sol·licitud de plaça per al proper curs.

Generalitzar la comunicació amb les famílies per mitjans electrònics (e-mail, SMS formularis, etc.)

S‟ha fet un ús creixent d‟aquests mitjans de comunicació, que permeten informar de manera molt àgil a les famílies, a un cost molt nul, i que els pares i mares valoren molt positivament, i per això s‟intentarà potenciar l‟ús d‟aquests mitjans al proper curs.

Dur a terme sessions informatives obertes per a pares i mares de futurs alumnes.

S‟han realitzat dues sessions informatives, una per a pares i mares de futurs alumnes de 1r d‟ESO al mes de març, i una altra per a pares i mares de futurs alumnes de Batxillerat al mes de maig, en la que s‟ha repartit un dossier amb informació sobre el centre i els estudis oferts.

9 Revisar processos administratius i de gestió. Realitzat.

10 Continuar les actuacions per reclamar l'adequació dels laboratoris, tallers, i la reparació de la pista esportiva.

S‟han reparat les goteres i el terra del poliesportiu per part de la Conselleria d‟Educació. Veure apartat 3.c

11 Dotar el 100% d'aules amb ordinador connectat a Internet i canó de projecció o pissarra digital.

Pel curs vinent està prevista la reposició dels ordinadors de dues aules informàtiques i de la biblioteca. Veure apartat 3.c

12 Revisar pla de seguretat. Caldrà fer una revisió abans de l‟inici del proper curs, per tal d‟incloure les modificacions

derivades de l‟anàlisi del simulacre d‟evacuació realitzat durant el primer trimestre.

Simulacre d‟evacuació. Realitzat al primer trimestre, d‟acord amb les directrius del pla de seguretat.

13 Elaborar un pla de manteniment Pendent de realització

Elaborar un pla quinzenal de neteja Pendent de realització.

3) Organització general del curs

a) Valoració i anàlisi de l’horari i dels criteris pedagògics per a la seva elaboració

Els horaris han permès en línies generals donar resposta als objectius establerts a la PGA i per això s‟intentaran mantenir els criteris pedagògics utilitzats per a la seva elaboració. S‟han modificats els criteris per adaptar-los a la normativa vigent i a les instruccions del curs 2018-19. Els horaris lectius dels professors es tancaran a 19h i els de mitja jornada a 10h i s‟afegiran les hores complementàries fins completar les 26 hores de permanència S‟han aprovat en claustre els següents criteris: Horari general

Tots els grups d‟ESO faran de 8 a 14,05 de dilluns a divendres.

S‟intentarà deixar els dilluns i dimecres de 14h. a 15h per claustres, CCP i altres reunions de coordinació i reunions d‟equip docent.

S‟intentarà que els repassos de matí i les dues hores més de batxillerat siguin en dimarts i dijous de 14,05 a 15h.

S‟intentarà deixar lliure el divendres de 14,05 a 15h.

S‟evitarà, en la mesura que sigui possible, que la mateixa assignatura s‟imparteixi sempre a darrera hora.

.

Classes complementàries

Hores de repàs dimecres horabaixa a partir de 3r d‟ESO fins 2n de batxillerat.

El repàs de 1r i 2n d‟ESO s‟impartirà els matins (dimarts i dijous en finalitzar les classes dels grups).

Departament d’orientació

El professorat de suport impartirà les sessions dins i fora de l‟aula preferentment a les matèries instrumentals i també en algunes no instrumentals.

S‟assignarà una professora de suport del departament d‟orientació a cada grup de 1r i 2n d‟ESO i una altra per a 3r i 4t „d‟ESO.

Les tutories dels grups de PMAR s‟assignaran al professorat del departament d‟orientació.

El professorat d‟àmbit s‟haurà de coordinar amb els departaments corresponents i participar almanco mensualment a les reunions corresponents.

L‟àmbit sociolingüístic i la tutoria del 4t de PRAQ seran assumits pel professorat d‟àmbit del departament d‟orientació.

Tutories

S‟intentarà llevar alguna hora complementària als tutors d'ESO.

No s‟assignarà tutoria al professorat que fa mitja jornada, i es procurarà que lliurin almanco un dia a la setmana, sempre que l‟organització dels horaris ho permeti.

Matèries

Els departaments didàctics procuraran que el professorat definitiu o estable assumeixi part dels grups de 1r, 2n d‟ESO I la totalitat de 2n de Batxillerat.

Guàrdies

Com a norma general s‟assignaran 4 hores entre guàrdies d‟aula i biblioteca i 1 pati, i s‟intentaran reduir alguna d‟elles als majors de 55 anys, tutors d‟ESO, coordinadors... sempre que les necessitats quedin cobertes.

Les guàrdies de biblioteca s‟assignaran preferentment a aquelles professors que enguany han registrat llibres i que ho seguiran fent.

Hi haurà d‟haver un nombre suficient de professors de guàrdia de pati, com a mínim 8 persones. Si algú prefereix no fer més que la que li toca, ho ha d‟indicar a la desiderata i es tractarà de respectar.

Assignació d’aules

Assignació aula-grup.

Totes les classes de Plàstica d'ESO es faran preferentment a l‟aula 2 i les de batxillerat a l‟aula 1

Classes de música preferentment a les aules 3 i gimnàs antic.

Novetats d’enguany (sempre que surtin els horaris i disposem d‟espai)

A 1r d‟ESO es desdoblarà 1h de geografia i història, una de dibuix i una de música (participen en el programa pilot TAC).

Els projectes de 1r quedaran Cast/ Ori (1h)Cat/Ori (1h)

Els projectes de 2n quedaran Cast/Ori (1h) Cat/Ori (1h)

Els projectes de 3r quedaran Cast/Cast (1h) Cat/Bio (1h)

Un 4t tindrà aplicats i acadèmics, l‟altre acadèmics i PRAQ i els altres dos els repetidors acadèmics.

A 4t i 1r de batxillerat es desdoblarà quinzenalment una hora de castellà i una de català.

b) Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions

Durant aquest curs escolar el departament d‟Orientació, després de les obres de l‟estiu

passat, ha utilitzat l‟espai on es trobava la caldera antiga. També es va instal·lar a l‟aula del gimnàs antic un sistema de calefacció/refrigeració i es va modificar la situació de les portes de consergeria i reprografia per fer més senzill l‟accés entre ambdues zones. D‟altra banda es va reparar el circuit de les plaques solars (mai havien funcionat) que escalfen l‟aigua de les dutxes del gimnàs. També es va baixar el sostre del taller de tecnologia A evitant així problemes acústics, tèrmics i energètics, ja que la il·luminació que hi havia provocava una despesa d‟electricitat considerable.

La conselleria d‟Educació, a través de l‟IBISEC va dur a terme la substitució del material de terra del poliesportiu, que es trobava molt deteriorat, i també la reparació dels petits degotissos del sostre. A més a més es varen canviar las dues portes de sortida dels passadís als patis, ja que les anteriors eren molt pesades i poc pràctiques. Encara no està resolt del tot el problema dels degotissos de l‟edifici de tallers i laboratoris, malgrat les obres que va realitzar l‟IBISEC al llarg del curs, que han millorat la situació, però encara hi ha degotissos importants quan la pluja es forta. L‟estiu passat es va reparar la meitat del mur exterior del centre i està previst per al proper estiu la reparació de la segona part del perímetre. També es substituiran una sèrie de reixes d‟aquest mur que es troben en mal estat. Igualment està previst insonoritzar les aules 16 i 17, les quals tenen una acústica molt deficient. Una altra inversió prevista de cara al proper curs es la substitució dels ordenadors de dues aules d‟informàtica i de la biblioteca i també és necessari el canvi del sistema de gravació de les càmeres de seguretat. Es demanarà pressupost per a la instal·lació de aparells de refrigeració a les aules on fa més calor durant els mesos de juny i setembre. A més de les obres habituals

4) Avaluació del desenvolupament dels projectes institucionals del centre

a) Projecte educatiu

El Projecte Educatiu es va revisar completament al curs 2011-12 per adequar-lo a la normativa vigent, i a la nova realitat socioeducativa i de l'alumnat, famílies i entorn del centre. Al proper curs caldrà revisar-lo un altre cop per adequar-lo al que estableix la LOMCE.

b) Projecte lingüístic

El curs passat es va fer una revisió del Projecte Lingüístic de Centre, i es va reactivar la figura del Coordinador Lingüístic. Aquest curs la Comissió de Coordinació Lingüística formada per una professora de cada departament de llengües: Astrid Van Laak en representació del Departament d‟Anglès, Milagros Dueñas del de Castellà i Margalida Mas del de català, ha començat a treballar en l‟elaboració d‟ una rúbrica per avaluar l‟expressió escrita que pugui ser compartida per tots els departaments. S‟ha seguit participant en el programa de Seccions Europees en els nivells de 1r d ESO amb l‟assignatura d‟ Educació Plàstica i visual i 3r d ESO amb Informàtica , en els desdoblaments de l‟assignatura de Tecnologia. Durant tot el curs escolar hem continuat oferint classes gratuïtes de repàs per a tots els cursos d‟ESO i Batxillerat de català, castellà i anglès entre d'altres matèries impartides per professors dels departaments implicats. Aquestes classes es realitzen el dimecres horabaixa per a tots els alumnes del centre, de 3r d‟ESO fins a 2n de Batxillerat, i per a l‟alumnat de 1r i 2n d‟ESO els dimarts i dijous de 14‟05 a 15 hores. En el cas de les matèries de castellà i català, aquest curs s‟han dedicat dues hores de lliure disposició a primer, segon i tercer d‟ESO, els anomenats Projectes de Llengua d‟aquestes llengües amb agrupaments de 15 alumnes. Aquests projectes els ha impartit el professorat dels

departaments de català, castellà i orientació fent ús de la metodologia d aprenentatge cooperatiu. S‟ha continuat desdoblant tots els grups d‟anglès a l‟ESO de tal manera que l‟ensenyament és sempre en grups de 15 alumnes amb un professor i un espai propi.

c) Reglament d’organització i funcionament del centre S‟han adoptat mesures correctores de conductes contràries a les normes de convivència des de diferents àmbits d‟actuació:

La consulta i el treball fet a les tutories sobre les normes de convivència. El seguiment setmanal d‟alumnes per part dels tutors, l‟ orientadora o la caporalia

d‟estudis. La intervenció de l‟ orientadora en el desenvolupament dels contractes conductuals. La coordinació amb les diferents institucions que interactuen en l‟entorn proper dels

alumnes. Els contactes amb els pares dels alumnes per part dels tutors, l‟orientador, la caporalia

d‟estudis i la direcció. Les mesures consensuades en els equips docents sempre que ha sigut necessari fer-

ho. Les actuacions del servei de mediació en petits conflictes. El seguiment personalitzat de cada alumnes al Gestib.

Dades registrades de les mesures correctores

Curs Amonestacions

Sancions Expulsions Exp. Disciplinaris

2011/12

1544

S1 S2 S3 S4 B1

42% 29% 19% 3,7% 6%

278

56

11

2012/13

1212

S1 S2 S3 S4 B1

26% 26% 32% 15% 1%

220

57

1

2013/14

1166

S1 S2 S3 S4 B1 B2

57% 16% 13% 11% 2% 1%

473

31

3

2014/15

1236

S1 S2 S3 S4 B1

30% 43% 15% 8% 3%

222

50 (98 dies)

4

2015/16

1588

S1 S2 S3

355 (22%) 382 (25%) 484 (30%)

210

156 dies

4

S4 Btx

305 (19%) 62 (4%)

2016/17

1021

S1 S2 S3 S4 B1 B2

303 (30 %) 289 (28 %) 161 (16 %) 177 (17 %) 82 (8 %) 9 (1 %)

340

27 alumnes 108 dies

11

2017/2018

1039

S1 S2 S3 S4 B1 B2

361 (35%) 281 (27%) 184 (18%) 151(14,5%) 37 (3,5%) 25 (2%)

370

20 alumnes 61 dies

2

Les sancions han anat des de hores de biblioteca, tardes de biblioteca, serveis al centre, romandre a caporalia o a la biblioteca durant un període de temps a expulsions del centre durant un o més dies. Cal destacar que el nombre d‟amonestacions per professor oscil·la entre qui n‟ha posades 80 i qui no n‟ha posat cap en tot el curs, i que la mitjana rondaria entre unes 15 per professor. La valoració que fem d’aquestes dades és la següent:

Aquest curs s‟han posat més amonestacions que els anteriors. Tal vegada el canvi de programa ha influït però ha estat un any més tranquil que el curs passat.

Els grups més conflictius han sigut 1 ESO A i D, 2 ESO A i D, 3 ESO E.

Crida l‟atenció que 1r de Batxillerat B i 2n de Batxillerat C han tingut 12 i 15 amonestacions.

Les amonestacions han estat bastant concentrades en 1r i 2n d‟ESO.

El nombre d‟alumnes expulsats correspon a un 3 % ( 20 alumnes) del total de l‟alumnat del centre, una mica inferior al del curs anterior.

Cal continuar informant i fent les anotacions de les incidències, per part dels tutors i el DO, de les mesures correctores de tutoria individualitzada, missatges immediats, mediació i contractes pedagògics, a part de les habituals entrevistes amb l‟alumne i la família.

Dades d’absentisme

Aquest curs, per segon any consecutiu, s‟ha dut a terme el control d‟assistència de l‟alumnat a traves del GESTIB. En els cursos anteriors s‟havia emprat el programa SGD, un sistema diferent de recollida de dades.

Els següents quadres presenten el total de faltes d‟assistència, suma de les justificades i les injustificades, que presenta el GESTIB des de l'inici de curs fins el dia 22 de juny.

Nombre de faltes d‟assistència curs escolar 2017-2018

BATXILLERAT

Nombre de faltes d‟assistència curs escolar 2017-2018

Educació Secundària Obligatòria

Cursos Alumnes Setembre Octubre Novembre Desembre Gener Febrer Març Abril Maig Juny Total

1r ESO 118 265,0 521,0 442,0 422,0 868,0 812,0 665,0 407,0 673,0 439,0 5514,0

2n ESO

113 178,0 375,0 545,0 353,0 613,0 777,0 498,0 482,0 670,0 389,0 4880,0

3r ESO 117 251,0 549,0 508,0 323,0 717,0 869,0 737,0 665,0 783,0 556,0 5958,0

4t ESO 123 446,0 789,0 776,0 704,0 741,0 774,0 1049,0 420,0 827,0 432,0 6958,0

Total 471 1140,0 2234,0 2271,0 1802,0 2939,0 3232,0 2949,0 1974,0 2953,0 1816,0 23310,0

Comparativa- A batxillerat, el nombre total de faltes és força millor, doncs són més alumnes i tenen menys faltes. El primer del curs passat, que en tenia moltes, a 2n les redueix, però en té

Curs Alumnes Setembre Octubre Novembre Desembre Gener Febrer Març Abril Maig Juny Total

1r Bat 117 178,0 361,0 462,0 349,0 619,0 464,0 843,0 553,0 567,0 432,0 4828,0

2n Bat 114 133,0 463,0 764,0 441,0 570,0 763,0 622,0 469,0 440,0 50,0 4715,0

Total 231 311,0 824,0 1226,0 790,0 1189,0 1227,0 1465,0 1022,0 1007,0 482,0 9543,0

un augment de faltes a partir del gener. Respecte al segon del curs passat, no està molt allunyat, doncs aquest curs parlem de 114 alumnes, i el curs passat eren només 79 alumnes en total a 2n. El primer d‟enguany només té un nombre de faltes superiors al del curs passat a l‟abril i el juny.

A secundària obligatòria, és redueix considerablement el total, amb nombres total d‟alumnes i d‟alumnes per cursos, molt semblants. Hi ha una millora a tots els cursos, menys a primer. El primer té dos “picos” als mesos de gener i febrer (viatges post Nadal i meitat de curs) i els següents mesos continua un poc pitjor que en els mateixos mesos del curs passat.

La següent taula mostra el nombre de faltes justificades FJ, injustificades FNJ, el total de faltes ( suma de les anteriors) i el percentatge que representa les no justificades respecte el total de faltes d'assistència. Així com les mitjanes, i una columna amb els alumnes de cada grup amb més de 60 FNJ al llarg del curs.

alumnes

Grups ratios FJ FNJ Totals % FNJ mitjana FJ mitjana FNJ mitjana total >60 FNJ

S1A 30 375 696 1071 65,0 12,5 23,2 35,7 4

S1A 30 599 347 946 36,7 20,0 11,6 31,5 2

S1C 30 1084 388 1472 26,4 36,1 12,9 49,1 1

S1D 28 1344 681 2025 33,6 48,0 24,3 72,3 5

S2A 32 883 840 1723 48,8 27,6 26,3 53,8 2

S2B 33 997 605 1602 37,8 30,2 18,3 48,5 1

S2C 33 410 458 868 52,8 12,4 13,9 26,3 3

S2D 15 237 470 707 66,5 15,8 31,3 47,1 3

S3A 26 531 212 743 28,5 20,4 8,2 28,6 0

S3B 27 1072 386 1458 26,5 39,7 14,3 54,0 1

S3C 28 770 883 1653 53,4 27,5 31,5 59,0 3

S3D 25 521 702 1223 57,4 20,8 28,1 48,9 2

S3E 11 692 189 881 21,5 62,9 17,2 80,1 0

S4A 26 810 226 1036 21,8 31,2 8,7 39,8 0

S4B 26 482 469 951 49,3 18,5 18,0 36,6 2

S4C 28 726 684 1410 48,5 25,9 24,4 50,4 3

S4D 24 891 422 1313 32,1 37,1 17,6 54,7 2

S4E 14 659 412 1071 38,5 47,1 29,4 76,5 1

ESO 466 13083 9070 22153 41,8 28,1 19,5 47,5 35

B1A 31 971 432 1403 30,8 31,3 13,9 45,3 2

B1B 29 551 127 678 18,7 19,0 4,4 23,4 0

B1C 31 654 620 1274 48,7 21,1 20,0 41,1 1

B1D 26 983 490 1473 33,3 37,8 18,8 56,7 2

B2A 27 380 206 586 35,2 14,1 7,6 21,7 2

B2B 26 900 359 1259 28,5 34,6 13,8 48,4 0

B2C 30 890 440 1330 33,1 29,7 14,7 44,3 0

B2D 31 921 619 1540 40,2 29,7 20,0 49,7 1

BAT 231 6250 3293 9543 33,8 27,1 14,3 41,3 8

T IES 697 19333 12363 31696 39,1 27,7 17,7 45,5 43

Pel que fa a les faltes justificades, els grups amb mitjanes més altes de FJ són el S1C i S1D, S3E i els S4D i S4E. A batxillerat, tenim el B1D i el B2B. Tot i que estan justificades, sempre afecta el fet de perdre classes, independentment dels motius. I no sempre és fàcil esbrinar fins a quin punt les faltes poden considerar-se justificades o no.

En quant a les mitjanes de FNJ, destaquen S2D i S3C (però aquest darrer, per un alumne que ha presentat una de les taxes d‟absentisme més alt de l‟ESO), seguits de S4E, S2D i S2A (aquest darrer, pel còmput total de dues alumnes). És convenient puntualitzar que hi ha un 6‟2% de l‟alumnat del centre, 43 alumnes, tots ells amb 60 o més FNJ. Només que hi hagi un o dos d‟aquests alumnes dins un grup, donen un resultat distorsionat, injust respecte la gran majoria dels alumnes, que solen tenir una bona assistència.

Si ens fixem en les mitjanes totals, 1r D, 3r E i 4t E tenen les més altes, seguits de 3r C i B1D.

Els tutors han fet la valoració de les dades i del funcionament de la seva tutoria en lo referent a les justificació de les faltes i control de retards i propostes de millora.

Les faltes i els retards, com ja hem dit, es concentren ens pocs alumnes en particular dels quals s‟ha iniciat durant el curs el protocol d‟absentisme, o s‟ha continuat amb protocols ja oberts, feina tutorial i seguiment per part de caporalia d‟estudis. Els alumnes de 4t són alumnes amb 16 o més anys, i s‟ha intentat orientar-los cap a altres vies de formació.

Dissortadament, sol haver un escàs seguiment per part de les famílies en els casos greus d‟absentisme dels seus fills.

CONTROL DE RETARDS

Aquest any hem continuat amb el control de retards. Una part important dels retards és concentren a les primeres hores del mati, hores en que moltes vegades no hi ha control dels progenitors que surten a fer feina molt prest.

Quan un alumne arriba tard a la primera hora hem enviat un missatge a la família i, com en les altres classes, es comptabilitza com a retard. Cada 5 retards injustificats suposen una amonestació que queda registrada com avís en la valoració de les sancions que fem al GESTIB.

A la següent taula es pot veure el nombre d' amonestacions per acumulació de 5 retards (avís). És de remarcar que hi ha dues alumnes a 4t amb 12 avisos, i dos alumnes a 2n amb 10 i 9 avisos. Com passa amb l‟absentisme, uns pocs alumnes aglutinen la majoria dels retards. 28 alumnes a l‟ESO tenen 15 o més retards.

Avisos per retards entre 13/09/2017 i 22/06/2018

Grup Avís 4t ESO-D 27 1r ESO-D 25 4t ESO-C 20 2n ESO-C 19 2n ESO-A 17 1r ESO-A 16 1r ESO-C 14 3r ESO-C 13 2n ESO-B 12 3r ESO-E 12 1r Batx.-C 10

2n ESO-D 10 4t ESO-E 9 4t ESO-B 8 3r ESO-A 6 1r ESO-B 4 2n batx.-C 4 4t ESO-A 4 3r ESO-B 3 3r ESO-D 2 1r Batx.-D 1 2n batx.-B 1 2n batx.-D 1 1r Batx.-A 0 1r Batx.-B 0 2n batx.-A 0

5) Avaluació dels plans del centre

a) Pla de formació del professorat

Línies d’actuació prioritàries

Les línies d‟actuació considerades prioritàries per al curs 2016-17, s‟han mantingut vigents per al curs que acaba

L‟ús de les TIC com a recurs didàctic

La convivència dins l' aula

Innovació metodològica: Aprenentatge cooperatiu

Reciclatge de residus al centre

Formació de mediadors escolars pel bon clima de convivència

Actuacions formatives desenvolupades

Formació en centres FEC del CEP de Palma “GSUITE FOR EDUCATION A L‟IES MADINA MAYURQA”. L‟activitat ha servit per a aprofundir en tota una sèrie de d‟eines de l‟entorn, que progressivament s‟estan estenent per tot el centre (Gmail, calendars, Drive i documents compartits, Classrooms i pàgines Gsites).

Segon any de la formació en centres FEC del CEP de Palma APRENENTATGE I SERVEI A LA SERRA DE TRAMUNTANA a L‟IES MADINA MAYURQA. Juntament amb la formació, s‟han fet aplicacions dins l‟aula i sortides a la Serra, amb un augment significatiu dels professors i grups col·laboradors. Des de la pàgina web del centre, pot accedir-se a la web d‟APS amb tots els projectes treballats.

Participació de quatre professors en les accions formatives del Programa Alerta Escolar Balear per al curs 2017 2018.

Dues professores del centre han realitzat un curs de formació d‟ ABIESWEB : la coordinadora de biblioteca, Silvia Pastor i la professora del Departament d‟anglès, Astrid Van Laak.

b) Pla d’utilització de les TIC com a recurs educatiu

Accions realitzades durant el curs:

El centre ha comprat dos carretons de 30 Chromebooks per als alumnes de 1r d'ESO

amb l'ajuda del projecte TAC.

S‟han posat dos projectors interactius HP dotació de Conselleria a les aules 22 i 28.

El centre ha comprat un projector Led per al hall, un de curt abast per a l‟aula 25 i tres per aules com la 3 i la 19.

Instal·lació de les impressores noves per a la sala del professorat i la de biblioteca.

S'ha instal·lat i configurat el SO CloudRady (un SO paregut al que usen els Chromebooks) a tots els netbooks del centre.

S'han revisat i reparat els netbooks del centre i s'han retirat els que no tenien bateria o tenien problemes no reparables.

S‟han creat les comptes d‟usuaris de Google Education dels professors i dels alumnes. S'han creat grups d'alumnes per al diferents cursos.

Substitució d'ordinadors que s'han anat espenyant per d'altres.

Instal·lació de programari als ordinadors de les aules d'informàtica a petició del professorat d'Informàtica. Instal·lació de programari a diferents equips del centre.

Instal·lació del llibres digitals d'anglès a diferents ordinadors del centre.

Resolució de diferents problemes tècnics d'equips informàtics.

Creació d‟usuaris per a l‟aula d‟informàtica.

Creació de nou usuaris al domini del centre i eliminació d'usuaris que s'han anat del centre.

Manteniment i actualització de tots els equips del centre, tant en Ubuntu com en Windows.

Tramitació i resolució de garanties del equips xarxipelag20.

Creació dels cursos de l‟aula virtual.

Assessorament al professorat sobre problemes tècnics, ús de programari educatiu i d'altres tipus, i maneig de aula virtual.

Propostes de millora i actuacions per al curs que ve:

Comprar 1 o 2 carretons de Chromebooks per usar-los en projectes educatius a 1r

d‟ESO.

Projecte per a que els alumnes de 1r de Batxillerat comprin el seu Chromebook per

treballar a l‟aula.

Posar una dotació millor d'altaveus a les aules 5, 6 i 23.

Penjar el projector al sostre a l‟aula 16 i a l‟aula 2 de dibuix.

Millorar la dotació d‟ordenadors a les aules 2, 5, 6, 16 i 29.

Posar un ordenador amb cable al gimnàs vell.

Posar projector i pantalla als tallers de tecnologia perquè es donen altres assignatures.

Potenciar l‟ús de Google Suite per part del professorat.

Afavorir l'ús de de eines i recursos digitals per part del professorat a l'aula.

Mirar de comprar ordinadors per les aules d‟informàtica 18 i 19.

Degut a l‟acumulació de material informàtic al meu taller que guardem per les peces es proposa netejar i fer obra si es pot per convertir el antic bany d‟alumnes del taller esquerra en un magatzem per material informàtic.

c) Programació d’activitats complementàries i extraescolars

Activitats extraescolars a nivell de tot el centre:

Primer trimestre: Segon trimestre Tercer Trimestre

Bunyolada. Les verges

Festes de Nadal

Concurs de postals de Nadal 2017

Mitja tona solidària (500 kg de menjar i productes de neteja i juguetes)

Sorteig panera de Nadal

Mercadet de Nadal i venda de coques

Arbre dels desitjos

Sant Antoni: torrada i Concurs Jo i el meu dimoni. Homenatge a Aina Sansó

Carnaval

Dia de la dona (8 març)

Sant Jordi.

Participació al Recull de Literatura Jove 2018

IV Campanya de recollida de llibres de lectura per a la biblioteca.

Comiat i graduació 2n batx (8 juny 2018)

Comiat i graduació 4t d‟ ESO (15 juny 2018)

Madina, posa't guapo IV

Campanya, Fruita? Sí, gràcies!?

Aquest curs acadèmic 2017-18 s‟han fet diferents viatges:

Viatge Ruta científica, artística y literaria ( del 15 set al 21 d‟ oct) . Viatge a Berlín ( del 16 al 20 de març) Dept de Geografía i història

Els alumnes de 4t d‟ ESO han fet el viatge a la neu: El Pallars i Port Aventura

Viatges ERASMUS

Viatge a Dublin (1r batx) de 9 al 15 d‟abril Dpt. anglès

Viatge a Toulouse ( del 16 al 20 d‟abril) Dpt. de francès

Activitats extraescolars en horari de tarda: Cant coral, teatre, handbol, anglès preparació pels exàmens de Cambridge

Propostes pel curs vinent:

Incentivar i ampliar la proposta d‟activitats extraescolars en horari d‟horabaixa, conjuntament amb l‟AMIPA.

Analitzar la compra o confecció d‟un escenari portàtil per totes les activitats que és van desenvolupant al llarg del curs.

Insistir en el tema de racionalitzar les sortides els darrers mesos del curs.

Continuar amb el protocol que unifiqui criteris a nivell de centre per sol·licitar, planificar i valorar les sortides escolars, fent ús de les eines de Google Suite. (Calendar, Drive)

Possibilitar un espai en el horari per coordinació amb caporalia d‟estudis i direcció

d) Participació i aportacions de la comunitat educativa Enguany hem continuat notant la major participació dels pares i mares en el funcionament del centre que es va iniciar en cursos anteriors, tant per mitjà dels seus representants en el consell escolar com a través de la junta directiva de l‟APIMA, que s‟ha reunit un cop cada trimestre amb l‟equip directiu i ha mantingut contactes freqüents de manera informal per tal de dur a terme iniciatives de col·laboració conjuntes.

S'ha fomentat més la participació de l‟alumnat a través de la Junta de delegats a l'aula online de Classroom i amb una reunió mensual amb els representants i la directora.

Hem iniciat projectes a l'entorn amb institucions de la barriada, com el projecte APS intergeneracional amb la llar d'ancians i l'escola infantil juntament amb els serveis socials de la zona. Continuem mantenint relacions amb l‟associació de veïnats pel tema del “Ferrerets”.

Mitjançant la consulta Jove i l‟AMIPA, amb els quals han planificat alguna de les sessions de formació de famílies, hem continuat mantenint les relacions amb els serveis de Salut de s‟Escorxador

e) Coordinació de la biblioteca escolar Les tasques administratives aquest curs han estat bàsicament relacionades amb la

catalogació de llibres. Els nous exemplars catalogats han estat adquirits directament pel centre, sobretot s‟han comprat exemplars de totes les lectures obligatòries tant del Departament de Llengua catalana com del Departament de Llengua castellana. També hem rebut donacions per part de professors i alumnes.

La professora del departament d‟anglès Astrid Van Laak també ha participat en la catalogació de llibres de lectura obligatòria del seu departament i en la creació de biblioteques d‟aula a 1r d‟ESO.

Activitats desenvolupades.

● Tinta, bloc de la biblioteca: aquest curs s‟ha intentat mantenir actiu el bloc de la

biblioteca i fomentar la participació dels alumnes en ell. En el bloc hem penjat notícies

literàries, la poesia de la setmana, entrades dels llibres de lectura obligatòria per a que

els alumnes deixessin els seus comentaris, notícies relacionades amb activitats

realitzades al centre…

● Mayurqa Reading Club: el professor d‟anglès Jorge Cantin amb la col·laboració

d‟alguns alumnes han realitzat una tertúlia al voltant d‟una sèrie de poemes relacionats

amb el tema de les fronteres aquest curs:

The border: a double sonnet, by Alberto Rios Learning to love America, by Shirley Geok-lin Lim, Meding Wall, by Robert Frost Puerto Rican Obituary, by Pedro Pietry

En la tertúlia han participat alumnes i professors amants de la lectura i interessats ens millorar la seva competència en llengua anglesa.

● Club de lectura: organitzat per la coordinadora de la biblioteca i amb la col·laboració

de la Biblioteca pública Josep Mª Llompart que ens ha proporcionat els exemplars,

s‟han realitzat tres tertúlies, una per trimestre amb els alumnes de 2n de Batxillerat. Els

títols escollits aquest curs han estat els següents:

Bilbao, New York, Bilbao de Kirmen Uribe Primavera con una esquina rota de Mario Benedetti El lector de Bernhard Schlink

● Carnet del bon/a lector/a: aquest curs s‟ha facilitat als alumnes que ho han demanat

un carnet del bon lector en el qual han anat consignat les lectures realitzades al llarg

del curs ( s‟exceptuen les lectures obligatòries). El Dia de Sant Jordi es van entregar a

la biblioteca els diplomes als millors lectors de l‟institut.

● Participació en la plataforma digital de préstec de llibres Eduteca: el nostre institut

ha estat un dels seleccionats per formar part d‟aquesta plataforma digital posada en

marxa pel Servei d‟innovació Educativa de la Conselleria d‟Educació en la que tant

professors com alumnes poden manllevar llibres per llegir en format PDF o en

streaming.

● Participació en el programa de formació i transferència “Treball per projectes

amb el suport de la biblioteca escolar (projectes documentals integrats)”: els

propers dos cursos el nostre institut participarà en aquest programa en el que s‟han

d‟elaborar projectes interdisciplinars amb la participació de la biblioteca.

Propostes de millora

Per al proper curs seria convenient assignar les guàrdies de biblioteca a professors que s‟impliquen en el bon funcionament d‟ella. S‟haurà de donar d‟alta com bibliotecaris a tots els professors de guàrdia de biblioteca i familiaritzar-los amb l‟ús de l‟ABIESWEB. Així mateix s‟hauran d‟adoptar mesures efectives perquè els alumnes que manllevin llibres els tornin dins els termini estipulat. Seria també molt positiu comptar amb un hora de coordinació amb la responsable d‟extraescolars per tal de coordinar actuacions conjuntes i continuar fomentant la participació dels alumnes al bloc i al club de lectura.

La biblioteca és un espai de treball i estudi i des de les tutories s‟hauria d‟insistir als alumnes de fer-ne un ús responsable , tant de l‟espai com dels mitjans informàtics a la seva disposició. Encara que som conscients de la manca d‟espai del centre s‟hauria d‟intentar, en la mesura de les nostres possibilitats, no utilitzar la biblioteca com un aula i insistir als professors en què només s‟han d‟enviar alumnes a la biblioteca en cas estrictament necessari i amb tasques.

Esperem continuar amb les activitats d‟animació a la lectura i fomentar l‟ús de la plataforma Eduteca entre els alumnes .

f) Coordinació mediambiental

Activitats desenvolupades: Vàrem començar el curs preparant el projecte per a participar en el programa de Centres

Ecoambientals amb l‟eix prioritari residus.

Hem continuat amb algunes de les activitats que es feien el curs passat i hem incorporat de noves.

Neteja de patis cada setmana un grup diferent durant les hores de tutoria.

Separació de residus en cada classe. Els divendres a 3a hora fem el buidatge de les

papereres (paper-envasos-rebuig) en els contenidors grans situats als punts verds.

Cada classe ha de tenir contenidor groc, contenidor blau, paperera, cartell de zona de

reciclatge i una safata per reutilitzar paper.

Concurs Eco-Aula. Hem continuat amb el concurs amb finalitat de promoure la

separació de residus correcta dins l'aula, mantenir la classe neta i ordenada, tenir cura

del mobiliari i material de l'aula, promoure l‟estalvi energètic i altres...la finalitat és que

els alumnes es responsabilitzin de mantenir la classe en bones condicions i d‟omplir

una graella per controlar un seguit d‟ítems. Cada mes s´ha anat fent el recompte i a

final de curs, el grup que ha tingut més puntuació 4tE ESO ha rebut una petita

recompensa que ha estat un berenar per tota la classe a l‟hora de tutoria i un petit

detall.

També hem impulsat el programa de reciclatge de llibres amb la col·laboració de

l‟AMIPA. Des del principi de curs vàrem informar als alumnes i als pares (a les

reunions de pares), sobre aquest programa, per a què tinguessin cura dels llibres.

Durant dos dies de juny tots els departaments didàctics fem recollida dels llibres que es

poden reutilitzar, i l‟AMIPA s‟encarregarà de vendre‟ls durant dos dies de juliol. Passats

aquests dies els alumnes poden anar a cercar els doblers de la venda i els llibres que

no s‟han venut. Al setembre repetirem el procés.

Enguany també ens vàrem proposar impulsar el menjar fruita, i els dimecres en el

segon pati hem estat fent un tast amb fruites de temporada, incentivant així el consum

de fruites de km 0.

Hem participat en el programa Aprenentatge Servei a la Serra de Tramuntana. Dins

aquest programa hem fet activitats com:

Els alumnes de 1rESO amb l‟assignatura de plàstica varen anar a

netejar una platja. Varen recollir els residus, els varen classificar i

amb ells varen fer escultures i després els dipositaren en els

contenidors adequats.

Bioconstrucció fabricant casetes o hotels per a insectes amb palets

(aquesta idea va sorgir perquè va sortir la notícia que les abelles

s‟estaven extingint).

Els alumnes de 2nESO varen fer una sortida de senderisme per la

Serra de tramuntana amb la finalitat de prendre consciència de la

importància de mantenir el medi natural en òptimes condicions, sense

deixar cap tipus de residu.

Els alumnes de 3A i 3C varen fer una reforestació a Escorca.

Varen venir d‟EMAYA a fer un taller de reciclatge i tractament de residus als 1rESO

durant una hora de tutoria. En aquesta activitat varen explicar als alumnes què tirar a

cada contenidor segons el seu color. Al final cada alumne va rebre un pac de bosses

de reciclatge (verda, blava i groga).

Els alumnes de 2nESO varen fer una visita al Parc de les Tecnologies Ambientals i

varen aprendre què es fa amb els residus de cada contenidor

Pels de 3r d‟ESO varen fer un taller sobre piles i bateries. En aquesta activitat els

alumnes varen aprendre els tipus de piles i bateries que hi ha i què han de fer per a

reciclar-les. En finalitzar el taller els van donar un contenidor de piles per la classe i un

de petit per cada alumne.

o També han hagut altres iniciatives que no han partit de la comissió però que s‟han duit a terme en el centre. Són les següents:

Reciclatge de taps: Els alumnes de l‟assignatura Iniciativa a la Activitat

Emprenedora (IAE) varen elaborar un petit projecte de manera formal, per col·laborar

amb sa fundació mallorquina ARKA, composta per mares i familiars amb gent amb

paràlisis cerebral, i recollint taps, i juntament amb empreses col·laboradores que els

reciclen, els donen diners pels taps i així aconsegueixen que tinguin una millor qualitat

de vida i investigar sobre la malaltia. En principi el contenidor de taps havia d‟estar

durant un any.

Substitució d’impressores: S‟han substituït les impressores de la sala de professors

per altres noves i s‟han configurat per a què imprimeixin a doble cara (amb les antigues

només es podia fer manualment).

Substitució d’alguns llibres de text per apunts digitals. Hi ha diferents assignatures

de diferents nivells que han eliminat els llibres de text i treballen amb els Chromebooks.

Propostes de millora

En general la valoració és positiva. El concurs d‟EcoAula, és molt millorable, de vegades ha faltat més col·laboració per part dels tutors, ja que, hi ha hagut classes que no han fet la valoració de la seva aula ni una sola vegada. La neteja de patis sovint no s´ha fet a les hores que teníem previstes. El programa de reutilització de llibres també és millorable. Es proposa pel curs vinent:

Centralitzar a consergeria tot el material necessari per fer el reciclatge (etiquetes,

tiquets i elàstics), ja que, realment allà es fan les còpies, i compren el material...

g) Coordinació amb els centres adscrits de la zona

Aquest curs que acaba hem desenvolupat els aspectes més rellevants de la programació feta a principi de curs d‟aquesta coordinació. Durant el primer trimestre, es feren les reunions de traspàs d‟informació on s‟informà als professors del centre de les característiques dels nous alumnes. A partir de l‟avaluació 0, es feu un primer anàlisi dels resultats dels nous alumnes així com de la seva actitud cap a l‟estudi. Per altra banda, el coordinador donà la benvinguda als nous alumnes i explicà les seves funcions.

Durant el primer trimestre, també es feu la reunió de coordinació pedagògica entre el departament de castellà del nostre centre i els mestres de castellà de les escoles adscrites. Fou una reunió profitosa on s‟exposaren les diferents metodologies emprades per les escoles i on el professorat del nostre institut explicà com veia l‟alumnat nouvingut al centre. El departament de castellà elaborà un document de mínims que s‟envià a totes les escoles per a la seva posterior discussió. També es feu una enquesta destinada a pares i alumnes per valorar com s‟han adaptat al nostre institut.

El segon trimestre, férem una valoració dels resultats acadèmics per centres d‟origen i enviàrem els resultats a cada una de les escoles. També organitzàrem les visites al nostre centre per part de les escoles adscrites. Ens visitaren el CEIP Pràctiques, CEIP Costa i Llobera, CEIP Son Ferriol, CEIP Felip Bauçà, CEIP Establiments, CEIP Son Oliva i CEIP Puigpunyent en visita no programada. La visita constà de dues parts, una primera on es mostraren les diferents dependències del centre ( coordinada amb el departament d‟anglès ) i una segona part on s‟organitzaren tallers de plàstica, educació física, música i laboratori de física i química. Els alumnes visitants se n‟anaren molt contents de les visites. Així ens ho feren saber els mestres/tutors dels centres visitants.

El tercer trimestre, s‟enviaren de nou els resultats acadèmics de la segona avaluació a les escoles adscrites i es desenvoluparen les activitats destinades a mostrar el centre als pares dels futurs alumnes. Així, es feu la jornada de portes obertes a les famílies i la presentació per part de l‟equip directiu del centre i les seves característiques. Per últim, des del departament d‟orientació i des de caporalia d‟estudis s‟ha procedit a l‟intercanvi i traspàs d‟informació dels alumnes que han sol·licitat plaça pel curs 2018/19.

6) Annex 2. Enquesta de valoració del curs a alumnat, famílies i professorat

Valoracions del professorat: Enquesta professorat 2017-18

Valoracions dels pares i mares: Enquesta famílies 2017-18

Valoracions de l’alumnat: Enquesta alumnat 2017-18

7) Annex 3. Diligència d’aprovació de la memòria Aquesta memòria va ser informada favorablement pel Consell Escolar de l‟institut a la sessió ordinària celebrada el dia 9 de juliol de 2017 i fou aprovada en la mateixa data per la direcció del centre. Vist i plau, La directora, El secretari Mercè Culla Torrens L. Angel Herrero Aisa