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MEMORIA 2013

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VISIÓN Y MISIÓNEnseña Chile es una organización, parte de la red internacional Teach For All, que busca construir un movimiento de líderes comprometidos con la cali-dad de la educación y así disminuir la brecha educa-cional que hoy existe en nuestro país.

La visión de Enseña Chile es que “Un día todos los niños de Chile reciban educación de calidad”.

Por su parte, como misión Enseña Chile busca cons-truir una red de agentes de cambio con la convic-ción y la perspectiva necesarias para impactar el sistema educacional, hoy desde la experiencia en sala de clases y mañana desde distintas áreas de desarrollo profesional.

IMPACTO DEL PROGRAMA DURANTE EL 2013El año 2013, 128 profesionales formaron parte del programa, de los cuales, 74 se graduaron tras terminar sus dos años desempeñándose como docentes y 54 comenzarán su segundo año a partir de marzo 2014. Estos profesionales trabajaron en las regiones Metropolitana, Valparaíso, de los Ríos y de la Araucanía, distribuidos en 68 colegios, de los cuales, 42 se encuentran en la región Metropo-litana, 11 en la región de Valparaíso, 6 en la región de los Ríos y 9 en la región de la Araucanía; de esta manera entre las cuatro regiones se impacta a 20.361 alumnos aproximadamente.

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Ex estudiante de Profesionales de Enseña Chile expone en la ONU

“Imagínense a estudiantes de secundaria y universi-tarios, junto a sus familias, marchando en las calles para exigir algo que Chile no ha sido capaz de lograr pese a su éxito económico: educación de calidad para todos independientemente de su origen”. Con estas palabras Pamela Santis, describió la situación educacional del país, en el discurso que realizó e en la ONU, invitada a participar en el Malala Day, reunión anual de educación de la organización que se llevó a cabo en la ciudad de Nueva York. Pamela, hoy estudiante de Ingeniería Comercial en la Universidadde Chile, hace algunos años fue alum-na de Profesionales de Enseña Chile en el Liceo Juan Mackenna O’Reilly de Puente Alto. Durante julio del 2013, contó su experiencia como estudiante chilena ante jóvenes y autoridades de todo el mundo, inclui-do Ban Ki-moon y Malala Yousafzai.

5to Encuentro Anual Enseña Chile “Conectando Sala y Comunidad”

Por quinto año consecutivo, estudiantes, Profesionales de Enseña Chile, Alumni egresados del Programa, miembros del Staff y de las comunidades educativas con que trabajmos, se reunieron para reflexionar y compartir experiencias de la primera mitad del año.

Como ya es tradición, el primer fin de semana de agosto del 2013, se realizó en la ciudad de Valparaíso el Encuentro Anual Enseña Chile. En esta oportuni-dad, la red se reunió en torno al trabajo con la comu-nidad y cómo se vincula esta con la sala de clases.

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3

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Enseña Chile en Lollapalooza

Por primer año participamos en el principal Festival de Música del país con una activación muy especial. Dos cursos de nuestros profesionales participaran en una actividad que simulaba una sala de clases, en la que los asistentes al festival tuvieron la oportunidad de ser “Profesores por 5 minutos” y enseñarles algún conocimiento, disciplina o arte que supieran.

Leyes de la física, posturas de yoga y enseñanzas de la vida fueron algunos de los aprendizajes que se lleva-ron los cerca de 100 estudiantes que participaron de la activación, además de la experiencia de disfrutar del festival durante el resto del día.

Concierto a beneficio de Yo-Yo Ma

El reconocido violonchelista Yo-Yo Ma se presentó por primera vez en nuestro país. Detrás de esta visi-ta se encuentran Enseña Chile y Red de Alimentos, quienes se reunieron para lograr traer al recono-cido músico y con esto realizar el primer concierto benéfico del artista en Chile. Al evento asistieron como invitados un grupo de estudiantes, aficionados de música y participantes de orquestas juveniles, quienes vivieron la expe-riencia, teniendo la oportunidad de interactuar con Yo-Yo Ma y disfrutar de la interpretación que realizó junto a la pianista Kathryn Stott.

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PROFESIONALES EN LA SALA DE CLASES

Generación 2012

Daniela Farías

Andrea Verónica Tapia

Daniela Alejandra Daie

Oscar Antonio Araneda

Paloma Elizalde

Pamela Carolina Meléndez

María Paz Beltrán

Reynaldo Andrés Herrera

Rodrigo Fernando Herrera

Ignacia Bastias

Javiera Quiroga

Daniela Ebensperger

Felipe Andrés

Ignacio Sepulveda

María Francisca San Martín

Raimundo Elicer

Stephanie Savard

Diego Faúndez Pavez

Luz María Couyoumdjian

Pamela Quiroz

Juan Pablo Sakamoto

Lorena Quiroz

Paulina Bravo

Tomas Despouy

Diego Segovia

Nicolás Ignacio León

Antonia Raby

Luisa Ester Verdejo

Camila Riquelme

María Eugenia Rojas

Pía Cubillos

Carmen María Echeverría

Claudia Alejandra Araya

Daniela Figueroa

Rodrigo San Martín

Viviana Inostroza

Andrea Mathey

Natalia Della Maggiora

Jocelyne Cortés

Raimundo Larraín

Catherine Orellana

Cristian Escares

María Jesús Venegas

Mathilde Moussard

Ingrid Olea

Ignacio Godoy

Paulina Espinosa

Raphael Jaras

Manuel Peña

Teresita Navarro

Macarena Ovalle

Manuela Isabel Garretón

Maren Ureta

María Ignacia Parot

María Loreto Orellana

Catalina Serrano

Fabián Lobos

Hector Alexander Muñoz

Javier Andres Deneken

Karen Toepp

Florencia Mingo

Nicolás Tamayo

Alejandro Octavio Canales

Arinda Toro

Cristian Cortés

Francisco Contreras

José Enrique Leiva

Marcos Pérez

Eduardo Israel Vasconcello

Francisco Javier Cádiz

Loreto Martínez

María José Ochagavia

Yonathan Patricio Díaz

María Pilar Cuesta

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Generación 2013

Trinidad Covarrubias

Karina Arriagada

Maria Ignacia Aybar

Elisa Ugarte

Alexis Peralta

Montserrat Cubillos

Josefina Dreves

Rodolfo Manuel Unibazo

Carol Neumann

Patricio Andrés Leiva

Rodrigo Guajardo

Ignacio Cobo

Amanda Castillo

Ángeles Del Pilar Flores

Josefa Karmy

Francisca Muñoz

Constanza María Cabello

Taira Sofía Correa

Macarena Loreto Salvo

María Francisca Pérez

Camila Villanueva Morales

Maria Teresa Cortés

Valentina Williamson

Florencia Aranguiz

Maríapaz Arriagada

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Antonio Büchi

Miembro Consejo Directivo

Gerente General Entel

Arnoldo Hax

Miembro Consejo Directivo

Profesor Sloan School Of Managment Mit

Camila Campos

Miembro Consejo Directivo

Ingeniera Civil, Consultora Senior. Ex-Di-

rectora De Programa De Enseña Chile

Claudio SeebachMiembro Consejo Directivo

Co-Fundador Enseña Chile Y Elige Educar

Consuelo SaavedraMiembro Consejo Directivo

Periodista Y Conductora Televisión Nacio-

nal De Chile

Eduardo NavarroMiembro Consejo Directivo

Gerente General Empresas Copec

Felipe PurcellMiembro Directorio

Vice Presidente Asuntos Corporativos

Anglo American Chile

Francisco Claro

Miembro Consejo Directivo

Académico Y Ex Decano De La Facultad

De Educación Puc

Francisco Lagos

Miembro Consejo Directivo

Co-Fundador Enseña Chile Y Elige Educar

George Anastassiou

Miembro Consejo Directivo

Presidente Ejecutivo Fundación Mustakis

Ignacio Yarur

Miembro Consejo Directivo

Gerente Banca Retail Bci

Isabel ValdiviaMiembro Consejo DirectivoAlumni Ech.

Jorge MarshallPresidente Directorio

Presidente Cámara Marítima Y Portuaria.

ex-Ministro De Economía

José Joaquín BrunnerMiembro Consejo Directivo

Director Centro De Políticas Compara-

das De Educación, Udp. Ex-Ministro De

Educación

CONSEJO DIRECTIVO

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Luz Maria BudgeMiembro Consejo Directivo

Presidenta De La Agencia De Calidad De

La Educación

Matías GutiérrezTesorero DirectorioPartner Linzor Capital

Mario ValdiviaMiembro Consejo DirectivoEmpresario Chileno

Mónica JiménezMiembro Consejo DirectivoEmbajadora Chilena En El Vaticano. Ex - Ministra De Educación

Susana ClaroSecretaria DirectorioDirector, Knowledge Development, Teach For All

Tim PurcellVicepresidente DirectorioManaging Partner, Linzor Capital

Verónica CabezasMiembro Consejo DirectivoCo-Fundador Enseña Chile Y Elige Educar

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INFORME DE GESTIÓN 2013 El programa de Enseña Chile comienza con el proceso de Reclutamiento y Selección de profesio-nales. Estas dos áreas son las encargadas de lograr que profesionales de excelencia se comprometan a desempeñarse como docentes durante dos años en establecimientos de contexto vulnerable. La interacción de estas áreas es fundamental, ya que el área de Selección recibe a los postulantes que fueron focalizados por el área de Reclutamiento, mientras que el área de Reclutamiento es provista de las competencias que debiera tener un buen pos-tulante descritas por Selección.

Una vez seleccionados los profesionales que se des-empeñarán como docentes, comienza el proceso de asignación de colegios. Este proceso cumple con la misión de reclutar colegios que quieran contar con la presencia de uno o más profesionales de Enseña Chile en sus aulas.

RECLUTAMIENTO Este año, el Proceso de Reclutamiento y Selección se dividió en tres períodos. El primer Proceso de Reclutamiento finalizó en mayo, mientras que el segundo Proceso de Reclutamiento comenzó en junio del presente año y se extendió hasta el 22 de agosto. Por su parte, el tercer Proceso de Recluta-miento comenzó en septiembre y finalizó el 25 de octubre. Tras finalizar cada etapa de postulación, se da comienzo al proceso de selección. El proceso de Reclutamiento consiste principalmente, en difun-dir el proyecto en las principales Universidades del país, para que los mejores egresados de las diferen-

tes carreras se interesen en postular al programa. Tras el cierre de todas las etapas de postulaciones, habían comenzado su postulación 4639 profesio-nales, de los cuales, 3148 dejaron su postulación sin concluir, y 1491 enviaron todo lo necesario para completar el proceso, lo que incluye su Currículum Vitae y un ensayo, acercándose bastante a la meta de 1980 postulaciones completas esperadas para estos procesos.

Completas1491

No terminadas3148

GRÁFICO Nº1Postulaciones Totales 2013

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ASIGNACIÓN DE COLEGIOS Una vez seleccionados los profesionales que se des-empeñarán como docentes a partir de marzo 2014, comienza el proceso de asignación de colegios. Este proceso cumple con la misión de reclutar colegios que quieran contar con la presencia de uno o más profesionales de Enseña Chile en sus aulas y luego realizar el calce profesor – colegio según subsector.

A la fecha actual, con la cantidad de profesionales que firmaron el compromiso y que continúan en el programa, ya se puede observar la distribución según asignaturas de los profesionales asignados y compararla con el porcentaje de distribución espe-rado. La siguiente tabla muestra esta distribución de los profesionales que comenzarán su primer año en aula en marzo 2014:

TABLA Nº1Asignaciones de colegios según asignatura

TABLA Nº2Distribución de colegios por Región y Comuna

ASIGNATURAASIGNACIÓN ACTUAL

% ACTUAL % ESPERADO

Matemáticas/Ciencias

59 61% 53%

Lenguaje 7 7% 20%

Idioma 9 9% 12%

Historia 6 6% 9%

Otros 15 16% 6%

TOTAL 96 100% 100%

REGIÓN COMUNA CANTIDAD DE ESTABLECIMIENTOS

De la Araucanía Carahue 1Cunco 2Pitrufquén 1Pucón 1Villarrica 1Freire 1Victoria 1

Gorbea 1De los Ríos Lanco 2

Panguipulli 3 Valdivia 1Metropolitana Estación Central 1

La Pintana 5Lo Barnechea 2Lo Espejo 1Maipú 2PAC 1Peñalolén 7Pudahuel 2Puente Alto 8Quilicura 2Quinta Normal 2Recoleta 4Renca 2San Joaquín 2

Valparaiso La Calera 1

Limache 3

Valparaíso 3

Villa Alemana 3

Calle Larga 1

TOTAL GENERAL 68

Por otra parte, Enseña Chile terminó el año 2013 trabajando en 68 establecimientos distribuidos en cuatro regiones. La presente tabla muestra la distri-bución de ellos por región y comuna.

La tabla n°2 será actualizada para el año 2014 una vez que contemos con el 100% de las asignaciones realizadas para el presente año. Por el momento, solo se cuenta con las asignaturas que dictaran los profesionales a partir de marzo (tabla n°1).

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FORMACIÓN El área de Formación busca construir un movimien-to de profesionales talentosos que logren un impac-to en la sala de clases, dando oportunidades reales a sus estudiantes en contexto vulnerable, para que luego sean agentes de cambio desde sus respecti-vas y diversas áreas de influencia persiguiendo un sueño común, que un día todos los niños reciban educación de calidad. Así, esta área es responsable de otorgar apoyo pedagógico a los profesionales durante los dos años. Es fundamental adquirir los conocimientos y habilidades necesarias para ser profesor con el objetivo de tener el impacto espera-do en nuestros estudiantes.

Consta de varias etapas que se describen a continuación.

Pre-Instituto

El objetivo es que los profesionales conozcan los principios técnico-pedagógicos del Modelo “Ense-ñar es Liderar” de Enseña Chile y sus aplicaciones prácticas en el aula. Este trabajo incluye lecturas, observación de clases, observación de películas, reflexiones escritas, trabajo on-line y estudio de contenido PSU. Es evaluado por un tutor.

El primer pre-instituto se desarrolló en agosto, el siguiente se realizó en octubre para los profesiona-les del segundo proceso de selección y finalmente se desarrolló el tercer pre-instituto en diciembre para los profesionales seleccionados en el tercer proceso de selección.

Instituto de Verano

Capacitación intensiva que contribuye a la prime-ra etapa de formación del profesional. Tiene por objetivo formar a los profesionales en habilidades

pedagógicas y de liderazgo para que sean capaces de movilizar a los estudiantes que asisten a la Escuela de Verano, de modo que aumenten sus expectativas y aspiraciones a futuro, junto con su progreso aca-démico. Los participantes convivieron por 4 sema-nas y durante este período de tiempo, recibieron clases sobre contenidos fundamentales para llevar a cabo su quehacer como profesores, realizaron un preuniversitario gratuito para estudiantes de cole-gios vulnerables y fueron apoyados por un tutor en su desarrollo profesional.

Formación Continua

Durante los dos años de trabajo en los estableci-mientos respectivos, la Fundación Enseña Chile entrega un apoyo permanente a los profesionales. Este apoyo se lleva a cabo, principalmente, a tra-vés de tutores (llamados Coordinadores de Pro-grama), quienes tienen la misión de desarrollar las habilidades pedagógicas y de liderazgo de los profesionales en terreno, en miras del aprendizaje y la transformación de todos los estudiantes. En la práctica, este apoyo se traduce en observaciones de clases y posteriores reuniones de retroalimen-tación, reuniones por departamento1, reuniones grupales con el Coordinador e instancias puntuales para trabajar temas específicos. Dicho apoyo se encuentra en plena ejecución a la fecha.

1 Las reuniones de departamento consisten en instancias donde pro-

fesionales que imparten un mismo subsector se juntan para potenciar

su trabajo, compartir conocimientos y material didáctico y formarse en

habilidades pedagógicas para potenciar su impacto.

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IMPACTO EN LA SALA DE CLASES El área de Formación se encarga de entregar el apoyo necesario a nuestros profesionales que se encuentran actualmente haciendo clases. A la vez, procuran evaluar el impacto de los profesionales en la sala de clases a través de distintas mediciones.

En primer lugar, el área de Formación utiliza el Mapa de Progreso para medir el desempeño de los estudiantes y de los profesionales en la sala de clases. Esta herramienta es el principal instrumento que guía las estrategias para obtener un mayor im-pacto en la sala de clases, estableciendo mediciones tanto cognitivas como no cognitivas.

El Mapa de Progreso presenta las siguientes dimensiones:

• Logro Académico: Mide en cada uno de los ciclos el porcentaje de logro académico obtenido por los estudiantes con el objetivo de conocer cuánto aprendieron los estudiantes de lo que se enseñó en un período de tiempo determinado.

Para calcular este nivel se consideran 3 cursos seleccionados por nuestros profesionales que se re-piten longitudinalmente a lo largo de los tres ciclos del año.

• Progreso Académico: Compara en cada uno de los ciclos el progreso académico promedio obte-nido por cada uno de los estudiantes, respecto del porcentaje de logro obtenido por la misma clase y estudiantes en un diagnóstico estandarizado aplicado en el período Abril-Mayo.

Para calcular este nivel se consideran 3 cursos seleccionados por nuestros profesionales que se re-piten longitudinalmente a lo largo de los tres ciclos del año.

• Cultura Sala de Clases: Mide la actitud de la clase en todos los cursos a cargo de uno de nues-tros profesionales (con un máximo de 10 cursos por profesional). La metodología utilizada es de co-evaluación entre lo observado por el profesio-nal y su coordinador de programa, en base a nues-tra rubrica de “Cultura de sala de clases”.

• Aspiraciones & acceso: Mide por medio de una en-cuesta las aspiraciones de educación terciaria de los estudiantes de los cursos a cargo de nuestros profesionales (con un máximo de 10 cursos por profesional) y el conocimiento que tienen de los créditos y becas existentes.

Tras evaluar cada una de estas mediciones y ponde-rarlas se obtiene el “Status peCh”, indicador que po-siciona al profesional en una escala de 1 a 5 (siendo 1 el nivel más bajo y 5 el más alto), y así determinar las acciones a seguir para potenciar el impacto en sus estudiantes. La figura 1 muestra las dimensio-nes del Mapa de Progreso y la descripción de cada uno de sus niveles.

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COBERTURAAl finalizar el año 2013, los profesores de Enseña Chile se encontraban trabajando según la siguiente distribución por regiones:

TABLA Nº3Profesores de Enseña Chile en cada región

REGIÓN COMUNA CANTIDAD DE ESTABLECIMIENTOS

De la Araucanía Pitrufquén 4Pucón 2Victoria 1Villarrica 2Carahue 1Cunco 2Freire 1

Gorbea 1De los Ríos Lanco 5

Panguipulli 4 Valdivia 1Metropolitana La Florida 1

La Pintana 9Lo Barnechea 10Maipú 3PAC 1Peñalolén 16Pudahuel 4Puente Alto 9Quilicura 7Quinta Normal 5Recoleta 7Renca 5San Joaquín 5Lo Espejo 1

Estación Central 2

Valparaiso Calle Larga 1

Limache 6

Villa Alemana 4

Valparaíso 5

Quilpué 1

La Calera 2

TOTAL GENERAL 128

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RED ALUMNIEl área Alumni busca construir una red de agentes de cambio, con la convicción y la perspectiva nece-sarias para impactar el sistema educacional desde distintas áreas de desarrollo profesional. Así, Alum-ni vela por una buena inserción en el mundo laboral de los profesionales al acabar su compromiso de dos años. Específicamente, se espera que los profesiona-les –trabajando en red- realicen el cambio sistémico necesario para la educación del país, desde distintas áreas de influencia.

A diciembre del 2013, 86 profesionales que habían egresado del programa de Enseña Chile, los cuales son clasificados en seis áreas de desarrollo pro-fesional donde se han insertado para impactar el sistema. El gráfico 14 muestra esta distribución.

Cabe destacar, que de estos 86 profesionales que han egresado del programa, un 67% se encuentra ligado directamente con algún proyecto educativo. A este grupo de 86 profesionales (Alumni) se incor-poraron 74 profesionales de la generación 2012, los cuales terminaron su participación de dos años en el programa, así llegamos a un total de 160. A la fecha, muchos no se han insertado a algún empleo por lo que el gráfico anterior se debiera actualizar a fines de marzo 2014, fecha en la cual ya debieran estar insertos en distintas áreas de impacto.

Colegio36%

Empresas5%

S/D12%

Postgrados13%

Ámbito público9%

ONG’s18%

Emprendimiento Social

7%

15

OPERACIONES¿Cómo nos financiamos?

56%27%

12%

5%

Empresas

Gobierno

Otras Fundaciones

Socios Persona

Formación

Escala

Funrasing

Alumni

Instituto de Verano

Administración

¿Cómo distribuimos los gastos?

31,4%

10,4%

23,4%

6,7%

4,4%

23,7%

16

APARICIONES EN PRENSA DESTACADAS

41 apariciones en prensa en distintos medios naciona-les y regionales

11.000 fans en Facebook

22.000 seguidores en Twitter

Deloitte® se refiere a Deloitte Touche Tohmatsu Limited una compañía privada limitada por garantía, de Reino Unido, y a

su red de firmas miembro, cada una de las cuales es una entidad legal separada e independiente. Por favor, vea en www.deloitte.cl/acerca de la descripción detallada de la estructura legal de Deloitte Touche Tohmatsu Limited y sus

firmas miembro. Deloitte Touche Tohmatsu Limited es una compañía privada limitada por garantía constituida en Inglaterra & Gales bajo el número 07271800, y su domicilio registrado: Hill House, 1 Little New Street, London, EC4A 3TR, Reino Unido.

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