memoria de labores 2016 · 2017. 6. 20. · memoria de labores 2016 dirección general de...

Memoria de labores 2016

Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca)

MEMORIA DE LABORES 2016

www.mineduc.gob.gt/digeduca




Índice

1. Presentación ______________________________________________________________ 7

2. Cultura institucional _________________________________________________________ 8

2.1 Políticas educativas ______________________________________________________ 8

2.2 Visión _________________________________________________________________ 9

2.3 Misión _________________________________________________________________ 9

2.4 Objetivo ________________________________________________________________ 9

2.5 Funciones _____________________________________________________________ 10

2.6 Principios _____________________________________________________________ 10

3. Campos de acción de la Digeduca ____________________________________________ 12

3.1 Evaluación nacional de primaria ____________________________________________ 12

3.2 Evaluaciones al ciclo básico _______________________________________________ 12

3.3 Evaluación de graduandos ________________________________________________ 12

3.4 Evaluación diagnóstica de docentes ________________________________________ 13

3.5 Investigaciones y estudios ________________________________________________ 13

4. Resumen ________________________________________________________________ 14

5. Logros alcanzados en el año 2016 ____________________________________________ 15

5.1 Evaluación nacional de primaria 2016 _______________________________________ 15

5.2 Evaluación al ciclo básico 2016 ____________________________________________ 15

5.3 Evaluación al ciclo diversificado 2016 _______________________________________ 16

5.4 Evaluación diagnóstica de docentes 2016 ____________________________________ 19

6. Evaluaciones internacionales ________________________________________________ 22

6.1 PISA para el Desarrollo __________________________________________________ 22

6.2 Evaluación MIL _________________________________________________________ 24

7. Otras acciones de evaluación ________________________________________________ 25

8. Investigaciones y estudios publicados en el 2016 ________________________________ 26

9. Divulgación de resultados durante el 2016 ______________________________________ 29

9.1 Material pedagógico elaborado para el ciclo diversificado ________________________ 29

9.2 Material elaborado para docentes __________________________________________ 30

9.3 Otro material diagramado y publicado en el 2016 ______________________________ 30

9.4 Material pedagógico entregado durante el 2016 _______________________________ 34



9.5 Reuniones y presentación de resultados _____________________________________ 35

9.6 Información a la comunidad educativa _______________________________________ 36

9.7 Monitoreo de medios electrónicos de la Digeduca en el 2016 _____________________ 40

9.8 Servicio y atención al ciudadano ___________________________________________ 41

10. Cuantificación de resultados ________________________________________________ 43



Lista de tablas

Tabla 1. Actividades para la construcción de la prueba de Graduandos 2016........................................... 16

Tabla 2. Evaluación de Graduandos 2016, desglose por departamento .................................................... 17

Tabla 3. Estudiantes atendidos por etnia en la evaluación de Graduandos 2016 ...................................... 17

Tabla 4. Evaluación Graduandos 2016 ....................................................................................................... 18

Tabla 5. Docentes inscritos para la evaluación diagnóstica 2016 ............................................................. 20

Tabla 6. Docentes evaluados en el 2016 .................................................................................................... 21

Tabla 7. Estudiantes participantes en la evaluación PISA-D en el 2016 .................................................... 23

Tabla 8. Autoidentificación étnica de estudiantes participantes en la evaluación piloto de PISA-D .......... 23

Tabla 9. Actividades para la construcción de las pruebas de certificación ................................................. 25

Tabla 10. Material pedagógico entregado durante el 2016......................................................................... 34

Tabla 11. Actividades y eventos realizados para la divulgación de resultados .......................................... 35

Tabla 12. Promocionales y estrategias de comunicación ........................................................................... 37

Tabla 13. Actividad en página web de la Digeduca durante el 2016 .......................................................... 40

Tabla 14. Conteo de visitas a la página web.............................................................................................. 40

Tabla 15. Reporte de actividad en redes sociales ...................................................................................... 41

Tabla 16. Reporte de casos atendidos para brindar atención al ciudadano ............................................... 42

Tabla 17. Estudiantes del ciclo diversificado evaluados ............................................................................ 43

Tabla 18. Docentes del nivel primario evaluados ....................................................................................... 44



Siglas y acrónimos usados en el texto

CNB Currículum Nacional Base

Dideduc Dirección Departamental de Educación

Digebi Dirección General de Educación Bilingüe Intercultural

Digeace Dirección General de Acreditación y Certificación

Digecade Dirección General de Gestión de Calidad Educativa

Digecur Dirección General de Currículo

Digeduca Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa

Digemoca Dirección General de Monitoreo de la Calidad

ELGI Evaluación de Lectura para Grados Iniciales

ICCS Estudio Internacional de Educación Cívica y Formación Ciudadana

Mineduc Ministerio de Educación de Guatemala

MIL Alfabetización mediática e informacional por sus siglas en inglés

Nufed Núcleos Familiares Educativos para el Desarrollo

Padep/d Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente

TERCE Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo

TRI Teoría de Respuesta al Ítem

PISA Programa para la evaluación internacional de alumnos por sus siglas en

inglés



1. Presentación La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa (Digeduca) presenta al

Ministerio de Educación (Mineduc), la Memoria de labores 2016, que describe las actividades

desarrolladas en función de verificar y evaluar la calidad educativa, para el cumplimiento de

la política que asegura los servicios en todos los niveles de educación guatemalteca.

Los resultados de las evaluaciones constituyen una medida de rendición de cuentas y el

monitoreo del rendimiento de los estudiantes, como uno de los indicadores de calidad

educativa.

Entre los procesos que la Digeduca ha desarrollado a lo largo del año, se pueden mencionar

la evaluación a estudiantes del último año del Nivel de Educación Media y la evaluación

diagnóstica de docentes. También tuvo la oportunidad de participar activamente en proyectos

de evaluación internacional, como en el caso de PISA-D y la evaluación MIL.

Algunos productos se elaboraron tomando en cuenta la realimentación de distintos actores

educativos como directores, enlaces departamentales y docentes, quienes han acompañado

al personal de la Digeduca en su creación, manteniendo el enfoque pedagógico. Lo anterior

refuerza esa alianza entre la Digeduca y la comunidad educativa en el compromiso de crear

y utilizar todo material que busque beneficiar la educación de la niñez y juventud

guatemalteca.

Asimismo, se estrecharon relaciones de trabajo con Digecade, Digemoca, Digeace, Digebi y

Digecur, a través de reuniones informativas para dar a conocer la labor de la Digeduca y

proporcionarles insumos que permitan a las distintas direcciones la toma de decisiones e

implementación de estrategias.

Entre los

procesos que

la Digeduca ha

desarrollado a

lo largo del año

y que

contribuyen al

fortalecimiento

educativo, se

pueden

mencionar la

evaluación a

estudiantes del

último año del

Nivel de

Educación

Media y la

evaluación

diagnóstica de

docentes.



2. Cultura institucional

2.1 Políticas educativas

El Consejo Nacional de Educación en el acuerdo Ministerial Número 3409-2011 de fecha 30 de noviembre

de 2011, contempla ocho políticas generales. Estas son:

1. Cobertura. Garantizar el acceso, permanencia y egreso efectivo de la niñez y la juventud sin

discriminación, a todos los niveles educativos y subsistemas escolar y extraescolar.

2. Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean

sujetos de una educación pertinente y relevante.

3. Modelo de gestión. Fortalecimiento sistemático de los mecanismos de efectividad y transparencia en

el Sistema Educativo Nacional.

4. Recurso humano. Fortalecimiento de la formación, evaluación y gestión del recurso humano del

Sistema Educativo Nacional.

5. Educación bilingüe multicultural e intercultural. Fortalecimiento de la Educación Bilingüe

Multicultural e Intercultural.

6. Aumento de la inversión educativa. Incremento de la asignación presupuestaria a la educación hasta

alcanzar lo que establece el Artículo 102 de la Ley de Educación Nacional, (7 % del Producto Interno

Bruto).

7. Equidad. Garantizar la educación con calidad que demandan las personas que conforman los cuatro

pueblos, especialmente los grupos más vulnerables, reconociendo su contexto y el mundo actual.

8. Fortalecimiento institucional y descentralización. Fortalecer la institucionalidad del Sistema

Educativo Nacional y la participación desde el ámbito local para garantizar la calidad, cobertura y

pertinencia social, cultural y lingüística en todos los niveles con equidad, transparencia y visión de largo

plazo1.

Con base en dichas políticas, la Digeduca se fundamenta en los siguientes conceptos básicos de

planificación institucional:

1 http://www.mineduc.gob.gt



2.2 Visión

“Ser una dirección con una metodología pertinente y validada, basándose en procesos

sistematizados y operaciones logísticas desconcentradas, para facilitar la generación de

información accesible y útil para las audiencias interesadas sobre la realidad educativa del

país, fomentando así la cultura de evaluación”2.

2.3 Misión

La Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa provee información objetiva,

transparente y actualizada, siguiendo en todo momento rigor científico y criterios de

reconocimiento internacional. Esta información permite a la comunidad educativa tomar

decisiones, diseñar políticas, evaluar el cumplimiento de las mismas y diseñar nuevas

estrategias. Para ello elabora pruebas basadas en los estándares y los evalúa para

realimentar el Currículum Nacional Base (CNB), investigando variables que afecten el logro

de los estándares con una perspectiva basada en principios de pertinencia que atiendan a la

diversidad individual, cultural, lingüística y sociodemográfica, apoyándose en los principios

que la rigen3.

2.4 Objetivo

Proveer de información sobre la calidad de los aprendizajes, basada en criterios y estándares

sistemáticos que aseguran un alto grado de objetividad, que permita al Ministerio de

Educación planificar acciones y tomar decisiones para efectos de:

a) Diagnóstico de los aprendizajes.

b) Mejoramiento de las prácticas educativas.

c) Rendición de cuentas.

d) Provisión de insumos para el desarrollo de evaluaciones de impacto de políticas y

programas4.

2 Ministerio de Educación. (2009) ¿Qué es la Digeduca? Folleto institucional. Digeduca, pág.5. 3 Ibídem pág.5. 4 Ibídem pág.6.

La Dirección

General de

Evaluación e

Investigación

Educativa

provee

información

objetiva,

transparente y

actualizada,

siguiendo en

todo momento

rigor científico

y criterios de

reconocimiento

internacional.



2.5 Funciones

a) Evaluar el Sistema Educativo Nacional y los programas del Ministerio de Educación que lo requieran,

mediante la medición del desempeño de los estudiantes de acuerdo con los estándares educativos.

b) Analizar las evaluaciones que permitan la dirección y magnitud de los cambios del sistema, en términos

del desempeño de los estudiantes y que proporcionen insumos con los cuales se puedan desarrollar

estrategias para mejorar el desempeño de los actores educativos.

c) Establecer los lineamientos, la reglamentación y la implementación de mecanismos para evaluar las

competencias y el desempeño de docentes y directores en las áreas curriculares y de competencias

lingüísticas.

d) Desarrollar investigaciones de variables directa e indirectamente asociadas con el aprendizaje (factores

asociados).

e) Efectuar evaluaciones diagnósticas del recurso humano docente5.

2.6 Principios

1. Perspectiva técnica: Regirse por el rigor científico y aproximarse a la objetividad basándose en las

metodologías más recientes que sean pertinentes al contexto nacional.

2. Validez: Buscar validez y concordancia con las características nacionales, con la finalidad de que la

evaluación capture información certera de los constructos bajo indagación.

3. Relevancia: Responder a las necesidades de información del sistema educativo proveyéndole de

insumos necesarios para tomar decisiones.

4. Complementariedad con los objetivos educativos: Realizar acciones que contribuyan a que las

estrategias implementadas en el ámbito educativo nacional sean eficientes y certeras.

5. Disponibilidad de información: Cumplir con estrictos directivos éticos y estar abiertos al conocimiento

para extraer la información y utilizar los medios de investigación. Se realizan esfuerzos de

comunicación y diseminación para que la información sea útil a todos los actores relevantes de la

comunidad educativa.

6. Visión de desarrollo social global: Tomar en cuenta factores relacionados y otros indicadores para

escudriñar la relación de estos con la actividad educativa, ya que se reconoce que el sistema educativo

no es autosuficiente.

5 Ibídem pág.7.



7. Pertinencia y equidad: Dar pertinencia a la evaluación, investigación y estándares como su grado de

adecuación a las necesidades nacionales para asegurar la calidad de los aprendizajes. Se entiende

por equidad la capacidad de la evaluación, investigación y estándares de considerar las condiciones

de los individuos para extraer sus conclusiones. Por ello se busca establecer procedimientos que sean

sensibles a la heterogeneidad de la población guatemalteca6.

6 Ibídem pág.7.



3. Campos de acción de la Digeduca

En cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes para los Niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Media, la Digeduca

realiza la evaluación externa ajena a los centros educativos por medio de instrumentos de

evaluación que cumplen con los criterios técnicos y de calidad. Estos instrumentos son

administrados y calificados con lineamientos y condiciones específicas y no es vinculante con

la promoción de los estudiantes.

La Digeduca también participa en procesos de evaluación a nivel internacional que implica la

formación del recurso humano mediante la realización de talleres para la estandarización de

los procedimientos, según los requerimientos y particularidades de cada proceso de

evaluación.

3.1 Evaluación nacional de primaria

Las evaluaciones al Nivel de Educación Primaria se realizan periódicamente, a los

estudiantes de primero, tercero y sexto grados del sector oficial en las áreas de Lectura y

Matemática, a fin de realimentar al Sistema Educativo Nacional y realizar la toma de

decisiones informada.

3.2 Evaluaciones al ciclo básico

La evaluación del Ciclo de Educación Básica tiene como objetivo establecer el nivel de Logro

alcanzado por los estudiantes de ese nivel, en las áreas de Matemática y Lectura, con el

propósito de informar a la comunidad educativa y tomar decisiones para la mejora de la

calidad en la educación de la juventud guatemalteca.

3.3 Evaluación de graduandos

La evaluación de graduandos tiene el propósito de determinar el nivel de Logro alcanzado

por los estudiantes del último año del ciclo diversificado, en Lectura y Matemática, a fin de

informar a la comunidad educativa y tomar decisiones para la mejora de la calidad en la

educación de la juventud guatemalteca. Esta evaluación da cumplimiento al Acuerdo

Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los Aprendizajes para los Niveles de

Educación Primaria, Preprimaria y Media. Según el Acuerdo Gubernativo 421-2004, los

estudiantes en el último año del ciclo diversificado, deben someterse a la evaluación que

realiza el Ministerio de Educación, como uno de los requisitos para la emisión del título o

diploma.

La evaluación

de graduandos

tiene el

propósito de

determinar el

nivel de Logro

alcanzado por

los estudiantes

del último año

del ciclo

diversificado,

en Lectura y

Matemática,

con el fin de

informar a la

comunidad

educativa y

tomar

decisiones

para la mejora

de la calidad.



3.4 Evaluación diagnóstica de docentes

La evaluación de docentes optantes a plaza en el sector oficial, da cumplimiento a los Acuerdos

Ministeriales 704-2004 y 996-2006 y se realiza con el propósito de establecer un diagnóstico del dominio

que los docentes tienen en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Estrategias de

Enseñanza.

3.5 Investigaciones y estudios

La Digeduca realiza investigaciones para explicar los resultados obtenidos en las evaluaciones, analizar la

situación educativa en general y obtener información que contribuya a la calidad educativa. Estas se

realizan con rigor científico siguiendo metodologías adecuadas, las cuales generan información para ser

utilizada por la comunidad educativa para tomar decisiones, diseñar políticas, evaluar el cumplimiento de

las mismas y diseñar nuevas estrategias.

Esta Dirección provee información sobre los resultados de las evaluaciones nacionales e investigaciones

que se realizan durante el año. Para ello se produce material pedagógico, que además son un apoyo para

los docentes con la finalidad de mejorar la calidad educativa en el aula.



4. Resumen La Digeduca responde a la política de calidad mediante el desarrollo de actividades de evaluación e

investigación educativa, para verificar el logro de los aprendizajes de los estudiantes en los diferentes

niveles del Sistema Educativo Nacional, generando información confiable para la toma de decisiones tanto

a nivel de política educativo como a nivel del centro educativo.

Se enfrentaron varios desafíos durante este año, especialmente en lo relacionado a la ejecución

presupuestaria para el presente ejercicio fiscal, lo cual afectó la consecución de metas planificadas; sin

embargo, se logró dar continuidad al calendario de evaluaciones estandarizadas a Graduandos, así como

la evaluación diagnóstica de docentes optantes a plaza y la participación en evaluaciones internacionales.

También se han llevado acciones para mejorar la elaboración de los instrumentos de evaluación en otros

niveles educativos para garantizar su confiabilidad y validez.

Durante este año se registraron 164,393 estudiantes graduandos de todo el país, tanto de establecimiento

públicos como privados, pero se evaluó a 157,808. Para la evaluación diagnóstica de docentes optantes a

plaza, se inscribieron 33,987 personas de toda la república y se evaluó a 26,842 docentes. Durante agosto

y septiembre de este año, se evaluó una muestra de 2,154 estudiantes como parte de la evaluación piloto

de PISA-D.

En la evaluación MIL, realizada en conjunto con Unesco, participaron 1,109 docentes de 139

establecimientos educativos a nivel nacional, tanto del sector público como privado.

Se validó la Prueba de matemática para la certificación del dominio de las competencias docentes del nivel

primario y se construyó la Prueba de matemática para la certificación del dominio de las competencias

docentes del nivel medio, como un trabajo en conjunto con Digeace.

Se publicaron 19 informes que dan a conocer los resultados de investigaciones y evaluaciones educativas

realizadas en años anteriores. También se actualizaron 16 bifoliares de la Serie Aprender del Error para

explicar los resultados de los estudiantes que participaron en la evaluación de graduandos del 2015.

Además, se publicaron ocho informes generales y técnicos de resultados de evaluaciones, entre otros más.

Se entregaron 3,936 informes que contienen los resultados de la evaluación de graduandos 2015 por

establecimiento educativo del ciclo diversificado. Se elaboraron e imprimieron ocho bifoliares para dar a

conocer los resultados del TERCE, con lo cual se pretende llegar a más de 3,000 centros educativos

durante el 2017.

Se realizaron más de una decena de actividades para socializar y divulgar los principales indicadores de

las evaluaciones e investigaciones, con el propósito de generar discusión y promover la toma de decisiones

basada en la evidencia que brindan los resultados.



5. Logros alcanzados en el año 2016

La Digeduca, en función del eje de calidad, equidad e inclusión, y mediante el desarrollo de actividades de

evaluación e investigación educativa, verifica el logro de los aprendizajes de los estudiantes y docentes,

en los diferentes niveles del Sistema Educativo Nacional.

A continuación se detallan las actividades realizadas por el personal que conforman las distintas

subdirecciones y unidades de la Digeduca, así como de los productos desarrollados y logros alcanzados

en este año de labores.

5.1 Evaluación nacional de primaria 2016

Desde el año 2006 las evaluaciones al Nivel de Educación Primaria se realizan periódicamente, a los

estudiantes del sector oficial en las áreas de Lectura y Matemática, a fin de realimentar al Sistema

Educativo Nacional y realizar la toma de decisiones en beneficio de la calidad educativa.

Se realiza una evaluación de monitoreo del sistema educativo en el nivel primario. Esta es de tipo muestral

para los grados de primero, tercero y sexto primaria, con el objetivo de medir el desempeño de los

estudiantes en el área de Matemática y en el subcomponente de Lectura del área de Comunicación y

Lenguaje y así poder determinar el nivel de Logro alcanzado en dichas áreas basado en los estándares

educativos nacionales.

En el año 2016 por razones de presupuesto no se realizó la evaluación nacional de primaria, dedicándose

la unidad de Desarrollo de Instrumentos Monolingües a realizar el análisis de mil ciento cuarenta y un

(1,141) ítems aplicados en el proceso piloto del 2015. Dicho análisis permitió incrementar el banco de ítems

de las pruebas de tercero y sexto grados de primaria tanto de Lectura como de Matemática.

Durante el primer trimestre se redactaron los informes de construcción de pruebas de tercero y sexto

primaria de Lectura y Matemática. Para el último trimestre del año se escribió el informe correspondiente a

la prueba de primer grado titulado Informe de Construcción de la Prueba ELGI. Los tres informes responden

a los procesos ejecutados en los instrumentos de primaria durante el año 2015.

5.2 Evaluación al ciclo básico 2016

La evaluación del Ciclo de Educación Básica tiene como objetivo identificar en qué medida los estudiantes

que finalizan dicho ciclo, han desarrollado habilidades, destrezas, estrategias y razonamientos

matemáticos que les permita definir, realizar cálculos, resolver problemas, interpretar y generalizar

soluciones. En Lectura se mide las destrezas lectoras y el uso de las estrategias necesarias para leer

comprensivamente.

En el año 2016 no se realizó la evaluación por falta de recursos financieros; sin embargo, se redactaron

dos informes, uno de ellos trata sobre el marco teórico actualizado de las pruebas de tercero básico de



Matemática y Lectura y el segundo informe se titula ¿Qué hay detrás de las pruebas de tercero básico?,

los cuales están en revisión.

5.3 Evaluación al ciclo diversificado 2016

La evaluación de graduandos tiene el propósito de determinar el nivel de Logro alcanzado por los

estudiantes del último año del ciclo diversificado, en Matemática y Lectura y realimentar a la comunidad

educativa para las acciones de mejora de la calidad que correspondan.

Esta evaluación da cumplimiento al Acuerdo Ministerial 1171-2010 del Reglamento de Evaluación de los

Aprendizajes para los Niveles de Educación Primaria, Preprimaria y Media. Según el Acuerdo Gubernativo

421-2004, los estudiantes en el último año del ciclo diversificado, deben someterse a la evaluación que

realiza el Ministerio de Educación, como uno de los requisitos para la emisión del título o diploma.

Se construyeron las pruebas de Lectura y Matemática para la evaluación censal de graduandos 2016.

Previo a la construcción de la prueba, se elaboraron ítems del 02 de enero al 08 de abril del 2016. Los

detalles de las actividades realizadas para la construcción de la prueba de Graduandos 2016, aparecen en

la Tabla 1.

Tabla 1. Actividades para la construcción de la prueba de Graduandos 2016

Actividad Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sep Oct Nov Dic

Diseño de la prueba de graduandos 2016 X

Elaboración de tablas de especificaciones X

Elaboración de ítems X X X X

Aplicación piloto de la prueba de graduandos X X X

Diseño de las formas finales X

Elaboración de las tablas, claves y mapa X X

Impresión y revisión de los instrumentos X X X X

Se llevó a cabo el proceso de las pruebas de necesidades educativas especiales X X X X

Realización de informe X X X

Fuente: Digeduca, Subdirección de Desarrollo. Octubre 2016.

Durante el mes de mayo se evaluó a 365 estudiantes graduandos del ciclo internacional. De septiembre a

octubre, se realizó la evaluación ordinaria dividida en regiones, en la que participó un total de 164,393

estudiantes (según registro de la Digeduca). Para llevar a cabo esta evaluación, las acciones se realizan

en conjunto con Digemoca. Dado que la aplicación está a cargo de Digemoca, este año la meta será

reportada por ambas direcciones. En la Tabla 2 se muestra el desglose de estudiantes inscritos por

departamento.



Tabla 2. Evaluación de Graduandos 2016, desglose por departamento

N.° DEPARTAMENTO EVALUADOS

1 Alta Verapaz 3,184

2 Baja Verapaz 907

3 Chimaltenango 1,528

4 Chiquimula 1,376

5 El Progreso 2,382

6 Escuintla 8,826

7 Guatemala 66,912

8 Huehuetenango 6,748

9 Izabal 4,024

10 Jalapa 3,232

11 Jutiapa 5,908

12 Petén 5,596

13 Quetzaltenango 12,226

14 Quiché 5,547

15 Retalhuleu 4,341

16 Sacatepéquez 4008

17 San Marcos 8733

18 Santa Rosa 4,702

19 Sololá 3764

20 Suchitepéquez 6,282

21 Totonicapán 1,524

22 Zacapa 2,643

Total 164,393

Fuente: Digeduca, Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Octubre 2016.

Con base en el registro de estudiantes para la evaluación de graduandos 2016, un total de 17,161

estudiantes pertenecen al área rural y 147,232 a áreas urbanas. En relación a la edad de los participantes,

el promedio es de 19 años, de los cuales 83,704 son de sexo masculino, 80,638 son de sexo femenino y

en 51 casos no fue posible obtener el dato. A continuación, en la Tabla 3 se presenta la información de los

estudiantes atendidos por etnia.

Tabla 3. Estudiantes atendidos por etnia en la evaluación de Graduandos 2016

N.° ETNIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES

1 Extranjeros 110

2 Garífuna 84

3 Ladina 136,900

4 Maya 27,295

5 Xinka 4

Fuente: Digeduca. Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Octubre 2016.



Del total de participantes registrados para la evaluación de graduandos 2016, se evaluó a 157,808

estudiantes. El detalle se presenta a continuación por región y departamento:

Tabla 4. Evaluación Graduandos 2016

REGIÓN DEPARTAMENTO ESTUDIANTES EVALUADOS

1

Guatemala Norte 21,231

Guatemala Occidente 13,582

Guatemala Oriente 8,149

Guatemala Sur 14,376

SUBTOTAL 57,338

2

Alta Verapaz 6,257

Baja Verapaz 2,112

Chiquimula 3,296

El Progreso 2,255

Izabal 3,752

Jalapa 2,913

Jutiapa 5,303

Petén 5,073

Zacapa 2,269

SUBTOTAL 33,230

3

Huehuetenango 6,315

Quetzaltenango 11,443

Quiché 5,072

San Marcos 8,332

Sololá 3,499

SUBTOTAL 34,661

4

Chimaltenango 5,483

Escuintla 7,741

Retalhuleu 4,060

Sacatepéquez 3,772

Santa Rosa 4,175

Suchitepéquez 5,886

Totonicapán 1,462

SUBTOTAL 32,579

TOTAL 157,808

Fuente: Digeduca. Registro de la evaluación ordinaria por la Subdirección de Ejecución. Junio 2016.



Para el mes de noviembres del presente año, se tiene planificada la evaluación extemporánea que se

realizará en todo el país. Se estima que la cantidad de estudiantes a evaluar sobrepase los 14,862 que aún

han sido evaluados, más aquellos que no fueron registrados para la evaluación ordinaria.

5.4 Evaluación diagnóstica de docentes 2016

El Ministerio de Educación realiza anualmente, por medio de convocatoria a nivel nacional, evaluaciones

que contribuyen al proceso de selección de docentes que desean optar a plazas en establecimientos

educativos del sector oficial del Nivel de Educación Preprimaria y el Nivel de Educación Primaria. Está

evaluación es llamada Evaluación diagnóstica para docentes y da cumplimiento a los acuerdos

Ministeriales 704-2004, 996-2006. Se realiza con el propósito de establecer un diagnóstico del dominio de

los docentes optantes en las áreas de Comunicación y Lenguaje, Matemática y Estrategias de Enseñanza.

El registro para la evaluación fue habilitado del 03 al 24 de octubre y se inscribieron 34,062 docentes de

toda la república. En la Tabla 5 se detalla el número de docentes por departamento que se han inscrito

para participar en la evaluación.

Durante el año 2016, se revisaron las guías para resolver la prueba diagnóstica de docentes, así como los

ejemplos de ítems para la evaluación que se publican en la página de internet de la Digeduca, en las tres

áreas que integran la evaluación.

Para sistematizar los procesos de construcción de prueba, se documentan las acciones llevadas a cabo

por el departamento de Desarrollo Monolingüe; se redactaron informes individuales de construcción de la

Evaluación diagnóstica para docentes de Matemática, Comunicación y Lenguaje y Estrategias de

Enseñanza correspondientes al año 2015.



Tabla 5. Docentes inscritos para la evaluación diagnóstica 2016

N.° DEPARTAMENTO TOTAL %

HOMBRES %

MUJERES EDAD

PROMEDIO

1 Alta Verapaz 3216 45.12 % 54.88 % 28.89

2 Baja Verapaz 1069 33.96 % 66.04 % 30.77

3 Chimaltenango 1882 21.94 % 78.06 % 28.04

4 Chiquimula 1221 35.14 % 64.86 % 28.81

5 El Progreso 510 14.71 % 85.29 % 28.39

6 Escuintla 1291 14.48 % 85.52 % 30.90

7 Guatemala 3068 19.59 % 80.41 % 29.89

8 Huehuetenango 2109 42.15 % 57.85 % 29.05

9 Izabal 683 24.89 % 75.11 % 28.13

10 Jalapa 594 37.21 % 62.79 % 28.68

11 Jutiapa 1045 22.39 % 77.61 % 28.31

12 Petén 1614 29.62 % 70.38 % 28.67

13 Quetzaltenango 1983 24.51 % 75.49 % 28.11

14 Quiché 3882 38.07 % 61.93 % 28.61

15 Retalhuleu 1410 21.91 % 78.09 % 28.93

16 Sacatepéquez 490 23.67 % 76.33 % 28.49

17 San Marcos 3324 33.39 % 66.61 % 28.65

18 Santa Rosa 1123 20.39 % 79.61 % 29.11

19 Sololá 834 36.81 % 63.19 % 28.27

20 Suchitepéquez 1363 22.16 % 77.84 % 29.52

21 Totonicapán 641 39.31 % 60.69 % 27.55

22 Zacapa 710 17.61 % 82.39 % 29.91

TOTAL 34,062 30.02 % 69.98 % 28.93

Fuente: Base de datos de registro de evaluación de docentes 2016, Subdirección de Ejecución, 2016

La evaluación se realizó en diciembre a nivel nacional y del total de docentes registrados se evaluó a

26, 842 como se detalla en la tabla 6 por departamento.



Tabla 6. Docentes evaluados en el 2016

N.° DEPARTAMENTO TOTAL SEXO EDAD

PROMEDIO HOMBRES MUJERES

1 Alta Verapaz 2551 1436 1115 27.82

2 Baja Verapaz 911 603 308 27.95

3 Chimaltenango 1486 1168 318 27.15

4 Chiquimula 1020 666 354 27.87

5 El Progreso 445 381 64 27.71

6 Escuintla 1002 852 150 27.47

7 Guatemala 2222 1802 420 28.15

8 Huehuetenango 1682 992 690 28.01

9 Izabal 493 376 117 27.12

10 Jalapa 461 285 176 28.02

11 Jutiapa 814 630 184 27.49

12 Petén 1255 887 368 27.78

13 Quetzaltenango 1540 1172 368 27.14

14 Quiché 3250 2054 1196 27.65

15 Retalhuleu 1071 835 236 26.45

16 Sacatepéquez 350 269 81 27.62

17 San Marcos 2727 1835 892 27.15

18 Santa Rosa 843 681 162 26.43

19 Sololá 596 382 214 27.35

20 Suchitepéquez 1067 834 233 27.16

21 Totonicapán 478 283 195 26.82

22 Zacapa 578 475 103 25.99

TOTAL 26,842 18,898 7,944 27.47

Fuente: Base de datos de registro de evaluación de docentes 2016, Subdirección de Análisis de datos, junio 2016



6. Evaluaciones internacionales

6.1 PISA para el Desarrollo

En el año 2016 se dio seguimiento al Programa para la evaluación internacional de los estudiantes para el

desarrollo (PISA-D), por sus siglas en inglés. Está diseñado para que países en vías de desarrollo

participen en una evaluación internacional y les permita obtener datos comparativos y estándares de países

desarrollados que participan en PISA. PISA-D es un proyecto piloto y persigue responder a la pregunta

¿qué saben y qué saben hacer los jóvenes dentro y fuera del contexto escolar, en el mejor de los casos,

antes de ingresar al mundo laboral? El programa es coordinado por la Organización para la Cooperación y

el Desarrollo Económicos (OCDE) y evaluará el rendimiento de los jóvenes de 15 años en Lectura,

Matemática y Ciencias, que son las tres áreas que corresponden a las competencias básicas asociadas a

la enseñanza escolar. Asimismo, permitirá obtener información sobre el contexto de los participantes para

conocer aquellas variables que explican los resultados que se obtengan.

La participación en PISA-D ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo

y apoyará los esfuerzos del gobierno para mejorar la educación en todos los niveles, particularmente para

los que están en mayor desventaja y para la amplia población indígena del país. PISA-D también se

propone identificar las formas de perfeccionar la medición, el establecimiento de parámetros y mejorar la

educación en los países en vías de desarrollo.

En el año 2016 se llevaron a cabo los siguientes pasos para la aplicación piloto:

Elaboración del marco muestral.

Capacitación del equipo nacional: elaboración de ítems, análisis de datos y divulgación de

resultados.

Adaptación de ítems de Lectura, Matemática y Ciencias.

Adaptación de los cuestionarios de contexto.

Revisión de la logística.

Aplicación de la evaluación piloto.

Reuniones internacionales de trabajo.

Revisión y adaptación de instrumentos de evaluación y cuestionarios de contexto.

Organización de la logística.

Una característica de esta evaluación es que los jóvenes deben tener 15 años a la hora de ser evaluados.

Para la aplicación piloto realizada en agosto y septiembre de este año, se evaluó una muestra de 2,154

estudiantes, según se detalla en la tabla 7.



Tabla 7. Estudiantes participantes en la evaluación PISA-D en el 2016

DEPARTAMENTO ESTUDIANTES

Alta Verapaz 168

Chimaltenango 84

Chiquimula 42

Escuintla 42

Guatemala 916

Jalapa 42

Petén 42

Quetzaltenango 180

Sacatepéquez 42

San Marcos 252

Santa Rosa 126

Sololá 84

Suchitepéquez 84

Zacapa 50

Total 2,154

Del total de estudiantes 923 son mujeres y 1,231 hombres. En cuanto a la autoidentificación étnica, estos

son los datos según los participantes:

Tabla 8. Autoidentificación étnica de estudiantes participantes en la evaluación piloto de PISA-D

N.° ETNIA CANTIDAD DE ESTUDIANTES

1 Extranjeros 1

2 Garífuna 2

3 Ladina 789

4 Maya 1,362 Fuente: Digeduca, Subdirección de Ejecución, octubre 2016.

Para el año 2017 se tiene contemplado llevar a cabo la aplicación final de la prueba y la evaluación a

jóvenes fuera del sistema educativo.



6.2 Evaluación MIL

La evaluación MIL (Media and Information Literacy), es un proyecto de la Unesco que pretende medir las

habilidades de los docentes en el uso alfabetizado de la información y de los medios de comunicación.

Esta Dirección, a través de la Coordinación de Campo de la Subdirección de Ejecución, junto a los Enlaces

de la Digeduca en las diferentes Direcciones Departamentales de Educación, se encargó de organizar y

ejecutar la aplicación piloto de dos instrumentos diseñados por el sector de Comunicación e Información

de la Unesco.

Específicamente, la Unesco plantea un proyecto de evaluación piloto a nivel regional donde se mide la

alfabetización de profesores en tecnología de la información y la comunicación, a la vez valida los diferentes

reactivos de los instrumentos diseñados. La aplicación piloto fue dirigida a docentes del ciclo básico.

Para el piloto de esta evaluación, participaron, aproximadamente, 1,109 docentes de 139 establecimientos

educativos seleccionados a nivel nacional, tanto del sector público como privado. El presupuesto para el

desarrollo de la actividad fue asignado por la oficina regional de Unesco a través de Unesco Guatemala.



7. Otras acciones de evaluación

La Digeduca también realiza otras acciones de evaluación además de las ya mencionadas,

como pilotajes e investigaciones. Asimismo, evalúa programas del Ministerio de Educación

cuando es solicitado.

Se atendió la solicitud de la Digeace para la elaboración de la Prueba de matemática para la

certificación del dominio de las competencias docentes del nivel primario y la Prueba de

matemática para la certificación del dominio de las competencias docentes del nivel medio,

que fueron utilizadas en el proceso de Acreditación y Certificación de Docentes de Educación

Primaria y del Ciclo Básico en el área de Matemática.

De la primera prueba se hizo una revisión en cuanto a la confiabilidad y validez y se hicieron

los ajustes necesarios en cuanto al diseño. Para la segunda se trabajó en el diseño y

construcción de la misma, puesto que no existía una anterior. Como parte del proceso de

construcción de las pruebas, se efectuaron validaciones con expertos.

Junto a las pruebas, se redactó el manual de aplicación y la guía de contenidos de las pruebas

que se publica en la página de internet de Digeace; se capacitó a 12 colaboradores de dicha

Dirección, quienes tuvieron a su cargo la aplicación de las pruebas.

A continuación se presenta un cronograma de las fechas en que se llevaron a cabo los

procesos.

Tabla 9. Actividades para la construcción de las pruebas de certificación

Fuente: Digeduca, Subdirección de Desarrollo, 2016.

Actividad* Agosto Sept. Oct.

Análisis del marco de evaluación de la prueba

1

Presentación y aprobación del diseño de evaluación

10

Priorización de contenidos 11

Redacción de ítems 18

Presentación de propuesta a Digeace 23

Validación 29

Entrega de guías de contenidos 1

Capacitación para la aplicación 5

La Dirección

General de

Evaluación e

Investigación

Educativa

realiza otras

acciones de

evaluación

como pilotajes

e

investigaciones,

al igual que

evalúa

programas del

Mineduc

cuando se le

solicita.



8. Investigaciones y estudios publicados en el 2016

Para el año 2016 se completó la redacción, revisión y edición de varios informes elaborados en años

anteriores, los cuales se presentan a continuación, junto a la portada que les identifica, su título y un

resumen de lo que contiene cada documento.

LÍNEAS DE INVESTIGACIONES EDUCATIVAS DIGEDUCA El objetivo del presente documento es dar a conocer algunos de los principales hallazgos de las evaluaciones e investigaciones realizadas sobre el desempeño de los estudiantes y sus factores asociados. Se espera que la comunidad educativa conozca la existencia de estos temas, revise y profundice en los informes técnicos y aporte positivamente a la educación, tomando decisiones informadas. (2016). Descargar documento

SOBREEDAD ESCOLAR Y EDUCACIÓN ACELERADA El objetivo de este estudio es conocer el fenómeno social de la sobreedad y el impacto de los programas de educación acelerada que han sido implementados en América Latina. Se hizo una comparación de la implementación del programa en función de su diseño curricular, asignación y administración de recursos, perfil de los maestros y descripción de las poblaciones atendidas; elementos que permitieron analizar la entrega educativa de los programas de aceleración de los aprendizajes y el impacto en sus beneficiarios. (2016). Descargar documento.

CÓDIGO DE ÉTICA EN INVESTIGACIÓN EDUCATIVA La Digeduca en su departamento de investigación educativa tiene como objetivo investigar aquellas variables que afectan el rendimiento de los estudiantes en relación al logro de los estándares académicos esperados, pero toda investigación que se realiza con seres humanos presenta dilemas éticos. Es por ello que los investigadores educativos necesitan un marco que les permita guiarse de manera que no vulneren los derechos de las personas con quienes realizan su trabajo. Este código debe entenderse como un primer paso en la búsqueda de normativas más específicas, que permitan una evaluación del accionar ético del investigador educativo que se desempeña dentro de la Digeduca. (2016). Descargar documento

EN UN ABRIR Y CERRAR DE HOJAS. ESTRATEGIAS DE USO DE LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES EN ESTABLECIMIENTOS DEL NIVEL MEDIO En cumplimiento a la línea estratégica Acompañamiento, monitoreo y evaluación en la implementación del Programa “Leamos Juntos”, se diseñó un proceso de verificación sobre el uso de lotes de libros entregados a 3,076 establecimientos educativos del nivel medio, durante los años 2013 y 2014. Como resultado de la evaluación, se verificó que en los 100 establecimientos visitados se encuentran físicamente las Bibliotecas Escolares, que se constituyeron como un recurso importante en el desarrollo de actividades que fortalecen y enriquecen el hábito lector. El estado general de los libros es bueno, es decir, no están rotos, doblados, húmedos o expuestos a daños o robo. Se

confirmó que en las cuatro modalidades de entrega (Ineb, Telesecundaria, Nufed y

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/L%C3%ADneas_de_investigaciones_2016.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/L%C3%ADneas_de_investigaciones_2016.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Sobreedad_escolar.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/CODIGO_ETICA_INVESTIGACION.PDF



Escuelas Normales) utilizan los libros y los docentes implementan tanto las actividades sugeridas en “Leamos Juntos”, así como otras actividades propuestas en cada establecimiento. La modalidad que mayor uso da a las Bibliotecas Escolares es la Nufed. (2016). Descargar documento

REDESCUBRIENDO LA LECTURA. EXPERIENCIAS POSITIVAS E INNOVADORAS DE LECTURA CON JÓVENES DEL NIVEL MEDIO El Ministerio de Educación de Guatemala con el objetivo de mejorar la calidad educativa del país, implementó en el año 2012 el Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”. Durante los años 2013 y 2014 el Banco Mundial se unió al esfuerzo del programa e hizo una entrega de libros en 3,076 establecimientos educativos del Nivel de Educación Media. En el año 2015, la Digeduca llevó a cabo un monitoreo sobre la implementación de estas Bibliotecas Escolares y como parte del trabajo de investigación, se recopilaron experiencias y actividades que buscan promover la lectura desde elementos simples pero, a decir de los docentes, eficaces. (2016). Descargar documento

ESTABLECIMIENTOS EFECTIVOS DEL NIVEL MEDIO CON ESTUDIANTES EN CONDICIONES SOCIOECONÓMICAS ADVERSAS La presente investigación se enfoca en observar aquellos establecimientos del nivel medio que tienen estudiantes que lograron buenos resultados en las evaluaciones que realiza el Ministerio de Educación en Guatemala, a pesar de que su nivel socioeconómico y cultural es bajo. Dentro de los grandes hallazgos destacan las estrategias educativas, en algunos casos definidas por el establecimiento y en otros por los docentes. Estas constituyen el eje para aprovechar los recursos, organizar los contenidos, respondiendo la educación a las características particulares de los

estudiantes. También enfatiza, en algunos casos, la capacidad que tienen los directores y profesores de constituirse como parte de la comunidad local y a partir de ello, generar condiciones que favorecen el trabajo educativo con los estudiantes. (2016). Descargar documento

ASÍ ESTAMOS ENSEÑANDO MATEMÁTICA La presente investigación recoge las impresiones y percepciones de personas vinculadas a la enseñanza y puesta en práctica de la matemática en Guatemala. Se discute cuál es la situación actual de la enseñanza-aprendizaje de la matemática; los factores que inciden en ella; el perfil y rol del docente; la metodología predominante en Guatemala y las nuevas tendencias en la enseñanza de la matemática. (2016). Descargar documento

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA DE LAS MODALIDADES DE ENTREGA EDUCATIVA DEL NIVEL MEDIO Este informe presenta resultados en donde participaron distintos actores de la comunidad educativa quienes manifestaron su experiencia, opinión y percepción respecto al funcionamiento y efectividad de los institutos del ciclo básico en sus distintas modalidades. La efectividad de cada uno supone confrontarlos con un modelo de calidad educativa, que, si bien existen varias teorías y enfoques, se optó por el modelo propuesto por la Unesco (2005), debido principalmente a su contextualización para el caso de Guatemala, pues considera elementos como: los métodos de enseñanza-aprendizaje, el tiempo y la evaluación de los aprendizajes, las instalaciones e infraestructura de los centros educativos, el tamaño de clase, los recursos humanos y la buena administración de los mismos. (2016). Descargar documento

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/PNL_Uso_de_las_Bibliotecas_Escolares.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/PNL_Experiencias_positivas_innovadoras.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Establecimientos_efectivos_nivel_medio.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Establecimientos_efectivos_nivel_medio.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Ense%C3%B1ando_mate_final.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Evaluacion_calidad_educativa.pdf



DOCENTE DE MATEMÁTICA DEL NIVEL PRIMARIO Este estudio tiene como objetivo definir las características del docente de Matemática en el nivel primario, en términos de metodología de enseñanza, clima en el aula, nivel de conocimiento del docente y utilización de los recursos. Se reflejó que la formación de los docentes evaluados, entrevistados y observados del nivel primario, es débil en el área de Matemática; los procesos de enseñanza–aprendizaje requieren de una adecuada mediación, y responder a los contextos sociales y culturales de los estudiantes; se puede apreciar que hay un esfuerzo del docente por relacionar las actividades escolares con las actividades socioculturales de la comunidad, y aunque

utiliza los medios y recursos que posee en la comunidad para planificar, desarrollar sus clases y evaluar, estos no son suficientes para alcanzar las capacidades y competencias de los estudiantes que están establecidas en el CNB. (2016). Descargar documento

RECURRENCIA DEL BULLYING EN EL SISTEMA EDUCATIVO GUATEMALTECO La presente investigación tiene como objetivo determinar cuál es la recurrencia del fenómeno del bullying en estudiantes del nivel primario y del nivel medio que participan en las evaluaciones del Ministerio de Educación, conocer las causas y efectos de este fenómeno en el desarrollo integral de los estudiantes y profundizar en el tema, para la creación de programas de intervención que contribuyan a la mitigación de la problemática. (2016). Descargar documento

Además de las publicaciones anteriormente presentadas, durante los últimos días del año 2016 se estarán

publicando los siguientes informes:

Formación de los docentes de educación bilingüe y las habilidades lingüísticas de sus estudiantes.

Perfil del docente de primero primaria y la enseñanza de la lectura.

Niveles de lectura de primero primaria, creación de un modelo para Guatemala.

Evaluación de la tercera, cuarta y quinta cohortes del Padep/d.

La relación entre la formación Padep/d, otros Factores Asociados y el rendimiento escolar.

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Docente_matematica_nivel_primaria.pdf

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/investigaciones/2016/Recurrencia_bullying.pdf



9. Divulgación de resultados durante el 2016 En cumplimiento con la misión de la Digeduca, se provee información sobre los resultados de las

evaluaciones nacionales e investigaciones que se realizan durante el año.

Dicha información se publica en nuestros sitios y redes sociales en internet:


www.wordpress.com/digeduca

www.facebook.com/DIGEDUCA.MINEDUC

www.twitter.com/DIGEDUCAMINEDUC

https://instagram.com/digeducamineduc/

www.youtube.com/DIGEDUCAMINEDUC

https://sites.google.com/site/digeducadivulgacion/

https://mx.ivoox.com/es/digeduca-mineduc_aj_5041451_1.html

Estos son los principales medios de comunicación con los diferentes actores de la comunidad educativa:

docentes, estudiantes y directores, así como con la comunidad científica. Igualmente, la comunicación se

mantiene a través del uso del correo electrónico, servicio telefónico y comunicación personal, además de

las publicaciones en los principales medios impresos de comunicación masiva.

9.1 Material pedagógico elaborado para el ciclo diversificado

Con base en los resultados de las evaluaciones de graduandos, esta Dirección ha creado la serie de

bifoliares de Comunicación y Lenguaje y Matemática, los cuales constituyen un instrumento para reflexionar

sobre los resultados de las evaluaciones a los estudiantes que cursan el último año del Ciclo de Educación

Diversificada; analizar los errores más comunes en la resolución de los ítems de las pruebas de

comprensión lectora o resolución de problemas e identificar qué prácticas implementar para fortalecer el

uso de estrategias que permitirán desarrollar competencias lectoras o habilidades matemáticas en los

alumnos que están por concluir su formación en el Sistema Educativo Nacional. A continuación se lista el

material pedagógico elaborado durante este año:

1. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Claves de contexto" Graduandos 2015 2. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Sinónimos" Graduandos 2015 3. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Propósito del autor" Graduandos 2015 4. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Idea principal" Graduandos 2015 5. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Generalizaciones" Graduandos 2015 6. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Conclusiones" Graduandos 2015 7. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Hechos y opiniones" Graduandos 2015 8. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Similitudes y diferencias" Graduandos 2015 9. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Aritmética: Operaciones básicas" Graduandos 2015 10. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Geometría" Graduandos 2015 11. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Estadística: Gráfico de barras" Graduandos 2015 12. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Matemática comercial" Graduandos 2015 13. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Lógica matemática" Graduandos 2015 14. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Álgebra y funciones" Graduandos 2015 15. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Aritmética: Números racionales" Graduandos 2015

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca

http://www.wordpress.com/digeduca

http://www.facebook.com/DIGEDUCA.MINEDUC

http://www.twitter.com/DIGEDUCAMINEDUC

https://instagram.com/digeducamineduc/

http://www.youtube.com/DIGEDUCAMINEDUC

https://sites.google.com/site/digeducadivulgacion/

https://mx.ivoox.com/es/digeduca-mineduc_aj_5041451_1.html



16. Bifoliar "Serie Aprender del Error: Estadística: Media aritmética simple" Graduandos 2015

9.2 Material elaborado para docentes

Documentos para apoyar a los docentes en el proceso de evaluación diagnóstica. Incluye el instructivo con

los pasos a seguir para el procedimiento de registro, las guías de estudio y los ejemplos con ítems para

que se familiaricen con las pruebas de evaluación.

1. Ejemplos de ítems de Comunicación y Lenguaje para la evaluación diagnóstica de docentes 2. Ejemplos de ítems de Estrategias de Enseñanza para la evaluación diagnóstica de docentes 3. Ejemplos de ítems de Matemática para la evaluación diagnóstica de docentes 4. Instructivo para el registro de Evaluación de docentes optantes a plaza 5. Guía para resolver la prueba diagnóstica de docentes 2015. ¿Qué debo estudiar para resolver la

prueba de Comunicación y Lenguaje? 6. Guía para resolver la prueba diagnóstica de docentes 2015. ¿Qué debo estudiar para resolver la

prueba de Estrategias de Enseñanza? 7. Guía para resolver la prueba diagnóstica de docentes 2015. ¿Qué debo estudiar para resolver la

prueba de Matemática?

9.3 Otro material diagramado y publicado en el 2016

RESULTADOS DE LAS EVALUACIONES

Información referente a las distintas modalidades en que se presentan los resultados de las evaluaciones

a estudiantes graduandos y tercero básico.

1. Anuario "Resultados de Logro en Lectura y Matemática" 2. Bifoliar "Resultados generales de evaluación educativa" 3. Informe “Resultados de la evaluación Graduandos 2015 por departamento”. 4. Informe “Resultados de la evaluación Primaria 2014 por departamento”.

DOCUMENTOS DE DIGEDUCA: ¿QUIÉNES SOMOS?

Contiene materiales relacionados con las distintas áreas de trabajo de Digeduca y sus respectivas

publicaciones. Se actualizó el Catálogo de publicaciones 2016.

DOCUMENTOS PARA APOYAR A LOS DIRECTORES, DOCENTES Y ESTUDIANTES EN EL

PROCESO DE EVALUACIÓN DE GRADUANDOS.

Esto documentos incluyen los instructivos para el procedimiento de registro, el manual de procedimientos

de la evaluación y el instructivo de aplicación durante el proceso de evaluación a estudiantes, así como las

guías de estudio en Comunicación y Lenguaje y Matemática como apoyo para la preparación previa de los

graduandos.

1. Instructivo de registro para estudiantes graduandos 2016. 2. Instructivo de registro para estudiantes graduandos 2016. Establecimientos a distancia 3. Instructivo para el Docente aplicador 1 y Docente aplicador 2. Evaluación de Graduandos 2016 4. Manual de procedimientos para la Evaluación de Graduandos 2016. 5. Guía para resolver la prueba de Lectura de la evaluación Graduandos 2016. 6. Guía para resolver la prueba de Matemáticas de la evaluación Graduandos 2016.



INFORMES TÉCNICOS PARA LA DIVULGACIÓN DE RESULTADOS

Consisten en documentos específicos por evaluación que la Digeduca elabora para presentar a las

autoridades y comunidad en general los resultados de las distintas evaluaciones que lleva a cabo. Incluye

también informes relacionados con los factores asociados al aprendizaje.

1. Informe departamental y municipal de Graduandos 2015. Resultados en Lectura y Matemática. 2. Informe de "Factores Asociados de tercero básico 2013". 3. Informe del cuestionario de directores y docentes de primaria 2014. Factores Asociados. 4. Informe del cuestionario de directores y docentes de primaria 2013.

CUADERNILLOS TÉCNICOS

Los cuadernillos técnicos son una colección de publicaciones que tiene el propósito de describir los

procesos que se desarrollan en la Subdirección de Análisis de Datos de la Dirección General de Evaluación

e Investigación Educativa (Digeduca) del Ministerio de Educación de Guatemala.

Cada documento tiene el objetivo de servir como material de apoyo teórico y práctico para conocer,

comprender y aplicar las metodologías matemáticas y estadísticas que en la Digeduca se utilizan para el

diseño y obtención de las muestras, la captura de datos, limpieza de bases de datos, análisis de ítems

(TRI), entre otros.

1. Cuadernillo técnico "Elaboración del Nivel socioeconómico". 2. Cuadernillo técnico "Manual de procedimiento para el análisis de Factores Asociados al aprendizaje".

BOLETÍN AJETAB’AL

El boletín Ajetab’al es una publicación de autoría de Digeduca que tiene como propósito presentar los más

recientes temas de evaluación e investigación en el tema de calidad educativa.

1. Boletín “Ajetab’al 16” .En esta edición de Ajetab’al se presentan los temas: Ajuste del modelo Rasch en las pruebas estandarizadas de Guatemala; El tesoro de la lectura en las aulas; Pisa para el desarrollo; Las ODA y su incidencia en los aprendizajes; ¿Cómo leen los estudiantes al finalizar primer grado en escuelas rurales, monolingües y multigrado?

2. Boletín “Ajetab’al 17”. En esta edición de Ajetab’al se presentan los temas: Mapeo de actores sociales: Estrategia de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de la Violencia; La relación docente-estudiante, ¿una relación violenta?; Diversidad y discriminación en las aulas; Modelos pedagógicos para la prevención de violencia escolar; El aporte de los padres de familia en la construcción de una convivencia pacífica en la escuela.



PUBLICACIONES EN DOCUMENTOS DE INTERÉS

Se presentan dos documentos que la Digeduca ha publicado en el tema de lectura y políticas educativas

que están relacionados con evaluación e investigación pero que no fueron elaborados por la Dirección.

1. Documento “Experiencias exitosas en la evaluación oral de la lectura”. 2. Documento “Políticas educativas relacionadas con la violencia en los centros educativos”.

ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

Los artículos científicos o papers son documentos puramente técnicos en los que se profundiza en el

análisis estadístico para explicar los resultados de las evaluaciones de estudiantes y docentes.

1. Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes graduandos 2015. 2. Factores Asociados al aprendizaje de Matemática y Lectura de Graduandos 2011-2013. 3. Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes de la evaluación de primaria 2010

PRESENTACIONES

Espacio dedicado a las distintas presentaciones que la Digeduca realiza respecto a diversos temas de

evaluación e investigación a favor de la búsqueda de elementos que promuevan la calidad educativa en

Guatemala.

1. Presentación "Mapeo de actores sociales de la Estrategia de Educación Integral en Sexualidad y Prevención de la Violencia".

2. Presentación "Educación integral en sexualidad: cuestionario para directores de establecimientos de diversificado".

3. Presentación "¿Qué opinan las madres y padres de familia? Educación Integral en Sexualidad". 4. Presentación "La sexualidad y la educación de la mujer: historia de vida de dos generaciones". 5. Presentación "Educación sexual de los hombres: historias de vida de tres generaciones". 6. Presentación “Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes graduandos 2015” 7. Presentación “Factores Asociados al aprendizaje de Matemática y Lectura de Graduandos 2011-2013”. 8. Presentación “Factores Asociados al rendimiento de los estudiantes de la evaluación de primaria 2010”.

BASE LEGAL DE DIGEDUCA

Espacio dedicado al libre acceso a los Acuerdos Gubernativos y Ministeriales que fundamentan y sustentan

a la Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa del Ministerio de Educación así como a las

distintas evaluaciones que tiene a su cargo, específicamente sobre los siguientes temas:


Evaluación de la Primaria Nacional

Evaluación de tercero básico

Evaluación de Graduandos

Evaluación de Docentes



PARTICIPACIÓN INTERNACIONAL

TERCE

El Tercer Estudio Regional Comparativo y Explicativo (TERCE) es un proyecto de evaluación educativa

que busca obtener información sobre los logros de los aprendizajes de los estudiantes de América Latina

y el Caribe. En el año 2016 se publicaron los resultados de este estudio en las áreas de Escritura, Lectura,

Ciencias Naturales y Matemática. Igualmente, la Digeduca tuvo la iniciativa de elaborar una serie de

bifoliares de TERCE para tercero y sexto grados de primaria para dar a conocer los resultados de

Guatemala, así como una hoja de trabajo que puede resolverse a partir de la lectura y reflexión de la serie

misma.

Informes

Informe de resultados del TERCE "Logros de aprendizaje"

Informe de resultados del TERCE "Factores Asociados"

Informe "Inequidad de género en los logros de aprendizaje en educación primaria ¿Qué nos puede decir TERCE?”.

Informe "Gender inequality in learning achievement in primary education. What can TERCE tell us?".

Informe "Aportes para la enseñanza de la Escritura" (TERCE).

Informe "Aportes para la enseñanza de la Lectura" (TERCE).

Informe "Aportes para la enseñanza de las Ciencias Naturales" (TERCE).

Informe "Aportes para la enseñanza de la Matemática" (TERCE).

Informe "Los docentes de tercer y sexto grado de América Latina y el Caribe: Características, percepciones y relación con el aprendizaje de los estudiantes" (TERCE).

Recomendaciones de Políticas Educativas en América Latina en base al TERCE.

Bifoliares

Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Escritura, tercero primaria".

Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Lectura, tercero primaria".

Bifoliar de TERCE "Matemática, tercero primaria".

Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Escritura, sexto primaria".

Bifoliar de TERCE "Lenguaje: Lectura, sexto primaria".

Bifoliar de TERCE "Matemática, sexto primaria".

Bifoliar de TERCE "Ciencias Naturales, sexto primaria".

Bifoliar de TERCE "Factores asociados, tercero y sexto primaria".

Hoja de trabajo de los bifoliares del TERCE.

PISA-D

PISA para el Desarrollo, fue lanzado en Guatemala el 27 de marzo de 2015. Provee una oportunidad para

mejorar la calidad de la educación en Guatemala y en los países en vías de desarrollo. La participación en

PISA ayudará a Guatemala a establecer puntos de referencia en su sistema educativo y apoyará los

esfuerzos del gobierno para mejorar la educación en todos los niveles, particularmente para los que están

en mayor desventaja y para la amplia población indígena del país. PISA para el Desarrollo también se



propone identificar las formas de mejorar la medición, el establecimiento de parámetros y mejorar la

educación en los países en vías de desarrollo. Respecto a esta evaluación, la Digeduca publicó el siguiente

material:

1. Video “Aplicación del pilotaje de PISA-D en Guatemala” 2. Video “Capacitación para la prueba piloto de PISA para el Desarrollo (PISA-D)” 3. Video “Lanzamiento de PISA en Guatemala” 4. Video “Conferencia de prensa del lanzamiento de PISA en Guatemala” 5. Trifoliar informativo PISA para el Desarrollo 6. Unifoliar "Línea del tiempo del programa PISA-D" 7. Informe "Evaluación de Necesidades de Capacitación, Capacity Needs Analysis –CNA–" 8. Informe "Programa para el perfeccionamiento de capacidades en Guatemala, Capacity.Building Plan

–CBP–" 9. Comunicado de prensa "Mineduc forma parte de PISA" 10. Boletín "PISA, ¿qué es y para qué sirve?" 11. Boletín de PISA "Declaración del Sr. Erik Solheim" 12. Trifoliar de invitados nacionales e internacionales en la presentación de PISA 13. Boletín "Avances de PISA/D" 14. Informe "Cobertura de prensa" de PISA

9.4 Material pedagógico entregado durante el 2016

Una de las actividades fundamentales para la divulgación de los resultados, es la entrega de materiales

impresos a la comunidad educativa. Durante el presente año, se hizo entrega de lo siguiente:

Tabla 10. Material pedagógico entregado durante el 2016

N.°

MATERIAL ENTREGADO EN EL 2016

Nombre Cantidad

1 Informe de resultados de la evaluación de graduandos 2015. Informe por establecimiento educativo.

3,936

2

Serie: EVALUAR: Un aporte para mejorar la calidad educativa.

Oportunidades de aprendizaje que se relacionan el con el rendimiento de primero, segundo y tercer grados del Ciclo de Educación Básica del Nivel de Educación Media.

2,800 paquetes

3

Cuadernillos pedagógicos: Serie: De la Evaluación a la Acción: cinco series

de las áreas de Matemática y de Comunicación y Lenguaje de primero, tercero y sextos grados del Nivel de Educación Primaria.

388 paquetes

4

Serie: EVALUAR: Un aporte para mejorar la calidad educativa: Informe

pedagógico, informe para docentes de primero, tercero y sexto grados del Nivel de Educación Primaria.

550 paquetes

5 Cuadernillos de la Serie: El tesoro de la lectura para preprimaria, primero y

segundo ciclos del Nivel de Educación Primaria. 200 paquetes

6 Folletos de la Serie: El tesoro de la lectura. Nivel de Educación Primaria. Del

1 al 16. 1,400 juegos



N.°

MATERIAL ENTREGADO EN EL 2016

Nombre Cantidad

7 Educación Integral en Sexualidad desde la perspectiva de diferentes actores. Compendio de investigaciones.

235

8 Línea base de educación integral en sexualidad del Nivel de Educación Primaria.

1,500

9

Bifoliares de la serie: ¿Cómo puedo ayudar a mi hijo? De Matemática y

Comunicación y Lenguaje de primero, tercero y sexto grados del Nivel de Educación Primaria. Seis folletos diferentes.

1,800 juegos

10 Bifoliares de la serie: Breves para docentes, N.° 1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7. 9,500

11 Bifoliares de la serie: Aprender del error. 14 folletos diferentes. 8,200

12 Bifoliares con resultados del TERCE. Ocho folletos diferentes. 1,600

13 Fichas técnicas de los resultados del ICCS. Cuatro fichas diferentes. 2,700 juegos

14 Fichas técnicas de Oportunidades de Aprendizaje (ODA). Seis fichas diferentes.

100 Juegos

15 Fichas técnicas de los resultados de la evaluación de tercero básico 2013. 7,000

Fuente: Digeduca, Unidad de Divulgación, 2016.

9.5 Reuniones y presentación de resultados

La divulgación de los resultados de las evaluaciones que se ha realizado en los distintos niveles educativos,

así como las investigaciones elaboradas por los técnicos de esta Dirección, fueron presentados por medio

de actividades en donde se reunió a la población interesadas en las temáticas, siendo representantes de

distintas organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, así como docentes y directores de

establecimientos educativos. En diversas actividades se contó con la participación de autoridades del

Ministerio de Educación.

Tabla 11. Actividades y eventos realizados para la divulgación de resultados

N.° Nombre de la actividad Asistentes Lugar de la actividad

Fecha del evento

1

Alternativa para el análisis y gestión de las bases de datos de las evaluaciones nacionales

Entidades que trabajan con bases de datos para sus investigaciones

Ciudad Guatemala

17 de marzo del 2016

2 Capacitación de Técnicos de PROCAPS

Técnicos de Procaps Ciudad Guatemala

12 de abril del 2016

3 Estrategias para la prevención de la violencia y formación ciudadana

Docentes de escuelas cercanas a Olopa

Olopa, Chiquimula




N.° Nombre de la actividad Asistentes Lugar de la actividad

Fecha del evento

4 Primera reunión de Enlaces de Digeduca

Enlaces de Digeduca de las distintas Direcciones Departamentales de todo el país

Ciudad Guatemala


5 Estrategias para la prevención de la violencia y formación ciudadana

Docentes de escuelas cercanas de Jacaltenango

Jacaltenango, Huehuetenango

12 de mayo del 2016

6 Segunda reunión de Enlaces de Digeduca

Enlaces de Digeduca de las distintas Direcciones Departamentales de todo el país

Ciudad Guatemala

16 de mayo del 2016

7

Diplomado Prevención y atención de la violencia en el ámbito escolar y comunitario. Derechos y violencia.

Docentes de establecimientos de los niveles primario y medio de sectores públicos y privados

San Juan Sacatepéquez

27 de mayo del 2016

8 Investigaciones sobre educación integral en sexualidad

Comunidad educativa, Direcciones del Mineduc, Enlaces de Digeduca

Ciudad Guatemala

4 de agosto del 2016

9 Taller: Análisis y descripción de Factores Asociados al rendimiento

Comunidad educativa, Direcciones del Mineduc, Enlaces de Digeduca

Ciudad Guatemala

18 y 19 de octubre del 2016

10 Seis entregas de resultados de graduandos 2015 a directores

Directores, docentes, supervisores, alcaldes y personeros de las Dideduc.

Sololá, Guatemala, Chimaltenango, Zacapa, Petén.

De febrero a julio 2016


9.6 Información a la comunidad educativa

Dentro de los procesos de evaluación se realizaron las convocatorias para graduandos y docentes; también

se elaboraron anuncios para dar a conocer la apertura del registro y la consulta de sedes, así como fechas

de evaluación.

Igualmente las noticias y anuncios de interés se publicaron en el portal de la Digeduca, y en las distintas

redes sociales. La mayoría de la información, relacionada con convocatorias y actividades específicas para

las evaluaciones, se dio a conocer por medio de correos electrónicos dirigidos a directores de

establecimientos educativos y de la planta central del Mineduc, este último a través de comunicación

interna.

Durante este 2016 se realizaron y publicaron distintos anuncios promocionales y estrategias de

comunicación para dar a conocer el material pedagógico elaborado y los distintos procesos de evaluación,



los cuales pueden apreciarse en cualquiera de las redes sociales anteriormente mencionadas al inicio del

apartado nueve de este documento.

Tabla 12. Promocionales y estrategias de comunicación

Estrategia Descripción / propósito Cantidad

Invitaciones, anuncios varios

Dar a conocer los lineamientos y procesos para las

evaluaciones y eventos. 10

Boletín

Boletín el Informativo

Del N.° 58 al 67. Generar una cultura de evaluación y dar a

conocer los procesos que realiza la Dirección.

10




Estrategia para redes sociales

Notas y reflexiones

Publicación para promocionar investigaciones y material

pedagógico.

33


La lectura de la semana

Publicaciones para promocionar material pedagógico de lectura.

33


La trivia de la semana

Publicaciones para dar a conocer los procesos que

desarrolla la Digeduca.

33





Cápsulas educativas

Publicaciones semanales para promocionar investigaciones y

material pedagógico.

33

Podcast

Digeduca radio

Producciones de audio para dar a conocer los procesos de

la Digeduca, materiales pedagógicos y resultados.

6

Videos

Anuncios, reportajes, notas informativas. 9




9.7 Monitoreo de medios electrónicos de la Digeduca en el 2016

Todos los años, la Digeduca realiza un monitoreo de comportamiento de la página web, blog y sus redes

sociales. Esto para controlar con mayor precisión cuántas personas se relacionan con estos medios de

comunicación y cuáles son sus intereses. A continuación un desglose de la información correspondiente al

año 2016.

Tabla 13. Actividad en página web de la Digeduca durante el 2016

* Datos al 28 de octubre del 2016.


A continuación se presenta un reporte de la afluencia de usuarios que han tenido los medios de

comunicación electrónica de la Digeduca del 28 de enero (fecha en que se reinició el conteo) al 02 de

noviembre 2016:

Tabla 14. Conteo de visitas a la página web

* Datos al 02 de noviembre del 2016.


Criterio

Actividad*

Cantidad*

Contador de visitas por países 196,165

Números de vistas a la página 477,581

Número de países que visitaron la página 62

Top cinco de visitas por país

Guatemala

Estados Unidos

Ecuador

Perú

Chile

Récord de visitas

8,008 visitas que realizaron

40,379 vistas a la página

N.° Tipo de visitante Conteo*

1 Docente 129,055

2 Estudiante de nivel medio o primario 5,803

3 Estudiante universitario 3,025

4 Director 1468

5. Otro 1,255

6 Investigador 914

7 Padre de familia 780

Total de visitas 142,300



En la siguiente tabla se detalla la actividad que se tuvo en las redes sociales durante el año 2016.

Tabla 15. Reporte de actividad en redes sociales

* Datos al 28 de octubre del 2016.


9.8 Servicio y atención al ciudadano

Dentro del quehacer de la Digeduca está el atender a los usuarios que requieran de los distintos servicios

que se prestan con relación a los procesos de evaluación e investigación.

Durante el presente año se han atendido consultas y dudas de directores, docentes, estudiantes y

profesionales de la comunidad educativa. Se atendió un promedio mensual de 200 personas, quienes se

acercaron a la Digeduca en busca de información sobre:

a) Evaluaciones extemporáneas individuales y colectivas para estudiantes.

b) Impresión de constancia de resultados, docentes y estudiantes.

c) Evaluaciones para docentes que optan a plaza.

d) Asesoría a los directores y personal de establecimientos para el registro de estudiantes en la

página del Mineduc.

e) Habilitación del código de evaluación.

f) Reposición de codos de evaluación.

Además, se recibieron solicitudes de los usuarios a través de los correos electrónicos que la Digeduca ha

habilitado para la atención y el servicio de estos. En dichos canales de comunicación se atendió un

promedio de 175 correos al mes sobre casos especiales y de atención al público en general. Los usuarios

también son atendidos vía telefónica, dándole seguimiento a sus casos para resolverlos de la forma más

adecuada o posteriormente completar los procedimientos respectivos con un promedio de 150 llamadas

telefónicas al mes. Cabe señalar que estos datos varían considerablemente dependiendo de la evaluación

que se esté realizando por los procesos de registro, consultas de sedes y fechas de evaluación.

Red social Actividad Cantidad*

Facebook “Me gusta” 18,159

Twitter Seguidores 338

Tuits 862

“Me gusta” 100

Youtube Reproducciones 66,702

videos 62

suscriptores 219

Wordpress

Visitantes 33,485

Visitas 91,158

Comentarios 449

Seguidores 8,637

Instagram Seguidores 1,054



A continuación se presenta una tabla que contiene el total de solicitudes y consultas atendidas durante el

año, al mes de noviembre 2016.

Tabla 16. Reporte de casos atendidos para brindar atención al ciudadano

N.° PROCESO EN GENERAL TOTAL

1 Atención a la comunidad educativa, público en general y personal de la Digeduca (vía personal, telefónica y correo electrónico).

3,936

2 Envío de noticias diarias vía correo electrónico al personal de la Digeduca, sobre la situación educativa guatemalteca.

407

3 Recepción de solicitudes de evaluación extraordinarias de graduandos y docentes.

284

4 Envío de noticias diarias vía correo electrónico 407

5 Acceso a la Información 3

6 Sistema de quejas 2




10. Cuantificación de resultados

Tabla 17. Estudiantes del ciclo diversificado evaluados

Fuente: Digeduca, Coordinación de Soporte Técnico y de Campo, 2016.

Política Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y relevante.

Objetivo

estratégico Facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial.

Eje prioritario Calidad, equidad e inclusión.

Línea de acción Promover la calidad educativa mediante la implementación de programas de innovación metodológica, que garanticen estrategias eficaces para mejorar el

aprendizaje en el aula.

Producto o servicio Estudiantes del ciclo diversificado evaluados.

Descripción del

programa o

proyecto

Actividades realizadas Producto del

POA asociado Meta alcanzada Número de beneficiarios

Fuente de

financiamiento

Costo estimado** de

la inversión del

programa o proyecto

Evaluación de

estudiantes

graduandos

Diseño de la prueba, reproducción, diseño

de logística, aplicación y supervisión del

dispositivo de evaluación, análisis de la

data, informe individualizado y por

establecimiento.

Estudiantes

evaluados

157,808 * estudiantes evaluados en

total, de los cuales el

51 % le corresponde a

Digeduca

170,000 estudiantes

evaluados (83,000

estudiantes reportará

Digemoca, 87,000

estudiantes reportará

Digeduca)

Ingresos

corrientes Q 839,677.00



Tabla 18. Docentes del nivel primario evaluados

Fuente: Digeduca, Coordinación de Soporte Técnico y de Campo, 2016.

Política Calidad. Mejoramiento de la calidad del proceso educativo para asegurar que todas las personas sean sujetos de una educación pertinente y

relevante.

Objetivo estratégico Facilitar que los estudiantes construyan aprendizajes pertinentes a su contexto sociocultural y relevantes al desarrollo psicobiosocial.

Eje prioritario Calidad, equidad e inclusión

Línea de acción Promover la calidad educativa mediante la implementación de programas de innovación metodológica, que garanticen estrategias eficaces para mejorar

el aprendizaje en el aula.

Producto o servicio Docentes del nivel primario evaluados.

Descripción del

programa o proyecto Actividades realizadas

Producto del

POA asociado Meta alcanzada Número de beneficiarios

Fuente de

financiamiento

Costo estimado

de la inversión

del programa o

proyecto

Evaluación de docentes

optantes a plaza

Diseño de la prueba, reproducción,

diseño de logística, aplicación y

supervisión del dispositivo de

evaluación, análisis de la data e

informe individualizado.

Personas

evaluadas

La evaluación se realizará en

el mes de diciembre 2016 y

se espera evaluar al 100 %

de los registrados

34,062

docentes de acuerdo al

registro habilitado para la

evaluación.

Ingresos

corrientes Q 80,000.00



MEMORIA DE

LABORES 2016



memoria de labores 2016 · 2017. 6. 20. · memoria de labores 2016 dirección general de...

Documents